Рабочая программа по литературному чтению 3 класс «Начальная школа 21 века».
рабочая программа по чтению (3 класс) на тему
Рабочая программа учителя по курсу литературное чтение для учащихся 3-го класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
· изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
· в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
· дифференцированное обучение обеспечивает учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 lit_chtenie_3_klass.docx | 117.02 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно-правовых документов:
- Закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года;
- Федерального государственного стандарта начального общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»)
- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год»
- Письма Минобрнауки России от 07.07.2005 г. «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
- Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и Примерных программ начального общего образования, авторской программы Литературное чтение: 1-4 классы / Л.А.Ефросинина, М. И. Оморокова. - М.: Вентана-Граф, 2012. – 224с.
- Учебного плана МБОУ «Лицей № 101» на 2014-2015 учебный год
- Положение о рабочей программе МБОУ «Лицей № 101»
Особенность по отношению к ФГОС НОО и ФГОС ООО
Рабочая программа учителя по курсу литературное чтение для учащихся 3-го класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:
- изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);
- в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;
- дифференцированное обучение обеспечивает учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.
Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание
Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» предметной области «Филология» для 3 «Б» класса
На изучение литературного чтения в 3 классе отводится 136 часов в год (34 учебные недели по 4 часа в неделю). Один раз в неделю проводится урок слушания и работы с детской книгой по изученным разделам.
Изменения, внесенные в авторскую и учебную программу и их обоснование
Содержание авторской программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента Государственного стандарта начального образования, поэтому в программу изменения не внесены.
Для реализации программы используется УМК:
- Учебник Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012;
- Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А.Ефросинина. 0 5-е изд.дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.-80с.:ил.
- Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А.Ефросинина. 0 5-е изд.дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.- 96 с.:ил.
4 Литературное чтение : 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / (авт.-сост. Л.А.Ефросинина). – 3-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013.- 160с.: ил.
Основная цель литературного чтения в 3 классе – сформировать основы читательских и речевых умений. Из цели обучения вытекают задачи, которые должны решаться на уроках литературного чтения на третьем году обучения:
- отрабатывать навык правильного, осознанного, плавного чтения;
- развивать интерес к чтению, расширять читательский кругозор;
- воспитывать нравственно-эстетические ценности, представления о гражданственности и человечности;
- обеспечивать правильную организацию восприятия, понимания и воспроизведения текста (читаемого или прослушанного);
- учить работать с текстом, учебной и детской книгой.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т. п.).
Используемые технологии, методы, формы работы, обоснования их использования
Методы и приемы, используемые на уроках «Литературного чтения», имеют широкий спектр: комментирование, интерпретация, анализ содержания и формы, выразительное чтение и драматизация произведения. Широко привлекаются практические действия учащихся (подчеркивание, пометы, перегруппировка текста), изобразительная деятельность (рисование, аппликация, раскрашивание), игровые приемы (работа с кроссвордами, дидактические литературные игры), а также письмо (дописывание, списывание, сочинения) и различные формы устной речи (составление высказываний, описаний, сравнительных характеристик, пересказов, отзывов о книгах).
Все творческие работы проводятся в классе, так как носят обучающий характер. Формы организации творческих работ разные: индивидуальные, групповые, работа в парах.
Во 2 классе ученики уже умеют читать вслух целыми словами, правильно воспринимают содержание и форму читаемого произведения и книги, различают доступные им жанры, знают имена детских писателей, авторов книг и отдельных произведений.
Во 2-4 классах проводятся уроки слушания и обучения работе с книгой (учебной, художественной и справочной) в рамках каждого изучаемого раздела.
Условные обозначения
* - использование информационно- коммуникационной технологии
** - использование цифровой лаборатории "Архимед"
Особенности организации контроля по чтению.
Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможно проведение письменных работ - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельных работ с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Для этого использовать и тестовые задания типа "закончи предложение", "найди правильный ответ", "найди ошибку" и т.п.
Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.
Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово "средней" длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения "про себя" проводится фронтально или группами.
Планируемые результаты
Планируемые результаты освоения учебной программы по курсу «Литературное чтение» к концу 3-го года обучения
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»: аудирование, чтение вслух и про себя, работа с разными видами текста, библиографическая культура, работа с текстом художественного произведения, культура речевого общения.
Обучающиеся научатся:
• читать целыми словами вслух, постепенно увеличивая скорость чтения в соответствии с индивидуальными возможностями;
• читать про себя в процессе первичного ознакомительного чтения, выборочного чтения и повторного изучающего чтения по уже выделенным ключевым словам;
• строить короткое монологическое высказывание: краткий и развернутый ответ на вопрос учителя;
• слушать собеседника (учителя и одноклассников): не повторять уже прозвучавший ответ, дополнять чужой ответ новым содержанием;
• называть имена 2—3 классиков русской и зарубежной литературы,
• называть имена 2—3 современных писателей (поэтов); перечислять названия произведений и коротко пересказывать их содержание;
• перечислять названия произведений любимого автора и коротко пересказывать их содержание;
• определять тему и выделять главную мысль произведения (с помощью учителя);
• оценивать и характеризовать героев произведения (их имена, портреты, речь) и их поступки;
• анализировать смысл названия произведения;
• пользоваться Толковым словарем для выяснения значений слов.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
• развивать навыки аудирования на основе целенаправленного восприятия текста, который читает учитель;
• устно выражать свое отношение к содержанию прочитанного (устное высказывание по поводу героев и обсуждаемых проблем);
• читать наизусть 5-6 стихотворений разных авторов (по выбору);
• пересказывать текст небольшого объема;
• использовать при выборе книг и детских периодических журналов в школьной библиотеке содержательность обложки, а также страницу «Содержание» или «Оглавление»;
• привлекать к работе на уроках тексты хрестоматии, а также книг из домашней и школьной библиотек;
• задавать вопросы по тексту произведения и отвечать на вопросы, используя выдержки из текста в качестве аргументов.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»: узнавание особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма и т. д.), различение жанровых особенностей (народной и авторской сказки и др.), узнавание литературных приемов (сравнение, олицетворение, контраст и др.).
Обучающиеся научатся:
• различать сказку о животных и волшебную сказку;
• определять особенности волшебной сказки;
• различать сказку и рассказ;
• уметь находить в произведении изобразительно-выразительные средства литературного языка (сравнение, олицетворение, гиперболу (называем «преувеличением»), звукопись, контраст, повтор).
Обучающиеся получат возможность научиться:
• обнаруживать в авторской детской поэзии жанровые особенности фольклора: сюжетно-композиционные особенности кумулятивной сказки (сказки-цепочки), считалки, скороговорки, заклички, колыбельной песенки;
• обнаруживать подвижность границ между жанрами литературы и фольклора (рассказ может включать элементы сказки, волшебная сказка — элементы сказки о животных и т. д.);
• понимать, в чем особенность поэтического восприятия мира (восприятия, помогающего обнаружить красоту и смысл окружающего мира: мира природы и человеческих отношений);
• обнаруживать, что поэтическое мировосприятие может быть выражено не только в стихотворных текстах, но и в прозе.
Раздел «Элементы творческой деятельности учащихся: чтение по ролям, инсценировка, драматизация, устное словесное рисование, работа с репродукциями, создание собственных текстов.
Обучающиеся научатся:
• понимать содержание прочитанного; осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста;
• читать художественное произведение по ролям и по цепочке, опираясь на цветовое маркирование;
• эмоционально и адекватно воспринимать на слух художественные произведения, определенные программой.
Обучающиеся в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы получат возможность научиться:
• читать выразительно поэтические и прозаические произведения на основе восприятия и передачи художественных особенностей текста, выражения собственного отношения к тексту и в соответствии с выработанными критериями выразительного чтения;
• рассматривать иллюстрации в учебнике и сравнивать их с художественными текстами с точки зрения выраженных в них мыслей, чувств и переживаний;
• устно делиться своими личными впечатлениями и наблюдениями, возникшими в ходе обсуждения литературных текстов и живописных произведений.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
В области познавательных общих учебных действий обучающиеся научатся:
• свободно ориентироваться в корпусе учебных словарей и быстро находить нужную словарную статью;
• ориентироваться в учебной книге: читать язык условных обозначений; находить нужный текст по страницам «Содержание» и «Оглавление»; быстро находить выделенный фрагмент текста, выделенные строчки и слова на странице и развороте; находить в специально выделенных разделах нужную информацию;
• работать с несколькими источниками информации (учебной книгой, тетрадью для самостоятельной работы и хрестоматией; учебной книгой и учебными словарями; текстом и иллюстрацией к тексту).
В области коммуникативных учебных действий обучающиеся научатся:
а) в рамках коммуникации как сотрудничества:
• работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
• выполнять работу по цепочке;
б) в рамках коммуникации как взаимодействия:
• видеть разницу между двумя заявленными точками зрения, двумя позициями и мотивированно присоединяться к одной из них;
• находить в тексте подтверждение высказанным героями точкам зрения.
В области контроля и самоконтроля учебных действий обучающиеся получат возможность научиться:
• подтверждать строчками из текста прозвучавшую точку зрения;
• понимать, что разные точки зрения имеют разные основания.
Оценка планируемых результатов
Содержание тем учебного курса
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Восприятие на слух произведений из круга чтения, умение слушать и слышать художественное слово. Создание условий для развития полноценного восприятия произведения. Эмоциональная реакция учащихся на прочитанное и понимание авторской точки зрения. Выражение своего отношения к произведению, к героям, их поступкам. Сравнение персонажей одного произведения, а также различных произведений (сказок разных народов, героев народных сказок), выявление их сходства и различий. Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций. Понимание отношения автора к героям произведения.
Чтение. Осознанное правильное плавное чтение вслух с переходом на чтение целыми словами небольших по объему текстов. Обучение чтению молча на небольших текстах или отрывках. Выразительное чтение небольших текстов или отрывков. Формирование умения самоконтроля и самооценки навыка чтения.
Работа с текстом. Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Различие простейших случаев многозначности, выделение сравнений. Деление текста на части и составление простейшего плана под руководством учителя; определение основной мысли произведения с помощью учителя.
Пересказ по готовому плану; самостоятельная работа по заданиям и вопросам к тексту произведения.
Круг чтения
Произведения фольклора русского народа и народов других стран: пословица, скороговорка, загадка, потешка, закличка, песня, сказка, былина. Сравнение произведений фольклора разных народов. Произведения русских и зарубежных писателей-классиков, произведения современных детских писателей. Произведения о жизни детей разных народов и стран. Приключенческая детская книга. Научно-популярные произведения; сказка, рассказ; справочная детская литература: книги-справочники, словари.
Примерная тематика. Произведения о Родине, о родной природе, о человеке и его отношении к другим людям, к природе, к труду; о жизни детей, о дружбе и товариществе; о добре и зле, правде и лжи.
Жанровое разнообразие. Сказки (народные и авторские), рассказы, басни, стихотворения, загадки, пословицы, считалки, потешки, былины.
Работа с книгой. Элементы книги: обложка, переплет, титульный лист, оглавление, иллюстрация. Детские газеты и журналы. Сведения об авторе, элементарные знания о времени написания произведения.
Литературоведческая пропедевтика
Ориентировка в литературоведческих понятиях: литературное произведение, фольклор, произведения фольклора, народная сказка, стихотворение, рассказ, история, быль, былина, бытовая сказка, сказка о животных, волшебная сказка, присказка, зачин, небылица, потешка, шутка, скороговорка, герой произведения, события реальные и вымышленные, название произведения (фамилия автора, заглавие), диалог, рифма, обращение, сравнение, информация.
Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений)
Проявление интереса к словесному творчеству, участие в сочинении небольших сказок и историй. Рассказывание сказки от лица одного из ее персонажей. Придумывание продолжения произведения (сказки, рассказа), изменение начала и продолжения произведения. Коллективные творческие работы («Мир сказок», «Сказочные герои», «Герои народных сказок», «Теремок для любимых героев» и т.д.). Подготовка и проведение уроков-сказок, уроков-утренников, уроков-конкурсов, уроков-игр.
Чтение: работа с информацией
Информация: книга, произведение, автор произведения, жанр, тема.
Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисловия «Об авторе», «От автора»). Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя). Чтение данных в таблице и использование их для характеристики героев произведений, книг. Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.
Структура учебного плана
Вид занятий | |||||
№ | Раздел (блок учебника) | Количество часов | Проверочные работы | Экскурсии | Контрольные работы |
1 | «Устное народное творчество» | 16часов | 2 | ||
2 | «Басни» | 5 часов | 1 | ||
3 | «Произведения А.С. Пушкина» | 10 часов | 1 | ||
4 | «Стихи русских поэтов» | 5 часов | 1 | ||
5 | «Произведения Л.Н. Толстого» | 6 часов | 1 | ||
6 | «Произведения Н.А.Некрасова» | 7 часов | 1 | ||
7 | «Произведения А.П.Чехова» | 6 часов | |||
8 | «Сказки зарубежных писателей» | 4 часов | |||
9 | «Стихи русских поэтов» | 7 часов | 1 | ||
10 | «Произведения Д.Н. Мамина - Сибиряка» | 6 часов | |||
11 | «Произведения А.И. Куприна» | 8 часа | |||
12 | «Стихи С.А. Есенина» | 7 часов | 1 | ||
13. | «Произведения К.Г. Паустовского» | 12 часов | 1 | ||
14. | « Произведения С.Я. Маршака» | 4 часа | |||
15. | « Произведения А.П. Гайдара» | 6 часов | 1 | ||
16. | « Произведения М.М. Пришвина» | 7 часов | 1 | ||
17. | « Произведения зарубежных писателей» | 10 часов | 1 | ||
Итого: 136 ч. |
Тематическое поурочное планирование по ФГОС (структура)
№ урока (дата, учебная неделя) | Тема урока (Тип урока) | Количество часов | Основное содержание | Характеристика основных видов деятельности обучающихся | Виды контроля | |||
Устное народное творчество | ||||||||
1.1неделя сентября | «Произведения фольклора». Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль. «Старик – годовик» (загадка-сказка). | 1 | Закрепление представлений о фольклорных жанрах. Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность. | Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров. Самостоятельная работа:«Жанры фольклора»(схема) | Текущий. | |||
2.1неделя сентября | «Произведения фольклора». Пословицы. Какие бывают пословицы | 1 | Темы пословиц (прямой и скрытый смысл, особенности построения текста, значение пословиц в формировании нравственных ценностей (любовь к Родине, уважение к труду и книге, честность, честь, правда, ложь). | Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д. Учиться сравнивать и анализировать различные жанры фольклора. | Текущий. | |||
3. 1неделя сентября | « Русские народные сказки». Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую» | 1 | Особенности народные сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки. | Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров. Самостоятельная работа:«Жанры фольклора» | Текущий. | |||
4. 1неделя сентября | « Русские народные сказки». Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую» | 1 | Особенности народные сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки. | Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров. | Текущий. | |||
5. 2неделя сентября | Слушание и работа с детской книгой «Сказки о животных». Дополнительное чтение Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович», | 1 | Особенности народные сказки о животных. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. | Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д. Учиться сравнивать и анализировать различные жанры фольклора. | Текущий. | |||
6. 2неделя сентября | «Сказки с загадками». Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Дополнительное чтение Башкирская народная сказка «Умная внучка» | 1 | Народные сказки с загадками (особенности структуры текста, загадки как основа сюжета сказок). | Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров. Самостоятельная работа:«Жанры фольклора»(схема) | Текущий. | |||
7. 2неделя сентября | «Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках. | 1 | Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки | Сравнивать произведения фольклора: сказка, легенда, былина, пословица, загадка; определять особенности этих жанров. Самостоятельная работа:«Жанры фольклора» | Текущий. | |||
8. 2неделя сентября | Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках | 1 | Особенности волшебной сказки. Объяснение заголовка. Работа с текстом сказки. Образы героев положительных и отрицательных. Повторение: сказки бытовые, волшебные, о животных. Особенности построения народных сказок: зачины, повторы, присказки | Воспринимать тексты прочитанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. | Текущий. | |||
9. 3неделя сентября | Слушание и работа с детской книгой «Сказки народов России». Дополнительное чтение Русские народные сказки «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и месяц». | 1 | Слушание сказок, определение главной мысли. Герои положительные и отрицательные. | Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д. Учиться сравнивать и анализировать различные жанры фольклора. | Текущий. | |||
10. 3неделя сентября | «Малые жанры фольклора». Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки. | 1 | Скороговорки (особенности построения текста, цель скороговорок как жанра). | Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. | Текущий. | |||
11. 3неделя сентября | «Обобщение по разделу». Рубрика «Проверь себя» | 1 | Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа по рубрике «Проверьте себя».
| Работа в группах. Самостоятельная работа. | Итоговый | |||
12. 3неделя сентября | «Былины». Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». | 1 | Повторение изученных былин, понятие о былине как жанре фольклора. Особенности жанра. Образы былинных героев: их внешность, поступки, миссия-служение. Родине | Слушание былины . Сравнение былин. Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. | Текущий | |||
13. 4 неделя сентября | «Былины». Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». | 1 | Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану | Слушание былины . Сравнение былин. Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. | Текущий | |||
14. 4 неделя сентября | «Былины». Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». | 1 | Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану | Слушание былины . Сравнение былин. Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. | Текущий | |||
15. 4 неделя сентября | Слушание* и работа с детскими книгами Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович» | 1 | Выделение особенностей былин: напевность, повторы, устойчивые эпитеты, гипербола. Работа с книгами о былинных героях. | Учиться относиться к литературным произведениям как к словесному искусству. Понимать и усваивать общечеловеческие ценности: гуманизм, справедливость, честность, уважение к другим людям и т. д. Учиться сравнивать и анализировать различные жанры фольклора. | Текущий | |||
16. 4 неделя сентября | «Урок - обобщение по разделу» | 1 | Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа с книгами (сказки, былины, песни, легенды, предания) и рубрикой «Книжная полка». | Самостоятельная работа. | Текущий. | |||
Басни (5 часов) | ||||||||
17. 1 неделя октября. | «Басни Эзопа и И.А. Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов. «Лиса и Виноград» Дополнительное чтение И. Крылов. «Ворона и лисица». | 1 | Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни.
| Выразительное чтение басен, деление произведений на части, анализ главных героев. | ||||
18. 1 неделя октября. | «Басни эзопа и И.А. Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов. «Лиса и Виноград» Дополнительное чтение И. Крылов. «Ворона и лисица». | 1 | Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно. Выделение «бродячих сюжетов». Сравнение басен со схожим сюжетом по форме, авторской принадлежности. Слушание басен И.А. Крылова. | Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Выразительное чтение наизусть | Текущий. | |||
19. 1 неделя октября | «Басни И.А.Крылова». Дополнительное чтение Крылов «Волк и ягнёнок», «Крестьянин и работник» | 1 | Повторение басен И.Крылова-названия, герои, особенность языка. Закрепление понятий «олицетворение», «сравнение». Анализ басни. | Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Использовать в речи средства художественной выразительности при пересказе, в рассказах о героях произведения, при создании творческих работ. | Текущий. | |||
20. 1 неделя октября | Слушание и работа с детской книгой «Басни». Дополнительное чтение Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица». А. Измайлов «Филин и чиж». | 1 | Особенность басен – ирония. Выполнение заданий к басне. Слушание басни. Современные баснописцы в детских журналах. | Называть жанровые признаки басни, сравнивать сюжеты басен, анализировать форму, структуру, объяснять мораль и подбирать пословицы, соответствующие морали басен. Сравнивать басни со схожим сюжетом по форме, выделять особенности авторского языка. Выразительное чтение наизусть | Текущий. | |||
21. 2 неделя октября | «Обобщение по раздел». « Басни». Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа по рубрике «Проверьте себя». | Самостоятельная работа. | Итоговый | |||
Произведения А. С. Пушкина |
| |||||||
22. 2 неделя октября | «Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой». | 1 | Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. Понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы». | Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Использовать в речи средства художественной выразительности при пересказе, в рассказах о героях произведения, при создании творческих работ. | текущий | |||
23. 2 неделя октября | «Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой». | 1 | Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. Понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы.
| Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Использовать в речи средства художественной выразительности при пересказе, в рассказах о героях произведения, при создании творческих работ. | текущий | |||
24. 2 неделя октября | «Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 1 | Выделение под руководством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин | Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения. | Текущий. | |||
25. 3 неделя октября | «Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 1 | Выделение под руководством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин | Чтение стихотворения А.С.Пушкина «И.И.Пущину». Работа над содержанием произведения. | Текущий. | |||
26. 3 неделя октября | «Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 1 | Выделение под руководством учителя в произведениях средства выразительности, объяснять их значение для создания художественных образов, выражения чувств и описания картин | Определяют тему произведения, комментируют заголовок. Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. | Текущий. | |||
27. 3 неделя октября | Слушание и работа с детской книгой «Сказки А.С. Пушкина» К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э.Бабаев «Там лес и дол видений полны…» | 1 | Творческая работа «Любимые герои сказок А.С.Пушкина». Самостоятельная работа со сказкой. | Слушание сказки. Анализ содержания и героев сказки. Выразительное чтение. Работа в группах- моделирование обложки . | Текущий. | |||
28. 3 неделя октября | Слушание и работа с детской книгой «Сказки А.С. Пушкина» К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э.Бабаев «Там лес и дол видений полны…» | 1 | Расширение представлений учащихся о жанровом и тематическом разнообразии произведений А.С.Пушкина, работа с текстом. | Слушание сказки. Анализ содержания и героев сказки. Выразительное чтение. Работа в группах- моделирование обложки к сказке. | Текущий. | |||
29. 4 неделя октября | «Стихи о природе». А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер». | 1 | Повторение изученных произведений А.С.Пушкина. Понятия: «эпитет», «сравнение», «рифма», «ритм», «тон», «логические ударения», «паузы.
| Изучать и дополнительно читать произведения отечественных писателей, определять и уточнять темы и подтемы, различать прозаические и стихотворные произведения. | текущий | |||
30. 4 неделя октября | «Сказки о няне». А.С. Пушкин «Няне» | 1 | Расширение представлений учащихся о жанровом и тематическом разнообразии произведений А.С.Пушкина. | Закрепление понятий эпитет, сравнение, рифма. Определять тему стихотворения, выразительно читать; определять эмоциональный настрой стихотворения. Выразительное чтение. | Текущий. | |||
31. 4 неделя октября | «Обобщение по разделу». «Произведения А.С. Пушкина» Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа по рубрике «Проверьте себя». | Работа в группах. Самостоятельная работа. | Итоговый | |||
Стихи русских поэтов (5 часов) | ||||||||
32. 4 неделя октября | «Стихи о природе». Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…» | 1 | Анализ содержания стихотворений. Конкурс чтецов. | Выразительное рассказывание стихотворений. | Текущий. | |||
33. 5 неделя октября | «Стихи об осенней природе». А. Майков «Осень» | 1 | Работа с текстами стихотворений. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы. | Закрепление понятий эпитет, сравнение, рифма. Определять тему стихотворения, выразительно читать; определять эмоциональный настрой стихотворения. Выразительное чтение. | Текущий. | |||
34. 5 неделя октября | «Стихи А.А. Фета». А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…» | 1 | Работа с текстами стихотворений. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы. | Закрепление понятий эпитет, сравнение, рифма. Определять тему стихотворения, выразительно читать; определять эмоциональный настрой стихотворения. Выразительное чтение. | текущий | |||
35. 5 неделя октября | Слушание и работа с детской книгой «Стихи русских поэтов» Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение И. Бунин «Листопад» | 1 | Работа с текстами стихотворений. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы. | Закрепление понятий эпитет, сравнение, рифма. Определять тему сти- хотворения, выразительно читать; определять эмоциональный настрой стихотворения. Выразительное чтение. | Текущий. | |||
36. 5 неделя октября | «Контрольный урок» Рубрика «Проверьте себя» в тетради. | 1 | Комплексная разноуровневая контрольная работа. | Конрольная работа | Итоговый | |||
Произведения Л.Н. Толстого (11часов) | ||||||||
37.2неделя ноября | «Жанры произведений Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой Сказка «Два брата», басня «Белка и Волк». Дополнительное чтение Л.Н. Толстой «Ореховая ветка». | 1 | Повторение произведений Л.Н.Толстого. Темы и жанры (рассказ, басня, былина, сказка, быль). Герои произведений. Справочный материал о писателе из детских книг и энциклопедий | Уметь выражать свои впечатления о произведении; определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды. | Текущий | |||
38. 2неделя ноября | «Жанры произведений Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой Сказка «Два брата», басня «Белка и Волк». Дополнительное чтение Л.Н. Толстой «Ореховая ветка». | 1 | Знакомство со сказками Л.Н.Толстого – народными в пересказе, в обработке, авторскими. Герои сказки. Диалоги героев.
| Уметь выражать свои впечатления о произведении; определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды. | текущий | |||
39. 2неделя ноября | Слушание и работа с детскими книгами «Сказки Л.Н.Толстого». Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Емельян и пустой барабан» | 1 | Повторение авторских (литературных) сказок. Деление на части, составление плана. Пересказ по плану. Главная мысль сказки. | Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану. Пересказ по плану | Текущий. | |||
40. 2неделя ноября | Слушание и работа с детскими книгами «Сказки Л.Н.Толстого». Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Емельян и пустой барабан» | 1 | Анализ содержания сказки. Чтение по ролям. Пересказ по составленному плану. | Уметь анализировать сказки. Определять главную мысль произведения. Чтение по ролям. | Текущий. | |||
41. 3 неделя ноября | «Научно-популярные и художественные рассказы». Л.Н.Толстой «Зайцы», «Лебеди», Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | 1 | Чтение рассказа. Особенности научно-популярных рассказов, описания героев. Поиск информации. | Уметь выражать свои впечатления о произведении; определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды. | Текущий. | |||
42. 3 неделя ноября | «Научно-популярные и художественные рассказы». Л.Н.Толстой «Зайцы», «Лебеди», Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | 1 | Чтение рассказа. Особенности научно-популярных рассказов, описания героев. Поиск информации. | Определение главной мысли, характеристика героев, выражение своего отношения к ним. Выразительное чтение. | Итоговый | |||
43. 3 неделя ноября | «Художественные рассказы Л.Н.Толстого». Л.Н.Толстой «Прыжок». | 1 | Работа с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Герои произведения: характеры и поведение. Усвоение нравственного опыта героев произведения. | Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану, выделять главную мысль. | текущий | |||
44. 3 неделя ноября | «Художественные рассказы Л.Н.Толстого». Л.Н.Толстой «Прыжок». | 1 | Работа с рассказом: сюжет, кульминация произведения. Герои произведения: характеры и поведение. Усвоение нравственного опыта героев произведения. | Определение главной мысли, характеристика героев, выражение своего отношения к ним. Выразительное чтение. | Текущий. | |||
45. 4 неделя ноября | «Былины Л.Н.Толстого». Л.Н.Толстой «Как боролся русский богатырь». | 1 | Слушание авторской былины. Характеристика былинных героев: благородство, богатырская сила. Сравнение авторской былины с народной. | Определение главной мысли, характеристика героев, выражение своего отношения к ним. Выразительное чтение. | Текущий. | |||
46.4 неделя ноября | Слушание и работа с детской книгой «Книги Л.Н. Толстого». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение А. Сергеенко «Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах». | 1 | Работа с книгами Л.Н. Толстого разных лет издания для детей, выбор книг писателя по темам и жанрам. | Работа в группах с книгами-сборниками. Самостоятельная работа. | Текущий | |||
47. 4 неделя ноября | «Обобщение по раздел». Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Выполнение заданий по изученным произведения Л.Н. Толстого. | Самостоятельная работа. | Итоговый | |||
Произведения Н.А. Некрасова(7 часов) | ||||||||
48. 4 неделя ноября | «Стихотворения о детях». Н.А. Некрасов Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок». К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок» | 1 | Работа с текстами стихотворений Н.А. Некрасова. Сравнение их содержания (мысли и чувства поэта), строф, рифмы. | Анализ содержание стихотворений. Выразительное рассказывание стихотворений. | Текущий. | |||
49.1 неделя декабря | Слушание и работа с детской книгой. «Стихи о детях» Дополнительное чтение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» | 1 | Работа со структурными единицами произведения. Характеристика главных героев. | Анализ содержание стихотворений. Выразительное рассказывание стихотворений. | Итоговый | |||
50. 1 неделя декабря | «Стихи о природе». Н.А.Некрасов «Славная осень…». Дополнительное чтение Н.А.Некрасов «Зеленый шум». К.И. Чуковский «Зеленый шум!» | 1 | Анализ содержания стихотворений. Конкурс чтецов.
| Анализ содержание стихотворений. Выразительное рассказывание стихотворений. | Текущий | |||
51. 1 неделя декабря | «Стихи о природе». Н.А.Некрасов «Славная осень…». Дополнительное чтение Н.А.Некрасов «Зеленый шум». К.И. Чуковский «Зеленый шум!» | 1 | Анализ содержания стихотворений. Конкурс чтецов. | Выразительное чтение стихотворений. Заучивание одного из них наизусть. | Текущий | |||
52. 1 неделя декабря | «Стихи о природе» Н.А.Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос») | 1 | Сравнение стихотворений, выделение эпитетов, сравнений. Определение тона и темпа чтения. Наблюдение за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделение логических ударений | Работа в парах. Выразительное чтение стихотворений. Заучивание наизусть. | Текущий. | |||
53. 2 неделя декабря | Слушание и работа с детскими книгами «Стихи Н.А. Некрасова» | 1 | Работа с текстом стихотворения- ритм, тон и темп чтения. Выразительное чтение наизусть (по желанию учащихся). | Выразительное чтение стихотворений. Заучивание одного из них наизусть. | Текущий. | |||
54. 2 неделя декабря | «Обобщение по разделу». «Русские поэты» Рубрика «Проверьте себя» Рубрика «Книжная полка» | 1 | Работа с рубрикой «Книжная полка». Выполнение заданий в учебнике. Конкурс русских поэтов. | Работа в группах с книгами-сборниками. Самостоятельная работа. Выполнение заданий рубрики «Проверь себя» (в учебнике) . | Итоговый | |||
Произведения А. П. Чехова (6 часов) | ||||||||
55. 2 неделя декабря | « Повести и рассказы». А. П. Чехов «Степь». Дополнительное чтение А. П. Чехов «Белолобый» | 1 | Понятие о повести, главах повести. Образ Темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя. | Уметь анализировать произведение, понимать основное содержание текста. Пересказ по частям. | Текущий. | |||
56. 2 неделя декабря | « Повести и рассказы». А. П. Чехов «Степь». Дополнительное чтение А. П. Чехов «Белолобый» | 1 | Понятие о повести, главах повести. Образ Темы (внешний вид, его поступки, отношение к Жучке). Определение авторской позиции, выражение своего отношения к произведению и поступку героя. | Анализ содержания произведения, деление текста на части, составление плана пересказа. Выразительное чтение отрывка сказки наизусть. | Текущий. | |||
57. 3 неделя декабря | «Произведения о детях». А. П. Чехов «Ванька» | 1 | Характеристика образа. Выделение кульминационного момента, выразительное чтение этого эпизода. Определение авторской позиции. | Умение выделять особенности произведения, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды Выразительное чтение | Текущий. | |||
58. 3 неделя декабря | «Произведения о детях». А. П. Чехов «Ванька» | 1 | Обсуждение рассказа. Определение главной мысли произведения. | Уметь анализировать произведение, понимать основное содержание текста. Пересказ по частям. | Текущий. | |||
59. 3 неделя декабря | Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение Л.Андреев «Кусака» | 1 | Работа со структурными единицами произведения. Характеристика главных героев | Умение выделять особенности произведения, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды Выразительное чтение | Текущий. | |||
60. 3 неделя декабря | «Очерки и воспоминания об А. П. Чехове» Н.Шер «О рассказах А. П. Чехова». | 1 | Знакомство с очерками, выделение их особенностей жанра. Поиск информации о писателе. | Чтение очерков | Итоговый | |||
Сказки зарубежных писателей(4 часа) |
| |||||||
61.4 неделя декабря | «Сказки Ш. Перро» Ш. Перро «Подарки феи». | 1 | Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении. Работа с книгами-справочниками (значение слов, имён). | Учиться читать выразительно: определять задачу чтения, интонационный рисунок, выделять паузы и логические ударения, обращать внимание на знаки препинания, слушать и оценивать своё чтение. Пользоваться алгоритмом учебных действий для формирования универсального умения читать выразительно | Текущий | |||
62. 4 неделя декабря | «Сказки Ц. Топелиуса» Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре» Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка» | 1 | Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении. | Воспроизводить основное содержание прочитанного произведения, уметь вести беседу о прочитанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. | Текущий. | |||
63. 4 неделя декабря | Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки зарубежных писателей» Дополнительное чтение1 Г. Х. Андерсен «Снеговик». Братья Гримм «Умная дочь крестьянская» | 1 | Целостностное восприятие сказки. Работа со сказкой: сюжет, главная мысль, язык, точка зрения автора (что хотел сказать автор). Устный и письменный отзыв о произведении | Работа в группах - представление прочитанных книг. Слушание отрывков из прочитанных произведений. | Текущий. | |||
64. 4 неделя декабря | Урок-утренник «В мире сказок» | 1 | Игра «Назови сказку», конкурс «Презентация книги», инсценирование эпизодов сказок. | Конкурс «Презентация книги». | Итоговый | |||
Стихи русских поэтов (7 часа) | ||||||||
65. 2 неделя января | «Стихи о родине» И. Никитин «Русь» | 1 | Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть. | Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Выразительное чтение. | Текущий. | |||
66. 2 неделя января | «Стихи о природе». И. Никитин «Утро» | 1 | Определение темы, комментирование заглавия. Определение тона, темпа, ритма. Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Заучивание наизусть. | Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Выразительное чтение. | Текущий. | |||
67. 2 неделя января | «Стихи о детях и для детей». И. Суриков «Детство» | 1 | Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. Выразительное чтение с листа или наизусть | Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Выразительное чтение. | Текущий | |||
68. 2 неделя января | Слушание и работа с детскими книгами «Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение И. Никитин «Помню я: бывало, няня…» | 1 | Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам ( о Родине, природе). | Понимать и объяснять значение средств выразительности, которые использует автор в произведении. Выразительное чтение. | Текущий | |||
69. 3 неделя января | «Стихи о Родине». С. Дрожжин «Привет», «Зимний день» | 1 | Работа со стихотворением: первичное восприятие, комментирование заголовка, определение позиции поэта. Определение интонационного рисунка. | Упражнение в выразительном чтении. Выполнение заданий в тетради. Работа в паре. Заучивание наизусть. | Текущий. | |||
70. 3 неделя января | Слушание и работа с детскими книгами «Стихи о Родине и родной природе». Дополнительное чтение Ф. Глинка «Москва» | 1 | Работа с книгами стихов русских поэтов: группировка по темам ( о Родине, природе). | Самостоятельная работа. Самостоятельное чтение | Текущий. | |||
71. 3 неделя января | «Обобщение по разделу». Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Обобщение по разделу. Выполнение заданий. Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов». | Самостоятельная работа. | Итоговый | |||
Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка 6 часов | ||||||||
72. 3 неделя января | «Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе. | Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. | Текущий. | |||
73. 4 неделя января | «Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе. | Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. | Текущий. | |||
74. 4 неделя января | «Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип» | 1 | Чтение рассказа про себя. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Сравнение произведений о природе. | Пересказывать кратко и подробно произведения, отдельные эпизоды с опорой на алгоритм подготовки пересказа. | Текущий. | |||
75. 4 неделя января | «Сказки о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех» | 1 | Слушание сказки. Выполнение заданий к тексту . Работа по группам: чтение по частям | Воспринимать тексты прослушанных произведений, адекватно реагировать на содержание произведения, высказывать своё мнение о произведении, уметь выслушивать и уважительно относиться к мнению одноклассников и учителя. | Текущий. | |||
76. 4 неделя января | Слушание и работа с детскими книгами «Произведения о животных» Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка | 1 | Слушание произведения о животных. Выполнение заданий к тексту в учебной хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям | Самостоятельная работа. Самостоятельное чтение | Текущий | |||
77. 1 неделя февраля | Слушание и работа с детскими книгами «Произведения о животных» Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка | 1 | Слушание произведения о животных. Выполнение заданий к тексту в учебной хрестоматии. Работа по группам: чтение по частям | Самостоятельная работа. Самостоятельное чтение | Итоговый | |||
Произведения И. А. Куприна (8 часов) | ||||||||
78. 1 неделя февраля | Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда» | 1 | Полноценное восприятие текста произведения – слушание чтения учителя, анализ содержания, выражение своего мнения о произведении после первичного восприятия. Работа с произведением: чтение вслух по абзацам, чтение описаний (поисковое чтение). | Читать аналитически, выделять повторы, устойчивые эпитеты, описывать героев. | Текущий. | |||
79. 1 неделя февраля | Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда» | 1 | Слушание чтение учителя, моделирование обложки, сравнение с готовой моделью. Выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради. | Пересказывать кратко и подробно произведения, отдельные эпизоды с опорой на алгоритм подготовки пересказа. | Текущий. | |||
80. 1 неделя февраля | Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда» | 1 | Слушание и самостоятельное чтение произведения, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради. | Читать аналитически, выделять повторы, устойчивые эпитеты, описывать героев. | Текущий | |||
81. 2 неделя февраля | Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда» | 1 | Слушание и самостоятельное чтение произведения, выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради. | Читать аналитически, выделять повторы, устойчивые эпитеты, описывать героев. | Текущий | |||
82. 2неделя февраля | «Рассказы о животных». А. Куприн «Барбос и Жулька» | 1 | Чтение текста-описания, выразительное чтение. Самостоятельная работа с новым произведением - ознакомительное чтение молча, моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Чтение по строфам. Выразительное чтение. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений. | Читать аналитически, выделять повторы, устойчивые эпитеты, описывать героев. | Текущий. | |||
83. 2 неделя февраля | «Рассказы о животных». А. Куприн «Барбос и Жулька» | 1 | Чтение текста-описания, определение отношения автора к Лисе Патрикеевне, выразительное чтение. Самостоятельная работа с новым произведением - ознакомительное чтение молча, моделирование обложки и сравнение с готовой моделью. Чтение по строфам. Выразительное чтение. Выполнение заданий. Сравнение моделей обложек прочитанных произведений. | Пересказывать кратко и подробно произведения, отдельные эпизоды с опорой на алгоритм подготовки пересказа | Текущий. | |||
84. 2 неделя февраля | Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных». Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение А. Куприн «Собачье счастье». | 1 | Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование: моделировать обложку. Работа со словарем. Самостоятельная работа с новым произведением. | Творческая работа: написание отзыва о прочитанном произведении о животных. Работа в паре. | Текущий. | |||
85. 3 неделя февраля | Обобщение «Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка, И. А. Куприна». Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Чтение произведений Д. Н. Мамина – Сибиряка, И. А. Куприна о животных. Сравнение по темам и жанрам м(работа с таблицей). | Выполнять проекты индивидуально, в парах и группах: составлять план и распределять работу; собирать нужную информацию о книгах, героях книг, авторах; обрабатывать и систематизировать материал; готовить и проводить презентацию проекта (монолог-сообщение о книге, авторе или на заданную тему). | Текущий. | |||
Стихи С. А. Есенина (7 часов) | ||||||||
86. 2 неделя февраля | «Стихи о Родине» С. Есенин «Я покинул родимый дом…» (отрывки). | 1 | Работа с произведение до чтения. Первичное восприятие стихотворения: чтение учителя или одноклассников. | Определять тему, интонационный рисунок, тон, темп, ритм. Выполнение заданий. Заучивание одного стихотворения наизусть. Находить сравнения, эпитеты, олицетворения. Выразительно читать стихотво-рение. | Текущий | |||
87. 3 неделя февраля | «Стихи о природе» С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…» | 1 | Работа с произведение до чтения. Первичное восприятие стихотворения: чтение учителя или одноклассников. Повторение стихотворений (заполнение схемы в тетради или на компьютере). | Определять тему, интонационный рисунок, тон, темп, ритм. Выполнение заданий. Заучивание одного стихотворения наизусть. | Текущий | |||
88. 3 неделя февраля | «Стихи о природе» С. Есенин «Береза» Дополнительное чтение Стихи С. Есенина о березе (отрывки). | 1 | Работа с произведение до чтения. Первичное восприятие стихотворения: чтение учителя или одноклассников. Повторение стихотворений (заполнение схемы в тетради или на компьютере). | Определять тему, интонационный рисунок, тон, темп, ритм. Выполнение заданий. Заучивание одного стихотворения наизусть. | Текущий | |||
89. 3 неделя февраля | «Стихотворения для детей». С. Есенин «Бабушкины сказки» | 1 | Восприятие произведения – слушание, выделение ключевых слов. Чтение текста произведения вслух, выразительно. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Работа в парах: взаимопроверка чтения вслух. | Находить сравнения, эпитеты, олицетворения. Выразительно читать стихотво-рение. | Текущий | |||
90. 3 неделя февраля | «Стихотворения для детей». С. Есенин «Бабушкины сказки» | 1 | Восприятие произведения – слушание, выделение ключевых слов. Чтение текста произведения вслух, выразительно. Самостоятельная работа с новым произведением – первичное чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий. Работа в парах: взаимопроверка чтения вслух. | Определять тему, интонационный рисунок, тон, темп, ритм. Выполнение заданий. Заучивание одного стихотворения наизусть. | Текущий | |||
91. 4 неделя февраля | Слушание и работа с детскими книгами «Родные поэты». Книги со стихотворениями русских поэтов. Дополнительное чтение С. Есенин «Сыплет черемуха снегом…» И.Тургенев «Деревня». | 1 | Самостоятельная работа с новым произведением – знакомство с произведение до чтения, чтение текста, выполнение заданий в учебнике и тетради, моделирование обложки. Самопроверка и самооценка. Чтение вслух и молча, выражение своего отношения к произведению при чтении, моделирование обложки, выполнение заданий в учебной хрестоматии. | Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль. Самостоятельная работа | Текущий | |||
92. 4 неделя февраля | «Обобщение по разделу». Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Самостоятельное выполнение заданий, самопроверка по образцу и самооценка. | Самостоятельная работа. | Текущий | |||
Произведения К. Г. Паустовского (12 часов) | ||||||||
93. 1 неделя марта | «Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» | 1 | Слушание сказки. Выделение зачина, поиск повторов, песенок, концовки. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении. | Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | Текущий | |||
94. 1 неделя марта | «Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» | 1 | Слушание сказки. Выделение зачина, поиск повторов, песенок, концовки. Творческая работа: рассказать сказку от лица одного из героев. Упражнение в выразительном чтении | Выразительное чтение | Текущий | |||
95. 1 неделя марта | «Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» | 1 | Работа со сказкой - чтение по частям, выполнение заданий, составление плана. Сравнение разных сказок. | Творческая работа: сочинение сказки. | Текущий | |||
96. 1 неделя марта | «Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» | 1 | Самостоятельное первичное чтение – по частям (работа по группам), выполнение заданий в тетради, проверка работы по готовому образцу. Определение жанра (бытовые сказки с превращениями и запретами). | Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | Текущий | |||
97.2 неделя марта | «Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга» | 1 | Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование: моделировать обложку. Работа со словарем. | Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | Текущий | |||
98. 2 неделя марта | «Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга» | 1 | Целостное восприятие (слушать чтение учителя и следить по тексту). Условно-схематическое моделирование: моделировать обложку. Работа со словарем. | Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | Текущий | |||
99. 2 неделя марта | «Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга» | 1 | Самостоятельная работа с новым произведением. Сравнение произведения (дополнение таблицы | Самостоятельно работать с текстом произведения: читать, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения. | Текущий | |||
100. 2 неделя марта | «Рассказы К. Г. Паустовского» К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение К. Г. Паустовский «Заячьи лапы» | 1 | Работа с рассказом - самостоятельная подготовка выразительного чтения, выразительное чтение, выполнение заданий в учебнике и тетради.. | Самостоятельно работать с текстом произведения: читать, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения. | Текущий | |||
101. 3 неделя марта | «Рассказы К. Г. Паустовского» К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение К. Г. Паустовский «Заячьи лапы» | 1 | Самостоятельное чтение, выполнение заданий в учебной хрестоматии. Сравнение произведений по теме и жанру. | Подготовка выразительного чтения или пересказа одного эпизода. | Текущий | |||
102. 3 неделя марта | Слушание и работа с детскими книгами «Рассказы о животных» Дополнительное чтение И.Тургенев «Воробей». К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» | 1 | Слушание рассказа (читает учитель, дети следят по тексту). Выполнение заданий в учебнике и тетради с использованием текста произведения, объяснение ответов. Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий в учебнике. | Работа в группах. | текущий | |||
103. 3 неделя марта | «Обобщение по разделу». «Контрольный урок». | 1 | Выполнение комплексной контрольной работы с использованием учебника, учебной хрестоматии, словаря-справочника «Книгочей». | Контрольная работа | Итоговый | |||
104. 3 неделя марта | Урок-утренник «Моя любимая книжка» | 1 | Выставка «Моя любимая книга» с отзывами учеников. Конкурс чтецов и рассказчиков произведений. | Презентация творческих работ. | текущий | |||
Произведения С. Я. Маршака (4 часа) | ||||||||
105. 1 неделя апреля | «Стихи о родине и родной природе». С. Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш». | 1 | Чтение стихотворения. Наблюдение за изменением тона и рифмой. Определение авторского отношения | Уметь выразительно читать стихи, определять главную мысль произведения. Сравнивать стихотворные произведения разных авторов по жанру и теме. | Текущий | |||
106. 1 неделя апреля | «Стихи о родине и родной природе». С. Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш». | 1 | Чтение стихотворений вслух и молча (про себя), работа над выразительным чтением. Определение тона и темпа чтения. Сравнение стихотворений о Родине. | Уметь выразительно читать стихи, определять главную мысль произведения. Сравнивать стихотворные произведения разных авторов по жанру и теме. | Текущий | |||
107. 1 неделя апреля | Слушание и работа с детскими книгами «Пьесы – сказки С.Я. Маршака» Дополнительное чтение С.Я. Маршак «Кошкин дом» | 1 | Работа с новым произведение до чтения - чтение фамилии автора и заголовка, объяснение заголовка. Чтение молча, ответы на вопросы и подтверждение ответов словами из текста.. | Чтение, беседа, выполнение заданий. Заучивание наизусть (по желанию). Справка об авторе (работа со справочной литературой). | Текущий | |||
108. 1 неделя апреля | «Произведения и книги С.Я.Маршака» В.Субботин «С Маршаком». | 1 | Выставка книг С.Я.Маршака разных годов издания. Книги – сборники. | Презентация творческих работ. | текущий | |||
Произведения Л. Пантелеева (5 часов) | ||||||||
109. 2 неделя апреля | «Художественные рассказы». Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение В. Осеева «Бабка». | 1 | Восприятие произведения – слушание чтения одноклассников, ответы на вопросы в учебнике, дополнение ответов | Самостоятельно работать с текстом произведения: читать, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения. | текущий | |||
110. 2 неделя апреля | «Художественные рассказы». Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение В. Осеева «Бабка». | 1 | Чтение по абзацам. Подробный пересказ Слушание чтения одноклассников и одновременное слежение по тексту. Выразительное чтение. | Самостоятельно работать с текстом произведения: читать, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения. | текущий | |||
111. 2 неделя апреля | «Исторические рассказы». Л. Пантелеев «Камилл и учитель» | 1 | Чтение рассказа, объяснение заголовка. Аналитическое чтение: выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. | Уметь понимать основное содержание текста, определять тему произведения, основную мысль, эпитеты, сравнения. | текущий | |||
112. 2 неделя апреля | «Исторические рассказы». Л. Пантелеев «Камилл и учитель» | 1 | Чтение рассказа, объяснение заголовка. Аналитическое чтение: выделение повторов, устойчивых эпитетов, описаний героев. | Работа в микро-группах. | текущий | |||
113. 3 неделя апреля | Слушание и работа с детскими книгами «Рассказы о детях и для детей». Дополнительное чтение Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая» | 1 | Рассказы Л. Пантелеева. Чтение рассказа по частям. Составление плана. | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения | текущий | |||
Произведения А. П. Гайдара ( 6 часов) | ||||||||
114. 3 неделя апреля | «Произведения для детей» А. П. Гайдар «Горячий камень» | 1 | Книги о жизни детей в годы войны (время и место действия, герои, их поступки, игры). | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения | текущий | |||
115. 3 неделя апреля | «Повесть о детях». А. П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) | 1 | Книги о жизни детей в годы войны (время и место действия, герои, их поступки, игры). | Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | текущий | |||
116. 3 неделя апреля | «Повесть о детях». А. П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) | 1 | Творческая работа: рассказ о любимом литературном герое (ребёнке). Оформление книги-самодеки «Герои любимых книг». | текущий | ||||
117. 4 неделя апреля | « Писатели о писателях». С. Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре» Дополнительное чтение С. Михалков «Ошибка». | 1 | Слушание рассказа (читает учитель, дети следят по тексту). Выполнение заданий в учебнике и тетради с использованием текста текущий произведения, объяснение ответов. | Работать с очерками, воспоминаниями. Выделять их особенности: точное описание фактов, предметов, людей, явлений природы. Уметь определять тему произведения и авторскую позицию. | текущий | |||
118. 4 неделя апреля | Слушание и работа с детскими книгами «Книги о детях и для детей». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение В.Драгунский «Девочка на шаре» | 1 | Рассматривание книг о детях, сравнение жизни детей в годы войны и в мирное время. | Понимать содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | текущий | |||
119. 4 неделя апреля | Обобщение. «Произведения о детях и для детей». Рубрика «Проверь себя». | 1 | Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя» в учебнике и тетради. | Проверочная работа | итоговый | |||
Произведения М. М. Пришвина (6 часов) | ||||||||
120. 4 неделя апреля | «Разножанровые произведения М. М. Пришвина». М. М. Пришвин «Моя Родина» Дополнительное чтение М. М. Пришвин «Двойной след» | 1 | Слушание произведения М. М. Пришвина (читает учитель), наблюдение за текстом. Выразительное чтение. Поисковая работа по группам: поиск и чтение произведений. одноклассников. | Уметь читать осознанно произведение: темп и тон чтения, соответствующие содержанию и эмоциональной насыщенности произведения; передавать при чтении точку зрения автора; читать незнакомое произведение осознанно, понимать его содержание, показывая своё отношение к героям и их поступкам. | текущий | |||
121. 1 неделя мая | «Разножанровые произведения М. М. Пришвина». М. М. Пришвин «Моя Родина» Дополнительное чтение М. М. Пришвин «Двойной след» | 1 | Целостное восприятие рассказа - слушание чтения одноклассников, чтение и объяснение заголовка, составление вопросов по содержанию, ответы на вопросы, дополнение ответов. | Самостоятельно работать с текстом произведения: читать, составлять вопросы и отвечать на вопросы к тексту, делить текст на смысловые части, составлять простейший план, определять идею произведения. Работа со статьёй. | текущий | |||
122. 1неделя мая | «Рассказы о животных» М. М. Пришвин «Выскочка». | 1 | Слушание художественного произведения (текст читает учитель), ответы на вопросы. Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливание каждой части, рассматривание иллюстраций и чтение соответствующих отрывков. | Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. | текущий | |||
123. 1 неделя мая | «Рассказы о природе». М. М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине». | 1 | Работа с текстом. Выполнение заданий в учебнике и тетради. Выразительное чтение.. Восприятие произведения - слушание. Самостоятельная работа с новым произведением: чтение молча, моделирование обложки, выполнение заданий к тексту, чтение по абзацам. | Работа со статьёй. | текущий | |||
124. 1 неделя мая | «Рассказы о природе». М. М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине». | 1 | Целостное восприятие рассказа - слушание чтения одноклассников, чтение и объяснение заголовка, составление вопросов по содержанию, ответы на вопросы, дополнение ответов. | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения | текущий | |||
125.2 неделя мая | Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Выполнение заданий рубрики «Проверьте себя» в учебнике и тетради. | Самостоятельная работа | итоговый | |||
Произведения зарубежных писателей (10 часов) | ||||||||
126. 2 неделя мая | «Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк» | 1 | Знакомство с произведение до чтения (чтение фамилии автора, заголовка, подзаголовка, заголовков отдельных глав) | Находить нужную информацию о героях изучаемых произведений, представленную в явном виде. Составлять краткую аннотацию на произведение или книгу. Работа в группах. | текущий | |||
127. 2 неделя мая | «Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк» | 1 | Слушание художественного произведения (текст читает учитель), ответы на вопросы.
| Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения | текущий | |||
128. 2 неделя мая | «Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк» | 1 | Работа с текстом произведения: чтение вслух по частям, озаглавливание каждой части, рассматривание иллюстраций и чтение соответствующих отрывков.
| Анализировать внутритекстовые иллюстрации для более глубокого понимания содержания произведения, соотносить иллюстрации с эпизодами произведения, сравнивать своё представление о прочитанном с авторским текстом и представлением художника (иллюстрацией). Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению. | текущий | |||
129. 3неделя мая | «Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк» | 1 | Работа с рассказом – упражнение в чтении, выполнение заданий в учебнике и тетради, составление плана. | Чтение рассказа выполнение заданий в учебнике и тетради. Составление плана. | текущий | |||
130. 3неделя мая | «Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк» | 1 | Самостоятельная работа с произведением – чтение молча, моделирование обложки. | Воспроизводить основное содержание прослушанного произведения, уметь вести беседу о прослушанном, учиться слушать собеседников и исправлять ошибки в своей речи и речи одноклассников. Формулировать вопросы по содержанию произведения, о героях и об особенностях их поведения | текущий | |||
131. 3неделя мая | «Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк» | 1 | Выполнение заданий в учебной хрестоматии и тетради. | Высказывать суждения о героях и их поступках, о произведениях, книге, об авторах произведений. Определять самостоятельно жанр, тему, авторскую принадлежность, используя знаково-символическое моделирование. | текущий | |||
132. 3неделя мая | Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных». Рубрика «Книжная полка». | 1 | Работа с книгами писателей натуралистов. | Работа в группах. Составление аннотации к любимой книге. | текущий | |||
133. 4неделя мая | Слушание и работа с детскими книгами «Книги зарубежных писателей». Дополнительное чтение Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» | 1 | Выставка книг зарубежных писателей – определение тем и жанров. Самостоятельная работа со схемой «Жанры произведений. | Находить нужную информацию о героях изучаемых произведений, представленную в явном виде. Составлять краткую аннотацию на произведение или книгу. Работа в группах. | текущий | |||
134. 4неделя мая | Обобщение по разделу. «Произведения зарубежных писателей». Рубрика «Проверьте себя» | 1 | Выполнение заданий в учебнике и в тетради. Работа по рубрике «Проверьте себя». | Самостоятельная работа | итоговый | |||
135. 4неделя мая | Комплексная разноуровневая контрольная работа | 1 | Выполнение комплексной разноуровневой контрольной работы. | Контрольная работа | итоговый | |||
136.4неделя мая | Библиотечный урок «Летнее чтение» | 1 | Игра «Я знаю», выбор книг по темам: «Русские писатели и их произведения», «Сказки народные и литературные», «Моя любимая книга». Презентация выбранной книги. | Работа в группах. Составление аннотации к любимой книге. | текущий |
Литературное чтение
№ урока | Тема урока | Формы учебной деятельности | Методы обучения | Оборудование | Примечание |
«Произведения фольклора». Загадки. Какие бывают загадки. В. Даль. «Старик – годовик» (загадка-сказка). | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
«Произведения фольклора». Пословицы. Какие бывают пословицы | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
« Русские народные сказки». Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
« Русские народные сказки». Русские народные сказки «Самое дорогое», «Про Ленивую и Радивую» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детской книгой «Сказки о животных». Дополнительное чтение Русская народная сказка «Лиса и Котофей Иванович», | фронтальнаяработа в парах | беседа, работа с учебником, игра, наблюдение, презентация | |||
«Сказки с загадками». Русская народная сказка «Дочь-семилетка». Дополнительное чтение Башкирская народная сказка «Умная внучка» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках. | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Волшебные сказки». Русская народная сказка «Царевич Нехитёр-Немудёр». О присказках | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детской книгой «Сказки народов России». Дополнительное чтение Русские народные сказки «Елена Премудрая», чукотская народная сказка «Девушка и месяц». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Малые жанры фольклора». Скороговорки, потешки. Какие бывают скороговорки. | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Обобщение по разделу». Рубрика «Проверь себя» | индивидуальная, фронтальная | самоконтроль, самооценка | ТПО | ||
«Былины». Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
«Былины». Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Былины». Былины «Добрыня и Змея», «Илья Муромец и Соловей-разбойник», «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание* и работа с детскими книгами Былины «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча», «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Урок - обобщение по разделу» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Басни Эзопа и И.А. Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов. «Лиса и Виноград» Дополнительное чтение И. Крылов. «Ворона и лисица». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Басни эзопа и И.А. Крылова». Эзоп. «Лисица и виноград». И. Крылов. «Лиса и Виноград» Дополнительное чтение И. Крылов. «Ворона и лисица». | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Басни И.А.Крылова». Дополнительное чтение Крылов «Волк и ягнёнок», «Крестьянин и работник» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детской книгой «Басни». Дополнительное чтение Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая лисица». А. Измайлов «Филин и чиж». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Обобщение по раздел». « Басни». Рубрика «Проверь себя» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | ТПО | ||
«Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения А.С. Пушкина» «У лукоморья дуб зеленый…». Отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой». | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Сказки А.С.Пушкина». А.С.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детской книгой «Сказки А.С. Пушкина» К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э.Бабаев «Там лес и дол видений полны…» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детской книгой «Сказки А.С. Пушкина» К. Паустовский «Сказки А.С. Пушкина». Дополнительное чтение А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях». Э.Бабаев «Там лес и дол видений полны…» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о природе». А.С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя…», «Зимний вечер». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Сказки о няне». А.С. Пушкин «Няне» | беседа, работа с учебником, игра, презентация | ТПО | |||
«Обобщение по разделу». «Произведения А.С. Пушкина» Рубрика «Проверьте себя» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
«Стихи о природе». Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою зимою…» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи об осенней природе». А. Майков «Осень» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи А.А. Фета». А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск ТПО | ||
Слушание и работа с детской книгой «Стихи русских поэтов» Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение И. Бунин «Листопад» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Контрольный урок» Рубрика «Проверьте себя» в тетради. | индивидуальная, фронтальная | самоконтроль, самооценка | |||
«Жанры произведений Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой Сказка «Два брата», басня «Белка и Волк». Дополнительное чтение Л.Н. Толстой «Ореховая ветка». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Жанры произведений Л.Н. Толстого». Л.Н. Толстой Сказка «Два брата», басня «Белка и Волк». Дополнительное чтение Л.Н. Толстой «Ореховая ветка». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
Слушание и работа с детскими книгами «Сказки Л.Н.Толстого». Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Емельян и пустой барабан» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Сказки Л.Н.Толстого». Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Емельян и пустой барабан» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Научно-популярные и художественные рассказы». Л.Н.Толстой «Зайцы», «Лебеди», Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Научно-популярные и художественные рассказы». Л.Н.Толстой «Зайцы», «Лебеди», Дополнительное чтение Л.Н.Толстой «Лев и собачка» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Художественные рассказы Л.Н.Толстого». Л.Н.Толстой «Прыжок». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Художественные рассказы Л.Н.Толстого». Л.Н.Толстой «Прыжок». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Былины Л.Н.Толстого». Л.Н.Толстой «Как боролся русский богатырь». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детской книгой «Книги Л.Н. Толстого». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение А. Сергеенко «Как Л.Н.Толстой рассказывал сказку об огурцах». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Обобщение по раздел». Рубрика «Проверьте себя» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихотворения о детях». Н.А. Некрасов Крестьянские дети» (отрывок), «Мужичок с ноготок». К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детской книгой. «Стихи о детях» Дополнительное чтение Н.А.Некрасова «Крестьянские дети» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о природе». Н.А.Некрасов «Славная осень…». Дополнительное чтение Н.А.Некрасов «Зеленый шум». К.И. Чуковский «Зеленый шум!» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о природе». Н.А.Некрасов «Славная осень…». Дополнительное чтение Н.А.Некрасов «Зеленый шум». К.И. Чуковский «Зеленый шум!» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о природе» Н.А.Некрасов «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, красный нос») | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Стихи Н.А. Некрасова» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Обобщение по разделу». «Русские поэты» Рубрика «Проверьте себя» Рубрика «Книжная полка» | индивидуальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | ТПО | ||
« Повести и рассказы». А. П. Чехов «Степь». Дополнительное чтение А. П. Чехов «Белолобый» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
« Повести и рассказы». А. П. Чехов «Степь». Дополнительное чтение А. П. Чехов «Белолобый» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения о детях». А. П. Чехов «Ванька» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения о детях». А. П. Чехов «Ванька» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение Л.Андреев «Кусака» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Очерки и воспоминания об А. П. Чехове» Н.Шер «О рассказах А. П. Чехова». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Сказки Ш. Перро» Ш. Перро «Подарки феи». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Сказки Ц. Топелиуса» Ц. Топелиус «Солнечный Луч в ноябре» Дополнительное чтение Ц. Топелиус «Зимняя сказка» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами. «Сказки зарубежных писателей» Дополнительное чтение1 Г. Х. Андерсен «Снеговик». Братья Гримм «Умная дочь крестьянская» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Урок-утренник «В мире сказок» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о родине» И. Никитин «Русь» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о природе». И. Никитин «Утро» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о детях и для детей». И. Суриков «Детство» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Стихи русских поэтов». Дополнительное чтение И. Никитин «Помню я: бывало, няня…» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о Родине». С. Дрожжин «Привет», «Зимний день» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Стихи о Родине и родной природе». Дополнительное чтение Ф. Глинка «Москва» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Обобщение по разделу». Рубрика «Проверьте себя» | индивидуальный | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Приемыш» Дополнительное чтение В. Астафьев «Стрижонок Скрип» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Сказки о животных». Д. Мамин-Сибиряк «Умнее всех» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Произведения о животных» Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Произведения о животных» Д. Мамин-Сибиряк «Постойко» Книги Д. Мамина-Сибиряка | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Произведения о людях А. Куприн «Синяя звезда» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных». А. Куприн «Барбос и Жулька» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
«Рассказы о животных». А. Куприн «Барбос и Жулька» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных». Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение А. Куприн «Собачье счастье». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Обобщение «Произведения Д. Н. Мамина – Сибиряка, И. А. Куприна». Рубрика «Проверьте себя» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о Родине» С. Есенин «Я покинул родимый дом…» (отрывки). | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о природе» С. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихи о природе» С. Есенин «Береза» Дополнительное чтение Стихи С. Есенина о березе (отрывки). | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Стихотворения для детей». С. Есенин «Бабушкины сказки» | индивидуальная, фронтальная | самоконтроль, самооценка | |||
«Стихотворения для детей». С. Есенин «Бабушкины сказки» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Родные поэты». Книги со стихотворениями русских поэтов. Дополнительное чтение С. Есенин «Сыплет черемуха снегом…» И.Тургенев «Деревня». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Обобщение по разделу». Рубрика «Проверьте себя» | индивидуальный | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения для детей» К. Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных» К. Г. Паустовский «Кот-ворюга» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы К. Г. Паустовского» К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение К. Г. Паустовский «Заячьи лапы» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы К. Г. Паустовского» К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?» Рубрика «Книжная полка» Дополнительное чтение К. Г. Паустовский «Заячьи лапы» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
Слушание и работа с детскими книгами «Рассказы о животных» Дополнительное чтение И.Тургенев «Воробей». К.Г. Паустовского «Тёплый хлеб» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Обобщение по разделу». «Контрольный урок». | индивидуальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Урок-утренник «Моя любимая книжка» | индивидуальная, фронтальная | самоконтроль, самооценка | ТПО | ||
«Стихи о родине и родной природе». С. Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, дск | ||
«Стихи о родине и родной природе». С. Я. Маршак «Урок родного языка», «Ландыш». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Пьесы – сказки С.Я. Маршака» Дополнительное чтение С.Я. Маршак «Кошкин дом» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения и книги С.Я.Маршака» В.Субботин «С Маршаком». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
«Художественные рассказы». Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение В. Осеева «Бабка». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Художественные рассказы». Л. Пантелеев «Честное слово». Дополнительное чтение В. Осеева «Бабка». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Исторические рассказы». Л. Пантелеев «Камилл и учитель» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Исторические рассказы». Л. Пантелеев «Камилл и учитель» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Рассказы о детях и для детей». Дополнительное чтение Л. Пантелеев «Фенька», «Новенькая» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Произведения для детей» А. П. Гайдар «Горячий камень» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Повесть о детях». А. П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Повесть о детях». А. П. Гайдар «Тимур и его команда» (отдельные главы) | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
« Писатели о писателях». С. Михалков «Аркадий Гайдар». К. Паустовский «Об Аркадии Петровиче Гайдаре» Дополнительное чтение С. Михалков «Ошибка». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Книги о детях и для детей». Рубрика «Книжная полка». Дополнительное чтение В.Драгунский «Девочка на шаре» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Обобщение. «Произведения о детях и для детей». Рубрика «Проверь себя». | индивидуальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Разножанровые произведения М. М. Пришвина». М. М. Пришвин «Моя Родина» Дополнительное чтение М. М. Пришвин «Двойной след» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Разножанровые произведения М. М. Пришвина». М. М. Пришвин «Моя Родина» Дополнительное чтение М. М. Пришвин «Двойной след» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных» М. М. Пришвин «Выскочка». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о природе». М. М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о природе». М. М. Пришвин «Жаркий час». В. Чалмаев «Воспоминания о М.М. Пришвине». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Обобщение. Рубрика «Проверьте себя» | индивидуальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк» | фронтальная | самоконтроль, самооценка | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
«Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных» Джек Лондон «Бурый волк» | индивидуальная, фронтальнаяB | самоконтроль, самооценка | ТПО | ||
«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск | ||
«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк» | фронтальная, работа в парах | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
«Рассказы о животных» Э. Сетон-Томпсон «Чинк» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Книги о животных». Рубрика «Книжная полка». | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Слушание и работа с детскими книгами «Книги зарубежных писателей». Дополнительное чтение Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Обобщение по разделу. «Произведения зарубежных писателей». Рубрика «Проверьте себя» | индивидуальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | |||
Комплексная разноуровневая контрольная работа | индивидуальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | ТПО | ||
Библиотечный урок «Летнее чтение» | фронтальная | беседа, работа с учебником, игра, презентация | учебник, ТПО, компьютер, экран, проектор, диск |
Материально-техническое обеспечение рабочей программы
1. Основные средства обучения:
- Учебник Литературное чтение: 3 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 ч. авт.-сост. Л. А. Ефросинина, 6-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2012;
2. Дидактические пособия:
- Литературное чтение : 3 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2ч. / (авт.-сост. Л.А.Ефросинина). – 3-е изд., дораб. – М.: вентана-Граф, 2013.- 160с.: ил.
- Ефросинина Л.А. Литературное чтение в 3 классе: Методическое пособие. 4 – е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2013.
- Ефросинина Л.А. Литературное чтение в начальной школе: Контрольные работы, тесты, литературные диктанты, тексты для проверки навыков чтения, диагностические задания: в 2 ч. – М.: Вентана – Граф, 2011.
- Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь №1 для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А.Ефросинина. 0 5-е изд.дораб. – М.: вентана-Граф, 2013.-80с.:ил.
- Литературное чтение: 3 класс: рабочая тетрадь №2 для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л.А.Ефросинина. 0 5-е изд.дораб. – М.: вентана-Граф, 2013.- 96 с.:ил.
3. Методические материалы для учителя:
- Литературное чтение: программа: 1-4 классы/ Л.А.Ефросинина, М.И.Оморокова. – М.: Вентана-Граф, 2012.-224с.
- Литературное чтение: 3 класс: методическое пособие/ Л.А.Ефросинина. – 4-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 304 с.
4. Электронные образовательные ресурсы:
- Литературное чтение. 1-4 классы. Электронное учебное пособие. Словарь-справочник «Книгочей» (автор Л.А.Ефросинина)
Дата и тема непроведенного урока | Класс | Причина (№ приказа) | Восстановление | Дата проведения | Учитель, подпись |
Лист внесения изменений
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа по литературному чтению во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"...
рабочая программа по литературному чтению для 3 класса по программе Начальная школа 21 века
Рабочая программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю), что полностью соответствует авторской программе Л. А. Ефросининой....
рабочая программа по литературному чтению, 4 класс, программа "Начальная школа 21 века"
Рабочая программа + развернутое тематичекое планирование...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 3 Начальная школа 21 века...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по литературному чтению Класс: 4 Начальная школа 21 века...
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»
Рабочая программа по литературному чтению УМК «Школа 21 века» 3 класс к учебнику под редакцией Ефросининой Л.А. «Литературное чтение»...
Рабочая программа по литературному чтению "Школа 21 века" 2 класс
Рабочая программа по литературному чтению "Школа 21 века" 2 класс...