Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Школа России" по ФГОС
рабочая программа по чтению (2 класс) по теме

Кузнецова Татьяна Михайловна
Опубликовано 03.06.2013 - 21:58 - Кузнецова Татьяна Михайловна

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Школа России" по ФГОС

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс "Школа России" по ФГОС109.41 КБ

Предварительный просмотр:

Российская Федерация

Департамент образования администрации города Перми

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №120»

г.Пермь

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

«ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

2 класс

Традиционная

(4 часа в неделю)

2012-13 учебный год

Количество часов 136                                         Уровень базовый

Учитель Кузнецова Т.М.

Программа разработана на основе программы «Литературное чтение» для 2 класса комплекта «Школа России», Москва, Просвещение, 2011 год.

Авторы: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа предмета «Литературное чтение» для  2  класса на 2012 – 2013 учебный год составлена на основе стандарта  начального  общего образования по литературному чтению, примерной программы  начального общего образования по литературному чтению для образовательных учреждений с русским языком обучения и программы общеобразовательных учреждений авторов Л. Ф. Климановой,  В. Г. Горецким,  М. В. Головановой «Литературное чтение. 1 – 4  классы»

Содержание программы:

Курс призван продолжить обучение чтению в мир художественной литературы и помочь осмыслить образность словесного искусства.

Литературное чтение пробуждает у детей интерес к словесному творчеству и к чтению художественных произведений. Оказывает большое воспитательное воздействие на школьника, формирует его личность.

Цели обучения

         Изучение литературного чтения в образовательных учреждениях с русским языком обучения  направлено на достижение следующих целей:

• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной           отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического           отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений           вести диалог, выразительно читать  и рассказывать, импровизировать;

• овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым           умением в системе образования младших школьников; формирование читательского           кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;

• воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге,           потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта   младших школьников, формирование представлений о добре и  зле, справедливости и честности,  развитие  нравственных   чувств, уважения к культуре народов многонациональной России. Активно влиять на личность читателя, его чувства, сознание, волю.

Основные задачи:

- развивать у детей способность сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное,

- учить чувствовать и понимать образный язык, развивать образное мышление,

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое мышление,

- развивать поэтический слух,

- формировать потребность в постоянном чтении книги, развивать интерес к литературному творчеству, творчеству писателей,

- обогащать чувственный опыт ребёнка,

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни,

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров,

- обеспечить развитие речи школьников и активно формировать навык чтения и речевые умения.

Актуализация обучения младших школьников:

  1. Углублять читательский опыт детей.
  2. Создание условий для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать «Читательскую самостоятельность».

Планируемые результаты

1. Развитие навыков чтения:

- развитие навыка осознанного и правильного чтения,

- выработка плавного чтения целыми словами,

- проведение речевых гимнастик для овладения нормативным способом чтения 3-4 мин,

- проводить соревнования и конкурсы на лучшего чтеца,

- развитие темпового чтения.

2.Развитие выразительности чтения и речи:

-чтение вслух и чтение про себя,

- развивать чёткую дикцию, тренировать речевой аппарат, отрабатывать и закреплять правильную артикуляцию гласных и согласных,

- произносить скороговорки и чистоговорки,

- обучение орфоэпическому чтению,

- обучение чтению по ролям.

3.Требования к уровню сформированности навыка чтения:

Уметь:

  1. Сознательно, правильно и выразительно читать целыми словами в темпе – не менее 50 слов/мин
  2. Пересказывать небольшие по объёму тексты с опорой на картинный план или вопросы
  3. Орфоэпически правильно произносить слова в тексте для чтения.

4.Выработка умений работать с текстом:

Уметь:

  1. Подробно и выборочно пересказывать прочитанное  с использованием приёмов устного рисования и иллюстраций,
  2. Устанавливать последовательность действия в произведении и осмысливать в нём события, подкрепляя правильность ответа выборочным чтением,
  3. Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль,
  4. Пользоваться вопросами и заданиями в учебнике,
  5. Различать тексты.

Обогащение опыта творческой деятельности:

1.Обогащение опыта эстетического восприятия:

- формировать способность воспринимать красоту природы, человека и предметного мира,

- развивать способности радоваться и удивляться в процессе общения с природой, людьми, замечать красивое в окружающем мире,

- формировать умение передавать впечатления от общения  с природой в устной речи.

2. Развитие умения выразить свои впечатления:

- проводить игры со словами,

- коллективно сочинять различные истории,

- составлять рассказы на свободные темы.

3.Развитие воображения, образного восприятия окружающего мира с помощью упражнений:

- рисование красками,

- словесными описаниями,

- рассказ по собственному рисунку,

- придумывание своей концовки.

4.Обогащение опыта эстетического восприятия произведений художественной литературы:

- приобщать к миру поэзии,

- развивать поэтический вкус.

5.Активизация способности полноценно воспринимать художественное произведение:

Знать:

средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение),

жанры литературных произведений (сказка, рассказ, стихотворение),

знать жанры фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА

Период обучения

Количество часов

Диагностический материал

1 четверть

32 часа

Тест – 1; п. р. – 1; к. р. – 1; проверка техники чтения - 2

2 четверть

32 часа

Тест -1; к. р. - 2;  проверка техники чтения

3 четверть

40 часов

П. р. – 1; к. р. – 1; проверка техники чтения

4 четверть

32 часа

П. р. – 2; к. р. – 1; проверка техники чтения

Итого:

136 часов (4 часа в неделю)

Тестов – 2; п. р. - 4; к. р. – 5;проверка техники чтения - 5

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Самое великое чудо на свете

1

2

Устное народное творчество

12

3

Люблю природу русскую. Осень

7

4

Русские писатели

15

5

О братьях наших меньших

10

6

Из детских журналов

9

7

Люблю природу русскую. Зима

10

8

Писатели – детям

21

9

Я и мои друзья

13

10

Люблю природу русскую. Весна

8

11

И в шутку и всерьез

12

12

Литература зарубежных стран

14

13

Резервные уроки

4

Итого

136

                                                Самое великое чудо на свете (1 ч)

Читателю. Р. Сеф

Устное народное творчество (12 ч)

Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и поговорки.

Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю. Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень (7 ч)

Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В. Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели (15 ч)

А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке и рыбке».

И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей».

Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших (10 ч)

Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М. Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов (9 ч)

1. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; 2. Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; 3. Д. Хармс. «Что это было?»; 4. Н. Гернет, Д. Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; 5. Ю. Владимиров. «Чудаки»; 6. А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима (10 ч)

И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев. «Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям (21 ч)

Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»), С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»), Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья (13 ч)

В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н. Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна (8 ч)

Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму мою обидел».

И в шутку и всерьез (12 ч)

1. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; 2. Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; 3. В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; 4. И. Токмакова. «Плим», «В чудной стране» 5. Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран (14 ч)

Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X. Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»).

ТРЕБОВАНИЯ К ПОДГОТОВКЕ УЧАЩИХСЯ 2 КЛАССА

В результате изучения литературного чтения учащийся должен

         знать/понимать

•       названия, основное содержание изученных  литературных произведений, их авторов;

         уметь

•       читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета         скорости);   определять тему и главную мысль произведения;

•       пересказывать текст;

•       делить текст на смысловые части, составлять его простой  план;

•       составлять небольшое монологическое высказывание с опорой  на авторский текст,          оценивать события, героев произведения;

•       читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);

•       создавать небольшой устный текст на заданную тему;

•       приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

•        различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать          сказки народные и литературные;

•       различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный  лист, иллюстрация,           аннотация);

         использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и    

         повседневной жизни  для:

•       самостоятельного чтения книг;

•       высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

•       самостоятельного выбора и определения содержания книги по  ее элементам;

•       работы с разными источниками информации (словарями, справочниками).  

  Формирование универсальных учебных действий

  1. Личностные УУД.

Ученик получит возможность для формирования

  1. Внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
  2. Ориентации на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
  3. Способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
  4. Развития эстетических чувств – стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
  5. Эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
  6. Установки на здоровый образ жизни;
  1. Регулятивные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  1. В сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
  2. Преобразовывать практическую задачу в познавательную;
  3.  Проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
  4. Самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
  5. Самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия  и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.
  1. Познавательные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  1. строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;
  2. осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета: осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
  3. строить сообщения в устной и письменной форме;
  4. проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
  1. Коммуникативные УУД.

Ученик получит возможность научиться

  1. допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
  2. учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
  3. формулировать собственное мнение и позицию;
  4. договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов:
  5. строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
  6. задавать вопросы;
  7. контролировать действия партнёра;
  8. использовать речь для регуляции своего действия;
  9. адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Планируемые результаты к концу второго класса

Ученик  научится:

  1. осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения (удовлетворение читательского интереса и приобретение опыта чтения, поиск фактов и суждений, аргументации, иной информации);
  2. осознанно воспринимать (при чтении вслух и про себя, при прослушивании) содержание различных видов текстов, выявлять их специфику (художественный, научно-популярный, учебный, справочный), определять главную мысль и героев произведения, отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять последовательность событий, задавать вопросы по услышанному или прочитанному учебному, научно-популярному и художественному тексту;
  3. оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого объема (повествование, описание, рассуждение) с опорой на авторский текст, по предложенной теме или отвечая на вопрос;
  4. вести диалог в различных учебных и бытовых ситуациях общения, соблюдая правила речевого этикета, участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного/прочитанного произведения;
  5. работать со словом (распознавать прямое и переносное значение слова, его многозначность), целенаправленно пополнять свой активный словарный запас;
  6. читать (вслух и про себя) со скоростью, позволяющей осознавать (понимать) смысл прочитанного;
  7. читать осознанно и выразительно доступные по объему произведения;
  8. ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами;
  9. ориентироваться в специфике научно-популярного и учебного текста и использовать полученную информацию в практической деятельности; использовать простейшие приемы анализа различных видов текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения; делить текст на части, озаглавливать их; составлять простой план; находить различные средства выразительности (сравнение, олицетворение, метафора . определяющие отношение автора к герою, событию;
  10. использовать различные формы интерпретации содержания  текстов: интегрировать содержащиеся в разных частях текста детали  сообщения; устанавливать связи, не высказанные в тексте напрямую; объяснять (пояснять) их, соотнося с общей идеей и содержанием текста; формулировать, основываясь на тексте, простые выводы ; понимать текст, опираясь не только на содержащую  в нем информацию, но и на жанр, структуру, язык;
  11. передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики научно-популярного, учебного и художественного текстов; передавать содержание текста в виде пересказа (полного или выборочного);
  12. коллективно обсуждать прочитанное, доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт; ориентироваться в книге по названию, оглавлению, отличать сборник произведений от авторской книги, самостоятельно -: целенаправленно осуществлять выбор книги в библиотеке по  заданной тематике, по собственному желанию;
  13.  самостоятельно пользоваться алфавитным каталогом,  соответствующими возрасту словарями и справочной литературой.
  1. Владеть навыком осознанного , правильного и выразительного  чтения целыми словами при темпе 50 слов в минуту;
  2. Подробно и выборочно передавать пересказ прочитанного; устанавливать последовательность действий в произведениях и

и осмыслять взаимосвязь описываемых в нём событий, подкреплять правильный ответ на вопросы выборочным чтением;

  1. Делить текст на части, озаглавливать их, выявлять основную мысль  прочитанного (с помощью учителя);
  2. Ориентироваться в учебной книге: знакомиться с содержанием, находить в нём название нужного произведения, пользоваться заданиями и вопросами.
  3. Различать художественные и научно-популярные тексты, наблюдать над стилистическими особенностями текстов
  4. Знать не  менее 4-5 народных сказок, уметь их пересказывать;
  5. Знать наизусть не менее 7  стихотворений классиков отечественной  литературы.

Ученик  получит возможность научиться:

  1. воспринимать художественную литературу как вид искусства;
  2. осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать собственное суж
  3. дение;
  4. осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое) в зависимости от цели
  5. чтения;
  6. определять авторскую позицию и высказывать свое отношение к герою и его поступкам;
  7. доказывать и подтверждать фактами (из текста) собственное суждение;
  8. работать с детской периодикой.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ

 ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ

№

п/п

Тема урока

Цели урока

Характеристика деятельности учащихся

УУД

Дата

1 ЧЕТВЕРТЬ – 32 часа

1

Самое великое чудо на свете. Р. С. Сеф «Читателю»

Повторить правила обращения с книгами; развивать навыки чтения, составления рассказа по картинке.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Рассматривать иллюстрации, соотносить их содержании с содержанием текста в учебнике. Предполагать на основе названия содержание главы.

Прогнозировать содержание раздела

Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Пользоваться словарём в конце учебника. 

Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и  о чтении

3-7.09

Устное народное творчество – 12 часов

3-7.09

2

Русские народные песни.

Познакомить с русскими народными песнями; обогащать словарный запас.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

3-7.09

3

Потешки и прибаутки, считалки и небылицы.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; учить различать малые и большие жанры.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

3-7.09

4

Загадки, пословицы и поговорки.

Познакомить с малыми жанрами фольклора; прививать интерес к устному народному творчеству.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении: находить общее и отличия

Анализировать загадки.

Соотносить загадки и отгадки.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме

3-7.09

5

Сказки. Ю. П. Мориц «Сказка по лесу идёт».

Познакомить с жанром народной сказки; развивать речь, навыки чтения, умение соотносить иллюстрацию с текстом.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

10-14.09

6

Русская народная сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».

Развивать навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, находить в тексте ключевые слова.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

10-14.09

7

Русская народная сказка «У страха глаза велики».

Развивать речь, навыки чтения, умения определять основную мысль сказки, делить текст на части; показать, как создают диафильм.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

10-14.09

8

Русская народная сказка «Лиса и тетерев».

Проверка техники чтения. Текст № 1

Развивать навыки чтения, умения передавать содержание произведения, отвечать на вопросы по тексту.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

10-14.09

9

Русская народная сказка «Лиса и журавль»

Развивать речь, мышление, навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

17-21.09

10

Русская народная сказка «Каша из топора».

Познакомить с понятием бытовая сказка; развивать речь, навыки чтения, умение анализировать текст

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

17-21.09

11

Русская народная сказка «Гуси – лебеди»

Развивать внимание, память, навыки чтения, умения анализировать текст, отвечать на вопросы по тексту.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

17-21.09

12

А. А. Шибаев «Вспомни сказку»

Развивать речь, мышление, умение отвечать на вопросы; прививать интерес к чтению.

Составлять устно текст-описание героя и текст-рассуждение ( при сравнении героев) по сказке.

Определять действия, которые помогают представить неживые предметы как живые.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

17-21.09

13

Обобщающий урок по теме «Устное народное творчество». Тест № 1

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме.

Рассказывать о прочитанной книге по плану, разработанному коллективно.

Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.

Размышлять над прочитанным.

Находить слова, которые помогают представить героя произведений устного народного творчества.

Распределить загадки и пословицы по тематическим группам. 

Находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

24-28.09

Люблю природу русскую! Осень – 7 часов

24-28.09

14

Нравится ли вам осень? Осенние загадки.

Познакомить с загадками об осени; развивать речь, навыки чтения, память, мышление.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте.Представлять картины осенней природы.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

24-28.09

15

Ф. Тютчев «Есть в осени первоначальной …»

К. Бальмонт «Поспевает брусника …»

А. Плещеев «Осень наступила …»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте.Представлять картины осенней природы.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

24-28.09

16

А. Фет «Ласточки пропали…»

А. Толстой «Осень»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте.Представлять картины осенней природы.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

24-28.09

17

С. Есенин «Закружилась листва золотая»

В. Брюсов «Сухие листья»

И. Токмакова «Опустел скворечник»

Познакомить со стихотворениями русских поэтов об осени; развивать речь, память, навыки чтения, образное мышление; прививать любовь к природе.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта, сравнивать стихи разных поэтов на одну тему; выбирать понравившиеся, объяснять свой выбор.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Придумывать собственные сравнения.

Слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; сравнивать звуки, описанные в художественном тексте.Представлять картины осенней природы.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

1-5.10

18

В. Д. Берестов «Хитрые грибы».

Познакомить с рассказом В. Д. Берестова; развивать речь, память, навыки чтения.

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

1-5.10

19

М. М. Пришвин «Осеннее утро»

Познакомить с рассказом М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение работать в группе.

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

1-5.10

20

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Осень.» П. р. № 1

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

1-5.10

Русские писатели – 15 часов

21

А. С. Пушкин. Викторина по сказкам поэта.

В игровой форме проверить знание сказок А. С. Пушкина; развивать речь, внимание, мышление.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

8-12.10

22

А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зелёный …»

Познакомить со вступлением к поэме А. С. Пушкина «Руслан и Людмила»; развивать образное мышление, умение анализировать произведение.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

8-12.10

23

А. С. Пушкин «Вот север, тучи нагоняя …», «Зима! Крестьянин торжествуя …»

Познакомить со стихотворениями А. С. Пушкина о зиме, понятием олицетворение; учить сопоставлять живопись и поэзию, выражать свои мысли и чувства.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

8-12.10

24

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»

Развивать умения передавать содержание и определять основную мысль произведения, делить текст на части, характеризовать героев.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

8-12.10

25

15-19.10

26

15-19.10

27

И. А. Крылов

Познакомить с биографией и творчеством И. А. Крылова

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст

15-19.10

28

И. А. Крылов «Лебедь, рак и щука»

Познакомить с жанровыми особенностями басни; формировать навыки выборочного чтения.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст

15-19.10

29

И. А. Крылов «Стрекоза и муравей»

Развивать навыки чтения по ролям; познакомить со способами обозначения речи персонажей.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Отличать басню от стихотворения и рассказа.

Знать особенности басенного текста.

Соотносить пословицы и смысл басенного текста.

Характеризовать героев басни с опорой на текст.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст

22-26.10

30

Л. Н. Толстой «Старый дед и внучек»

Познакомить с биографией и творчеством Л. Н. Толстого; учить определять главную мысль произведения; воспитывать уважение к пожилым людям.

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

22-26.10

31

Л. Н. Толстой «Филипок»

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; обучать составлению плана произведения, словесному рисованию.

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Придумывать свои вопросы по содержанию.

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

22-26.10

32

Л. Н. Толстой «Правда всего дороже»

Познакомить с рассказом Л. Н. толстого; развивать навыки чтения, умение определять основную мысль произведения.

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Придумывать свои вопросы по содержанию.

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

22-26.10

2 ЧЕТВЕРТЬ – 32 часа

33

Л. Н. Толстой «Котёнок»

Познакомить с рассказом Л. Н. Толстого; развивать умение выражать свои мысли и чувства.

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Придумывать свои вопросы по содержанию.

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

5-9.11

34

Разноцветные страницы.

Проверка техники чтения. Текст № 2

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению; провести диагностику скорости чтения

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Слушать звуки, переданные в лирическом тексте.

Представлять картины природы.

Воспринимать на слух художественные произведения.

Пересказывать текст подробно, выборочно.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью.

Различать стихотворный и прозаический текст.

Сравнивать их.

Сравнивать художественный и научно-познавательный текст.

Участвовать в проекте, распределять роли, находить нужную информацию, представляя эту информацию в группе.

Соотносить пословицы и смысл прозаического текста.

Придумывать свои вопросы по содержанию, 

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

5-9.11

35

Обобщающий урок по теме «Русские писатели». К. р. № 1

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам.

5-9.11

О братьях наших меньших – 10 часов

1ч 5-9.11

36

Н. И. Сладков «Они и мы».

А. А. Шибаев «Кто кем становится?»

Познакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

5-9.11

37

Б. Заходер «Плачет киска …»

И. Пивоварова «Жила-была собака …»

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

12-16.11

38

В. Берестов «Кошкин щенок»

Продолжить знакомить со стихотворениями о животных; развивать навыки чтения; воспитывать любовь к животным.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

12-16.11

39

М. М. Пришвин «Ребята и утята»

Познакомить с творчеством М. М. Пришвина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

12-16.11

40

Е. И. Чарушин «Страшный рассказ»

Познакомить с творчеством Е. И. Чарушина; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

12-16.11

41

Б. С. Житков «Храбрый утёнок»

Познакомить с творчеством Б. С. Житкова; развивать навыки чтения, умение делить текст на части.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

19-23.11

42

В. В. Бианки «Музыкант»

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать память, внимание, навыки чтения.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

19-23.11

43

В. В. Бианки «Сова»

Познакомить с рассказом В. В. Бианки; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

19-23.11

44

Разноцветные страницы

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению.

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

19-23.11

45

Обобщающий урок по теме «О братьях наших меньших». К. р. № 2

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме

Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; собственных впечатлений о герое.

Определять последовательность событий. Составлять план.

Пересказывать подробно по плану произведение.

Определять героев произведения; Подбирать заголовок в соответствии с содержанием, главной мыслью

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

26-30.11

Из детских журналов – 9 часов

26-30.11

46

Знакомство с детскими журналами.

Познакомить с журналами для детей 20-40 гг. ХХ в; прививать интерес к чтению.

Отличать журнал от книги.

Ориентироваться в журнале.

Находить интересные и нужные статьи в журнале.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов

26-30.11

47

Д. Хармс «Игра»

Рассказать о жизни и творчестве Д. Хармса; познакомить с понятием игра слов; развивать навыки чтения

Участвовать в проекте «Мой любимый детский журнал»; Создавать собственный журнал устно, Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.

Рисовать иллюстрации для собственного детского журнала

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

26-30.11

48

Д. Хармс «Вы знаете?...»

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать навыки чтения по ролям.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

26-30.11

49

Д. Хармс «Весёлые чижи»

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

3-7.12

50

Д. Хармс «Что это было?», «Очень-очень вкусный пирог»

Познакомить со стихотворением Д. Хармса; развивать внимание, навыки чтения, умение подбирать рифмы.

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

3-7.12

51

Ю. Д. Владимиров «Чудаки».

А. И. Введенский «Учёный Петя»

Познакомить со стихотворениями Ю. Д. Владимирова и А. И. Введенского; развивать навыки чтения

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Придумывать свои вопросы по содержанию, 

Участвовать в работе пары и группы 

3-7.12

52

А. И. Введенский «Лошадка»

Познакомить со стихотворением А. И. Введенского; развивать навыки чтения, умение выражать своё отношение к прочитанному

Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования.

Находить авторские сравнения и подбирать свои сравнения.

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

3-7.12

53

Д. Хармс «Весёлый старичок»

Продолжать знакомить с творчеством Д. Хармса; развивать навыки чтения.

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать их с необычными вопросами из детских журналов.

Участвовать в работе пары и группы 

10-14.12

54

Обобщающий урок по теме «Из детских журналов». Тест  № 2

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденной теме

Рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника.

Читать выразительно, отражая настроение стихотворения

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

10-14.12

Люблю природу русскую! Зима – 10 часов

10-14.12

55

Нравится ли вам зима? Зимние загадки.

Познакомить с загадками о зиме; развивать речь, навыки чтения, творческие способности.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

10-14.12

56

И. А. Бунин «Зимним холодом пахнуло …»

К. Д. Бальмонт «Светло-пушистая …»

Познакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

10-14.12

57

Я. Л. Аким «Утром кот принёс на лапах …»

Ф. И. Тютчев «Чародейкою Зимою …»

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

17-21.12

58

С. А. Есенин «Поёт зима-аукает …», «Берёза»

Познакомить с понятием метафора; формировать умение находить в тексте средства художественной выразительности; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, сопоставление стихотворений и картин

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

17-21.12

59

Русская народная сказка «Два мороза»

Развивать навыки чтения, умение выделять главное в прочитанном тексте

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

17-21.12

60

С. В. Михалков «Новогодняя быль»

Познакомить с произведением С. В. Михалкова; развивать речь, навыки чтения, умение работать с иллюстрацией

Находить средства художественной выразительности; подбирать свои собственные придуманные слова; создавать с помощью слова собственные  картины.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Определять в тексте красочные яркие определения (эпитеты).

Придумывать свои собственные эпитеты; создать на их основе собственные небольшие тексты-описания; тексты-повествования

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

17-21.12

61

А. Л. Барто «Дело было в январе …»

С. Д. Дрожжин «Улицей гуляет …»

Продолжить знакомить со стихотворениями о зиме; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста, умение работать в группах.

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

24-28.12

62

Разноцветные страницы

Развивать внимание, мышление, речь; прививать интерес к чтению

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

24-28.12

63

Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Зима». К.р. № 3

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по пройденным темам

Рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст. стихотворения.

Наблюдать за жизнью слов в художественном тексте.

Чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизустьм

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

24-28.12

64

Проверка техники чтения.

Текст № 3

Выявить уровень сформированности навыков чтения

24-28.12

3 ЧЕТВЕРТЬ – 40 часов

Писатели – детям – 21 час

65

К. И. Чуковский

Познакомить с биографией и творчеством К. И. Чуковского

организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

14-18.01

66

К. И. Чуковский «Путаница»

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; повторить малые жанры фольклора, понятие рифма

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

14-18.01

67

К. И. Чуковский «Радость»

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

14-18.01

68

К. И. Чуковский «Федорино горе»

Познакомить с произведением К. И. Чуковского; развивать образное и ассоциативное мышление, навыки чтения

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

14-18.01

21-25.01

21-25.01

21-25.01

69

70

71

72

С. Я. Маршак

Познакомить с биографией и творчеством С. Я. Маршака

организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

21-25.01

73

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

Познакомить со стихотворением С. Я. Маршака; развивать память, внимание, умение узнавать произведение по опорным словам

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

28-01.02

74

С. В. Михалков

Познакомить с биографией и творчеством С. В. Михалкова

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

28-01.02

75

С. В. Михалков «Мой секрет»

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Сравнивать стихотворения разных поэтов.

28-01.02

76

С. В. Михалков «Сила воли»

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать внимание к слову, ассоциативное мышление, творческие способности

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

28-01.02

77

С. В. Михалков «Мой щенок»

Познакомить со стихотворением С. В. Михалкова; развивать навыки чтения, анализа стихотворного текста

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

4-8.02

78

А. Л. Барто «Верёвочка»

Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение заучивать стихи наизусть

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

4-8.02

79

А. Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

Познакомить со стихотворениями А. Л. Барто; развивать навыки чтения, умение ориентироваться в группе книг

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

4-8.02

80

А. Л. Барто «Вовка – добрая душа»

Познакомить со стихотворением А. Л. Барто; развивать навыки чтения по ролям, анализа стихотворного текста

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

организовывать взаимоконтроль, оценивать своё чтение.

Оценивать свой ответ.

Контролировать и оценивать своё чтение, оценивать свои достижения.

4-8.02

81

Н. Н. Носов «Затейники»

Познакомить с биографией и творчеством Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

11-15.02

82

Н. Н. Носов «живая шляпа»

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

11-15.02

83

Н. Н. Носов «На горке»

Познакомить с рассказом Н. Н. Носова; развивать навыки чтения и пересказа, умение определять главную мысль произведения.

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

11-15.02

84

Скороговорки

Развивать речь, дикцию

11-15.02

85

Обобщающий урок по теме «Писатели - детям». К.р. № 4

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

18-22.02

Я и мои друзья – 13 часов

18-22.02

86

Я и мои друзья. Развитие речи.

Развивать умение связно и последовательно передавать свои мысли.

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

18-22.02

87

В. Д. Берестов «За игрой»

Э. Э. Мошковская «я ушёл в свою обиду»

Познакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

18-22.02

88

В. Д. Берестов «Гляжу с высоты»

В. В. Лунин «Я и Вовка»

Продолжить знакомить со стихотворениями о дружбе; развивать речь, навыки чтения

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

18-22.02

89

Н. Булгаков «Анна, не грусти!»

Познакомить с рассказом Н. Булгакова; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

25-01.03

25-01.03

90

91

Ю. И. Ермолаев «Два пирожных»

Познакомить с рассказом Ю. И. Ермолаева; развивать навыки чтения и пересказа, умения определять главную мысль произведения, составлять план текста

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

25-01.03

92

В. А. Осеева «Волшебное слово»

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать навыки чтения и пересказа, умения анализировать прочитанное, подтверждать свои высказывания цитатами из текста

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Характеризовать героев сказки, соотносить качества с героями сказок.

Соотносить пословицу и сказочный текст, определять последовательность событий, составлять план.

Соотносить рисунок и содержание сказки; делать подписи под рисунками.

Придумывать свои собственные сказочные сюжеты.

Исправлять допущенные ошибки при повторном чтении.

Контролировать своё чтение, самостоятельно оценивать свои достижения.

Оценивать свой ответ.

Сравнивать авторские и народные произведения.

25-01.03

93

В. А. Осеева «Хорошее»

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения прогнозировать содержание произведения, делить текст на части и озаглавливать их.

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

4-8.03

94

В. А. Осеева «Почему?»

Познакомить с рассказом В. А. Осеевой; развивать умения анализировать и делать выводы, делить текст на части и озаглавливать их, составлять вопросы к тексту.

Определять смысл произведения.

Объяснять лексическое значение некоторых слов на основе словаря учебника и толкового словаря.

Определять особенности юмористического произведения;

характеризовать героя, используя слова-антонимы.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения.

Составлять план произведения, пересказывать текст подробно на основе плана.

Пересказывать текст подробно на основе картинного плана, высказывать своё мнение.

Объяснять нравственный смысл рассказов.

Объяснять и понимать поступки героев.

Понимать авторское отношение к героям и их поступкам; выразительно читать по ролям.

4-8.03

4-8.03

95

96

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

4-8.03

97

Е. А. Благинина «Простокваша»

В. Н. Орлов «На печи»

Продолжать знакомить с произведениями о дружбе; развивать навыки чтения, анализа текста

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

11-15.03

98

Обобщающий урок по теме «Я и мои друзья». П. р № 2

Повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

11-15.03

Люблю природу русскую! Весна – 8 часов

11-15.03

99

Нравится ли вам весна? Весенние загадки.

Познакомить с загадками о весне; развивать речь, навыки чтения, творческие способности

11-15.03

100

Ф. И. Тютчев «Зима недаром злится …», «Весенние воды»

Познакомить со стихотворениями Ф. И. Тютчева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

11-15.03

101

А. Н. Плещеев «Весна», «Сельская песенка»

Познакомить со стихотворениями А. Н. Плещеева о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

18-22.03

102

А. А. блок «На лугу»

С. Я. Маршак «Снег теперь уже не тот …»

Продолжать знакомить со стихотворениями о весне; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

18-22.03

103

И. А. Бунин «Матери»

Проверка техники чтения. Текст № 4

Познакомить со стихотворением И. А. Бунина; развивать память, навыки чтения и анализа стихотворного текста; провести диагностику скорости чтения

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

18-22.03

104

А. Н. Плещеев «В бурю»

Познакомить со стихотворением А. Н. Плещеева; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

18-22.03

4 ЧЕТВЕРТЬ – 32 часа

105

Е. А. Благинина «Посидим в тишине»

Э. Э. Мошковская «Я маму мою обидел»

Познакомить со стихотворениями о матерях; развивать навыки чтения и анализа стихотворного текста.

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

01-05.04

106

И. М. Пивоварова «Здравствуй». Обобщающий урок по теме «Люблю природу русскую! Весна». П.р. № 3

Познакомить со стихотворением И. М. Пивоваровой; повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

01-05.04

И в шутку, и всерьёз – 12 часов

01-05.04

107

«Мозговая атака». Развитие речи.

Развивать речь, память, внимание, мышление.

01-05.04

108

Б. В. Заходер «Товарищам детям», «Что красивей всего?»

Познакомить со стихотворениями Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы по тексту

Находить слова в стихотворении, которые помогают представить героев.

Объяснять отдельные выражения в лирическом тексте.

Придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

01-05.04

109

Б. В. Заходер. Песенки Винни Пуха

Продолжить знакомить с творчеством Б. В. Заходера; развивать навыки чтения, речь, мышление.

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

8-12.04

110

Э. Н. Успенский «Чебурашка»

Вспомнить произведение Э. Н. Успенского «Крокодил Гена и его друзья»; развивать память, навыки чтения

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

8-12.04

8-12.04

111

112

Э. Н. Успенский «Если был бы я девчонкой», «Над нашей квартирой», «Память»

Познакомить со стихотворениями Э. Н. Успенского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

8-12.04

113

В. Д. Берестов «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»

Познакомить со стихотворениями В. Д. Берестова; повторить понятие олицетворение; развивать навыки чтения, умение составлять вопросы к тексту

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

15-19.04

114

И. П. Токмакова «Плим», «В чудной стране»

Познакомить со стихотворениями И. П. Токмаковой; развивать навыки чтения, умения задавать вопросы, заучивать стихотворение наизусть

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

15-19.04

115

Г. Б. Остер «Будем знакомы»

Познакомить со сказкой Г. Б. Остера; развивать навыки чтения по ролям, умение подтверждать свои мысли цитатами из текста

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

15-19.04

116

В. Ю. Драгунский «Тайное становится явным»

Познакомить с рассказом В. Ю. Драгунского; развивать навыки чтения, умение оценивать поступки героев

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

15-19.04 22-26.04

117

118

Ю. Тувим «Про пана Трулялянского». Обобщающий урок по теме «И в шутку, и всерьёз». П. р. № 4

Познакомить с произведением Ю. Тувима; развивать навыки чтения; повторить и обобщить изученный материал; проверить ЗУН по изученной теме

Инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов.

Пересказывать весёлые рассказы.

Придумывать собственные весёлые истории.

Выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.

Проверять себя и самостоятельно

оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.

22-26.04

Литература зарубежных стран – 18 часов

22-26.04

119

Викторина. Развитие речи

Развивать речь, память, внимание, мышление.

Находить слова, которые с помощью звука помогают представить образ героя произведения.

Рассказывать о героях, отражая собственное отношение к ним; выразительно читать юмористические эпизоды из произведения

Участвовать в работе пары и группы 

Сравнивать и характеризовать героев произведения на основе их поступков, использовать слова антонимы для их характеристики.

Планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

22-26.04

120

Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»

Познакомить с американским фольклором; развивать речь, воображение, навыки чтения

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов

22-26.04

121

Английские народные песенки «Перчатки», «Храбрецы»

Познакомить с английским фольклором; развивать внимание, воображение, навыки чтения

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов

29-03.05

122

Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»

Познакомить с французским фольклором; развивать навыки чтения, умение отвечать на вопросы

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов

29-03.05

123

Немецкая народная песенка «Знают мамы, знают дети»

Познакомить с немецким фольклором; развивать навыки чтения, умение сравнивать, анализировать и делать выводы

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками; находить общее и различия.

Объяснять значение незнакомых слов

29-03.05

124

Ш. Перро «Кот в сапогах»

Познакомить со сказкой Ш. Перро; развивать навыки чтения, умение переводить зрительную информацию в словесную, находить отрывки по вопросам

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

29-03.05 6-10.05

125

126

Ш. Перро «Красная Шапочка»

Познакомить со сказкой Ш. перо; развивать навыки чтения по ролям, умение при чтении передавать интонацией своё отношение к герою

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

6-10.05

127

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Познакомить со сказкой Г. Х. Андерсена; развивать творческие способности, навыки чтения

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

6-10.05

128

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Познакомить со сказкой Э. Хогарт; развивать навыки чтения, умения отвечать на вопросы, делить текст на части

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

6-10.05

129

130

Обобщающий урок по теме «Литература зарубежных стран». К. р.  № 5

Повторить и обобщить изученный материал; проверка ЗУН по изученным темам

Составлять план сказки, определять последовательность событий.

Пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказках.

Участвовать в проектной деятельности.

Сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок, находить общее и различия.

Давать характеристику героев произведения.

Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

13-17.05

131

Проверка техники чтения. Текст № 5

Выявить уровень сформированности навыков чтения

13-17.05

132

Задание на лето

Дать список литературы для чтения летом; подвести итоги

13-17.05

Резервные уроки – 4 часа

20-25.05.

133

1ч

13-17.05

134

1ч

20-25.05.

135

1ч

20-25.05.

136

1ч

20-25.05.

СПИСОК КНИГ, РЕКОМЕНДУЕМЫХ ДЛЯ ПРОЧТЕНИЯ БУДУЩИМ ТРЕТЬЕКЛАССНИКАМ

1. Харрис Д.Г. Сказки дядюшки Римуса.
2. Акимушкин И.И. Когда крокодилы летали.
3. Линдгрен А. Три повести о Малыше и Карлсоне и другие повести.
4. Лагерлеф С. Чудесное путешествие Нильса по Швеции.
5. Каверин В. Сказки города Немухина.
6. Медведев М. Баранкин, будь человеком!
7. Гераскина Л. В стране невыученных уроков.
8. Нессбит Э. Сказки по книге "Золотой дракон".
9. Успенский Э. Вниз по волшебной реке.
10. Алексин А. В стране вечных каникул.
11. Олеша Ю. Три толстяка.
12. Погорельский А. Черная курица, или Подземные жители.
13. Льюис К. Лев, колдунья и платяной шкаф.

Отзыв о прочитанной книге должен быть составлен по следующей форме:

1. Автор книги.
2. Название книги.
3. Количество дней, которое ушло на прочтение этой книги.
4. Перечисли главных героев. Какой герой любимый, почему?
5. Напиши, какие приключения показались тебе самыми интересными.
6. Чему научила тебя эта книга?

ЛИТЕРАТУРА

Календарно – тематическое планирование уроков для комплекта «Школа России» 1-4 классы. М.: «Вако», 2011, 144 с.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 1. М.: «Просвещение», 2012, 223 с.

Климанова Л. Ф., Горецкий В. Г., Голованова М. В. Литературное чтение. Учебник для 2 класса начальной школы, часть 2. М.: «Просвещение», 2012, 223 с.

Концепция и программы для начальных классов. Комплект учебников «Школа России» в двух частях. М.: Просвещение, 2011, 1 часть, 158 с.

Кутявина С. В., Гостимская Е. С., Байкова М. И. Поурочные разработки по литературному чтению: 2 класс. М.: ВАКО, 2010, 288 с.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно тематическое планирование по литературному чтению ШКОЛА РОССИИ ФГОС 2012-2013 уч.г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Тематическое планирование разработано на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственног...

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 1 класс ФГОС

Планирование  составленно по УМК "Перспективная начальная школа" ФГОС...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 2 класс ФГОС

Программа разработана на основе  примерной программы по литературному чтению федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования и  авторской  програм...

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению 3 класс ФГОС

Календано -тематическое планирование по литературному чтению для 3 класса составлено с учетом требований ФГОС второго поколения, по учебнику Л.Ф.Климановой ,В.Г.Горецкого.УМК "Школа  России"....

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению, 1 класс ФГОС

УМК "Планета Знаний"...

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению, 1 класс, ФГОС, ОС "Школа 2100"

Календарно - тематическое планирование составлено в соответствии с требованиями Федерального государственного  образовательного  стандарта  начального  общего  образован...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс,ФГОС)

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (2 класс,ФГОС)...