Урок литературного чтения "Утёс"
план-конспект урока по чтению (4 класс) по теме
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема урока: М.Ю.Лермонтов «Утес»
Цели урока следующие:
образовательные: познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения,
развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным, по ролям, про себя, вслух; создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;
воспитывающие: содействовать воспитанию в детях чувства сострадания, способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
urok_utyos.docx | 17.17 КБ |
Предварительный просмотр:
Урок литературного чтения в 4 классе
Тема урока: М.Ю.Лермонтов «Утес»
Цели урока следующие:
образовательные: познакомить учащихся с новым произведением, способствовать формированию у учащихся целостного представления об основной идее произведений, организовать деятельность учащихся по планированию совместно с учителем изучения нового произведения,
развивающие: содействовать формированию и развитию учебно-информационных умений и навыков младших школьников: бегло, сознательно и правильно читать, пользоваться различными видами чтения: сплошным, выборочным, комментированным, по ролям, про себя, вслух; создать условия для формирования выразительного чтения: ясного, четкого произношения слов, соблюдение пауз и логических ударений, соблюдение интонации и придания голосу нужной эмоциональной окраски, содействовать развитию коммуникативной культуры учащихся; помочь учащимся осознать нравственную и личностную значимость нового материала;
воспитывающие: содействовать воспитанию в детях чувства сострадания, способствовать сплочению классного коллектива, содействовать осознанию учащимися ценности дружбы, поддержки и взаимовыручки, помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности.
- Проверка домашнего задания.
-Скажите, пожалуйста, над творчеством какого поэта мы работаем?
-Домашнее задание вы выполняли по желанию, по выбору: кто-то выучил стихотворение, кто-то принес рисунки. Из ваших рисунков я подготовила выставку. Она получилась очень красивой, потому что каждый из вас стремился передать то настроение, которое навеяло на вас стихотворение.
-Посмотрите на выставку рисунков. К каким они произведениям? Есть ли в рисунках неточности, несоответствия?
-Кто желает рассказать, прочитать стихотворение выразительно или наизусть (Заслушиваются несколько учеников, ребята оценивают своих товарищей.).
- Что объединяет произведения, которые мы с вами прочитали (Идея, тема.)?
2. Знакомство с новым произведением.
-Сегодня мы продолжим работу по изучению творчества М.Ю.Лермонтова. Прочитайте название стихотворения: М.Ю.Лермонтов «Утес». (Дети записывают тему урока в тетрадь.)
-Как вы понимаете слово «утес»?
-Каким перед вами предстает утес? ( Словесное рисование.)
-Какой характер может быть у утеса? (Сильный, могучий, мощный, всемогущий, он богатырь.)
-Давайте обратимся к толковому словарю. ( Читает учитель или подготовленный ученик, одновременно на доску помещаются несколько иллюстраций утеса.)
- Первичное восприятие стихотворения.
-Послушайте стихотворение. (Чтение наизусть стихотворения учителем.)
-Какое настроение вызывает у вас это стихотворение? Докажите словами из текста. (Создается словарь настроения.)
- О чем говориться в стихотворении.
тучка утес
Посмотрите на рисунки (грозовая туча и легкая, золотая тучка) и скажите, какое изображение тучки соответствует образу, созданному Лермонтовым?
-Докажите словами из стихотворения.
-Почему поэт выбрал слово тучка, а не туча? Да, вы правы, туча большая, неповоротливая.
-А какой вы представляете тучку. (Выслушиваются ответы детей, в тетрадь записывается слово «золотая».)
-Как вы думаете, что сделало тучку «золотой»? (Луч заходящего солнца.)
-Где ночевала тучка?
-Как Лермонтов назвал утес? ( Слово «великан» записывается в тетрадь.)
-Для чего Лермонтов использует это слово? (Подчеркнуть мощь, величие утеса.)
-Почему тучка ночевала на груди утеса?
-Прочитайте, что произошло с восходом солнца?
-Найдите слова, которые передают действия тучки. (Умчалась, весело играя.)
-Что хотел сказать Лермонтов словом «умчалась»?
-Какими другими словами можно передать движение тучки по небу?
-Как вы думаете, изменится ли от этого картина, которую мы представляем?
-Попробуйте представить себе эту тучку. Какая она? (Дети отвечают, в тетради появляется запись: веселая, беззаботная, легкомысленная, ветреная)
--Какие краски вы бы использовали бы, рисуя картины к данному фрагменту? Докажите словами из текста.
- Прочитайте второе четверостишие самостоятельно и скажите, какой образ рисует в этих строчках автор.
-Какое настроение у утеса, докажите (печаль, грусть).
-Докажите, что утес старый (морщины).
-Как вы понимаете словосочетание «влажный след»? (след тучки, след от слезы утеса)
-Подчеркните глаголы, которые передают переживания утеса.
-Может ли каменная глыба плакать, думать? Какой прием использует Лермонтов? (Прием олицетворения)
-Перечитайте еще раз стихотворение. Где, в каких строчках можно увидеть олицетворение?
-Давайте подумаем над словом «пустыня». Может ли все это происходить в пустыне с песками, барханами, или имеется в виду какая-то другая пустыня?
-А теперь попробуйте сказать, зачем это стихотворение написал поэт? Чему он хотел нас научить, что хотел объяснить, от чего предостеречь? (Чтобы мы на бросали стариков. Пока любовь есть в жизни человека – он великан. Как только она уходит, человек остается один, он горюет и плачет.)
-Какова же идея стихотворения: Утес был великаном пока была тучка. Он чувствует себя нужным. Грел на своей груди, охранял. Стал старым, морщинистым, одиноким утесом – не кому стал не нужен.
Тучка нуждается в утесе ночью, в трудное для себя время. Утром, когда развеялись тревоги, она умчалась.
Человеку важно быть кому-то нужным. Нельзя бросать человека, обрекая его на одиночество. Нужно быть благодарным.
- Работа над выразительным чтением.
-С каким настроением будем читать первую часть? Докажите.
-С каким настроением будем читать строки второго четверостишия? Докажите.
- Вспомните все, чем мы говорили на уроке, еще раз перечитайте стихотворение про себя, подготовьтесь читать выразительно.
Работа в парах.
5. Конкурс чтецов.
Ребята оценивают своих товарищей.
6. Домашнее задание:
А) Обязательное: выучить стихотворение наизусть или подготовить выразительное чтение.
Б) Задание по выбору: - написать мини-сочинение об этом стихотворении;
- нарисовать рисунок к стихотворению
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Разработка урока литературного чтения во 2 классе Автор Пушкарных Людмила Ивановна, учитель начальных классов МОУ «СОШ № 17» г. Палласовки Волгоградской области 2 «А» класс 2010/2011 учебный год УРОК ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ (2 КЛАСС, СИСТЕМА Л.В. ЗАНКОВ
Разработка урока литературного чтения во 2 классеАвтор Пушкарных Людмила Ивановна,учитель начальных классовМОУ «СОШ № 17»г. Палласовки Волгоградской области2 «А» класс 2010/2011 учебный год...
Урок литературного чтения с элементами интегрирования в 4 классе ( литературное чтение, музыка, изобразительное искусство). Тема "К.Г. Паустовский "Скрипучие половицы".Обобщающий урок.
Урок литературного чтения с элементами интегрирования в 4 классе . (Литературное чтение, музыка, изобразительн...
Урок литературного чтения Тема урока: Лев Николаевич Толстой Учебник литературного чтения В.Г.Горецкого, Л.Ф.Климановой , 3 класс
Цели урока:Познакомить с биографией писателяРасширить знания учащихся о жизни и творчестве Л.Н.ТолстогоРазвитие у детей интиреса к русской классической литературеВоспитание гуманизма, уважения к общеч...
Технологическая карта урока по литературному чтению по теме: «И.А.Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна». Учитель:Лаан Софья Анатольевна( МБОУ «2 Пристанская ООШ») Класс: 3 класс. УМК : «Школа России» Предмет: литературное чтение Ресурсы урока: «Литературно
Пояснительная записка Автор материала (ФИО) *на этапе актуализации знаний при проверке арифметического диктанта. Цифры появляются по щелчку. Очень удобна именно такая проверка, так как даль...
Технологическая карта урока по литературному чтению по теме: «И.А.Крылов. Басня «Зеркало и Обезьяна». Учитель:Лаан Софья Анатольевна( МБОУ «2 Пристанская ООШ») Класс: 3 класс. УМК : «Школа России» Предмет: литературное чтение Ресурсы урока: «Литературно
Пояснительная записка Автор материала (ФИО) *на этапе актуализации знаний при проверке арифметического диктанта. Цифры появляются по щелчку. Очень удобна именно такая проверка, так как даль...
Методическая разработка урока литературного чтения в 4 классе. Тема урока: Братья Гримм «Белоснежка и семь гномов». Особенности зарубежной литературной сказки.
Конспект урока соответствует требования ФГОС, способствует формированию и развитию УУД....
Урок литературного чтения во 2-м классе по программе «Начальная школа ХХI». Тема урока: «Сказки народные и литературные. Русская народная сказка «Снегурочка».
Конспект урока можно использовать при закреплении материала....