Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса система «Начальная школа 21 века»
рабочая программа (чтение, 2 класс) по теме

Раздел программы

Программное содержание

Характеристика деятельности учащихся

Виды речевой и

читательской              

деятельности

Аудирование (слушание)

Восприятие на слух произ-ведений литературы, вошед-ших в круг чтения.

Восприятие и понимание содержания произведения, ответы на вопросы по содер-жанию.

Чтение произведений раз-ных жанров (загадок, сказок, былин, стихотво-рений, рассказов), понима-ние их содержания, ответы на вопросы, формирование вопросов по содержанию и кратких высказываний о произведении и героях.

Использование знаково-символичных средств для получения информации о произведении: тема, жанр, автор.

Понятия: жанр, тема, рассказ, сказка, загадка, фольклор, писатель, баснописец, поэт.

Воспринимать литератур-ные произведения (чтение учителя, одноклассников или самостоятельное чте-ние).

Сравнивать произведения разных жанров, произведе-ния одного автора, произведения по темам и жанрам.

Классифицировать произ-ведения (о Родине, о детях, о животных, о природе и т.д.), по жанру, по теме и авторской принадлежности.

Моделировать обложку к изучаемому произведению (фамилия автора, заголовок, жанр, тема).

Формулировать вопросы по содержанию произведения и высказывания о произведе-нии героях.

Различать произведения по жанру (сказка, рассказ, стихотворение) и темам.

Использовать в речи слова: жанр, тема, заголовок, название произведения, ге-рой произведения.

Чтение вслух и молча (про себя.

Чтение вслух целыми слова-ми в темпе, соответствую-щим индивидуальным возможностям учащихся.

Упражнения по отработке темпа чтения, необходимого для понимания содержания произведений.

Усвоение орфоэпических норм. Интонация в соответ-ствии со знаками препи-нания (запятая, точка, воп-росительный и восклица-тельный знаки, многоточие).

Чтение и смысловых частей текста, абзаца.

Чтение молча (про себя) отрывков, абзацев, смысло-вых частей (без речедви-жения).

Чтение молча небольших по объёму произведений раз-ных жанров (загадки, песенки, сказки, рассказы) и понимание их содержания.

Практическое освоение оз-накомительного, изучаю-щего, поискового и прос-мотрового видов чтения.

Знакомство с повествова-нием, описанием картин природы, поступков героев и их внешнего вида.

Читать вслух целыми сло-вами (с выделением удар-ного слога).

Упражняться в чтении многосложных слов по слогам.

Учить читать слова в соответствии с орфоэпичес-кими нормами: что, сегодня, конечно, первого и т.д.

Читать выразительно загадки, сказки, небольшие по объёму рассказы, отрыв-ки или абзацы по образцу в соответствии со знаками препинания с нужной инто-нацией (грустно, весело и т.д.)

Овладевать умением чи-тать молча абзацы, отрывки, небольшие по объёму произведения, читать и держать строку глазами, не шевеля губами.

Определять жанр и тему прочитанного произведе-ния, уметь правильно назы-вать произведение.

Пользоваться ознакоми-тельным, первичным чте-нием в работе с новым произведением, книгой.

Использовать поисковое чтение для информации о герое, его поступках, а так же о произведении и книге.

Выделять в тексте описание картин природы, предметов, героев.

Сравнивать повествование и описание в текстах произ-ведений разных жанров.

Работа с разными видами текста.

Знакомство с текстами: учебными, художествен-ными, научно-популяр-ными.

Структура текста: абзацы, части.

Особенности текстов ска-зок, рассказов, стихотворе-ний.

Форма текста: стихотвор-ная и прозаическая.

Деление текста на части.

Главная (основная мысль).

Иллюстрация к тексту: рассматривание иллюстра-ций и выбор соответствую-щего абзаца, отрывка или эпизода.

Понятия: текст, текст про-изведения, произведение, заголовок, фамилия автора, абзац, смысловая часть, главная мысль.

Различать учебный,  худо-жественный и научно-попу-лярный тексты.

Выделять до чтения назва-ние произведения (фамилия автора, заголовок).

Сравнивать тексты сказок, рассказов, стихотворений по форме и структуре.

Характеризовать (аргумен-тированно) структуру текста (части, абзацы, присказка, зачин).

Соотносить иллюстрации с отрывками или эпизодом из текста.

Использовать в речи поня-тия: текст, произведение, абзац, части, название произведения, части текста, главная мысль.

Работа с текстом худо-жественного произведе-ния.

Практическое определение особенностей художествен-ного произведения: эмоцио-нально-нравственное содер-жание, образы и поступки героев, позиция автора, средства выразительности.

Понимание заголовка произ-ведения и его соответствие содержанию произведения.

Понятия: Родина, честь, честность, дружба, ложь, правда.

Формирование нравствен-ных ценностей и этических норм при изучении фольк-лорных произведений и произведений детских писа-телей.

Восприятие и оценка содер-жания произведения с токи зрения морали (отношение к людям, животным, родной природе).

Наблюдение и сравнение фольклорных произведений народов мира: жанр, тема, главная мысль, герои и их поступки.

Понятие о герое произве-дения, героях положитель-ных и отрицательных.

Пересказ текста произведе-ния по плану (кратко и подробно).

Объяснять соответствие заглавия содержанию про-изведения.

Выделять особенности ху-дожественного текста: об-разность, эмоциональность, авторская позиция в оценке героев и их поступков, чувства (любовь, ненависть, дружба и т.п.).

Понимать и находить в тексте слова, характеризую-щие отношение автора к героям, выделять его речь и её языковые особенности.

Осознавать и объяснять понятия: Родина, честь, дружба, правда, честность и т.д.

Сравнивать героев и анализировать их поведение с точки зрения морали.

Рассказывать о героях произведений и выражать своё отношение к ним.

Составлять высказывание (2-3 предложения) о произ-ведении и герое.

Оценивать героев: описа-ние, речь, отношение к другим героям и т.д.

Сравнивать фольклорные произведения по жанру, сюжету, теме.

Сравнивать сказки литера-турные и фольклорные.

Классифицировать произ-ведения по темам, жанрам и авторской принадлежности.

Определять положитель-ных и отрицательных героев, мотивировать своё мнение.

Воспроизводить текст про-изведения (пересказ подроб-ный и краткий).

Работа с текстом научно-популярного произведения.

Практическое знакомство с научно-популярными произ-ведениями: наличие точной информации о предмете, человеке, природе, живот-ных; изложение фактичес-кой информации в дос-тупной для читателя форме (сказки В. Бианки, В. Одоевского и др.).

Деление текста на микро-темы или части, выделение ключевых слов в предло-жениях.

Пересказ подробный и краткий по готовому плану.

Выделять особенности на-учно-популярного текста: наличие информации, от-сутствие эмоционально-оценочных суждений в тексте.

Сравнивать научно-попу-лярные произведения по жанрам (сказка или рассказ) и темам.

Пересказывать текст о предметах, животных, чело-веке, явлениях природы, точно излагая факты.

Собирать информацию о оформлять её в виде схем и таблиц.

Работа с учебным текс-том.

Чтение вступительных ста-тей и выделение учебных задач.

Работа с определениями ли-тературоведческих понятий: выделение ключевых слов.

Читать учебные тексты и выделять необходимые сведения или учебные задачи.

Характеризовать понятие и подтверждать примерами из текста (статьи, выводы)

Библиографическая куль-тура.

Книга учебная, художест-венная.

Аппарат книги: титульный лист, оглавление (содер-жание), словарик.

Типы книг: книга-произве-дение, книга-сборник.

Выбор книг по теме, жанру и авторской принадлеж-ности.

Детские журналы «Мурзил-ка», «Миша» и др.

Характеризовать книгу: название (фамилия автора и заголовок), определять тип книги (книга-произведение или книга-сборник), когда и где издана (титульный лист).

Определять жанр и тему книги.

Моделировать обложки книг и находить книги по модели.

Отбирать книги по заданной модели

Говорение (культура ре-чевого общения).

Восприятие речи героев произведения, выделение её особенностей. Чтение диа-логов героев. Обсуждение произведения и поступков героев (диалог с учителем о произведении и героях).

Ответы на вопросы учителя и одноклассников, формули-рование вопросов по изучаемому произведению.

Чтение по ролям и инсце-нированные произведения фольклора или детской литературы.

Нахождение в речи обраще-ний, в виде монолога (3-4 предложения слов приветст-вия и выражений вежли-вости.

Монологическая речь авто-ра, героев произведений.

Построение монологов, (высказываний) о произве-дении, книге, героях и их поступках (3-4 предложе-ния).

Понятия: диалог, реплики героев, обращение, монолог, полилог.

Находить и выделять в тексте произведении  диало-ги, и полилоги героев, обращения, реплики.

Конструировать диалоги с учителем, одноклассниками о произведении, о героях.

Формулировать вопросы о произведении, книге и отве-ты на них.

Инсценировать произведе-ния (эпизоды, отрывки).

Читать по ролям диалоги и полилоги героев произ-ведений.

Находить в произведениях монологи автора, героев.

Высказывать своё отношение о произведении, книге, героях произведений в виде монолога (3-4 предложения).

Доказывать свою точку зрения.

Пересказывать тексты произведений кратко или по готовому подробному пла-ну.

Использовать в речи лите-ратуроведческие понятия (диалог, реплика, монолог, обращение), слова-приве-тствия, выражения благо-дарности, вежливости.

Письмо (культура пись-менной реи).

Разножанровые произведе-ния  детской литературы как образцы письменной речи.

Знакомство с произведе-ниями в стихотворной и прозаической форме.

Выделение в тексте произ-ведений повествования, описания (предметов, порт-ретов героев, явлений и картин природы).

Употребление в письменной речи слов из произведений. Практическое знакомство с синонимами, антонимами.

Выявление особенностей художественного слова.

Читать самостоятельно небольшие по объёму произ-ведения фольклора и детской литературы.

Сравнивать художествен-ные произведения фолькло-ра и детской литературы.

Сравнивать художествен-ные произведения в стихот-ворной и прозаической форме: по темам, жанрам, интонационному рисунку (темп и тон).

Находить в текстах произ-ведений повествования и описания и указывать их особенности.

Находить в авторском тексте слова и предложения, которые пропущены в отрывках текста, вписывать их.

Находить и вписывать пропущенные обращения, сравнения, эпитеты, сино-нимы.

Круг чтения

Произведения фольклора народов России и мира. Народные сказки: русские, татарские, ненецкие и т.д. Сходство сюжетов и тем; особенности.

Рассказы детских писате-лей,  писателей – классиков о родной природе, детях, о животных.

Произведения отечествен-ных и зарубежных писате-лей.

Художественная, научно-популярная, юмористичес-кая и справочная детская книга; детская книга; детс-кие периодические издания: «Мурзилка», «Геолёнок» и др.

Сравнивать произведения фольклора народов мира, произведения фольклора и авторские произведения.

Моделировать обложки к изученным произведениям и объяснять особенности модели (тема, жанр, ав-торская принадлежность).

Сравнивать басни по фор-ме с структуре.

Классифицировать изучен-ные произведения по форме (стихотворная и прозаичес-кая) или по жанру, или по теме, или по авторской принадлежности.

Выбирать и читать книги по изученному разделу.

Находить в детском жур-нале произведения по теме и жанру или авторской принадлежности, информа-цию об авторах.

Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)

Понятия: произведение, текст, жанр, тема, фамилия автора, заголовок (заглавие), название произведения (фа-милия автора, заголовок), диалог, монолог, обраще-ние, сравнение, синонимы, герой произведения, описа-ние, повествование.

Стихотворная и прозаи-ческая форма произведения. Сказки народные и литературные (авторские). Виды народных сказок: о животных, бытовые и волшебные.

Общее представление о басне, рассказе, стихотворе-нии.

Ориентироваться в лите-ратуроведческих понятиях и использовать их в речи.

Составлять модели раз-ножанровых произведений по форме текста.

Классифицировать произ-ведения по следующим признакам: авторская при-надлежность (народные или литературные); тема, жанр.

Творческая деятельность учащихся

(на основе литературных произведений)

Чтение по ролям художест-венных произведений: вы-бор роли и передача осо-бенностей образа героя произведения (тон и темп, мимика, жесты).

Инсценирование произведе-ний, эпизодов, отрывков.

«Живые картины» отдель-ных эпизодов произведений.

Словесное рисование вооб-ражаемых картин при слу-шании и чтении произве-дений.

Пересказ от лица героя или автора.

Рассуждение о произведе-нии и героях, формулиро-вание особенной точки зрения.

Интерпретация позиции автора (точка зрения ав-тора).

Создание небольших исто-рий, комиксов о героях или с героями изучаемых про-изведений.

Оформление книг-самоде-лок с моделями, планами, рисунками и текстами детей.

Анализировать произведе-ние, распределять роли в произведении, читать роли в соответствии с выбранным образом.

Моделирование «Живых картин» к отдельным эпи-зодам по типу «стоп-кадра».

Конструировать описание картин к отдельным эпи-зодам.

Интерпретировать текст произведения: переска-зывать от имени автора, героя.

Высказывать свою точку зрения об изученных произведениях.

Аргументировать своё отношение к героям положительным и отрицательным.

Объяснять току зрения автора и главную мысль произведения.

Создавать индивидуально в парах, группах истории о героях произведений, комиксы с героями произведений.

Оформлять коллективно или в группах книжки-самоделки с материалами учащихся (моделями книг, рисунками и т.д.)

Чтение:

работа с информацией.

Информация: книга, произ-ведение, автор произведе-ния, жанр, тема.

Сбор информации с опорой на аппарат книги (титульный лист, аннотация, предисло-вие, послесловие, «Об авторе», «От автора»).

Составление таблиц (имена героев, действия, позиция автора, мнение читателя).

Чтение данных в таблице и использование их для харак-теристики героев, произве-дений, книг.

Заполнение и дополнение схем об авторах, жанрах, темах, типах книг.

Усваивать информацию о книге, произведении (жанр, тема, авторская принадлеж-ность) и пользоваться ею.

Находить нужную инфор-мацию о книге в аппарате книги.

Характеризовать произ-ведение, героев по инфор-мации в таблице.

Заполнять таблицы, схемы, делать выводы, переводя табличную информацию в текстовую форму (сужде-ние, аргументация, вывод).

№

Тема урока со страницами учебника

Понятия

Решаемые проблемы

Планируемые  результаты

Предметные результаты

УУД

Личностные результаты

Дом.

задание

Дата

1

Произведения о Родине Ф.Савинов. «Родина» 

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения
• заголовок текста

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихот-ворение
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произве-дений о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Научиться выразительно читать

02.09

2

И. Никитин «Русь» (в сокращении). Фамилия автора, заглавие

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения
• заголовок текста

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• работать с произве-дением: читать по строфам, выполнять задания к стихотво-рению, работать с информацией о поэте;

• уметь правильно называть стихот-ворение
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произве-дений о Родине.
• уметь самостоя-тельно работать с отрывком из сти-хотворения: чи-тать, моделиро-вать обложку.
• учить выразитель-но читать, рабо-тать с памяткой.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной деятельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Научиться выразительно читать

04.09

3

Понимание слов и выражений, употребляемых в тексте. Диалог.

  С. Романовский. «Русь»

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведения
• заголовок текста

• формировать предс-тавление о Родине; учить осознавать свою гражданскую эдентичность на основе понятий:  «Русь», «Родина», «Родительница»;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями

• учить читать молча (про себя – первич-ное чтение), самос-тоятельно опреде-лять тему и жанр произведений, мо-делировать облож-ку.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты.

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся за-давать вопросы. Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Научиться выразительно читать

05.09

4

Литературное слушание. 

Создание условий для развития полноценного восприятия произведения   С. Романовский. «Слово о Русской земе»

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведе-ния
• заголовок текста
• абзац

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотво-рение;
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

 Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Выполнить задания в тетеради

06.09

5

Произведения о Родине   С. Прокофьев «Родина»

Понятия:

• стихотворение
• жанр произведе-ния
• заголовок текста
• абзац

• формировать предс-тавление о Родине;
• познакомить с фо-льклорными произ-ведениями;
• отрабатывать навыки выразительного чте-ния; воспитывать уважение к своей стране;
• учить различать жанры произведений о Родине; определять темп произведения.

• уметь правильно называть стихотво-рение;
• уметь выражать свое отношение к произведению, ге-роям, автору;
• уметь различать жанры произведе-ний о Родине.

Познавательные: строить рассуждение;

читать вслух и про себя тексты;

 Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; учатся задавать вопросы; Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последова-тельность действий, адекватно восприни-мать предложения учителя.

 Принятие образа «хо-рошего ученика», осо-знание этнической принадлежности, мо-тивация учебной дея-тельности, уважи-тельное отношение к истории и культуре народа, гордость за Родину.

Выполнить задания в тетеради

09.09

6

Произведения фольклора

«Я с горы на гору шла…»

Понятия:

• русская народная песня
• малые жанры русского фольк-лора

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся;

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Выполнить задания в тетеради

11.09

7

Загадки.

Понятия:

• русская народная песня
• малые жанры русского фольк-лора
• ермолка

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Оформить сборник загадок

12.09

8

Литературное слушание  

«Как Илья из Мурома богатырем стал».

Понятия:

• былине
• былинный  герой

• учить читать былину плавно, выделяя пов-торы;
• учить выделять признаки былины (былинного сказа);
• самостоятельно го-товить рассказ о былинном герое;

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• работать со статьёй рубрики «Обрати внимание», прове-рять свой чита-тельский опыт.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Выполнить задания в тетеради

13.09

9

 Былина.

«Три поездки Ильи Муромца»  ( в пересказе А. Нечаева)

«Три поездки Ильи Муромца» (отрывок)

Понятия:

• былине
• былинный  герой

• Учить читать бы-лину плавно, выде-ляя повторы;
• формировать навык чтения (вслух и молча);
• учить выделять признаки былины (былинного сказа);
• самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• уметь выделять признаки былины (былинного сказа); знать образы бы-линных героев.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Подготовить пересказ былины

16.09

10

Малые жанры фольклора. Шутка, считалка, потешка, пословицы.

Понятия:

• шутка
• считалка
• потешка
• пословицы
• заклички
• небылицы

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Выполнить задания в тетеради

18.09

11

Обобщение по теме.

Рубрика «Книжная полка» и «Проверь себя»

Понятия:

• шутка
• считалка
• потешка
• пословицы
• заклички
• небылицы
• былине
• былинный  герой

• формировать навык чтения (вслух и молча);
• выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.
• самостоятельно готовить рассказ о былинном герое; выполнять задания к тексту, обогащать словарь учащихся.

• уметь  различать жанры фольклора и выделять их осо-бенности;
• представлять са-мостоятельно про-читанные книги: правильно назы-вать, аргументи-ровать выбор кни-ги, читать вырази-тельно одно из произведений;
• учить самостоя-тельно выполнять задание (решать учебные задачи) в тетради.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать; Коммуникативные: ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению; Регулятивные адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Выполнить задания по группам

19.09

12

  Произведения о жизни детей.

  А.Барто «Катя»

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Выполнить задания в тетеради

20.09

13

» С.  Баруздин. «Стихи о человеке и его словах

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

Понятия:

• абзац

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;
• учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Ответить на вопросы

23.09

14

Оценка эмоционального состояния героев, их нравственных позиций.

 С.  Баруздин  «Как Алешке учиться надоело».

Формировать нрав-ственные понятия:

•  труд-лень
• зло – добро
• правда-кривда
• честь-бесчестье

Понятия:

• абзац

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния: сравнивать сти-хи, рассказы, сказки; выделять главную мысль произведения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить посло-вицы с произведе-нием.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения;
• учить наизусть стихотворение по алгоритму (памятка № 2).

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы о труде, использовать схемы, модели.

Регулятивные:

составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Составить план произведения

25.09

15

Литературное слушание.

Определение основной мысли произведения.

  Е. Пермяк. «Смородинка».

Отрабатывать поня-тия:

• труд-лень

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  де-лить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Выполнить задания в тетеради

26.09

16

Выражение своего отношения к героям произведения, их поступкам.

Н. Носов  «Заплатка»

Отрабатывать поня-тия:

• рабочие руки
• безделье
• небрежность
• трудолюбие

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;
• соотносить послови-цы с произведением.

• читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;
• моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;
• объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Подготовить пересказ произведения

27.09

17

Сравнение персонажей различных произведений.

 Г. Сапгир «Рабочие руки»

Отрабатывать поня-тия:

• рабочие руки
• безделье
• небрежность
• трудолюбие

• учить правильно называть произведе-ние (книгу);
• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план;
• соотносить послови-цы с произведением.

• читать произве-дение вслух, по частям, выражать своё отношение к произведению и его героям;
• моделировать об-ложку, сравни-вать с образцом;
• объяснять смысл пословицы, соот-носить её с глав-ной мыслью рас-сказа.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической принадлежности, на-выки сотрудничества.

Выполнить задания в тетеради

30.09

18

 Басни .И. Крылов «Лебедь, Щука и Рак».

Л. Толстой «Страшный зверь»

Понятия:

• басня
• мораль

• учить читать басню, выделять и понимать мораль, выразитель-но читать, ставить логическое ударе-ние.

• уметь правильно называть произ-ведение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Внутренняя позиция школьника, осознание ответственности, осоз-нание этнической 1принадлежности, а-выки сотрудничества.

Выучить басню наизусть

02.10

19

Литературное слушание. 

Выражение своего отношения к произведению, героям, их поступкам.

 М. Зощенко. «Самое главное»

Отрабатывать ранее введённые понятия.

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить пословицы с про-изведением.

• Уметь правильно называть произве-дение (книгу);
• делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Принятие образа «хорошего ученика», самооценка, навыки сотрудничества.

Составить план произведения

0310

20

Сравнение героев различных произведений   В. Сутеев  «Кто лучше?»

Отрабатывать поня-тия:

• хвастовство
• скромность
• доброта
• сочувствие

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и состав-лять схематический план; соотносить пословицы с произ-ведением.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);
• делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

Выполнить задания в тетеради

04.10

21

Произведения о детях и для детей

А. Митта. «Шар в окошке»

Е. Пермяк «Две пословицы»

Отрабатывать поня-тия:

• хвастовство
• скромность
• доброта
• сочувствие

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план; соотносить послови-цы с произведением.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);
• делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки, гуманистическое соз-нание.

Подготовить краткий пересказ произведения

07.10

22

Сказки для детей Л. Пантелеев «Две лягушки»

Отрабатывать поня-тия:

• трудолюбие
• лень

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Подготовить краткий пересказ произведения

09.10

23

Произведения и книги о детях. В.Беспальков «Совушка»

Отработка понятия:

• доброжелатель-ность

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• делить текст на части и составлять схематический план.

• уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, самостоя-тельность, экологи-ческая культура.

Ответить на вопросы обобщения по теме

10.10

24

Произведения  В. Су-теева для детей.

В. Сутеев  «Снежный зайчик»

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• усердие

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения;
• видеть и понимать юмор произведения,  уметь читать со смыслом, расставляя логическое ударе-ние.

• уметь делить текст на части; определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Ответственность за поступки, этические чувства, гуманистичес кое сознание.

Составить план произведения

11.10

25

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дать понятия:

• созвучие
• повторы
• страх
• трусость

• учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

• уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Подготовить краткий пересказ произведения

14.10

26

Русская народная сказка.

«У страха глаза велики»

Дать понятия:

• созвучие
• повторы
• страх
• трусость

• учить находить и выделять созвучия, повторы, наблюдать за темпом текста.

• уметь находить и обосновывать повторы, осоз-навать прочитан-ное, читать, учи-тывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность, ответственность за поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Выполнить задания в тетради

16.10

27

Сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм «Ма-ленькие человечки»

Отрабатывать поня-тия:

• трудолюбие
• доброта
• благодарность

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произ-ведения; делить текст на части и составлять схемати-ческий план.

• уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Подготовить краткий пересказ произведения

17.10

28

Сказки Х. К. Андер-сена

Х. К.Андерсен «Пятеро из одного стручка»

Дать понятия:

• сочувствие
• радость
• жить ради других

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части и сос-тавлять схематичес-кий план.

• уметь находить и обосновывать повторы, осозна-вать прочитанное, читать, учитывая заданный темп.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Подготовить краткий пересказ произведения

18.10

29

Литературные (авторские сказки) Братья Гримм. «Семеро храбрецов»

Отрабатывать поня-тия:

• храбрость
• хвастливость

• развивать учебные и читательские уме-ния,  выделять глав-ную мысль произве-дения; делить текст на части; вырази-тельно читать.

• уметь пересказы-вать по состав-ленному плану, выделять основ-ную мысль, осоз-навать прочитан-ное.

Познавательные: уметь выделять в тексте пословицы, использовать схемы, модели.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение к прочитанному.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Подготовить пересказ по плану

21.10

30

Обобщение по теме «Сказки зарубежных писателей»

Отрабатывать все ранее изученные понятия.

• проверить навыки работы с книгой.

• уметь ориентиро-ваться в тексте, отвечать на пос-тавленные воп-росы.

Регулятивные: составлять схемати-ческий план, форму-лировать и удержи-вать учебную задачу Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы; умеют выражать свое отношение.

Самостоятельность и личная ответствен-ность за поступки,   самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Ответить на вопросы обобщения по теме

23.10

31

  Жанровое разнообразие: рассказ, стихотворение А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…»,

Г. Скребицкий. «Осень»  (отрывок)

Дать понятие:

• красота природы

• учить видеть и передавать красоту осенней природы;
• отрабатывать навык чтения (на отрывках и абзацах произве-дений);
• учить выразитель-ному чтению диа-логов.

• уметь видеть и передавать красо-ту осенней приро-ды.

Познавательные: строить сообщения, анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные:

читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

Выучить наизусть

24.10

32

Произведения об осени.

Э. Шим «Белка и Ворон»

Е.Трутнева. «Осень»

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

Подготовить чтение по ролям

25.10

33

Произведения об осени.

Н. Сладков. «Эхо»

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

Выполнить задание5 на с.115

06.11

34

Разножанровые произведения о природе.  

Н. Рубцов. «У сгнившей лесной избушки…».

Загадки.

М. Пришвин. «Недосмотренные грибы»

Отрабатывать поня-тия:

•  загадка
• диалог

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• выражать при чте-нии свое отношение к различным состоя-ниям природы;
• учить читать выра-зительно стихот-ворения, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст, срав-нивать тексты, уметь передавать настроение авто-ра.

Познавательные:

анализировать, обобщать. Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы,  выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

Выполнить задание 4 на с.116

07.11

35

Литературное слушание. Произведения о природе.

Э.Шим «Храбрый опёнок»  

К. Бальмонт «Осень»

Отрабатывать поня-тия:

•  красота природы
• внимательность

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;
• учить читать выра-зительно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

• уметь пересказы-вать текст,  пере-давать настроение автора.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

Пересказать текст

08.11

36

Обобщение по разделу «Уж небо осенью дышало»

Рубрика «Книжная полка»

Понятия ранее изу-ченные в разделе.

• полностью называть фамилию, имя, от-чество автора, заго-ловок и жанр произ-ведения;
• выразительное чте-ние и пересказ про-изведений;
• учить писать литера-турный лексический диктант

• уметь выполнять задания в учебни-ке и тетради.

Познавательные: анализировать, обоб-щать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопро-сы,  выражать при чтении свое отноше-ние к различным состояниям природы.

Регулятивные:

формулировать и удерживать учебную задачу.

  Эстетические цен-ности и чувства, этич-ность, чувства гордос-ти за Родину.

Выполнить задание 3 с.125

11.11

37

Произведения о зиме З.  Александрова. «Зима».

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

•  знакомить с выра-зительными средст-вами языка;
• учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

• знать вырази-тельные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

Выучить стихотворение наизусть

13.11

38

Научно-познаватель-ные и художествен-ные произведения о природе

С. Иванов «Каким бывает снег»

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

•  знакомить с выра-зительными средст-вами языка;
• учить передавать голосом чувства: удивление, восхи-щение, разочаро-вание.

• знать вырази-тельные средства языка.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

Составить рассказ про снег

14.11

39

Рассказы о природе. И. Соколов-Микитов. «Зима в лесу»

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафор

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произведений.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудничест-ва.

Составить краткий пересказ текста

15.11

40

Литературное слушание. Сказки о природе.

Э.  Шим. «Всем вам крышка»

Знакомить с поня-тиями:

• сравнение
• метафора

• формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);
• учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;
• учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-1навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

Ответить на вопросы после произведения

18.11

41

Народные сказки. Русская сказка «Дети  Деда Мороза»

Отработка изучен-ных понятий.

• формировать поня-тие об авторской и народной сказках (в сравнении);
• учить различать поз-навательный и худо-жественный тексты;
• учить сочинять сказ-ки или рассказы по заданной теме.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

Пересказать сказку

20.11

42

Рассказы и сказки о природе.

М. Пришвин «Деревья в лесу»

Понятия:

• словестная зари-совка

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

21.11

21.11

43

Стихотворения о зиме.

И. Суриков. «Детство»  (отрывок).

Понятия:

• словестная зари-совка
• строфа
• четверостишие
• интонация

• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Внутренняя позиция школьника, самостоя-тельность, самооценка.

Выучить наизусть стихотворение

22.11

44

Литературное слушание. Литературные сказки. В.  Даль. «Девочка Снегурочка»

  Понятия:

• авторская сказка
• устаревшие слова
• колыбельная песня

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

Пересказать понравившийся отрывок

25.11

45

Литературное слушание. Литературные сказки. В. Даль. «Девочка Снегурочка»

  Понятия:

• авторская сказка устаревшие слова
• колыбельная песня

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

Выполнить задание 3 с.151

27.11

46

 Японская народная сказка «Журавлиные перья»

Понятия:

• русская народная сказка
• части сказки (зачин)

• учить пересказывать сказку или рассказ по готовому плану;
• учить объяснять пос-тупки героев и свое отношение к ним;
• учить объяснять ав-торскую точку зре-ния;
• учить сочинять не-большие сказки или рассказы о героях изученных произве-дений.

• знать, что такое авторская и на-родная сказки и чем они разли-чаются;
• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по готово-му плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные: умеют различать поз-навательный и ху-дожественный текс-ты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация уче-бной деятельности, этические чувства.

28.11

47

Произведения о детях Н. Некрасов «Саша»

Понятия:

• фразеологизм
• двустишье
• устаревшие слова

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Выучить наизусть

29.11

48

Рассказы о животных Г. Скребицкий, В. Чаплина «Как белочка зимует».

Понятия:

• абзац

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Краткий пересказ произведения

02.12

49

Рассказы и стихотворения о природе.

И. Соколов-Микитов. «Узоры на снегу»

И. Беляков. «О чем ты думаешь, снегирь?».

Понятия:

• абзац
• описание
• иллюстрация
• сравнение

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь пересказы-вать  рассказ по готовому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Выполнить задание по выбору:чтение или подготовить наизусть стихотворение

05.12

50

Литературное слушание. Произведения для детей.

В. Одоевский «Мороз Иванович».

Понятия:

• авторская сказка

части сказки (зачин)

• формировать умения бегло читать предло-жения, отрывки из изучаемых произве-дений;
• учить передавать свое отношение к читаемому.

• уметь объяснять поступки героев и свое отношение.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство

сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Сделать обложку к книге

04.12

51

Урок коллективного творчества «Царство Мороза Ивановича»

Вспомнить поня-тия:

• метафора
• сравнение

• учить находить в тексте и самостоя-тельно подбирать эпитеты, метафоры и сравнения.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование вырази-тельно читать, осознавать прочи-танное.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

06.12

52

Комплексная контрольная  работа

• выполнять комп-лексную контроль-ную работу, поль-зуясь учебником, учебной хресто-матией, справоч-ником.

• уметь проверять свою работу, объяснять ответы, доказывать  свою точку зрения с опорой на текст произведения.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

09.12

53

Произведения о новогоднем празднике.

С. Михалков «В снегу стояла ёлочка»

Понятия:

• строфы

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Выучить стихотворение наизусть

11.12

54

Литературное слушание

Сказки Х.К. Андерсена «Ель»

Вспомнить поня-тия:

• метафора
• сравнение

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• читать про себя, формулировать впечатление о прочитанном

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Сделать рисунок к произведению

12.12

55

Произведения о детях и для детей.

А. Гайдар. «Ёлка в тайге» (отрывок)

Отрабатывать поня-тия:

• смелость
• закалка

• познакомить с твор-чеством А. Гайдара.

• моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Доделать задания в тетради

13.12

56

Стихотворения о Новом годе.

С. Маршак. «Декабрь».

Книги С.Я. Маршака

Понятия:

• иллюстрация

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Выучить стихотворение наизусть

16.12

57

Произведения о Новом годе.

С. Городецкий «Новогодние приметы»

Понятия:

• обильный
• строфа
• четверостишие

• формировать умения выразительно читать отрывки из изучае-мых произведений;
• учить передавать свое отношение к читаемому и настро-ение автора.

• определять наст-роение стихот-ворения, авторс-кую позицию, высказывать своё впечатление о произведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, чувство сопричаст-ности к Родине, навыки сотрудни-чества.

Выучить наизусть стихотворение или выразительно читать-задание по выбору

18.12

58

Обобщение по теме : «Здравствуй праздник новогодний!»

• обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

Выполнить задания в тетради.Выучить стихи к уроку -утреннику

19.12

59

Стихи о природе. Урок – конкурс.

• учить сравнивать художественные и научно-познаватель-ные произведения;
• учить выражать при чтении свое отно-шение к различным состояниям приро-ды;
• учить читать вырази-тельно стихотворе-ния, передавая свои чувства.

• определять наст-роение стихотво-рения, авторскую позицию, выска-зывать своё впе-чатление о произ-ведении.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

Принести книги о Новом годе для детей

20.12

60

Библиотечный урок.

Книги о Новом годе для детей.

• формировать умение выбрать книгу на заданную тему в свободном библио-течном фонде (ра-бота в группах)

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки.

Подготовить произведение для чтения наизусть к уроку утреннику

23.12

61

Урок – утренник «Здравствуй, праздник новогодний!»

• учить инсценировать эпизоды изученных произведений.

• моделировать об-ложку под руко-водством учителя, рассматривать структуру текста, выделять текста и озаглавливать каждую часть.

Познавательные:

передавать голосом чувства. Коммуникативные: умеют различать познавательный и художественный тексты; умеют  сочи-нять сказки или рассказы по заданной теме.

Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое соз-нание, мотивация учебной деятельности, этические чувства.

1

25.12

62

Учебник часть 2

Произведения о животных. Русская народная песня «Буренушка».

 В. Жуковский. «Птичка»

Дать понятия:

• доброта ду-шевная
• фольклор

•  знакомить с разно-жанровыми произ-ведениями фольк-лора (песня, загадка, сказка);
• формировать чита-тельские умения (сравнивать сказку и пословицу;
• выполнять задания по теме чтения).

• различать народ-ные песни (песен-ки), загадки, сказ-ки.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Научиться выразительно читать произведения

26.12

63

Разножанровые произведения о животных.

К. Ушинский. «Кот Васька».

Произведения фольклора (считалка, загадки)

Е. Благинина. «Голоса леса»

Разъяснить поня-тие:

• жульничество

• различать сказки авторские  и народ-ные);
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

• различать   сказки авторские  и на-родные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Научиться читать по ролям «Голоса леса»

27.12

64

Рассказы и стихотворения о животных.

М. Пришвин. «Старый гриб»

Дать понятия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• различать сказки авторские  и народ-ные);
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самостоя-тельно читать книги о животных.

• различать   сказки авторские  и на-родные;  реальное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Выполнить задния к произведению с.9

30.12

65

Рассказы о животных. К. Ушинский. «Лиса Патрикеевна».

Отрабатывать поня-тия:

• хитрость
• уловка

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать 1героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Придумать сказку о лисе

13.01

66

Произведения о животных.

 В. Бианки. «Ёж-спаситель».

Скороговорки.

Отрабатывать поня-тия:

• хитрость
• уловка

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Выполнить задание 3 с.15

15.01

67

Присказки и сказки.  М. Дудин. «Тары – бары…».

Формировать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• различать сказки авторские  и народ-ные;
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• реальное и вол-шебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Научиться выразительно читать с.17

16.01

68

Литературное слушание. Произведения о животных.

К. Ушинский «Плутишка кот».

Понятия:

• устаревшие сло-ва

• различать сказки авторские  и народ-ные;
• пересказывать по готовому плану;
• сочинять небольшие сказки с героями-животными;
• находить и самос-тоятельно читать книги о животных.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;
• учить рассказывать ска-зку кратко, читать выразительно ди-алоги героев.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Выполнить задание 4 с.23

17.01

69

Народные сказки. Русская сказка. «Журавль и цапля».

Формировать поня-тия:

•  доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Рассказать сказку от лица одного из героев

20.01

70

Сказки народов России.

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (в обработке Л. Толстого)

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных 1сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Пересказать сказку по плану на с.31

22.01

71

Авторские сказки.

Д. Мамин-Сибиряк. «Сказка про Воробья Воробеича и Ерша Ершовича»

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Выполнить задание 2 с.33

23.01

72

Народные сказки. Русская сказка «Белые перышки»

Отрабатывать поня-тия:

• доброта
• красота
• уважение
• милосердие

• сравнивать русские народные сказки и сказки народов мира;
• различать реальное и волшебное в сказках;
• сравнивать героев народных сказок;
• составлять схемати-ческий план к сказкам и отдельным частям.

• различают   сказ-ки авторские  и народные;  реаль-ное и волшебное в сказках.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Пересказать сказку

24.01

73

Библиотечный урок.

Сказки о животных.

Отрабатывать ранее изученные понятия.

• формировать умение классифицировать произведения по жанрам: сказки, рас-сказы, стихотворе-ния (работа в груп-пах)

• учить работать в библиотеке или атмосфере биб-лиотеки, учить выбирать книгу по заданной теме.

Познавательные:

умение задавать воп-росы.

Коммуникативные: умение работать в малых группах; вла-дение разными ви-дами речевой дея-тельности.

Самостоятельность, чувство сопричастнос-ти к Родине, навыки сотрудничества.

Прочитать сказку о животных

27.01

74

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Научиться выразительно читать сказку

29.01

75

Литературное слушание. Сказки народов мира. Украинская сказка «Колосок»

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Выполнить задание 7 с.42

30.01

76

 Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Подготовить краткий пересказ сказки

31.01

77

Английская сказка «Как Джек за счастьем ходил».

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт уча-щихся знакомством со сказками зарубеж-ных писателей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
•  учить подробному и сжатому пересказу.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Выполнить задание 5 с.48

03.02

78

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка

литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Научиться выразительно читать сказку

05.02

79

Сказки народов мира. Норвежская сказка «Лис Миккель и медведь Бамсе»

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Выполнить задание с.52

06.02

80

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Выполнить задание4 с.61

07.02

81

Литературное слушание. Литературные сказки зарубежных писателей.

Братья Гримм. «Бременские музыканты»

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Подготовить краткий пересказ сказки

10.02

82

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Выполнить задание 3 с.69

12.02

83

Сказки народов мира. Английская народная сказка «Сказка про трех поросят» .

Отрабатывать поня-тия:

• авторская сказ-ка
• литературное произведение

• расширять чита-тельский опыт учащихся знакомст-вом со сказками зарубежных писате-лей;
• учить выделять на-циональные особен-ности сказок и их героев;
• учить подробному и сжатому пересказу;
• учить выделять признаки сказок;
• совершенствовать навык умения пра-вильно называть произведения.

• уметь правильно называть произве-дения;
• составлять схема-тический план.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Принятие образа «хо-рошего ученика», гу-манистическое соз-нание, навыки сот-рудничества, толе-рантность к народам мира.

Придумать сказку о трёх поросятах

13.02

84

Зарубежные сказки. Повторение.

Обобщить знания уча-щихся.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

Выполнить с.72 задание 7

14.02

85

Библиотечный урок. Дорогами сказок. Рубрика «Книжная полка».

Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

Выполнить задание 3 на с. 70

17.02

86

 Обобщение по теме:»Зарубежные сказки»

Обобщить и проконт-ролировать знания учащихся.

• уметь работать самостоятельно и оценивать свои знания.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты; умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные:

уметь самостоятель-но проверять знания по изученной теме.

Самостоятельность, ответственность за поступки

Выполнить задание6 с.72

19.02

87

Произведения о семье Л. Толстой   «Лучше всех».

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Выполнитьзадания на с.73

20.02

88

Фольклорные произведения о семье. Пословицы. Народная песня. Колыбельная.

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;
• учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Научиться выразительно читать песню

21.02

89

Авторские колыбельные песни. М. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный…»

 Работать над поня-тиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать доброе отношение к семье, пожилым людям, младшим детям;
• учить сравнивать народные и авторс-кие колыбельные песни.

• уметь  сочинять свои произведе-ния о семье ( песни, сказки, рассказы, стихи, пословицы).

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Выучить колыбельную наизусть

24.02

90

Рассказы о детях. Е. Пермяк «Случай с кошельком»

Понятия:

• интонация

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
• учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Подготовить подробный пересказ текста

26.02

91

Произведения о детях.

В. Осеева. «Сыновья».

Понятия:

• пословицы

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сес-тричка, сынок;
• учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь пересказы-вать рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Подготовить пересказ рассказа

27.02

92

Авторская колыбельная песня. А. Майков. «Колыбельная песня.

Пословицы.

Понятия:

• лексическое значение слов
• пословица

• учить выразительно читать колыбельные песни (авторские и народные);
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( пес-ни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь сравнивать народные и ав-торские колы-бельные песни; читать их выра-зительно.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Ответить на вопросы с.82

28.02

93

Произведения о семье Л. Толстой «Отец и сыновья».

Понятия:

• легенда

• формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь перес-казывать   рассказ по готовому пла-ну.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Ответить на вопросы на с.84

03.03

94

Разножанровые  произведения о семье А. Плещеев. «Дедушка»

Л. Воронкова «Катин подарок»

Понятия:

• устаревшие сло-ва

• формировать умение употреблять в са-мостоятельных ра-ботах и в устной речи слова мамочка, сестричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произве-дений.

• уметь перес-казывать   рассказ по готовому пла-ну.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Выучить стихотворение наизусть

05.03

95

Стихотворения о семье.

Ю. Коринец. «Март»  

А. Плещеев. «Песня матери»

Работать над по-нятиями:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказы-вать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Выполнить задание 3 на с.87

06.03

96

Сказки народов России о семье. Татарская сказка «Три сестры».

Понятия:

• устаревшие сло-ва
• народная сказка

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказы-вать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Научиться выразительно читать сказку

07.03

97

Литературное слушание. Произведения о семье. С. Михалков «А что у вас?»

Понятия:

• быль
• устаревшие понятия

• формировать умение употреблять в самос-тоятельных работах и в устной речи слова мамочка, сест-ричка, сынок; учить разыгрывать сценки из произведений.

• уметь пересказы-вать   рассказ по готовому плану.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Научиться выразительно читать

10.03

98

Стихотворения о семье.

В. Солоухин. «Деревья» .

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Научиться выразительно читать

12.03

99

Произведения ко Дню Победы.

С. Михалков «Быль для детей»

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения о семье ( песни, сказки, рас-сказы, стихи).

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Научиться выразительно читатьпроизведение

13.03

100

Произведения ко Дню Победы.

С. Баруздин «Салют»

Работать над понятиями

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение
• бессмертие

• учить выразительно читать ;
• совершенствовать навык умения сочи-нять свои произве-дения.

• уметь правильно называть произве-дение (книгу);  делить текст на части; определять главную мысль произведения.
• Уметь составлять список произве-дений о Родине и семье.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Ответственность за поступки, гуманис-тическое сознание, навыки сотрудни-чества.

Выучить наизусть по желанию произведение

14.03

101

Обобщение по теме. Произведения о семье Повторение.

Обобщить и проконтро-лировать знания уча-щихся

Уметь работать са-мостоятельно и оце-нивать свои знания.

Познавательные: читают вслух и про себя тексты, узнавать и называть объекты  окружающей среды, моделировать. Коммуникативные:ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы; умеют вы-ражать свое отно-шение к прочитан-ному произведению.

Регулятивные: адекватно принимать предложения учи-теля, составлять план, корректива действия.

Самостоятельность, ответственность за поступки

Выполнить задания по группам

17.03

102

  Народная песня «Весна, весна красная»

А. Ахматова «Перед весной бывают дни такие»

Работать над понятиями

• сравнения
• обращение
• псевдоним
• поэтесса

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• знать, что такое авторское и на-родное произве-дения и чем они различаются;
• уметь пересказы-вать сказку или рассказ по гото-вому плану.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Научиться выразительно читатьпроизведение

19.03

103

Произведения о весенней природе

А. Пушкин. «Гонимы вешними лучами…»

А. Чехов «Весной»

Г. Скребицкий «Весна – художник»

Понятия:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Выучить наизусть  произведения по желанию

20.03

104

Литературное слушание. Произведения о природе  

Н. Сладков. «Снег и Ветер».

Понятия:

• сравнения
• гипербола
• метафора
• эпитет
• сравнение

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

1

21.03

105

Разножанровые произведения о весне. С. Маршак. «Весенняя песенка»

Э. Шим «Чем пахнет весна»

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• воспитывать любовь к родной природе;
• отрабатывать навык чтения;
• отрабатывать чита-тельские умения;
• учить выражать при чтении вслух свое отношение к весен-ней природе;
• учить подмечать приметы и краски весны;
• учить описывать словами весеннее солнце, молодую травку, первую поч-ку и т.д.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Выполнить задание по выбору 4 с.104

02.04

106

Стихотворения о природе

Е. Баратынский. «Весна, весна! Как  воздух чист!,,,»

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Выполнить по выбору задание 2 с.106

03.04

107

Произведения разных жанров о природе  

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится…».

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь передавать голосом чувства (удивление, вос-хищение, разоча-рование);
•  выразительно чи-тать, осознавать прочитанное.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Осознание ответствен-ности за поступки, этические  чувства.

Выучить стихотворение наизусть

04.04

108

Литературное слушание.

 А. Куприн. «Скворцы»

Н. Сладков. «Скворец-молодец».

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

Подготовить краткий пересказ рассказ

07.04

109

Произведения о природе.

Н. Сладков. «Апрельские шутки»

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

Научиться выразительно читать текст

09.04

110

Разножанровые произведения о природе

А. Барто. «Апрель».

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

Научиться выразительно читать стихотворение

10.04

111

Рассказы о природе. Г. Скребицкий. «Жаворонок».  

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

Выучить наизусть 1 абзац

11.04

112

Литературное слушание. Фольклор: песенка-закличка Веснянки, загадки.

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

Выучить наизусть закличку

14.04

113

Произведения фольклора.

Закличка.

Загадка.

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

Сочинить загадку о весне

16.04

114

Разножанровые произведения о природе.

В. Жуковский «Жаворонок»

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Мотивация к обуче-нию, создание образа «хорошего ученика», гуманистическое осоз-нание.

Выучить наизусть стихотворение

17.04

115

Разножанровые произведения о природе. О.Высотская. «Одуванчик»,

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

Научиться выразительно читать стихотворение

18.04

116

Литературное слушание. Произведения о родной природе.

П. Дудочкин. «Почему хорошо на свете».

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Сопереживание, от-ветственность за поступки, уважение традиций.

Выполнить задания в тетради

21.04

117

Рассказы и стихотворения о природе.  

Н. Сладков «Весенний гам»

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.

Гуманистическое осознание, навык сот-рудничества, ответст-венность.

Подготовить краткий пересказ

23.04

118

Произведения для детей.  

М. Пришвин. «Ребята и утята».

Отрабатывать понятие:

• выразительные средства языка

• совершенствовать умение пересказы-вать подробно и сжато по готовому плану;
• совершенствовать умение сочинять стихи, сказки, рас-сказы о весне.

• уметь делить текст на части;
• определять глав-ную мысль каж-дой части и произведения в целом.

Познавательные:

передавать голосом чувства.

Коммуникативные:умеют различать поз-навательный и худо-жественный тексты;

умеют  сочинять сказки или рассказы по заданной теме. Регулятивные: уметь самостоя-тельно проверять знания по изученной теме.