Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Начальная школа XXI века"
рабочая программа по чтению (4 класс) по теме
Рабочая программа по литературному чтению к УМК "Начальная школа XXI века" к учебникам "Литературное чтение" и "Учебная хрестоматия. Литературное чтение" Л.Ф.Ефросининой 2010 года с указанием основных знаний, умений, навыков, планируемых результатов, вида контроля
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.doc | 365 КБ |
| rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu.doc | 365 КБ |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
4 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы «Начальная школа XXI века» Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой «Литературное чтение» М.: Вентана-Граф, 2008. Содержание данной программы согласовано с содержанием примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса, рассчитана на 136 часов в учебном году, 4 часа в неделю.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ, реализуемые программой:
развитие навыка чтения
развитие восприятия художественного произведения
развитие речевых умений
развитие творческой деятельности учащихся
формирование и развитие читательских умений
нравственно-эстетическое воспитание
Концептуальные положения программы:
изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры
в результате обучения развивается читательская деятельность школьника, формируются компоненты учебной деятельности
содержание курса обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка
Специфические особенности литературного чтения в начальной школе:
Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями
Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учётом его специфической структуры и жанровых особенностей
Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения
Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения
Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг
Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика
Принципы построения программы:
тематический и жанрово-тематический
системности
преемственности
перспективности
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, применение лингвистических знаний в устной и письменной речи, использование основных форм речи (Описание, рассуждение, повествование), первые творческие опыты (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.);
с уроками изобразительного искусства: привлечение программных произведений изобразительного искусства, образцов книжной иллюстрации, сопоставление текста и иллюстраций, размышления о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного, иллюстрирование отдельных эпизодов произведений, создание книг-самоделок, проведение уроков коллективного творчества ;
с уроками музыки: использование предусмотренных программой произведений русской музыки, созданных по мотивам изученных литературных произведений;
с уроками окружающего мира: экскурсии в природу, сопоставление личных наблюдений с восприятием художественного произведения, сочинение небольших произведений по наблюдениям
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЧЕТВЁРТОГО КЛАССА
К концу обучения в четвёртом классе
учащиеся должны:
называть, приводить примеры:
сказок – народных и литературных,
стихов и рассказов круга детского чтения,
детского игрового фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка)
различать, сравнивать:
произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка),
жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня, очерк),
сказки народные и литературные,
словари и справочники,
элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление),
виды пересказа (подробный, краткий, выборочный) и пользоваться ими;
устанавливать связи:
объяснять (называть) тему,
определять главную мысль текста и соотносить её с заглавием,
соотносить содержание текста с иллюстрациями,
определять структуру текста,
выявлять связи внутри текста;
кратко характеризовать:
основную мысль художественного произведения,
героев произведения,
отношение авторов к героям,
высказывать (объяснять):
своё отношение к прочитанному произведению;
уметь:
читать осознанно, правильно, целыми словами: вслух не менее 80 слов в минуту, про себя – 110 слов в минуту,
выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты,
ставить вопросы, выполнять задания и отвечать на вопросы к тексту,
делить текст на смысловые части и составлять простой план,
пересказывать и рассказывать произведение по плану,
определять тему и жанр произведения,
работать со справочной литературой.
учащиеся могут:
называть, приводить примеры, различать:
произведения фольклора, сказки народные и литературные (бытовые, волшебные, о животных),
жанры произведений фольклора (сказы, легенды, предания, былины, сказки)
литературные произведения (стихи, басни, рассказы, пьесы, баллады, пьесы-сказки, очерки), мифы,
основные элементы книг (титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, справка об авторе)
виды книг: учебные, справочные, художественные, научно-популярные;
работать с текстом произведения:
определять тему произведения, структуру (построение) рассказа, басни, стихотворения, сказки, пьесы; называть и оценивать поступки героев и мотивы поступков,
выявлять авторскую точку зрения и выражать свои суждения о прочитанном, сопоставлять события и отдельные эпизоды произведения,
определять рассказчика произведения и различать понятия: «рассказчик», «автор-рассказчик», «автор – герой произведения»,
читать осознанно и выразительно: вслух не менее 100 слов в минуту, по себя – не менее 120 слов в минуту,
самостоятельно готовить выразительное чтение произведения, используя средства выразительности,
составлять подробный, краткий и выборочный пересказ, рассказывать сказки и былины,
выполнять устные и письменные творческие работы: творческое рассказывание произведения или отдельных эпизодов, мини-сочинения о герое, о важных событиях, отзывы о произведении или книге, аннотации,
самостоятельно работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.
Содержание программы
136 часов
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни – 9 часов
Загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки. Русские народные сказки «Иван царевич и Серый Волк», «Марья Моревна», былины «Волх Всеславович», «Вольга Святославович», «Святогор», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком», шотландская легенда «Рыцарь-эльф», Героические песни «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». «Суворов приказывает армии переплыть море», «Русская земля»
Басни. Русские баснописцы – 6 часов
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет», «Осёл и соловей», «Крестьянин в беде»; И.И.Хемницер «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»; А.Е.Измайлов «Кукушка», «Лестница»; И.И.Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок»
Произведения В.А.Жуковского – 6 часов
Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминания», «Там небеса и воды ясны…», «Загадки», «Вечер»; сказки: «Спящая царевна», «Сказка о царе Берендее…»; баллада «Светлана»
Произведения А.С.Пушкина – 6 часов
«Осень» (отрывки), «И.И.Пущину», «Зимняя дорога», «Песнь о вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине», «Три пальмы» восточное сказание, «Сказка о золотом петушке». Писатели о поэте: И.И Пущин «Записки о Пушкине», В.И.Даль «Из воспоминаний», Г.Н.Волков «Удивительный Александр Сергеевич»
Произведения М.Ю.Лермонтова – 4 часа
«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс», «Казачья колыбельная песня», «Ашик-Кериб» восточная сказка
Произведения П.П.Ершова – 4 часа
Сказка «Конёк-Горбунок», стихотворение «Кто он?»
Произведения В.М.Гаршина – 5 часов
«Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе», «Сказание о гордом Агее», «Пленница», «Attalea Princeps. Принцесса Аталия»
Произведения русских писателей о детях – 4 часа
Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы) К.М.Станюкович «Максимка», Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел»
Произведения зарубежных писателей – 12 часов
М.Твен «Приключения Тома Сойера» (глава II), «Приключения Гекельберри Финна» (главы I, II), Х.-К.Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года», «Самое невероятное», «Девочка со спичками», об Андерсене: К.Г.Паустовский «Великий сказочник», Виктор Гюго «Козетта»
Мифы народов мира – 3 часа
Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар», славянский миф «Ярило-Солнце», древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи», древнекитайский миф «Подвиги стрелка И»
Книги Древней Руси – 4 часа
«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха», «О Никите Кожемяке», «О Константине (Кирилле) и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого»
Произведения Л.Н.Толстого – 9 часов
«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь», «Кавказский пленник»
Стихи А.А.Блока – 3часа
«Россия», «Рождество», «На поле Куликовом»
Стихи К.Д.Бальмонта – 6 часов
«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи», «Русский язык», «Золотая рыбка»
Произведения А.И.Куприна – 6 часов
«Скворцы», «Четверо нищих», «Воспоминание об А.П.Чехове», Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М.Песков «В гостях у Сеттон-Томпсона»
Стихи И.А.Бунина – 5 часов
«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад», Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин», К.И.Чуковский «Николай Алексеевич Некрасов»
Произведения С.Я Маршака – 9 часов
«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце», «Загадки», «Зелёная застава», «Ледяной остров»», «Сказка про козла»
Стихи Н.А.Заболоцкого – 2 часа
«Детство», «Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу»
Произведения о детях войны – 4 часа
В.П.Катаев «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста»
Стихи Н.М.Рубцова – 3 часа
«Берёзы», «Тихая моя родина», «Ласточка», А.П.Платонов «Любовь к родине, или Путешествие воробья»
Произведения С.В.Михалкова – 6 часов
«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало», «Как бы жили мы без книг», «Как старик корову продавал», «Дым без огня», «Любитель книг», «Чужая беда»
Юмористические произведения – 3 часа
Н.Н.Носов «Федина задача», И.Л.Гамазкова «Страдания», В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»
Очерки – 5 часов
И.С.Соколов-Микитов «Родина», М.А.Шолохов «Любимая мать-отчизна», А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н.С.Шер «Картины-сказки», Ю.Я.Яковлев «Право на жизнь», Р.С.Сеф «О стихах Джона Чиарди»
Путешествия. Приключения. Фантастика – 9 часов
Н.П.Вагнер «Берёза», «Фея Фантаста», «Сказка», «Руф и Руфина»; Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов», В.Рыбаков «О книге Дж. Свифта»; Н.П.Найдёнова «Мой друг», В.В.Вересаев «Легенда», «Звезда. Восточная сказка»
Резерв – 3 часа
Основное содержание авторской программы нашло полное отражение в данной рабочей программе.
Учебно-методический комплект:
учебник Литературное чтение: 4 класс (в двух частях): учебник для общеобразовательных учреждений \ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова – М.: Вентана-Граф, 2010
учебная хрестоматия Литературное чтение: 4 класс (в двух частях): учебник для общеобразовательных учреждений \ Л.А.Ефроснина. – М.: Вентана-Граф, 2010
рабочая тетрадь Литературное чтение: 4 класс (в двух частях) \ Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2011
Дополнительные пособия для учителя:
методическое пособие Литературное чтение: 4 класс \ Л.А.Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 2010
Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания Литературное чтение: (в двух частях) \ Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2008
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 4 класс \ Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, Е.Э.Кочурова, М.И.Кузнецовыа. – М.: Вентана-Граф, 2010
Тематическое планирование
литературное чтение
4 класс
Количество часов
Всего – 136 часов; в неделю – 4 часа; внеклассное чтение – 17 часов
Планирование составлено на основе авторской программы Л.А.Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е издание., дораб. и доп. – М.:Вентана-Граф, 2008)
Учебно-методический комплект:
учебник Литературное чтение: 4 класс (в двух частях): учебник для общеобразовательных учреждений \ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова – М.: Вентана-Граф, 2010
учебная хрестоматия Литературное чтение: 4 класс (в двух частях): учебник для общеобразовательных учреждений \ Л.А.Ефроснина. – М.: Вентана-Граф, 2010
рабочая тетрадь Литературное чтение: 4 класс (в двух частях) \ Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2011
№ п\п | Тема урока | Основные знания, умения, навыки | Универсальные учебные действия (планируемые результаты) | Вид контроля | Дата | Коррекция |
I четверть (36 часов) |
1 | Произведения фольклора. Крупицы народной мудрости (Малые жанры фольклора) Х(1), 3-7 | Различать малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, дразнилки, классифицировать по темам | Выявлять жанровые особенности фольклорных произведений: сказок, легенд, былин, преданий, героических песен, использовать знание художественных особенностей произведений фольклора при выразительном чтении; ориентироваться в литературоведческих понятиях: жанры фольклора (сказка, былина, легенда, предание, героическая песня), эпитет, гипербола, фантастика и реальность; анализировать действия и поступки персонажей, понимать роль портрета и речи |
2 | Волшебство в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый волк» | Выявлять особенности волшебной сказки, объяснять заголовок, характеризовать героев |
3 | Сходство героев русской народной сказки «Марья Моревна» с былинными богатырями Х(1), 11-22 | Сравнивать сказку с былинами |
4 | Вн.чт. «Герои русских былин» «Волх Всеславович», «Вольга Святославич»Х(1), 23-29, «Святогор» Х(1), 29-32 | Определять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; составлять план, пересказывать по плану, «рисовать» образы былинных героев |
5 | Народные легенды «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» | Определять особенности жанра легенды: реальный факт в сказочном изложении, сравнивать легенды и былины |
6 | Шотландская легенда «Рыцарь-эльф» Х(1), 41-52 | Сравнивать легенды разных народов, подробно пересказывать |
7 | Библейские предания «Суд Соломона» Х(1),39-41, «Блудный сын» Х(1), 33-39 | Сравнивать былины, легенды и библейские предания |
8 | Героические песни «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Русская земля» Х(1), 8, «Суворов приказывает армии переплыть море» Х(1), 9-11 | Знать особенности героической песни (исторический герой, его подвиги, повествовательный характер), выразительно читать |
9 | Обобщение по теме «Произведения фольклора» | Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осуществлять самоконтроль | Самостоятельная работа |
10 | Басни. Русские баснописцы Сравнение басен И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», И.Хемницера «Стрекоза» и Л.Толстого «Стрекоза и муравьи» | Знать понятия «басня», «мораль», уметь анализировать, сравнивать, выразительно читать | Воспринимать произведение в единстве содержания и формы, сравнивать персонажей разных произведений, обобщать представление о басне, выделять особенности разных баснописцев, ориентироваться в литературоведческих понятиях: басня, мораль, эпитет, сравнение, юмор, сатира, авторская характеристика |
11 | Сравнение басен И. Хемницера «Друзья» и И.А.Крылова «Крестьянин в беде» Х(1), 112-113 | Определять мораль басни, сравнивать, выразительно читать, характеризовать поступки героев |
12 | Вн.чт. «Басни И.А.Крылова» «Мартышка и очки», «Квартет», «Осёл и Соловей» Х(1), 114-115 | Знать особенности басен И.А.Крылова, понятия «олицетворение», «сравнение» |
13 | Басни А.Е.Измайлова «Кукушка», «Лестница» Х(1), 112 | Выявлять особенности басен А.Е.Измайлова, выразительное чтение |
14 | Басни И.И.Дмитриева «Муха», «Петух, кот и мышонок» Х(1), 109-111 | Сравнивать басни разных авторов, выразительно читать |
15 | Обобщение по теме «Басни. Русские баснописцы». Конкурс «Знаток басен» | Уметь сравнивать, обобщать, осуществлять самоконтроль | Самостоятельная работа |
16 | Произведения В.А.Жуковского В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание» | Определять особенность формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения) | Ориентироваться в литературоведческих понятиях (ритм, строка, строфа, рифма, средства выразительности); сравнивать персонажей разных авторов со схожими сюжетами, выявлять отношение к ним авторов; |
17 | В.А.Жуковский «Вечер», «Там небеса и воды ясны», «Загадки», баллада «Светлана» Х(1), 72-75, 100-109 | Определять темы и жанры произведений Жуковского (стихи о природе, загадки, баллады) |
18 | Волшебная сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна» | Определять главную мысль, характеризовать поступки героев |
19 | Сравнение сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна» со «Сказкой о мёртвой царевне…» А.С.Пушкина | Сравнивать две сказки разных авторов со сходным сюжетом |
20 | Вн.чт. «Волшебные сказки В.А.Жуковского («Сказка о царе Берендее…»)» Х(1), 76-100 | Делить текст на части, кратко пересказывать, характеризовать героев, сравнивать со «Сказкой о царе Салтане» А.С.Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль) | понимать роль пейзажа, портрета, речи героев в произведении |
21 | Обобщение по теме «Произведения В.А.Жуковского». Конкурс чтецов «Наш Жуковский» | Анализировать, обобщать, осуществлять самоконтроль | Самостоятельная работа |
22 | Произведения А.С.Пушкина А.С.Пушкин «Осень»(отрывки), Г.Н.Волков «Удивительный Александр Сергеевич» Х(2), 222-225 | Знать понятия рифма, эпитет, сравнение, тон, ритм, логическое ударение; определять тему, выразительно читать | Знать жанровое разнообразие произведений А.С.Пушкниа, работать со справочниками и другими источниками информации, определять особенности языковых средств выразительности литературных произведений |
23 | А.С.Пушкин «И.И.Пущину», И.И.Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок) | Сравнивать эмоциональное настроение стихов Пушкина «И.И.Пущину» и «Записок о Пушкине» И.И.Пущина |
24 | Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Зимняя дорога», «Из воспоминания В.И.Даля» | Выразительно читать, работать со справочниками, словарями и др. источниками |
25 | «Сказка о золотом петушке» А.С.Пушкина Х(1), 121-129 | Характеризовать героев, наблюдать за сменой настроений, выразительно читать |
26 | А.С.Пушкин «Песнь о Вещем Олеге» Х(1), 115-119, «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет) Х(1), 66-69 | Представлять жанровое разнообразие произведений Пушкина, сравнивать сюжет песни с историческим источником |
27 | «Песни о Стеньке Разине» А.С.Пушкина Х(1), 119-121. Игра «По страницам сказок Пушкниа» | Сравнение героических песен Пушкина с народными героическими песнями | Тестовая проверка знаний |
28 | Произведения М.Ю.Лермонтова Вн.чт. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка) Х(1), 133-146 | Знать понятие «авторская сказка», определять особенности восточной сказки (имена героев, предметы одежды, географические названия) | Сравнивать содержание стихотворений М.Ю.Лермонтова, Определять мысли и чувства писателя, выразительно читать, владеть литературоведческими терминами |
29 | Стихи М.Ю.Лермонтова «Москва, Москва!..», «Парус» | Сравнивать темы стихотворений, выразительно читать |
30 | Стихи М.Ю.Лермонтова о природе «Горные вершины», «Утёс» | Сравнивать стихи, выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, определять тон и темп чтения |
31 | Восточное сказание «Три пальмы» Х(1), 129-131, «Казачья колыбельная песня» Х(1), 131-133 М.Ю.Лермонтова | Знать особенности колыбельных песен, выразительно читать, использовать справочную литературу |
32 | Произведения П.П.Ершова Волшебная сказка «Конёк-Горбунок» П.П.Ершова | Знать особенности народных и литературных волшебных сказок, определять главную мысль сказки | Определять жанровые особенности сказки, её структурные элементы, особенности языка, эмоциональные переживания героев |
33 | Герои сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» | Характеризовать поступки героев сказки |
34 | Стихотворение-посвящение П.П.Ершова «Кто он?» | Выразительно читать, учитывая ритм, тон, темп стихов |
35 | Обобщающий урок по теме «Русские писатели XVIII-XIX вв» | Сравнивать, анализировать, делать выводы, осуществлять самоконтроль | Контрольная работа |
36 | Произведения В.М.Гаршина Вн.чт. «Сказание о гордом Агее» Пересказ старинной легенды В.М.Гаршин Х(1), 156-170 | Самостоятельно работать с книгой |
II четверть (28 часов) |
37 | Составление плана сказки В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница» | Делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать по плану, передавать главную мысль | Сравнивать произведения В.М.Гаршина (сюжеты, поступки |
38 | Волшебство в «Сказке о жабе и розе» В.М.Гаршина Х(1), 146-156 | Характеризовать поступки героев сказки | героев, главная мысль), составлять план, пересказывать по плану, выразительно читать |
39 | Сравнение сказки В.М.Гаршина “Attalea Princeps”Х(1), 172-182 и стихотворения «Пленница» Х(1), 170-171 | Сравнивать произведения разных жанров с общей темой, выявлять особенности средств выразительности |
40 | Обобщающий урок по теме «Сказки русских писателей» | Осуществлять самоконтроль | Самостоятельная работа |
41 | Произведения русских писателей о детях. Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы) | Знать особенности жанра (повесть, главы повести), выделять кульминационный момент эпизода, выразительно читать | Выборочно читать, пересказывать отдельные эпизоды произведения, характеризовать поступки героев, выделять главную мысль отрывка произведения, находить кульминацию эпизода |
42 | Герой повести Н.Г.Гарина-Михайловского «Детство Тёмы» | Характеризовать поступки героя повести, определять авторскую позицию, сравнивать с собственным отношением к герою |
43 | Обсуждение самостоятельно прочитанного рассказа К.М.Станюковича «Максимка» Х(1), 183-208 | Определять средства языковой художественной выразительности, находить в тексте описания природы, героев |
44 | Вн.чт. рассказы о детях Д.Н.Мамина-Сибиряка («Вертел», Х(2) 64-87) | Самостоятельно работать с книгой |
45 | Произведения зарубежных писателей. Марк Твен глава из повести «Приключения Тома Сойера» | Выявлять особенности приключенческой повести (юмор, главный герой, особенности языка, её структурные единицы (главы, абзацы, смысловые части) | Знать особенности литературных жанров (роман, повесть, очерк), отличать своеобразие произведений зарубежных писателей (имена героев, географические названия, культурные традиции, речь), пользоваться справочной литературой, владеть литературной терминологией |
46 | Образ главного героя повести Марка Твена «Приключения Тома Сойера» | Характеризовать главного героя произведения (внешний вид, поступки, отношение к другим героям, речь) |
47 | Главы из романа Марка Твена «Приключения Гекельберри Финна» Х(1), 241-252 | Отличать роман от повести, сравнивать главных героев, их поступки |
48 | Отдельные главы произведения В.Гюго «Козетта» Х(1), 225-250 | Воспринимать произведение на слух, выражать эмоциональное отношение к образу главной героини |
49 | В.Гюго «Козетта» образ главной героини Х(1), 225-250 | Выборочно читать, находить описания главных героев произведения |
50 | Волшебная сказка Х.-К.Андерсена «Дикие лебеди | Выявлять особенности сказки (сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора) |
51 | Герои сказки Х.-К.Андерсена «Дикие лебеди» | Работать с книгами-справочниками (значение слов, имён, картин) |
52 | Вн.чт. Социально-бытовые сказки Х.-К.Андерсена «Самое невероятное» Х(1), 213-218, «Девочка со спичками» Х(1), 119-222 | Самостоятельно работать с книгой, со справочной литературой |
53 | Стихотворение Х.-К.Андерсена «Дети года» | Знать особенности стихотворений Х.-К.Андерсена, Владеть понятиями Двустишие, рифма, выразительно читать |
54 | Очерк К.Г.Паустовского «Великий сказочник» | Знать особенности жанра – очерк |
55 | Обобщение по теме «Произведение зарубежных писателей» | Обобщать, делать выводы, систематизировать | Самостоятельная работа |
56 | Комплексная контрольная работа | Контрольная работа, проверка техники чтения |
57 | Мифы народов мира Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар» | Отличать миф от других жанров, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды | Выделять особенности мифов древних народов, сравнивать героев мифов, отличать от героев произведений других жанров |
58 | Славянский миф «Ярило-Солнце», | Сравнивать мифы разных народов |
59 | Древнеиндийский миф «Создание ночи» Х(1), 63, древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» Х(1), 53-62 | Составлять план, рассказывать отдельные эпизоды, обобщать изученное |
60 | Книги Древней Руси Вн.чт. Отрывки из «Повести временных лет» «Повесть о Никите Кожемяке» Х(1), 63-65, «Наставления Ярослава Мудрого» Х(1), 65-66, «Повесть о Константине и Мефодии» Х(1), 69-71 | Самостоятельно работать с книгой, знать отличительные особенности первых книг Древней Руси | Иметь представление о первых книгах Древней Руси, памятниках культуры, знать жанры древнерусской литературы (житие, поучение), выборочно читать, сравнивать, обобщать |
61 | «Повесть временных лет» «О князе Владимире» отрывок из жития | Знать жанры древнерусской литературы (житие), определять главную мысль произведения |
62 | «Повесть временных лет» «Деятельность Ярослава», «Поучение Владимира Мономаха детям» | Знать жанры древнерусской литературы (поучения), особенности повествования (тон, темп), выборочно читать |
63 | Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси» | Обобщать, сравнивать, самостоятельно работать | Самостоятельная работа |
64 | Резервный урок |
III четверть (40 часов) |
65 | Произведения Л.Н.Толстого Повторение изученных произведений. «Воспоминания Л.Н.Толстого» Х(2), 241-244 | Знать жанровое разнообразие произведений Л.Н.Толстого (Рассказ, басня, былина, сказка, быль), пользоваться справочниками | Знать жанровые особенности произведений, понимать развитие сюжета разножанровых произведений, выделять слова. Характеризующие персонажей., создающие образы природы, понимать роль пейзажа, портрета, речи героев произведения, составлять план, пересказ (подробный, краткий, выборочный), пользоваться справочной литературой |
66 | Рассказ Л.Н.Толстого «Акула» | Характеризовать поступки героев, определять кульминационный момент |
67 | Сказка Л.Н.Толстого «Два брата» | Сравнивать авторские сказки Л.Толстого с народными сказками в его обработке (пересказе) |
68 | Вн.чт. «Рассказы Л.Н.Толстого» («Кавказский пленник») Х(2), 3-36 | Самостоятельно работать с книгой |
69 | Басня Л.Н.Толстого «Мужик и Водяной» | Знать отличительные признаки жанра басни, сравнивать басни разных авторов |
70 | Художественный рассказ Л.Н.Толстого «Черепаха» | Различать художественные и научно-познавательные рассказы |
71 | Рассказ с элементами описания Л.Н.Толстого «Русак» | Находить элементы описания (пейзаж) в повествовательном тексте |
72 | Былина Л.Н.Толстого «Святогор-богатырь» | Сравнивать с народной былиной «Святогор», характеризовать героев |
73 | Обобщение по теме «Произведения Л.Н.Толстого» | Обобщать, сравнивать, делать выводы | Проверочная работа |
74 | Стихи А.А.Блока Стихи о Родине «Россия» | Определять тему, комментировать заглавие, выразительно читать | Владеть понятиями ритм, строка (стих), строфа, рифма, средства выразительности |
75 | А.А.Блок «Рождество» | Определять авторскую позицию, интонационный рисунок |
76 | Вн.чт. «Стихи А.А.Блока» («На поле Куликовом») Х(2), 99-101 | Самостоятельно работать с книгой |
77 | Стихи К.Д.Бальмонта Стихи о Родине «Россия» | Определять тему стихов, знать понятия рифма, строка, строфа, выразительно читать | Выразительно читать с листа, наизусть, ориентироваться в средствах языковой выразительности (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение), определять эмоциональность стихотворения |
78 | Стихи К.Д.Бальмонта о природе «К зиме», «Снежинка» | Выделять средства языковой выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты, метафоры) |
79 | Стихи К.Д.Бальмонта о природе «Камыши» | Выделять средства языковой выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты, метафоры) |
80 | Сказочные стихи К.Д.Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи» | Выявлять особенности сказочных стихов, выразительно читать |
81 | К.Д.Бальмонт «Русский язык» Х(2), 117-119 | Находить упоминания о других произведениях в стихах Бальмонта |
82 | К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка» Х(2), 120-121 | Выявлять особенности сказочных стихов, выразительно читать |
83 | Произведения А.И.Куприна Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Скворцы» | Объяснять заголовок, озаглавливать части (составлять план) | Воспринимать художественное произведение в единстве содержания и формы, образного, логического и эмоционального начал, выявлять эмоциональное отношение к прочитанному, оценивать эмоциональное состояние героев, выявлять отношение к ним авторов |
84 | Вн. чт. Детские книги о животных (Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк» Х(2), 121139, В.М.Песков «В гостях у Сетон-Томпсона» Х(2), 244-249) | Самостоятельно работать с книгой |
85 | Подробный пересказ эпизода рассказа А.И.Куприна «Скворцы» | Выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев, подробно пересказывать |
86 | Легенда А.И.Куприна «Четверо нищих» Х(2),101-107; | Сравнивать легенды Куприна и народные легенды |
87 | Очерк А.И.Куприна «Воспоминание об А.П.Чехове» Х(2), 235-238 | Определять особенности жанра (документальность, сходство с рассказом) |
88 | Обобщение по теме «Произведения разных авторов о животных» | Обобщать, сравнивать, анализировать | Проверочная работа |
89 | Стихи И.А.Бунина «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство» | Сравнивать темы стихов, определять темп, интонацию, ритм | Сравнивать стихотворения по темам, интонационным рисункам, выразительно читать с листа и наизусть, знать понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение» |
90 | И.А.Бунин «»Шире, грудь, распахнись для принятия…» | Выразительно читать, определять тон, темп, ритм чтения |
91 | И.А.Бунин «Листопад» | Различать средства выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) |
92 | Вн.чт. Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин»Х(1), 209-213 ; очерк К.И.Чуковского «Н.А.Некрасов Х(2) 227-230 | Самостоятельно работать с книгой |
93 | Обобщение по теме «Стихи русских поэтов» | Обобщать, анализировать, делать выводы | Самостоятельная работа |
94 | Произведения С.Я.Маршака Стихотворения С.Я.Маршака «Словарь», «Загадки» Х(2), 139-140, «Зелёная застава» (Х2), 140 | Выразительно читать, различать понятия «строка», «строфа», «рифма» | Знать признаки пьесы: произведения для постановки на сцене, диалогическая форма, наличие действий, картин, действующих лиц; отличительные особенности детской пьесы-сказки (реальные и нереальные события, сказочные герои, наказание зла) |
95 | С.Я.Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (Картина вторая из первого действия) | Знать понятия «пьеса», «действие», «картины», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка» (пояснение автора), выделять реплики, ремарки, инсценировать картины |
96 | С.Я.Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (Картина третья из первого действия) |
97 | С.Я.Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (Картина первая из второго действия) |
98 | Пьеса С.Я.Маршака «Сказка про козла» Х(2), 152-163 | Определять особенности жанра |
99 | Пьеса С.Я.Маршака «Сказка про козла» Х(2), 152-163 | Инсценировать отдельные эпизоды пьесы |
100 | Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака (Повесть в стихах «Ледяной остров») Х(2), 141-152 | Самостоятельно работать с книгой |
101 | Маршак – переводчик. Р.Бёрнс «В горах моё сердце…» (перевод С.Я.Маршака) | Работать со справочной литературой, выразительно читать |
102 | Обобщающий урок «Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик» | Комплексная контрольная работа |
103 | Стихи Н.А.Заболоцкого «Детство» | Выразительно читать, сравнивать с одноимённым стихотворением И.З.Сурикова | Сравнивать стихи по темам, настроению, главной мысли, выразительно читать, соблюдая паузы, ритм, темп |
104 | Н.А.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу» Х(2), 193-194 | Выразительно читать (соблюдать паузы. Логические ударения, темп, ритм) |
IV четверть (32 часа) |
105 | Произведения о детях войны Отдельные главы повести В.П.Катаева «Сын полка» Х(2), 195-210 | Характеризовать героя (внешний образ, поступки), определять отношение автора к герою | Кратко, выборочно и подробно пересказывать, характеризовать образ героя, его поступки, определять авторское отношение к герою |
106 | Пересказ эпизода повести В.П.Катаева «Сын полка» | Пересказывать (выборочно, подробно) |
107 | Стихотворение К.М.Симонова «Сын артиллериста» Х(2),163-171 | Рассказывать о литературном герое, выразительно читать |
108 | Вн.чт. «Произведения А.П.Платонова о Родине» Сказки-были «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» Х(2), 171- 187, «Неизвестный цветок» Х(2),187-192 | Самостоятельно работать с книгой |
109 | Стихи Н.М.Рубцова Стихи о родной природе «Берёзы», «Ласточка» Х(2), 211 | Определять точку зрения автора, собственное отношение к произведению | Выразительно читать с листа, наизусть, ориентироваться в средствах языковой выразительности |
110 | Стихи Н.М.Рубцова о Родине «Тихая моя родина» | Определять главную мысль, знать понятия «рифма», «строфа» |
111 | Обобщение по теме «Произведения о детях» | Устанавливать соответствия, обобщать прочитанное | Самостоятельная работа |
112 | Произведения С.В.Михалкова С.В.Михалков «Школа» | Пользоваться справочной литературой, выразительно читать | Ориентироваться в разнообразии жанров произведений С.В.Михалкова, сравнивать с одноимёнными произведениями других авторов и народными, отличать особенности средств языковой выразительности |
113 | Стихи С.В.Михалкова «Хижина дяди Тома», «Как бы жили мы без книг?» Х(2), 216-217 | Определять отношение автора к героям произведения, тему и цель написания стихов |
114 | Басня С.В.Михалкова «Зеркало» | Знать понятия «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «олицетворение» |
115 | Басни С.В.Михалкова «Любитель книг» Х(2),214-215, «Чужая беда» Х(2), 215-216, «Дым без огня» Х(2), 213-214 | Выразительно читать басни, определять мораль, средства языковой выразительности |
116 | Вн.чт. «Басни С.В.Михалкова» Конкурс «Лучший чтец басни» | Самостоятельно работать с книгой |
117 | Сказка С.В.Михалкова «Как старик корову продавал» Х(2), 212-213 | Сравнивать сказку С.В.Михалкова с одноимённой народной сказкой в прозе |
118 | Юмористические произведения Рассказ Н.Н.Носова «Федина задача», юмористические стихи И.Л.Гамазковой «Страдания» | Знать понятия «юмор», «ирония», выразительно читать юмористические эпизоды в стихах и прозе | Отличать юмористические рассказы, находить юмор, иронию автора, определять авторскую позицию |
119 | Рассказ Ю.В.Драгунского «Тайное становится явным» Х)2), 221 | Выделять признаки юмористического рассказа |
120 | Рассказ М.Горького «Пепе» Х(2), 108-115 | Сравнивать юмор в рассказах разных авторов |
121 | Очерки Очерки о Родине И.С.Соколов-Микитов «Родина», М.А.Шолохов «Мать Отчизна» Х(2), 252 | Знать понятия «очерк», «герой очерка», «тема очерка», сравнивать, определять авторскую позицию | Знать понятия об очерке (повествование о реальных событиях, людях, их делах; открытое отношение автора и героев к Родине, природе, историческим и современным событиям) |
122 | Очерки о людях А.И.Куприн «Сказки Пушкина» | Выделять особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения) |
123 | Очерки о людях Н.С.Шер «Картины-сказки» | Выделять особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения) |
124 | Вн.чт. «Очерки о людях» Р.Сеф «О стихах Джона Чиарди» Х(2), 250-251, М.Горький «О книгах» Х(2), 116-117, «О сказках» Х(2), 107-108, Ю.Я.Яковлев «Право на жизнь» Х(2), 253-254 | Самостоятельно работать с книгой |
125 | Обобщение по теме «Произведения русских писателей» | Обобщать, делать выводы | Самостоятельная работа |
126 | Путешествия, приключения, фантастика Н.П.Вагнер «Фея Фантаста» | Определять особенности жанра фантастический рассказ | Различать жанры «сказка» и «фантастическое произведение», находить фантастическое и реальное, понимать роль пейзажа, портрета, речи героев; сравнивать персонажей разных произведений, владеть разными видами пересказа, сравнивать разные издания книг одного и того же содержания |
127 | Сказка Н.П.Вагнера «Берёза» | Сравнивать сказки Н.П.Вагнера «Берёза и Х.-К.Андерсена «Ель» |
128 | Н.П.Вагнер «Сказка» Х(2), 37-54 | Сравнивать с народными сказками |
129 | Н.П.Вагнер «Руф и Руфина» Х(2), 55-63 | Характеризовать поступки героев, сравнивать |
130 | Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы) | Характеризовать образ и поступки героя, определять отношение автора к герою, сравнивать с собственным впечатлением |
131 | Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы) |
132 | Вн.чт. Джонатан Свифт «Гулливер в стране великанов» | Самостоятельно работать с книгой |
133 | Очерк В.Рыбакова «О книге Дж. Свифта» Х(2), 239-240, Н.П.Найдёнова стихотворение «Мой друг» | Находить признаки жанра «очерк», сравнивать авторскую позицию в очерке и в стихах |
134 | В.В.Вересаев «Легенда», Восточная сказка «Звезда» Х(2), 87-99 | Сравнивать легенды и сказки Вересаева с произведениями данных жанров других авторов |
135 | Итоговая контрольная работа | Контрольная работа |
136 | Итоговая проверка техники чтения | Проверка техники чтения |
Предварительный просмотр:
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ
4 КЛАСС
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по литературному чтению составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта и авторской программы «Начальная школа XXI века» Л.А.Ефросининой, М.И.Омороковой «Литературное чтение» М.: Вентана-Граф, 2008. Содержание данной программы согласовано с содержанием примерной программы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 4 класса, рассчитана на 136 часов в учебном году, 4 часа в неделю.
ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ, реализуемые программой:
развитие навыка чтения
развитие восприятия художественного произведения
развитие речевых умений
развитие творческой деятельности учащихся
формирование и развитие читательских умений
нравственно-эстетическое воспитание
Концептуальные положения программы:
изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры
в результате обучения развивается читательская деятельность школьника, формируются компоненты учебной деятельности
содержание курса обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка
Специфические особенности литературного чтения в начальной школе:
Сочетание работы над собственно чтением, техническими навыками и читательскими умениями
Работа над текстом как речеведческой единицей и над литературным произведением как искусством слова с учётом его специфической структуры и жанровых особенностей
Одновременная работа над языком произведения и речью детей.
Сочетание работы над произведением и детской книгой как особым объектом изучения
Использование знаний о тексте как особой единице, различение художественного и научно-познавательного произведения
Формирование литературоведческих представлений, обеспечивающих полноценное восприятие произведения и книги, ориентировку в мире книг
Освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика
Принципы построения программы:
тематический и жанрово-тематический
системности
преемственности
перспективности
Межпредметные связи:
с уроками русского языка: устные и письменные рассказы о персонажах литературных произведений, отзывы о прочитанной книге, применение лингвистических знаний в устной и письменной речи, использование основных форм речи (Описание, рассуждение, повествование), первые творческие опыты (сочинение сказок, рассказов, былей, забавных историй и т.д.);
с уроками изобразительного искусства: привлечение программных произведений изобразительного искусства, образцов книжной иллюстрации, сопоставление текста и иллюстраций, размышления о том, как художник понял и передал своё понимание прочитанного, иллюстрирование отдельных эпизодов произведений, создание книг-самоделок, проведение уроков коллективного творчества ;
с уроками музыки: использование предусмотренных программой произведений русской музыки, созданных по мотивам изученных литературных произведений;
с уроками окружающего мира: экскурсии в природу, сопоставление личных наблюдений с восприятием художественного произведения, сочинение небольших произведений по наблюдениям
ОСНОВНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ ЧЕТВЁРТОГО КЛАССА
К концу обучения в четвёртом классе
учащиеся должны:
называть, приводить примеры:
сказок – народных и литературных,
стихов и рассказов круга детского чтения,
детского игрового фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка)
различать, сравнивать:
произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка),
жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня, очерк),
сказки народные и литературные,
словари и справочники,
элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление),
виды пересказа (подробный, краткий, выборочный) и пользоваться ими;
устанавливать связи:
объяснять (называть) тему,
определять главную мысль текста и соотносить её с заглавием,
соотносить содержание текста с иллюстрациями,
определять структуру текста,
выявлять связи внутри текста;
кратко характеризовать:
основную мысль художественного произведения,
героев произведения,
отношение авторов к героям,
высказывать (объяснять):
своё отношение к прочитанному произведению;
уметь:
читать осознанно, правильно, целыми словами: вслух не менее 80 слов в минуту, про себя – 110 слов в минуту,
выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты,
ставить вопросы, выполнять задания и отвечать на вопросы к тексту,
делить текст на смысловые части и составлять простой план,
пересказывать и рассказывать произведение по плану,
определять тему и жанр произведения,
работать со справочной литературой.
учащиеся могут:
называть, приводить примеры, различать:
произведения фольклора, сказки народные и литературные (бытовые, волшебные, о животных),
жанры произведений фольклора (сказы, легенды, предания, былины, сказки)
литературные произведения (стихи, басни, рассказы, пьесы, баллады, пьесы-сказки, очерки), мифы,
основные элементы книг (титульный лист, оглавление, предисловие, послесловие, аннотация, справка об авторе)
виды книг: учебные, справочные, художественные, научно-популярные;
работать с текстом произведения:
определять тему произведения, структуру (построение) рассказа, басни, стихотворения, сказки, пьесы; называть и оценивать поступки героев и мотивы поступков,
выявлять авторскую точку зрения и выражать свои суждения о прочитанном, сопоставлять события и отдельные эпизоды произведения,
определять рассказчика произведения и различать понятия: «рассказчик», «автор-рассказчик», «автор – герой произведения»,
читать осознанно и выразительно: вслух не менее 100 слов в минуту, по себя – не менее 120 слов в минуту,
самостоятельно готовить выразительное чтение произведения, используя средства выразительности,
составлять подробный, краткий и выборочный пересказ, рассказывать сказки и былины,
выполнять устные и письменные творческие работы: творческое рассказывание произведения или отдельных эпизодов, мини-сочинения о герое, о важных событиях, отзывы о произведении или книге, аннотации,
самостоятельно работать с энциклопедиями, словарями, справочниками.
Содержание программы
136 часов
Произведения фольклора. Сказки, легенды, былины, героические песни – 9 часов
Загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки. Русские народные сказки «Иван царевич и Серый Волк», «Марья Моревна», былины «Волх Всеславович», «Вольга Святославович», «Святогор», «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком», шотландская легенда «Рыцарь-эльф», Героические песни «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». «Суворов приказывает армии переплыть море», «Русская земля»
Басни. Русские баснописцы – 6 часов
И.А.Крылов «Стрекоза и Муравей», «Мартышка и очки», «Квартет», «Осёл и соловей», «Крестьянин в беде»; И.И.Хемницер «Стрекоза», «Друзья»; Л.Н.Толстой «Стрекоза и муравьи»; А.Е.Измайлов «Кукушка», «Лестница»; И.И.Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок»
Произведения В.А.Жуковского – 6 часов
Стихотворения: «Песня», «Ночь», «Воспоминания», «Там небеса и воды ясны…», «Загадки», «Вечер»; сказки: «Спящая царевна», «Сказка о царе Берендее…»; баллада «Светлана»
Произведения А.С.Пушкина – 6 часов
«Осень» (отрывки), «И.И.Пущину», «Зимняя дорога», «Песнь о вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине», «Три пальмы» восточное сказание, «Сказка о золотом петушке». Писатели о поэте: И.И Пущин «Записки о Пушкине», В.И.Даль «Из воспоминаний», Г.Н.Волков «Удивительный Александр Сергеевич»
Произведения М.Ю.Лермонтова – 4 часа
«Москва, Москва!.. Люблю тебя как сын…», «Парус», «Горные вершины…», «Утёс», «Казачья колыбельная песня», «Ашик-Кериб» восточная сказка
Произведения П.П.Ершова – 4 часа
Сказка «Конёк-Горбунок», стихотворение «Кто он?»
Произведения В.М.Гаршина – 5 часов
«Лягушка-путешественница», «Сказка о жабе и розе», «Сказание о гордом Агее», «Пленница», «Attalea Princeps. Принцесса Аталия»
Произведения русских писателей о детях – 4 часа
Н.Г.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы» (отдельные главы) К.М.Станюкович «Максимка», Д.Н.Мамин-Сибиряк «Вертел»
Произведения зарубежных писателей – 12 часов
М.Твен «Приключения Тома Сойера» (глава II), «Приключения Гекельберри Финна» (главы I, II), Х.-К.Андерсен «Дикие лебеди», «Дети года», «Самое невероятное», «Девочка со спичками», об Андерсене: К.Г.Паустовский «Великий сказочник», Виктор Гюго «Козетта»
Мифы народов мира – 3 часа
Древнегреческие мифы: «Арион», «Дедал и Икар», славянский миф «Ярило-Солнце», древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи», древнекитайский миф «Подвиги стрелка И»
Книги Древней Руси – 4 часа
«Повесть временных лет»: «Деятельность Ярослава. Похвала книгам», «О князе Владимире. Отрывок из жития», «Поучение Владимира Мономаха», «О Никите Кожемяке», «О Константине (Кирилле) и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого»
Произведения Л.Н.Толстого – 9 часов
«Акула», «Два брата», «Мужик и водяной», «Черепаха», «Русак», «Святогор-богатырь», «Кавказский пленник»
Стихи А.А.Блока – 3часа
«Россия», «Рождество», «На поле Куликовом»
Стихи К.Д.Бальмонта – 6 часов
«Россия», «К зиме», «Снежинка», «Камыши», «У чудищ», «Как я пишу стихи», «Русский язык», «Золотая рыбка»
Произведения А.И.Куприна – 6 часов
«Скворцы», «Четверо нищих», «Воспоминание об А.П.Чехове», Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк», В.М.Песков «В гостях у Сеттон-Томпсона»
Стихи И.А.Бунина – 5 часов
«Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Листопад», Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин», К.И.Чуковский «Николай Алексеевич Некрасов»
Произведения С.Я Маршака – 9 часов
«Словарь», «Двенадцать месяцев», «В горах моё сердце», «Загадки», «Зелёная застава», «Ледяной остров»», «Сказка про козла»
Стихи Н.А.Заболоцкого – 2 часа
«Детство», «Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу»
Произведения о детях войны – 4 часа
В.П.Катаев «Сын полка», К.М.Симонов «Сын артиллериста»
Стихи Н.М.Рубцова – 3 часа
«Берёзы», «Тихая моя родина», «Ласточка», А.П.Платонов «Любовь к родине, или Путешествие воробья»
Произведения С.В.Михалкова – 6 часов
«Школа», «Хижина дяди Тома», «Зеркало», «Как бы жили мы без книг», «Как старик корову продавал», «Дым без огня», «Любитель книг», «Чужая беда»
Юмористические произведения – 3 часа
Н.Н.Носов «Федина задача», И.Л.Гамазкова «Страдания», В.Ю.Драгунский «Тайное становится явным»
Очерки – 5 часов
И.С.Соколов-Микитов «Родина», М.А.Шолохов «Любимая мать-отчизна», А.И.Куприн «Сказки Пушкина», Н.С.Шер «Картины-сказки», Ю.Я.Яковлев «Право на жизнь», Р.С.Сеф «О стихах Джона Чиарди»
Путешествия. Приключения. Фантастика – 9 часов
Н.П.Вагнер «Берёза», «Фея Фантаста», «Сказка», «Руф и Руфина»; Дж. Свифт «Гулливер в стране лилипутов», В.Рыбаков «О книге Дж. Свифта»; Н.П.Найдёнова «Мой друг», В.В.Вересаев «Легенда», «Звезда. Восточная сказка»
Резерв – 3 часа
Основное содержание авторской программы нашло полное отражение в данной рабочей программе.
Учебно-методический комплект:
учебник Литературное чтение: 4 класс (в двух частях): учебник для общеобразовательных учреждений \ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова – М.: Вентана-Граф, 2010
учебная хрестоматия Литературное чтение: 4 класс (в двух частях): учебник для общеобразовательных учреждений \ Л.А.Ефроснина. – М.: Вентана-Граф, 2010
рабочая тетрадь Литературное чтение: 4 класс (в двух частях) \ Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2011
Дополнительные пособия для учителя:
методическое пособие Литературное чтение: 4 класс \ Л.А.Ефросинина – М.: Вентана-Граф, 2010
Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания Литературное чтение: (в двух частях) \ Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2008
Проверочные тестовые работы: русский язык, математика, чтение: 4 класс \ Л.Е.Журова, А.О.Евдокимова, Е.Э.Кочурова, М.И.Кузнецовыа. – М.: Вентана-Граф, 2010
Тематическое планирование
литературное чтение
4 класс
Количество часов
Всего – 136 часов; в неделю – 4 часа; внеклассное чтение – 17 часов
Планирование составлено на основе авторской программы Л.А.Ефросининой (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 2-е издание., дораб. и доп. – М.:Вентана-Граф, 2008)
Учебно-методический комплект:
учебник Литературное чтение: 4 класс (в двух частях): учебник для общеобразовательных учреждений \ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова – М.: Вентана-Граф, 2010
учебная хрестоматия Литературное чтение: 4 класс (в двух частях): учебник для общеобразовательных учреждений \ Л.А.Ефроснина. – М.: Вентана-Граф, 2010
рабочая тетрадь Литературное чтение: 4 класс (в двух частях) \ Л.А.Ефросинина. – М.: Вентана-Граф, 2011
№ п\п | Тема урока | Основные знания, умения, навыки | Универсальные учебные действия (планируемые результаты) | Вид контроля | Дата | Коррекция |
I четверть (36 часов) |
1 | Произведения фольклора. Крупицы народной мудрости (Малые жанры фольклора) Х(1), 3-7 | Различать малые жанры фольклора: загадки, пословицы, поговорки, скороговорки, дразнилки, классифицировать по темам | Выявлять жанровые особенности фольклорных произведений: сказок, легенд, былин, преданий, героических песен, использовать знание художественных особенностей произведений фольклора при выразительном чтении; ориентироваться в литературоведческих понятиях: жанры фольклора (сказка, былина, легенда, предание, героическая песня), эпитет, гипербола, фантастика и реальность; анализировать действия и поступки персонажей, понимать роль портрета и речи |
2 | Волшебство в русской народной сказке «Иван-царевич и Серый волк» | Выявлять особенности волшебной сказки, объяснять заголовок, характеризовать героев |
3 | Сходство героев русской народной сказки «Марья Моревна» с былинными богатырями Х(1), 11-22 | Сравнивать сказку с былинами |
4 | Вн.чт. «Герои русских былин» «Волх Всеславович», «Вольга Святославич»Х(1), 23-29, «Святогор» Х(1), 29-32 | Определять особенности былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты; составлять план, пересказывать по плану, «рисовать» образы былинных героев |
5 | Народные легенды «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» | Определять особенности жанра легенды: реальный факт в сказочном изложении, сравнивать легенды и былины |
6 | Шотландская легенда «Рыцарь-эльф» Х(1), 41-52 | Сравнивать легенды разных народов, подробно пересказывать |
7 | Библейские предания «Суд Соломона» Х(1),39-41, «Блудный сын» Х(1), 33-39 | Сравнивать былины, легенды и библейские предания |
8 | Героические песни «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения», «Русская земля» Х(1), 8, «Суворов приказывает армии переплыть море» Х(1), 9-11 | Знать особенности героической песни (исторический герой, его подвиги, повествовательный характер), выразительно читать |
9 | Обобщение по теме «Произведения фольклора» | Анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, осуществлять самоконтроль | Самостоятельная работа |
10 | Басни. Русские баснописцы Сравнение басен И.А.Крылова «Стрекоза и Муравей», И.Хемницера «Стрекоза» и Л.Толстого «Стрекоза и муравьи» | Знать понятия «басня», «мораль», уметь анализировать, сравнивать, выразительно читать | Воспринимать произведение в единстве содержания и формы, сравнивать персонажей разных произведений, обобщать представление о басне, выделять особенности разных баснописцев, ориентироваться в литературоведческих понятиях: басня, мораль, эпитет, сравнение, юмор, сатира, авторская характеристика |
11 | Сравнение басен И. Хемницера «Друзья» и И.А.Крылова «Крестьянин в беде» Х(1), 112-113 | Определять мораль басни, сравнивать, выразительно читать, характеризовать поступки героев |
12 | Вн.чт. «Басни И.А.Крылова» «Мартышка и очки», «Квартет», «Осёл и Соловей» Х(1), 114-115 | Знать особенности басен И.А.Крылова, понятия «олицетворение», «сравнение» |
13 | Басни А.Е.Измайлова «Кукушка», «Лестница» Х(1), 112 | Выявлять особенности басен А.Е.Измайлова, выразительное чтение |
14 | Басни И.И.Дмитриева «Муха», «Петух, кот и мышонок» Х(1), 109-111 | Сравнивать басни разных авторов, выразительно читать |
15 | Обобщение по теме «Басни. Русские баснописцы». Конкурс «Знаток басен» | Уметь сравнивать, обобщать, осуществлять самоконтроль | Самостоятельная работа |
16 | Произведения В.А.Жуковского В.А.Жуковский «Песня», «Ночь», «Воспоминание» | Определять особенность формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения) | Ориентироваться в литературоведческих понятиях (ритм, строка, строфа, рифма, средства выразительности); сравнивать персонажей разных авторов со схожими сюжетами, выявлять отношение к ним авторов; |
17 | В.А.Жуковский «Вечер», «Там небеса и воды ясны», «Загадки», баллада «Светлана» Х(1), 72-75, 100-109 | Определять темы и жанры произведений Жуковского (стихи о природе, загадки, баллады) |
18 | Волшебная сказка В.А.Жуковского «Спящая царевна» | Определять главную мысль, характеризовать поступки героев |
19 | Сравнение сказки В.А.Жуковского «Спящая царевна» со «Сказкой о мёртвой царевне…» А.С.Пушкина | Сравнивать две сказки разных авторов со сходным сюжетом |
20 | Вн.чт. «Волшебные сказки В.А.Жуковского («Сказка о царе Берендее…»)» Х(1), 76-100 | Делить текст на части, кратко пересказывать, характеризовать героев, сравнивать со «Сказкой о царе Салтане» А.С.Пушкина (заголовки, сюжеты, герои, главная мысль) | понимать роль пейзажа, портрета, речи героев в произведении |
21 | Обобщение по теме «Произведения В.А.Жуковского». Конкурс чтецов «Наш Жуковский» | Анализировать, обобщать, осуществлять самоконтроль | Самостоятельная работа |
22 | Произведения А.С.Пушкина А.С.Пушкин «Осень»(отрывки), Г.Н.Волков «Удивительный Александр Сергеевич» Х(2), 222-225 | Знать понятия рифма, эпитет, сравнение, тон, ритм, логическое ударение; определять тему, выразительно читать | Знать жанровое разнообразие произведений А.С.Пушкниа, работать со справочниками и другими источниками информации, определять особенности языковых средств выразительности литературных произведений |
23 | А.С.Пушкин «И.И.Пущину», И.И.Пущин «Записки о Пушкине» (отрывок) | Сравнивать эмоциональное настроение стихов Пушкина «И.И.Пущину» и «Записок о Пушкине» И.И.Пущина |
24 | Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Зимняя дорога», «Из воспоминания В.И.Даля» | Выразительно читать, работать со справочниками, словарями и др. источниками |
25 | «Сказка о золотом петушке» А.С.Пушкина Х(1), 121-129 | Характеризовать героев, наблюдать за сменой настроений, выразительно читать |
26 | А.С.Пушкин «Песнь о Вещем Олеге» Х(1), 115-119, «Вещий Олег» (отрывок из «Повести временных лет) Х(1), 66-69 | Представлять жанровое разнообразие произведений Пушкина, сравнивать сюжет песни с историческим источником |
27 | «Песни о Стеньке Разине» А.С.Пушкина Х(1), 119-121. Игра «По страницам сказок Пушкниа» | Сравнение героических песен Пушкина с народными героическими песнями | Тестовая проверка знаний |
28 | Произведения М.Ю.Лермонтова Вн.чт. М.Ю.Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка) Х(1), 133-146 | Знать понятие «авторская сказка», определять особенности восточной сказки (имена героев, предметы одежды, географические названия) | Сравнивать содержание стихотворений М.Ю.Лермонтова, Определять мысли и чувства писателя, выразительно читать, владеть литературоведческими терминами |
29 | Стихи М.Ю.Лермонтова «Москва, Москва!..», «Парус» | Сравнивать темы стихотворений, выразительно читать |
30 | Стихи М.Ю.Лермонтова о природе «Горные вершины», «Утёс» | Сравнивать стихи, выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, определять тон и темп чтения |
31 | Восточное сказание «Три пальмы» Х(1), 129-131, «Казачья колыбельная песня» Х(1), 131-133 М.Ю.Лермонтова | Знать особенности колыбельных песен, выразительно читать, использовать справочную литературу |
32 | Произведения П.П.Ершова Волшебная сказка «Конёк-Горбунок» П.П.Ершова | Знать особенности народных и литературных волшебных сказок, определять главную мысль сказки | Определять жанровые особенности сказки, её структурные элементы, особенности языка, эмоциональные переживания героев |
33 | Герои сказки П.П.Ершова «Конёк-Горбунок» | Характеризовать поступки героев сказки |
34 | Стихотворение-посвящение П.П.Ершова «Кто он?» | Выразительно читать, учитывая ритм, тон, темп стихов |
35 | Обобщающий урок по теме «Русские писатели XVIII-XIX вв» | Сравнивать, анализировать, делать выводы, осуществлять самоконтроль | Контрольная работа |
36 | Произведения В.М.Гаршина Вн.чт. «Сказание о гордом Агее» Пересказ старинной легенды В.М.Гаршин Х(1), 156-170 | Самостоятельно работать с книгой |
II четверть (28 часов) |
37 | Составление плана сказки В.М.Гаршина «Лягушка-путешественница» | Делить текст на части, озаглавливать части, пересказывать по плану, передавать главную мысль | Сравнивать произведения В.М.Гаршина (сюжеты, поступки |
38 | Волшебство в «Сказке о жабе и розе» В.М.Гаршина Х(1), 146-156 | Характеризовать поступки героев сказки | героев, главная мысль), составлять план, пересказывать по плану, выразительно читать |
39 | Сравнение сказки В.М.Гаршина “Attalea Princeps”Х(1), 172-182 и стихотворения «Пленница» Х(1), 170-171 | Сравнивать произведения разных жанров с общей темой, выявлять особенности средств выразительности |
40 | Обобщающий урок по теме «Сказки русских писателей» | Осуществлять самоконтроль | Самостоятельная работа |
41 | Произведения русских писателей о детях. Н.Г.Гарин-Михайловский «Старый колодезь» (глава из повести «Детство Тёмы) | Знать особенности жанра (повесть, главы повести), выделять кульминационный момент эпизода, выразительно читать | Выборочно читать, пересказывать отдельные эпизоды произведения, характеризовать поступки героев, выделять главную мысль отрывка произведения, находить кульминацию эпизода |
42 | Герой повести Н.Г.Гарина-Михайловского «Детство Тёмы» | Характеризовать поступки героя повести, определять авторскую позицию, сравнивать с собственным отношением к герою |
43 | Обсуждение самостоятельно прочитанного рассказа К.М.Станюковича «Максимка» Х(1), 183-208 | Определять средства языковой художественной выразительности, находить в тексте описания природы, героев |
44 | Вн.чт. рассказы о детях Д.Н.Мамина-Сибиряка («Вертел», Х(2) 64-87) | Самостоятельно работать с книгой |
45 | Произведения зарубежных писателей. Марк Твен глава из повести «Приключения Тома Сойера» | Выявлять особенности приключенческой повести (юмор, главный герой, особенности языка, её структурные единицы (главы, абзацы, смысловые части) | Знать особенности литературных жанров (роман, повесть, очерк), отличать своеобразие произведений зарубежных писателей (имена героев, географические названия, культурные традиции, речь), пользоваться справочной литературой, владеть литературной терминологией |
46 | Образ главного героя повести Марка Твена «Приключения Тома Сойера» | Характеризовать главного героя произведения (внешний вид, поступки, отношение к другим героям, речь) |
47 | Главы из романа Марка Твена «Приключения Гекельберри Финна» Х(1), 241-252 | Отличать роман от повести, сравнивать главных героев, их поступки |
48 | Отдельные главы произведения В.Гюго «Козетта» Х(1), 225-250 | Воспринимать произведение на слух, выражать эмоциональное отношение к образу главной героини |
49 | В.Гюго «Козетта» образ главной героини Х(1), 225-250 | Выборочно читать, находить описания главных героев произведения |
50 | Волшебная сказка Х.-К.Андерсена «Дикие лебеди | Выявлять особенности сказки (сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора) |
51 | Герои сказки Х.-К.Андерсена «Дикие лебеди» | Работать с книгами-справочниками (значение слов, имён, картин) |
52 | Вн.чт. Социально-бытовые сказки Х.-К.Андерсена «Самое невероятное» Х(1), 213-218, «Девочка со спичками» Х(1), 119-222 | Самостоятельно работать с книгой, со справочной литературой |
53 | Стихотворение Х.-К.Андерсена «Дети года» | Знать особенности стихотворений Х.-К.Андерсена, Владеть понятиями Двустишие, рифма, выразительно читать |
54 | Очерк К.Г.Паустовского «Великий сказочник» | Знать особенности жанра – очерк |
55 | Обобщение по теме «Произведение зарубежных писателей» | Обобщать, делать выводы, систематизировать | Самостоятельная работа |
56 | Комплексная контрольная работа | Контрольная работа, проверка техники чтения |
57 | Мифы народов мира Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар» | Отличать миф от других жанров, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды | Выделять особенности мифов древних народов, сравнивать героев мифов, отличать от героев произведений других жанров |
58 | Славянский миф «Ярило-Солнце», | Сравнивать мифы разных народов |
59 | Древнеиндийский миф «Создание ночи» Х(1), 63, древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» Х(1), 53-62 | Составлять план, рассказывать отдельные эпизоды, обобщать изученное |
60 | Книги Древней Руси Вн.чт. Отрывки из «Повести временных лет» «Повесть о Никите Кожемяке» Х(1), 63-65, «Наставления Ярослава Мудрого» Х(1), 65-66, «Повесть о Константине и Мефодии» Х(1), 69-71 | Самостоятельно работать с книгой, знать отличительные особенности первых книг Древней Руси | Иметь представление о первых книгах Древней Руси, памятниках культуры, знать жанры древнерусской литературы (житие, поучение), выборочно читать, сравнивать, обобщать |
61 | «Повесть временных лет» «О князе Владимире» отрывок из жития | Знать жанры древнерусской литературы (житие), определять главную мысль произведения |
62 | «Повесть временных лет» «Деятельность Ярослава», «Поучение Владимира Мономаха детям» | Знать жанры древнерусской литературы (поучения), особенности повествования (тон, темп), выборочно читать |
63 | Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси» | Обобщать, сравнивать, самостоятельно работать | Самостоятельная работа |
64 | Резервный урок |
III четверть (40 часов) |
65 | Произведения Л.Н.Толстого Повторение изученных произведений. «Воспоминания Л.Н.Толстого» Х(2), 241-244 | Знать жанровое разнообразие произведений Л.Н.Толстого (Рассказ, басня, былина, сказка, быль), пользоваться справочниками | Знать жанровые особенности произведений, понимать развитие сюжета разножанровых произведений, выделять слова. Характеризующие персонажей., создающие образы природы, понимать роль пейзажа, портрета, речи героев произведения, составлять план, пересказ (подробный, краткий, выборочный), пользоваться справочной литературой |
66 | Рассказ Л.Н.Толстого «Акула» | Характеризовать поступки героев, определять кульминационный момент |
67 | Сказка Л.Н.Толстого «Два брата» | Сравнивать авторские сказки Л.Толстого с народными сказками в его обработке (пересказе) |
68 | Вн.чт. «Рассказы Л.Н.Толстого» («Кавказский пленник») Х(2), 3-36 | Самостоятельно работать с книгой |
69 | Басня Л.Н.Толстого «Мужик и Водяной» | Знать отличительные признаки жанра басни, сравнивать басни разных авторов |
70 | Художественный рассказ Л.Н.Толстого «Черепаха» | Различать художественные и научно-познавательные рассказы |
71 | Рассказ с элементами описания Л.Н.Толстого «Русак» | Находить элементы описания (пейзаж) в повествовательном тексте |
72 | Былина Л.Н.Толстого «Святогор-богатырь» | Сравнивать с народной былиной «Святогор», характеризовать героев |
73 | Обобщение по теме «Произведения Л.Н.Толстого» | Обобщать, сравнивать, делать выводы | Проверочная работа |
74 | Стихи А.А.Блока Стихи о Родине «Россия» | Определять тему, комментировать заглавие, выразительно читать | Владеть понятиями ритм, строка (стих), строфа, рифма, средства выразительности |
75 | А.А.Блок «Рождество» | Определять авторскую позицию, интонационный рисунок |
76 | Вн.чт. «Стихи А.А.Блока» («На поле Куликовом») Х(2), 99-101 | Самостоятельно работать с книгой |
77 | Стихи К.Д.Бальмонта Стихи о Родине «Россия» | Определять тему стихов, знать понятия рифма, строка, строфа, выразительно читать | Выразительно читать с листа, наизусть, ориентироваться в средствах языковой выразительности (метафора, эпитет, сравнение, олицетворение), определять эмоциональность стихотворения |
78 | Стихи К.Д.Бальмонта о природе «К зиме», «Снежинка» | Выделять средства языковой выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты, метафоры) |
79 | Стихи К.Д.Бальмонта о природе «Камыши» | Выделять средства языковой выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты, метафоры) |
80 | Сказочные стихи К.Д.Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи» | Выявлять особенности сказочных стихов, выразительно читать |
81 | К.Д.Бальмонт «Русский язык» Х(2), 117-119 | Находить упоминания о других произведениях в стихах Бальмонта |
82 | К.Д.Бальмонт «Золотая рыбка» Х(2), 120-121 | Выявлять особенности сказочных стихов, выразительно читать |
83 | Произведения А.И.Куприна Знакомство с рассказом А.И.Куприна «Скворцы» | Объяснять заголовок, озаглавливать части (составлять план) | Воспринимать художественное произведение в единстве содержания и формы, образного, логического и эмоционального начал, выявлять эмоциональное отношение к прочитанному, оценивать эмоциональное состояние героев, выявлять отношение к ним авторов |
84 | Вн. чт. Детские книги о животных (Э.Сетон-Томпсон «Виннипегский волк» Х(2), 121139, В.М.Песков «В гостях у Сетон-Томпсона» Х(2), 244-249) | Самостоятельно работать с книгой |
85 | Подробный пересказ эпизода рассказа А.И.Куприна «Скворцы» | Выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев, подробно пересказывать |
86 | Легенда А.И.Куприна «Четверо нищих» Х(2),101-107; | Сравнивать легенды Куприна и народные легенды |
87 | Очерк А.И.Куприна «Воспоминание об А.П.Чехове» Х(2), 235-238 | Определять особенности жанра (документальность, сходство с рассказом) |
88 | Обобщение по теме «Произведения разных авторов о животных» | Обобщать, сравнивать, анализировать | Проверочная работа |
89 | Стихи И.А.Бунина «Гаснет вечер, даль синеет…», «Детство» | Сравнивать темы стихов, определять темп, интонацию, ритм | Сравнивать стихотворения по темам, интонационным рисункам, выразительно читать с листа и наизусть, знать понятия «эпитет», «сравнение», «олицетворение» |
90 | И.А.Бунин «»Шире, грудь, распахнись для принятия…» | Выразительно читать, определять тон, темп, ритм чтения |
91 | И.А.Бунин «Листопад» | Различать средства выразительности (эпитет, сравнение, олицетворение) |
92 | Вн.чт. Н.А.Некрасов «Генерал Топтыгин»Х(1), 209-213 ; очерк К.И.Чуковского «Н.А.Некрасов Х(2) 227-230 | Самостоятельно работать с книгой |
93 | Обобщение по теме «Стихи русских поэтов» | Обобщать, анализировать, делать выводы | Самостоятельная работа |
94 | Произведения С.Я.Маршака Стихотворения С.Я.Маршака «Словарь», «Загадки» Х(2), 139-140, «Зелёная застава» (Х2), 140 | Выразительно читать, различать понятия «строка», «строфа», «рифма» | Знать признаки пьесы: произведения для постановки на сцене, диалогическая форма, наличие действий, картин, действующих лиц; отличительные особенности детской пьесы-сказки (реальные и нереальные события, сказочные герои, наказание зла) |
95 | С.Я.Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (Картина вторая из первого действия) | Знать понятия «пьеса», «действие», «картины», «действующие лица», «диалог», «реплика», «ремарка» (пояснение автора), выделять реплики, ремарки, инсценировать картины |
96 | С.Я.Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (Картина третья из первого действия) |
97 | С.Я.Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (Картина первая из второго действия) |
98 | Пьеса С.Я.Маршака «Сказка про козла» Х(2), 152-163 | Определять особенности жанра |
99 | Пьеса С.Я.Маршака «Сказка про козла» Х(2), 152-163 | Инсценировать отдельные эпизоды пьесы |
100 | Вн.чт. Произведения С.Я.Маршака (Повесть в стихах «Ледяной остров») Х(2), 141-152 | Самостоятельно работать с книгой |
101 | Маршак – переводчик. Р.Бёрнс «В горах моё сердце…» (перевод С.Я.Маршака) | Работать со справочной литературой, выразительно читать |
102 | Обобщающий урок «Маршак – сказочник, поэт, драматург, переводчик» | Комплексная контрольная работа |
103 | Стихи Н.А.Заболоцкого «Детство» | Выразительно читать, сравнивать с одноимённым стихотворением И.З.Сурикова | Сравнивать стихи по темам, настроению, главной мысли, выразительно читать, соблюдая паузы, ритм, темп |
104 | Н.А.Заболоцкий «Лебедь в зоопарке», «Весна в лесу» Х(2), 193-194 | Выразительно читать (соблюдать паузы. Логические ударения, темп, ритм) |
IV четверть (32 часа) |
105 | Произведения о детях войны Отдельные главы повести В.П.Катаева «Сын полка» Х(2), 195-210 | Характеризовать героя (внешний образ, поступки), определять отношение автора к герою | Кратко, выборочно и подробно пересказывать, характеризовать образ героя, его поступки, определять авторское отношение к герою |
106 | Пересказ эпизода повести В.П.Катаева «Сын полка» | Пересказывать (выборочно, подробно) |
107 | Стихотворение К.М.Симонова «Сын артиллериста» Х(2),163-171 | Рассказывать о литературном герое, выразительно читать |
108 | Вн.чт. «Произведения А.П.Платонова о Родине» Сказки-были «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» Х(2), 171- 187, «Неизвестный цветок» Х(2),187-192 | Самостоятельно работать с книгой |
109 | Стихи Н.М.Рубцова Стихи о родной природе «Берёзы», «Ласточка» Х(2), 211 | Определять точку зрения автора, собственное отношение к произведению | Выразительно читать с листа, наизусть, ориентироваться в средствах языковой выразительности |
110 | Стихи Н.М.Рубцова о Родине «Тихая моя родина» | Определять главную мысль, знать понятия «рифма», «строфа» |
111 | Обобщение по теме «Произведения о детях» | Устанавливать соответствия, обобщать прочитанное | Самостоятельная работа |
112 | Произведения С.В.Михалкова С.В.Михалков «Школа» | Пользоваться справочной литературой, выразительно читать | Ориентироваться в разнообразии жанров произведений С.В.Михалкова, сравнивать с одноимёнными произведениями других авторов и народными, отличать особенности средств языковой выразительности |
113 | Стихи С.В.Михалкова «Хижина дяди Тома», «Как бы жили мы без книг?» Х(2), 216-217 | Определять отношение автора к героям произведения, тему и цель написания стихов |
114 | Басня С.В.Михалкова «Зеркало» | Знать понятия «басня», «вступление», «развитие действия», «мораль», «олицетворение» |
115 | Басни С.В.Михалкова «Любитель книг» Х(2),214-215, «Чужая беда» Х(2), 215-216, «Дым без огня» Х(2), 213-214 | Выразительно читать басни, определять мораль, средства языковой выразительности |
116 | Вн.чт. «Басни С.В.Михалкова» Конкурс «Лучший чтец басни» | Самостоятельно работать с книгой |
117 | Сказка С.В.Михалкова «Как старик корову продавал» Х(2), 212-213 | Сравнивать сказку С.В.Михалкова с одноимённой народной сказкой в прозе |
118 | Юмористические произведения Рассказ Н.Н.Носова «Федина задача», юмористические стихи И.Л.Гамазковой «Страдания» | Знать понятия «юмор», «ирония», выразительно читать юмористические эпизоды в стихах и прозе | Отличать юмористические рассказы, находить юмор, иронию автора, определять авторскую позицию |
119 | Рассказ Ю.В.Драгунского «Тайное становится явным» Х)2), 221 | Выделять признаки юмористического рассказа |
120 | Рассказ М.Горького «Пепе» Х(2), 108-115 | Сравнивать юмор в рассказах разных авторов |
121 | Очерки Очерки о Родине И.С.Соколов-Микитов «Родина», М.А.Шолохов «Мать Отчизна» Х(2), 252 | Знать понятия «очерк», «герой очерка», «тема очерка», сравнивать, определять авторскую позицию | Знать понятия об очерке (повествование о реальных событиях, людях, их делах; открытое отношение автора и героев к Родине, природе, историческим и современным событиям) |
122 | Очерки о людях А.И.Куприн «Сказки Пушкина» | Выделять особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения) |
123 | Очерки о людях Н.С.Шер «Картины-сказки» | Выделять особенности очерка (герой, описание, выражение точки зрения) |
124 | Вн.чт. «Очерки о людях» Р.Сеф «О стихах Джона Чиарди» Х(2), 250-251, М.Горький «О книгах» Х(2), 116-117, «О сказках» Х(2), 107-108, Ю.Я.Яковлев «Право на жизнь» Х(2), 253-254 | Самостоятельно работать с книгой |
125 | Обобщение по теме «Произведения русских писателей» | Обобщать, делать выводы | Самостоятельная работа |
126 | Путешествия, приключения, фантастика Н.П.Вагнер «Фея Фантаста» | Определять особенности жанра фантастический рассказ | Различать жанры «сказка» и «фантастическое произведение», находить фантастическое и реальное, понимать роль пейзажа, портрета, речи героев; сравнивать персонажей разных произведений, владеть разными видами пересказа, сравнивать разные издания книг одного и того же содержания |
127 | Сказка Н.П.Вагнера «Берёза» | Сравнивать сказки Н.П.Вагнера «Берёза и Х.-К.Андерсена «Ель» |
128 | Н.П.Вагнер «Сказка» Х(2), 37-54 | Сравнивать с народными сказками |
129 | Н.П.Вагнер «Руф и Руфина» Х(2), 55-63 | Характеризовать поступки героев, сравнивать |
130 | Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы) | Характеризовать образ и поступки героя, определять отношение автора к герою, сравнивать с собственным впечатлением |
131 | Джонатан Свифт «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы) |
132 | Вн.чт. Джонатан Свифт «Гулливер в стране великанов» | Самостоятельно работать с книгой |
133 | Очерк В.Рыбакова «О книге Дж. Свифта» Х(2), 239-240, Н.П.Найдёнова стихотворение «Мой друг» | Находить признаки жанра «очерк», сравнивать авторскую позицию в очерке и в стихах |
134 | В.В.Вересаев «Легенда», Восточная сказка «Звезда» Х(2), 87-99 | Сравнивать легенды и сказки Вересаева с произведениями данных жанров других авторов |
135 | Итоговая контрольная работа | Контрольная работа |
136 | Итоговая проверка техники чтения | Проверка техники чтения |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению УМК "Школа 21 века" 3 класс
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс....
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению ("Начальная школа 21 века, 3 класс)
Рабочая программа по литературному чтению...
Рабочая программа по литературному чтению "Начальная школа XXI века".
Рабочая программа по литературному чтению 1-4 классы ФГОС "Начальная школа XXI века"...
Рабочая программа по литературному чтению Начальная школа XXI века 1 класс
Рабочая программа по литературному чтению Начальная школа XXI века 1 класс...
Рабочая программа по литературному чтению. УМК "Школа 21 века"
Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системеначального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого эмоционального, духовно-нравственного развития м...
Рабочая программа по литературному чтению "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по литературному чтению в соответствии с изменениями, внесёнными в ФГОС НОО Приказом Минобрнауки № 1576 от 31.12.2015г....