Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему

Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК  "Гармония"

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon tematicheskoe_literaturnoe_chtenie_2_klass.doc856 КБ

Предварительный просмотр:

Номер и тема

урока

Формируемые умения/личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Деятельность учащихся

Дата

Корректировка

предметные умения

универсальные

учебные действия

Учебная тема: Учимся читать: Читая — думаем (29 ч)

Урок № 1.

М. Бородицкая

«Первое сентя-

бря»; В. Бере-

стов «Читалоч-

ка»

Совершенствовать

все стороны навыка

чтения, прежде все-

го осмысленность и

выразительность.

Определять эмоци-

ональное состояние

персонажа.

Определять эмоцио

нальную окраску

произведения. Выбирать эмоцио-

нальный тон голоса,

необходимый для

передачи эмоцио-

нального содержа-

ния произведения.

Учить наизусть сти-

хотворный текст.

–  Формировать положительную

мотивацию к обучению и к чте

нию. (Л.)1

–  Формировать сферу смысло

образования. (Л.)

–  Развивать эмпатию. (Л.)

–  Выдвигать цель при вырази

тельном чтении (целеполага

ние). (Р.)

–  Формировать стремление к

волевой саморегуляции. (Р.) –  Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

–  Анализировать произведение

c точки зрения эмоционального

характера. (П-2.)

–  Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

–  Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

Воспринимают на слух художе-

ственное произведение.

Определяют эмоциональное

состояние персонажа и эмоцио-

нальный характер текста.

Читают выразительно, пере-

давая эмоциональный характер

читаемого и соблюдая логиче-

ские ударения.

Рассуждают о пользе и необхо-

димости обучения и умения хо-

рошо читать

Заучивают наизусть  и декла-

мируют стихотворный текст..

Урок № 2.

К. Ушинский

«Наше Отече-

ство»; В. Орло

«Родное»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Совершенствовать

умение читать выбо-

рочно по заданным

параметрам.

Расширять словар-

ный запас.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние

Определять тему тек-

ста.

Соотносить посло-

вицы с текстом по

смыслу.

Работать со сноска-

ми, следуя инструк-

ции.

Учить наизусть сти-

хотворный текст.

Составлять устный

рассказ по теме чте-

ния.

Выбирать книги на

заданную тему.

–  Формировать национальное

амосознание. (Л.)

–  Следовать инструкции. (Р.)

–  Контролировать себя при чте

нии. (Р.)

–  Ориентироваться в книгах

П-1.)

–  Ориентироваться в тексте

П-1.)

– Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произ-

ведения с пословицами. (П-2.)

– Составлять текст на заданную

ему. (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Подбирают  пословицы, соот-

ветствующие смыслу прочитан-

ного произведения.

Заучивают наизусть  и декла-

мируют стихотворный текст.

Иллюстрируют прочитанное.

Составляют рассказ на задан-

ную тему.

Выбирают и читают книги на

заданную тему.

Урок № 3.

Г. Ладонщиков

«Скворец на

чужбине»;

П. Воронь-

ко «Лучше нет

родного края»;

О. Дриз «Загад-

ка»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и выра-

зительность чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Выявлять подтекст.

Определять место

логического ударе-

ния.

 Соотносить посло вицы

с текстом по смыслу.

Иллюстрировать

прочитанное.

–  Формировать национальное

самосознание. (Л.)

–  Ориентироваться в тексте

(П-1.)

–  Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

–  Анализировать произведение

с целью выявления подтекста

(П-2.)

–  Выявлять общее в содержа-

нии двух произведений. (П-2.) –  Анализировать прочитанное с

целью соотнесения темы произ-

ведения с пословицами. (П-2.)

–  Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

–  Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Осваивают орфоэпические

нормы.

Соблюдают при чтении логиче-

ское ударение.

Определяют подтекст, причин-

но-следственные связи.

Сравнивают произведения.

Подбирают пословицы, соот-

ветствующие смыслу прочитан-

ного произведения. Иллюстрируют прочитанное.

Урок № 4.

Б. Заходер «Дв

и три»; Р. Сеф

«Считалка»;

М. Юдалевич

«Три плюс

пять»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого.

Определять тему тек-

ста.

Определять эмоцио-

нальный характер

текста.

Озаглавливать про-

изведение.

Сравнивать произ-

ведения, объединён-

ные одной темой.

– Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)

– Принимать, удерживать и ре-

ализовывать учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в группе

текстов. (П-1.)

– Сравнивать  литературные

произведения. (П-2.)

– Анализировать прочитанное

с целью соотнесения темы про-

изведения с заголовками. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Определяют тему текста.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Озаглавливают произведения

способом соотнесения заголов-

ков с текстами.

Сравнивают три произведения,

находя в них общее.

Урок № 5.

В. Левин «Чу-

деса в авоське»;

С. Иванов

«Какой сегодня

весёлый снег...»,

«Зимой Ваня

сделал кормуш-

ку...»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и бег-

лость чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Формировать способ

чтения «по догадке».

– Формировать  экологическое

сознание. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Анализировать  прочитанное

с целью определения недостаю-

щего (по смыслу) слова. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

Воспринимают на слух стихо

творное произведение в испол

нении учителя.

Читают  молча, а также вслу

плавно и выразительно.

Постепенно  увеличивают  ско

рость чтения в соответствии

индивидуальными возможно

стями.

Дополняют  тексты недостаю

щими по смыслу словами.

Урок № 6.

А. Шибаев «Кто

слово найдёт?»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и бег-

лость чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Формировать способ

чтения «по догадке».

– Формировать положительную

мотивацию к обучению чтению.

Л.)

– Принимать и удерживать

учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Анализировать  прочитанное

с целью определения недостаю-

щего (по смыслу) слова. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

Воспринимают на слух стихо-

творное произведение в испол-

нении учителя.

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Постепенно  увеличивают  ско-

рость чтения в соответствии с

индивидуальными возможно-

стями.

Дополняют текст недостающи-

ми по смыслу словами.

Урок № 7.

В. Берестов

«Если хочешь

пить…», «Голо

ледица»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, бег-

лость и выразитель-

ность чтения.

Развивать способ-

ность к антиципа-

ции.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Определять тематику

группы пословиц.

Соотносить текст

с пословицами по

смыслу.

Учить наизусть сти-

хотворный текст.

Выбирать книги на

заданную тему.

Расширять читатель-

ский кругозор.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чте

нии. (Р.)

– Ориентироваться в прочитан

ном. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах

П-1.)

– Конструировать предложения

П-2.)

– Обобщать прочитанное

П-2.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать прочитанное

целью соотнесения текста и по

словиц. (П-2.)

– Вступать в общение, выражат

свою точку зрения, слушать другого,

соблюдать правила обще

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение

К.)

Воспринимают на слух стихо-

творное произведение в испол-

нении учителя.

Читают  молча, а также вслух

правильно, плавно и вырази-

тельно.

Прогнозируют читаемое по со-

держанию и эмоциональной

окраске.

Подбирают пословицы к тек-

сту.

Соотносят рисунок с текстом.

Отвечают на вопросы к тексту.

Заучивают наизусть  и декла-

мируют стихотворный текст.

Ищут и читают книги на задан-

ную тему.

Уроки № 8, 9.

Б. Заходер «Как Волк пес-

ни пел»

Совершенствовать

качество понимания читаемого, а также

правильность, бег-

лость и выразитель-

ность чтения.

Применять поиско-

вый тип чтения.

Прогнозировать ха-

рактер произведени

до его чтения.

Выявлять подтекст.

Характеризовать

персонажей.

Наблюдать за ис-

пользованием приё-

ма звукописи.

Выделять из текста

новые (непонятные

слова и обращаться

к словарям.

Читать по ролям.

– Контролировать себя при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Дифференцировать уже из-

вестную и новую информацию.

(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать  прочитанное

с целью выявления подтекста.

(П-2.)

– Анализировать прочитанное с

целью характеристики персона-

жей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

– Сотрудничать со старшими.

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно, находя

нужный фрагмент по заданному

параметру.

Прогнозируют предстоящее

чтение по теме, жанру и эмоцио-

нальному характеру.

Выявляют подтекст.

Характеризуют персонажей.

Отвечают на вопросы к тексту.

Наблюдают за применением

приёма звукописи (ассонанса).

Обращаются к словарям.

Составляют словарик произве-

дения.

Читают по ролям.

Урок № 10.

С. Прокофьева

«Сказка о том,

как зайцы испугали Серо-

го Волка»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и выразительность

чтения.

Прогнозировать ха-

рактер произведения

до его чтения.

Определять идею

произведения.

Соотносить посло-

вицы с произведе-

нием.

Соотносить рисунок

с фрагментом текста.

Озаглавливать рису-

нок.

Сравнивать художе-

ственные тексты.

Составлять текст на

заданную тему за-

данного жанра.

Определять по

обложке характер

книги.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в содержа-

нии книги по обложке. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Сравнивать тексты одного

жанра и одной темы. (П-2.)

– Анализировать пословицы с

точки зрения их соответствия

тексту. (П-2.)

– Создавать  монологическое

высказывание на заданные жанр

и тему. (К.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют предстоящее

чтение по теме и жанру. Определяют главную мысль

произведения.

Выбирают пословицу, выража-

ющую главную мысль текста.

Находят фрагмент текста, соот-

ветствующий иллюстрации.

Озаглавливают иллюстрацию.

Сравнивают тексты.

Сочиняют сказочный текст.

Определяют по обложке харак-

тер книги.

Урок № 11.

В. Зотов «За

двумя зайцами»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, бег-

лость и выразитель-

ность чтения. Расширять словар-

ный запас.

Определять главную

мысль произведения.

Составлять картин-

ный план. Состав-

лять монологиче-

ское высказывание

по заданной главной

мысли, выраженной

в пословице.

Читать по ролям.

-Формирование личных ка-

честв – организованности, целе-

устремлённости. (Л.)

– Развивать навык самоконтроля

при чтении. (Р.)

– Составлять план текста. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

– Создавать  монологический

текст. (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Расширяют словарный запас.

Выявляют главную мысль про-

изведения.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Создают высказывание по за-

данной пословице.

Урок № 12.

Э. Шим «Жук

на ниточке»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Применять поиско-

вый тип чтения.

Выявлять главную

мысль текста.

Читать по ролям.

– Формировать  экологическое

сознание. (Л.)

–  Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

–  Вырабатывать привычку к са-

мооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выявляют главную мысль про-

изведения.

Читают по ролям.

Анализируют и оценивают

свою деятельность в игре «Ра-

диотеатр».

Урок № 13.

Э. Шим «Очень

вредная крапи-

ва»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Расширять словар-

ный запас.

Формировать кон-

текстный способ

чтения.

Выявлять главную

мысль текста.

Применять поиско-

вый тип чтения.

Читать по ролям.

Сравнивать два про-

изведения для выяв-

ления их сходства.

Пользоваться книга-

ми, журналами, Ин-

тернетом для сбо-

ра информации по

определённой теме.

Делать сообщение на

заданную тему.

Ориентироваться в

книге по обложке.

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книге.

(П-1.)

– Осуществлять подбор инфор-

мации из различных источников

на заданную тему. (П-1.)

– Анализировать контекст для

понимания значения нового

слова. (П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления его идеи. (П-2.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-2.)

– Сравнивать произведения.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

– Составлять и делать сообще-

ние на заданную тему.

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют главную мысль

произведения.

Читают по ролям.

Сравнивают два произведения.

Собирают информацию по за-

данной теме.

Составляют связный текст на

определённую тему.

Соотносят прочитанное произ-

ведение с обложкой книги.

Урок № 14.

Л. Н. Толстой

«Косточка»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а так-

же выразительность

чтения.

Выявлять подтекст.

Определять идею

произведения.

Выявлять отношение

автора к персонажу.

Определять своё от-

ношение к персона-

жу.

Определять жанр

прочитанного про-

изведения.

Ориентироваться в

книге по обложке и

содержанию (оглав-

лению).

Выбирать книги по

аданной теме.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Анализировать текст для опре-

деления его идеи. (П-2.)

– Анализировать текст для опре-

деления его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Выявляют подтекст и идею про-

изведения.

Выявляют  отношение автора к

персонажу.

Определяют своё отношение к

персонажу.

Читают по ролям.

Определяют жанр произведе-

ния.

Ориентируются  в книге по об-

ложке и содержанию (оглавле-

нию).

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Урок № 15.

С. Прокофьева

«Когда можно

плакать?»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого и вырази-

тельность чтения.

Прогнозировать со-

держание текста по

заголовку.

Прогнозировать со-

держание текста в

процессе чтения.

Определять жанр.

Составлять картин-

ный план.

Пересказывать в

опоре на план.

Создавать моноло-

гическое высказы-

вание.

– Развивать волевую саморегу-

ляцию. (Л.)

– Принимать, удерживать и реа-

лизовывать учебную задачу. (Р.)

– Формировать привычку к са-

моконтролю. (Р.)

– Составлять план. (П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для опре-

деления его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

– Пересказывать прочитанное.

(К.)

– Создавать небольшое моноло-

гическое высказывание. (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют содержание тек-

ста перед его чтением и во вре-

мя чтения.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Создают небольшой связный

текст в форме ответа на вопрос.

Определяют и обосновывают

жанр произведения.

Составляют картинный план.

Пересказывают в опоре на кар-

тинный план.

Урок № 16.

Е. Пермяк «Как

Маша стала

большой»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, бег-

лость, выразитель-

ность чтения.

Выявлять подтекст.

Определять

причинно-следст-

венные связи. Рассуждать, проеци-

руя прочитанное на

жизнь.

– Формировать самостоятель-

ность, трудолюбие. (Л.)

– Формировать привычку к са-

моконтролю. (Р.)

– Анализировать текст для вы-

явления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Обобщать, делать выводы на

основе прочитанного. (П-2.) – Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Выявляют подтекст.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Рассуждают, опираясь на про-

читанное.

Урок № 17.

В. Сухомлин-

ский «Пусть бу-

дут и Соловей и

Жук»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Осваивать поиско-

вый тип чтения.

Прогнозировать со-

держание читаемого.

Определять своё от-

ношение к персона-

жам и аргументиро-

вать его.

Выявлять идею про-

изведения.

Выделять эпизод.

Читать по ролям.

– Формировать  нравственно

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навыки контроля

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Оценивать результаты свое

деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в текст

(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для вы

явления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражат

свою точку зрения, слушать др

гого, соблюдать правила общ

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнени

(К.)

– Сотрудничать при подготов

ке, проведении и анализе игр

«Радиотеатр». (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют  в процессе чте-

ния.

Определяют личное отношение

к персонажам.

Выделяют эпизод из текста.

Выявляют идею текста.

Читают по ролям.

Урок № 18.

С. Козлов «По-

сле долгой раз-

луки...»; В. Осе-

ева «Сторож»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

беглость и вырази-

тельность чтения.

Читать выборочно,

применяя поиско-

вый способ чтения.

Прогнозировать чи-

таемое.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Определять характер

отношений персона-

жей друг к другу.

Исполнять роль пер-

сонажа.

Анализировать заго-

ловок.

Находить и читать

книги по заданной

теме.

Сравнивать произве-

дения, посвящённые

одной теме.

 Расширять литера-

турный кругозор.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

–  Развивать рефлексию. (Л.)

–  Развивать эмпатию. (Л.)

–  Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать заголовок.

(П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления подтекста. (П-2.)

–  Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Сравнивать  литературные

произведения. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.) – Сотрудничать при подготовке

и проведении игры «Театр». (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют читаемое.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выявляют подтекст и причин-

но-следственные связи.

Инсценируют фрагмент произ-

ведения.

Сравнивают произведения од-

ного автора на одну тему.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Урок № 19.

В. Осеева «Кто

наказал его?»;

А. Барто «Ры-

цари»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, бег-

лость и выразитель-

ность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Расширять словар-

ный запас.

Прогнозировать чи-

таемое. Анализиро-

вать заголовок.

Выявлять отноше-

ние автора к персо-

нажам.

Выявлять подтекст.

Находить книги на

заданную тему.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нрав-

ственной оценке поступков. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать заголовок.

(П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления эмоционально-оценоч-

ного подтекста. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют читаемое.

Выявляют подтекст.

Определяют отношение автора

к персонажам.

Отвечают на вопросы к тексту.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Урок № 20.

В. Осеева «Пло-

хо»; Д. Хармс

«Удивительная

кошка»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

беглость и вырази-

тельность чтения. Прогнозировать ха-

рактер текста перед

чтением.

Развивать воссозда-

ющее воображение.

Определять эмоцио-

нальный характер

текста.

Выявлять подтекст.

Выявлять причинно

следственные связи.

Характеризовать

персонажей.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к

нравственной оценке поступков.

(Л.) – Принимать, удерживать и реа-

лизовывать учебную задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать заголовок.

(П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Прогнозируют эмоциональную

окраску текста до его чтения. Определяют  эмоциональный

характер текста.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Выявляют подтекст.

Характеризуют персонажей.

Отвечают на вопросы к тексту.

Иллюстрируют прочитанное,

стремясь к передаче эмоцио-

нального характера текста.

Урок № 21. Рус-

ская народная

сказка «Лиса и

журавль»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

беглость и вырази-

тельность чтения.

Формировать кон-

текстное чтение,

выявляя значение

новых слов по кон-

тексту.

Расширять словар-

ный запас.

Опираться на ключе-

вые слова.

Озаглавливать текст

с точки зрения его

темы и идеи.

Инсценировать про-

читанное.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к нрав-

ственной оценке поступков. (Л.)

– Приобщаться к народной

культуре. (Л.)

– Развивать способность к нрав-

ственной оценке поступков. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать, удерживать и ре-

ализовывать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Дифференцировать известное

и новое. (П-2.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать набор заголов-

ков. (П-2.)

– Делать обобщение на основе

набора опорных слов. (П-2.)

– Анализировать текст с це-

лью подбора точного заголовка.

(П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления подтекста. (П-2.)

– Анализировать контекст для

выяснения значений непонят-

ных слов. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

– Развивать навыки сотрудни-

чества. (К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Работают с опорными словами.

Озаглавливают произведение.

Объясняют значения слов, ис-

ходя из контекста.

Выявляют подтекст.

Инсценируют прочитанное.

Урок № 22.

Индийская

сказка «Ссора

птиц»

Совершенствовать

понимание читаемо-

го, а также правиль-

ность и выразитель-

ность чтения.

Читать выборочно.

Расширять словар-

ный запас.

Определять главную

мысль текста.

Делать творческий

пересказ.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Давать нравственную оценку

событиям. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

– Создавать небольшое моно-

логическое высказывание. (К.)

– Вырабатывать  положитель-

ное отношение к сотрудниче-

ству. (К.)

Читают  молча, а также вслух

правильно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют идею произведе-

ния.

Делают творческий  пересказ с

изменением концовки текста.

Урок № 23.

В. Берестов

«Посади-

ли игрушку на

полку...»; Э. Мошковская

«Всего труднее

дело...»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность,

беглость, вырази-

тельность чтения. Определять эмоцио-

нальную окраску

произведений.

Соотносить текст с

пословицами.

Заучивать наизусть

стихотворный текст.

Сравнивать два про-

изведения.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать склонность к

смыслообразованию. (Л.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.) – Сравнивать два произведения.

(П-2.)

– Анализировать текст с це-

лью подбора к нему пословицы.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают молча, а также вырази-

тельно вслух.

Определяют  эмоциональный

характер произведений. Выбирают пословицу, подходя-

щую по смыслу к прочитанному

тексту.

Заучивают  стихотворение наи-

зусть и декламируют его.

Урок № 24. Рус-

ская народная

сказка «Самое

дорогое»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Развивать воссозда-

ющее и творческое

воображение.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Делать сообщение на

заданную тему.

Читать по ролям.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать склонность к

смыслообразованию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Составлять  монологическое

высказывание на заданную тему.

(К.)

Читают  молча, а также вслу

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту

Читают по ролям.

Словесно и графически  иллю

стрируют прочитанное.

Составляют связное  высказы

вание.

Урок № 25.

С. Баруздин

«Кузнец»; Б. За-

ходер «Петя

мечтает»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

беглость и вырази-

тельность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Обогащать лексиче-

ский запас.

Определять главную

мысль текста.

Соотносить рисунок

с фрагментом текста

Сравнивать произ-

ведения одной тема-

тики.

Читать по ролям.

Выбирать книги по

заданной теме.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Понимать, удерживать и вы-

полнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст с целью

определения идеи. (П-2.)

– Анализировать текст с целью

подбора подходящей по смыслу

пословицы. (П-2.)

– Сравнивать  произведения.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Читают выборочно.

Соотносят рисунок с текстом.

Выявляют идею произведения.

Сравнивают произведения по

главной мысли.

Соотносят  пословицы с тек-

стом.

Читают по ролям.

Выбирают и читают книги по

заданной теме.

Уроки № 26, 27.

Русская народ-

ная сказка «Два

Мороза»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, беглость, вырази-

тельность чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Обогащать лексиче-

ский запас.

Инсценировать

текст.

– Приобщаться к национальной

словесной культуре. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.) – Понимать, удерживать и вы-

полнять учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

– Соблюдать правила сотруд-

ничества при организации теа-

тральной деятельности. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют идею произведе-

ния.

Словесно иллюстрируют текст.

Определяют эмоциональную

окраску реплик персонажей.

Инсценируют прочитанное.

Урок № 28. Бе-

лорусская сказ-

ка «Краденым

сыт не будешь»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а также

правильность, бег-

лость, выразитель-

ность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения

. Выявлять главную

мысль произведения.

Наблюдать за ис-

пользованием срав-

нения как средства

языковой вырази-

тельности.

Подбирать к тек-

сту подходящие по

смыслу пословицы.

Рассуждать о прочи-

танном.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать  способность

нравственной оценки событий.

(Л.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.) – Прогнозировать развитие со-

бытий. (П-2.)

 – Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления идеи. (П-2.)

– Анализировать текст с целью

подбора подходящей по смыслу

пословицы. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают молча, а также вырази-

тельно вслух.

Учатся соблюдать орфоэпиче-

ские нормы.

Выявляют главную мысль про-

изведения.

Прогнозируют развитие собы-

тий.

Наблюдают  за использовани-

ем такого средства выразитель-

ности, как сравнение.

Соотносят текст с пословица-

ми.

Урок № 29.

Братья Гримм

«Звёздные та-

леры»

Совершенствовать

качество понимания

читаемого, а так-

же правильность, бе-

глость, выразитель-

ность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Обогащать словар-

ный запас.

 Выявлять подтекст.

Осознавать главную

мысль произведения.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать  способность

нравственной оценки событий.

(Л.)

–  Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для вы-

явления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают  молча, а также вслух

плавно и выразительно.

Учатся соблюдать орфоэпиче-

ские нормы.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выявляют подтекст.

Определяют идею произведе-

ния.

Учебная тема: Учимся читать: Читаем правильно (10 ч)

Урок № 30.

В. Бардадым

«Мы читаем!»;

В. Гусев

«Вот так кот»;

Н. Бурсов

«Кот и крот»

Совершенствовать

правильность и бег-

лость чтения.

Выбирать книги по

заданной теме.

Читать по ролям.

– Формировать положительное

отношение к труду. (Л.)

– Формировать положительное

отношение к обучению чтению.

(Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Соблюдать правила учебного

сотрудничества. (К.)

Читают правильно и вырази-

тельно вслух.

Учатся соблюдать орфоэпиче-

ские нормы.

Читают по ролям.

Выбирают и читают книги на

заданную тему.

Урок № 31.

Д. Биссет «Орёл

и овечка»

Совершенствовать

правильность, а так-

же осмысленность, беглость и вырази-

тельность чтения.

Выявлять подтекст.

Выявлять и форму-

лировать идею про-

изведения.

– Формировать положительное

отношение к вежливости, учти-

вости. (Л.) – Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тесте.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления подтекста. (П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают правильно и вырази-

тельно вслух.

Учатся соблюдать орфоэпиче-

ские нормы.

Выявляют подтекст.

Выявляют и формулируют

идею произведения.

Отвечают на вопросы к тексту.

Урок № 32, 33.

В. Драгунский

«Заколдованная

буква»

Совершенствовать

правильность, а так-

же беглость и выра-

зительность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Выявлять образ рас-

сказчика. Характеризовать

персонажей.

Читать по ролям.

Инсценировать про-

читанное.

Выбирать книги по

заданной теме.

–  Развивать способность к эмо-

ционально-личностной децен-

трации. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления образа рассказчика.

(П-2.) – Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

– Развивать навыки учебного

сотрудничества. (К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют, от чьего имени ве-

дётся повествование.

Делают словесное описание.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Урок № 34.

В. Драгунский

«Когда я был

маленький»

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Определять эмоцио-

нальный характер

текста.

Работать с опорны-

ми словами.

Определять жанр

произведения.

 Систематизировать

книги по заданным

параметрам.

Расширять читатель-

ский кругозор.

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Делать обобщение на основе

опорных слов. (П-2.)

– Систематизировать книги.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Определяют  жанр произведе-

ния.

Обмениваются читательским

опытом.

Уроки № 35,

36. В. Драгун-

ский «Не пиф,

не паф!»

Совершенствовать

правильность, а так-

же беглость и выра-

зительность чтения.

Определять эмоцио-

нальный характер

текста.

Характеризовать ге-

роя произведения.

Познакомиться с по-

нятием рифмы.

Определять жанр.

Делать подробный

пересказ.

Делать творческий

пересказ.

Создавать неболь-

шой текст по задан-

ным параметрам.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

– Формировать  нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

–  Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст с точки

зрения его жанровой специфи-

ки. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать своё мне-

ние. (К.)

– Пересказывать прочитанное.

(К.)

–  Делать творческий пересказ.

–  Создавать словесное произве-

дение малой формы. (К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Характеризуют персонаж.

Пересказывают прочитанное.

Сочиняют песенку по образцу.

Определяют жанр произведе-

ния.

Ориентируются в книгах.

Урок № 37.

Н. Носов «На-

ходчивость»

Совершенствовать

правильность, а так-

же беглость и выра-

зительность чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонажей.

Соотносить иллю-

страции с текстом.

Выделять эпизод из

текста.

Читать по ролям.

–  Развивать эмпатию. (Л.)

– Планировать свою деятель-

ность. (Р.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

–  Конструировать слова. (П-2.)

– Анализировать текст с точки

зрения его соответствия иллю-

страции. (П-2.)

– Сотрудничать при проведе-

нии игры «Радиотеатр». (К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Характеризуют персонажей.

Подбирают фрагменты тек-

ста в соответствии с иллюстра-

циями.

Читают по ролям.

Урок № 38.

Дж. Родари

«Машинка для

приготовления

уроков»

Совершенствовать

правильность, а так-

же осмысленность,

беглость и вырази-

тельность чтения.

Развивать воссозда-

ющее и творческое

воображение.

Читать по ролям.

Создавать связное

высказывание на за-

данные тему и жанр.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Вырабатывать привычку к са-

мооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Создавать словесное произве-

дение. (К.)

Читают  правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Рисуют словесный портрет пер-

сонажа.

Графически  иллюстрируют

прочитанное.

Читают по ролям.

Сочиняют сказочную историю.

Урок № 39.

Б. Заходер

«Муравей»

(Из Яна Бжех-

вы); Ю. Мориц

«Трудолюбивая

старушка»

Совершенствовать

правильность, а так-

же осмысленность

и выразительность

чтения. Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Определять идею

произведения.

Расширять словар-

ный запас.

Составлять план тек-

ста.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.) – Формировать целеполагание.

(Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления его идейного содержа-

ния. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают правильно, соблюдая

орфоэпические нормы.

Читают выразительно, решая

поставленную исполнительскую

задачу.

 Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют  эмоциональный

характер произведения.

Определяют идею произведе-

ния.

Составляют картинный план.

Учебная тема: Учимся читать: Читаем быстро (8 ч)

Урок № 40.

Скороговор-

ки; И. Мазнин

«Шла лисица»

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Изучать особенности

жанра.

Сравнивать произве-

дения.

Различать народные

и авторские произ-

ведения.

 Выбирать книги по

заданному жанру.

Принимать участие в

конкурсе.

Расширять литера-

турный кругозор.

– Приобщаться к национальной

культуре через устное народное

творчество. (Л.)

– Действовать по инструкции.

(Р.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах

(П-1.)

– Анализировать учебный мате-

риал по заданным параметрам.

(П-2.)

 – Формировать навыки учебно-

го сотрудничества при органи-

зации соревнований и конкур-

сов. (К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Отвечают на вопросы, выявля-

ющие жанровую специфику ско-

роговорок.

Сравнивают два произведе-

ния – народное и авторское.

Иллюстрируют прочитанное.

Находят и читают книги.

Участвуют в конкурсе.

Урок № 41.

Р. Сеф

«Апчхи!»;

М. Яснов

«Чучело-

мяучело»

Совершенствовать

беглость и правиль-

ность чтения.

Расширять литера-

турный кругозор.

Определять жанро-

вое своеобразие ско-

роговорки.

Определять жанро-

вое своеобразие дол-

гоговорки.

– Развивать эстетическое чув-

ство юмора. (Л.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать текст с точки

зрения его жанровой специфи-

ки (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают вслух бегло и правиль-

но.

Отвечают на вопросы к произ-

ведениям.

Определяют жанровое свое-

образие произведений.

Урок № 42.

Р. Сеф «Беско-

нечные стихи»;

Э. Мошковская

«Болельщик»

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния. Развивать антиципа-

цию.

Выявлять иронич-

ный подтекст заго-

ловка.

Дифференцировать

образ лирического

героя и автора тек-

ста.

Характеризовать об-

раз лирического ге-

роя.

Выявлять идею про-

изведения.

Расширять словар-

ный запас.

Заучивать наизусть и

выразительно декла-

мировать стихотвор-

ное произведение.

– Формировать  ценностные

ориентиры. (Л.)

– Развивать  эмоционально-

личностную децентрацию. (Л.) – Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать заголовок для

выявления его ироничного под-

текста. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью выявления образа ли-

рического героя и его характе-

ристики. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Анализируют заголовок.

Прогнозируют тематику текста

перед чтением.

 Определяют образ лирического

героя и характеризуют его.

Выявляют идейное содержание

произведения.

Отвечают на вопросы к произ-

ведениям.

Заучивают наизусть стихотвор-

ный текст.

Урок № 43.

Ю. Ермолаев

«Угодили»;

В. Осеева «Про-

сто старушка»

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

 Развивать антиципа

цию на уровне пред

ложения и на уровн

текста.

Выявлять мотива-

цию поведения пер

сонажа.

Определять и выра-

жать своё отношени

к персонажу.

Определять эмоцио

нальный характер

текста.

Читать по ролям.

– Формировать  нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность к

нравственно-этической оценке.

(Л.)

 –  Развивать рефлексию. (Л.)

–  Развивать навыки контроля и

самоконтроля при чтении. (Р.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Оценивать результаты своей

деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для опре-

деления мотивации персонажа.

(П-2.)

– Анализировать текст для опре-

деления его эмоционального ха-

рактера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Прогнозируют на уровне пред-

ложения и текста.

Отвечают  на вопросы к текс-

там.

Выявляют мотивацию поведе-

ния персонажа.

Определяют своё отношение к

персонажу.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Читают по ролям.

Урок № 44.

В. Голявкин

«Как я под пар-

той сидел», «Про то, для

кого Вовка

учится»

Совершенство-

вать беглость, а так-

же осмысленность

и выразительность

чтения. Выявлять причинно-

следственные связи

событий.

Читать по ролям.

Выбирать книги по

заданному параме-

тру.

Рассуждать на задан

ную тему.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Стимулировать формирова-

ние склонности к смыслообра-

зованию. (Л.) – Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Определяют  причинно-след-

ственные связи.

 Читают по ролям.

Рассуждают на заданную тему.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Урок № 45.

Дагестанская

сказка «Храб-

рый мальчик»

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Прогнозировать на

уровне предложения. Формировать воссо-

здающее и творче-

ское воображение.

Характеризовать

персонажей.

Наблюдать за ис-

пользованием в тек-

сте художественного

повтора.

Озаглавливать про-

читанное.

Определять жанр ли-

тературного текста.

Пользоваться содер-

жанием (оглавлени-

ем).

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать способность к

нравственно-этической оценке.

(Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в содер-

жании (оглавлении) учебника.

(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать  содержание

текста с целью характеристики

персонажа. (П-2.)

– Анализировать  содержание

текста с целью его озаглавлива-

ния. (П-2.)

– Анализировать текст с целью

определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Озаглавливают текст.

Наблюдают над использовани-

ем художественного повтора и

определяют его роль в тексте. Иллюстрируют прочитанное.

Определяют жанр произведе-

ния.

Ориентируются в содержании

(оглавлении.)

Уроки № 46, 47

Г. Балл «Мо-

сквичок, ко-

торый не знал

правил улично

го движения»

Совершенствовать

беглость, а также

правильность и вы-

разительность чте-

ния.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Прогнозировать ха-

рактер текста перед

чтением.

Определять образ

рассказчика.

Характеризовать

персонаж.

Выявлять отношени

автора к персонажу.

Выявлять и аргумен

тировать личное от-

ношение к персо-

нажу.

Делать творческий

пересказ эпизода.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ую задачу. (Р.)

– Прогнозировать. (П-1.)

– Ориентироваться в тексте.

П-1.) – Анализировать произведение

с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью выявления отношения

автора к персонажу. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

Читают вслух бегло, правильно

и выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют жанр произведе-

ния по его заголовку.

Определяют образ рассказчика.

Обсуждают характер отноше-

ния рассказчика к персонажу. Характеризуют персонаж.

Определяют личное отношение

к персонажу.

Делают пересказ эпизода от

иного лица.

Учебная тема: Учимся читать: Читаем выразительно (20 ч)

Урок № 48.

Прокофьев

«Как на горке,

на горе»; А. Фет

«Чудная карти-

на...»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Формировать воссо-

дающее воображе-

ние.

Расширять диапазон

разговорного голоса. Осваивать средство

интонационной вы-

разительности – ме-

лодику.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Учить наизусть сти-

хотворный текст.

Выбирать книги на

заданную тему.

– Развивать у учащихся эстети-

ческие чувства и эстетический

вкус. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.) – Анализировать текст для опре-

деления его эмоционального ха-

рактера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать своё мнение.

(К.)

– Сотрудничать при проведении

соревнования. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Тренируют  мелодику разговор-

ного голоса.

Участвуют в обсуждении задан-

ной темы.

Словесно  иллюстрируют  про-

изведение.

Учат наизусть стихотворение.

Выбирают и читают книги на

заданную тему.

Уроки № 49,

50. С. Воронин

«Храбрый кло-

ун»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Осваивать поиско-

вый тип чтения.

Выявлять мотива-

цию поступка персо-

нажа.

Читать по ролям.

Составлять текст

определённого жан-

ра на заданную тему.

– Формировать  нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Развивать навык самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Развивать способность к оцен-

ке результатов своей деятельно-

сти. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления мотивации, причинно-

следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Прислушиваться к мнению

одноклассников. (К.)

–  Составлять высказывание оп-

ределённого жанра на заданную

тему. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют  причинно-следст-

венные связи.

Отвечают на вопросы к тексту.

Сочиняют на заданные тему и

жанр.

Урок № 51.

С. Маршак

«Жадина»;

О. Григорьев

«Яма»;

Э. Успенский

«Разгром»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Развивать воссозда-

ющее воображение

Характеризовать

персонажей.

Определять эмоцио-

нальное состояние

персонажей.

Читать по ролям.

Составлять связное

высказывание на за

данную тему.

– Формировать  нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать чувство юмора. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте

(П-1.)

– Анализировать текст с целью

характеристики персонажей

(П-2.)

– Составлять небольшое выска-

зывание. (К.)

– Прививать навыки сотрудни-

чества. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Характеризуют персонажей.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Словесно описывают интерьер.

Читают по ролям.

Рассказывают о своих предпо-

чтениях.

Урок № 52.

В. Осеева «Три

товарища»;

Н. Матвеева

«Девочка и пла-

стилин»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Развивать воссозда-

ющее воображение.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Характеризовать

персонажей.

Определять эмоцио-

нальное состояние

персонажей.

Выявлять главное.

Читать по ролям.

Инсценировать.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать текст с целью

определения его эмоционально-

го характера. (П-2.)

– Анализировать текст с целью

характеристики персонажей.

(П-2.)

– Анализировать текст с целью

нахождения в нём главного со-

держания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Проявлять навыки взаимопо-

мощи и сотрудничества. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тесту.

Выделяют главное в содержа-

нии текста.

Определяют эмоциональный

характер произведения.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Характеризуют персонажей.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Иллюстрируют прочитанное.

Урок № 53.

Ю. Ермола-

ев «Два пирож-

ных»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого. Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять эмоци-

ональное состояние

персонажей.

Читать по ролям.

– Формировать  нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Анализировать текст с целью

определения эмоционального

состояния персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Прививать навыки сотрудни-

чества. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Читают по ролям.

Урок № 54.

Э. Мошковская

«Обида», «Труд-

ный путь»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Определять настрое-

ние персонажа.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Познакомиться с та-

ким средством инто-

национной вырази-

тельности, как

пауза. Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Определяют эмоциональный

характер фрагментов текста.

Определяют настроение персо-

нажа.

Выбирают и читают книги на

заданную тему.

– Формировать  нравственно-

этические ценности. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и реализовывать

учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведе-

ние с целью выявления его эмо-

ционального характера, а также определения настроения персо-

нажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Определяют эмоциональный

характер фрагментов текста.

Определяют настроение персо-

нажа.

Выбирают и читают книги на

заданную тему.

Урок № 55.

Е. Благинина

«Посидим в ти-

шине»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Характеризовать

персонаж.

Выучивать стихо-

творный текст наи-

зусть.

Классифицировать

книги по заданным

параметрам.

Расширять литера-

турный кругозор.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Характеризуют персонаж.

Работают над партитурой для

выразительного чтения (отмеча-

ют паузы).

Заучивают наизусть стихотвор-

ный текст и декламируют его.

Систематизируют книги по

жанрам.

Уроки № 56, 57.

И. Дик «Крас-

ные яблоки»;

А. Барто «Перед

сном»

Совершенствовать

выразительность,

правильность и бег-

лость чтения, а так-

же понимание чи-

таемого. Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Определять эмоцио-

нальное состояние

персонажей.

Определять

причинно-

следственные зави-

симости.

Читать по ролям.

Расширять словар-

ный запас.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Ставить и реализовывать ис-

полнительскую задачу. (Р.)

– Развивать навыки контроля и

самоконтроля. (Р.) – Развивать умение оценивать

результаты деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения эмоцио-

нального состояния персона-

жей. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения мотивации

поведения персонажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Учитывать мнение окружаю-

щих. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Выявляют мотивацию персона-

жей

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Словесно иллюстрируют про-

читанное.

Составляют партитуру для вы-

разительного чтения (отмечают

паузы).

Читают по ролям..

Урок № 58.

В. Орлов

«Светлячок-

маячок»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого. Определять эмоцио-

нальное состояние

персонажа.

Инсценировать про-

читанное.

Расширять словар-

ный запас.

– Формировать смыслообразо-

вание. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)

– Ставить перед собой исполни-

тельскую задачу. (Р.) – Оценивать результаты своей

деятельности. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

П-1.)

– Анализировать произведение

для выявления эмоционально-

го состояния персонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Учитывать мнение окружаю-

щих. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Выявляют эмоциональное со-

стояние персонажа. Инсценируют прочитанное.

Урок № 59.

С. Козлов «Заяц

и Медвежонок»;

И. Пивоваро-

ва «Про сверч-

ка, мышь и па-

учка»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Осваивать поиско-

вый способ чтения.

Характеризовать

прочитанное произ-

ведение.

Наблюдать над ис-

пользованием приё-

ма аллитерации.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать текст с целью

его характеристики. (П-2.)

– Сотрудничать при проведении

совместной творческой деятель-

ности. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Характеризуют прочитанное

произведение.

Наблюдают за использовани-

ем художественного приёма зву-

кописи.

Используют приём музыкаль-

ного иллюстрирования.

Читают по ролям.

Урок № 60.

К. Ушинский

«Гусь и жу-

равль», «Кто де-

рёт нос кверху»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Выявлять пережива-

ния персонажей.

Характеризовать

персонажей.

Определять мораль

басни.

Знакомиться с жан-

ровыми признаками

басен.

Читать по ролям.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать

учебную задачу. (Р.)

– Ставить и реализовывать ис-

полнительскую задачу. (Р.)

– Оценивать результаты дея-

тельности. (Р.)

– Анализировать текст для опре-

деления особенностей характе-

ров и переживаний персонажей.

(П-2.)

– Анализировать текст для опре-

деления главной мысли. (П-2.)

– Обобщать мораль басни.

(П-2.)

– Сотрудничать при проведе-

нии совместной творческой де-

ятельности. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Определяют эмоциональное

состояние персонажей.

Характеризуют персонажей.

Определяют мораль басни.

Читают по ролям.

Урок № 61.

Н. Юсупов

«Серый волк»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Определять идею

произведения. Определять жанр

текста.

Читать по ролям.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

–  Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте.

(П-1.) – Анализировать текст для опре-

деления главной мысли. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Выявляют идею произведения.

Определяют жанр.

Читают по ролям.

Урок № 62.

Дж. Родари

«Рыбы»;

Б. Заходер

«Кискино горе»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Определять и пере-

давать при чтении

эмоциональный ха-

рактер текста.

Делать при чтении

логическое ударение.

Читать по ролям.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Выделять главное (в предложе-

нии, в тексте). (П-2.)

– Анализировать текст для опре-

деления его эмоционального ха-

рактера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Наблюдают за ролью логиче-

ского ударения.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Читают по ролям.

Урок № 63.

Э. Мошковская

«Говорящая

кошка»;

А. Фройден-

берг «Великан и

мышь»

Совершенствовать

выразительность и

правильность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Определять и пере-

давать при чтении

эмоциональный ха-

рактер текста и пере-

живания персонажа.

Выявлять мотива-

цию персонажа.

Выбирать книги на

заданную тему.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

– Анализировать текст для опре-

деления его эмоционального ха-

рактера. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Определяют эмоциональное

состояние персонажа.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выбирают и читают книги на

заданную тему.

Уроки № 64, 65.

Д. Биссет «Про

тигрёнка Бинки,

у которого ис-

чезли полоски»

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чте-

ния. Применять кон-

текстный способ

чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Читать по ролям.

Ориентироваться

в книгах.

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью соотнесения иллюстра-

ции с эпизодом. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Составляют картинный план. Соотносят иллюстрацию с

фрагментом текста.

Читают по ролям.

Создают комикс по изученно-

му тексту.

Ориентируются  по обложке

книги.

Урок № 66.

К. Ушинский

«Спор дере-

вьев»

Совершенствовать

правильность и вы-

разительность чте-

ния, а также пони-

мание читаемого.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Определять жанр.

Инсценировать про-

читанное. Создавать связное

высказывание по за-

данным параметрам.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать текст с це-

лью выделения главного. (П-1 и

П-2.) – Анализировать текст с целью

определения его жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Составлять текст определён-

ного жанра на заданную тему.

(К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Составляют картинный план.

Определяют  жанр произведе-

ния.

Инсценируют прочитанное.

Создают связный текст.

Урок № 67.

Обобщающий

урок

Совершенствовать

выразительность

чтения, а также по-

нимание читаемого,

правильность и

беглость.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять тематику

произведений.

Расширять читатель-

ский кругозор.

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в разделе

учебника. (П-1.)

– Анализировать содержание

произведения для определения

его темы. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают вслух осмысленно, пра-

вильно и выразительно.

Актуализируют читательский

опыт.

Определяют тематику произве-

дений.

Оценивают свои читательские

достижения.

Учебная тема: Учимся работать с текстом: Автор и его герои (21 ч)

Урок № 68.

B. Голявкин

«Про весёлую

книжку»;

C. Баруздин

«Стихи о чело-

веке и его де-

лах»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Расширять словар-

ный запас.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Выявлять отношение

автора к персонажу.

Читать по ролям.

– Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления отношения

автора к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Определяют отношение автора

к персонажу.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Читают по ролям.

Уроки № 69, 70.

Л. Пантелеев

«Карусели»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, правильность и вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Синтезировать образ

рассказчика.

Составлять план.

Создать высказыва-

ние в качестве про-

должения описанно-

го в тексте.

Выбирать книги по

заданной теме.

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики рассказ-

чика. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Составляют связное высказы-

вание в качестве продолжения

прочитанного. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению. Выявляют в произведении рас-

сказчика и характеризуют его.

Составляют картинный план.

Сочиняют  продолжение опи-

санной в рассказе игры.

Находят и читают книги на за-

данную тему.

Урок № 71.

Л. Пантелеев

«Как поросёнок

говорить на-

учился»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность, беглость и

выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Определять образ

рассказчика.

Определять отноше-

ние рассказчика к

персонажу.

Читать по ролям.

Определять жанр.

Создавать текст в

жанре сказки на за-

данную тему.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Действовать по инструкции.

(Р.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.) – Анализировать произведение

с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения отношения

рассказчика к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение с

целью определения жанра. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Создавать связное высказы-

вание по заданным параметрам.

(К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Определяют, кто является рас-

сказчиком в повествовательном

произведении.

Выявляют отношение автора к

персонажу.

Читают по ролям.

 Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют жанр (рассказ).

Создают сказочное произведе-

ние на заданную тему.

Уроки № 72, 73.

В. Голявкин

«В шкафу»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Совершенствовать

контекстный способ

чтения.

Развивать воссозда-

ющее воображение.

Определять эмоцио-

нальный характер

текста.

Определять образ

рассказчика.

Характеризовать

персонажей.

Определять эмоцио-

нальное состояние

персонажа.

Читать по ролям.

Инсценировать.

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выполняют словесное рисова-

ние портрета персонажа.

Определяют  эмоциональный

характер текста.

Определяют образ рассказчика.

Характеризуют персонажей. Определяют эмоциональное

состояние персонажа.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное.

Урок № 74.

А. Гайдар «Со-

весть»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Совершенствовать

контекстный способ

чтения.

Характеризовать

персонаж.

Выявлять мотива-

цию поступка персо-

нажа.

Выявлять и обосно-

вывать своё отноше-

ние к персонажу.

Расширять словар-

ный запас.

Выбирать книги по

заданной теме.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к реф-

лексии. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.) – Ориентироваться в толковых

словарях. (П-1.)

– Прогнозировать события.

(П-2.)

– Анализировать смысл заголов-

ка. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Сотрудничать в учебных це-

лях. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Анализируют заголовок.

Характеризуют персонаж.

Выявляют мотивацию поступка

персонажа.

Определяют личное отношение

к персонажу

. Находят и читают книги на за-

данную тему.

Урок № 75.

Б. Юнгер «Бе-

лая роза»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Выявлять и осмыс-

ливать идею произ-

ведения.

– Развивать способность к реф-

лексии. (Л.)

– Формировать способность к

эмоционально-личностной де-

центрации (Л.)

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.) – Анализировать произведение

с целью выявления идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют  идею произведе-

ния.

В устной и письменной форме

выражают свои мысли по по-

воду прочитанного.

Урок № 76.

Г. Цыферов

«Град»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого и вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонаж.

Выявлять мотив по-

ступка персонажа.

Определять автор-

ское отношение к

персонажу.

Определять личное

отношение к персо-

нажу.

Составлять план.

Создавать связ-

ное высказывание в

форме продолжения

прочитанной исто-

рии.

Выбирать книги на

заданную тему.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к реф-

лексии. (Л.)

– Формировать способность к

эмоционально-личностной де-

центрации (Л.)

– Развивать склонность к оцен-

ке товарищей и к самооценке.

Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления причинно-

следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение

с целью определения авторского

отношения к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения личного

отношения к персонажу. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Составлять  монологическое

высказывание в форме продол-

жения прочитанного произведе-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Характеризуют персонаж.

Выявляют мотивацию персона-

жа.

Определяют авторское отноше-

ние к персонажу.

Определяют личное отношение

к персонажу.

Составляют план.

Сочиняют продолжение сказки.

Урок № 77.

Г. Горбовский

«Розовый слон»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего беглость и

выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

 Определять автор-

ское отношение к

персонажу.

Заучивать и вырази-

тельно декламиро-

вать наизусть сти-

хотворный текст.

Создавать высказы-

вание в форме про-

должения прочитан-

ного.

Создавать собствен-

ное высказывание

по заданным пара-

метрам.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к со-

чувствию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.) – Анализировать произведение

с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Создавать связные высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют авторское отноше-

ние к персонажу.

Учат стихотворение наизусть. Создают высказывание в форме

продолжения прочитанного.

Сочиняют сказку с заданным

персонажем.

Урок № 78.

Ф. Кривин

«Родная короб-

ка»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Характеризовать

персонаж.

Читать по ролям.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Характеризуют персонаж.

Иллюстрируют прочитанное.

Читают по ролям.

Уроки № 79, 80.

В. Чаплина

«Мушка»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять рассказ-

чика в повествова-

тельном произведе-

нии.

Характеризовать

персонаж.

Создавать связное

высказывание о пер-

сонаже.

Определять жанр.

– Воспитывать заботливое отно-

шение к животным. (Л.)

– Развивать способность к ре-

флексии. (Л.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления образа рас-

сказчика. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Анализировать произведе-

ние с целью определения жанра.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.) – Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Составлять рассказ о персона-

же. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют, кто является рас-

сказчиком в произведении.

Характеризуют персонаж.

Определяют жанр.

Составляют картинный план.

Создают связный текст.

Урок № 81.

Л. Пантелеев

«Две лягушки»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонажей.

Определять идею

произведения.

Пересказывать вы-

борочно (об одном

персонаже).

Пересказывать от

иного лица (творче-

ский пересказ).

– Формировать жизненные ори-

ентиры. (Л.)

– Развивать способность к ре-

флексии. (Л.)

– Развивать способность к эм-

патии. (Л.)

– Развивать способность к воле-

вой саморегуляции. (Р.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Формировать способность к

самооценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления идеи. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Характеризуют персонажей.

Выявляют главную мысль тек-

ста.

Делают выборочный пересказ.

Делают творческий пересказ.

Уроки № 82, 83.

Е. Пермяк

«Волшебные

краски»

Совершенствовать

все качества навы-

ка чтения, а именно

понимание читае-

мого, правильность,

беглость и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Совершенствовать

контекстный способ

чтения.

Выделять эпизод из

текста.

Определять главную

мысль.

Сравнивать персо-

нажей двух произве-

дений.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к ре-

флексии. (Л.)

– Формировать способность к

контролю и самоконтролю. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления идеи. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Сравнивать персонажей двух

произведений. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выделяют эпизод по заданному

параметру.

Раскрывают смысл метафоры

(без термина).

Определяют главную мысль.

Сравнивают  персонажей раз-

ных произведений.

Урок № 84.

С. Михалков

«Аисты и ля-

гушки»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Определять эмоцио-

нальное состояние

персонажей.

Выявлять отноше-

ние автора к персо-

нажам.

Определять идею.

Читать по ролям.

Выбирать книги по

заданному параме-

тру.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажей. (П-2.)

– Анализировать  произведе-

ние с целью выявления автор-

ского отношения к персонажам.

(П-2.)

– Анализировать  произведе-

ние с целью определения идеи.

(П-2.)

– Обобщать прочитанное.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют  эмоциональное

состояние персонажей.

Выявляют  отношение автора к

персонажам.

Определяют идею.

Читают по ролям.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Урок № 85.

С. Козлов

«Вольный осен-

ний ветер»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого и вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Составлять неболь-

шой рассказ о пер-

сонаже.

Наблюдать за ис-

пользованием эпите-

тов (без термина).

Выбирать книги

по заданному пара-

метру.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Развивать способность к само-

оценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Составлять высказывание на

заданную тему. (К.)

Читают молча и выразительно,

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Составляют рассказ о персона-

же.

Наблюдают за использованием

эпитетов.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Урок № 86.

Л. Н. Толстой

«Зайцы»;

Н. Рубцов «Про

зайца»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого и вы-

разительность. Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Сравнивать произве-

дения, написанные

на одну тему.

Сравнивать позна-

вательное и художе-

ственное произведе-

ния по цели выска-

зывания.

Выявлять отношение

рассказчика к персо-

нажу.

Пересказывать по-

знавательный текст.

Обозначать паузы и

логическое ударение.

Заучивать наизусть и

выразительно декла-

мировать стихотвор-

ное произведение.

– Формировать положительное

отношение к животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выявления отношения

автора-рассказчика к персона-

жу. (П-2.)

– Сравнивать познавательное и

художественное произведения.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Сравнивают познавательное и

художественное произведения

по цели высказывания.

Выявляют  отношение рассказ-

чика к персонажу.

Пересказывают познаватель-

ный текст.

Определяют место в тексте пауз

и логического ударения.

Заучивают наизусть стихотвор-

ное произведение.

Урок № 87. Рус-

ская народная

сказка «Заяц-

хваста»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого и вы-

разительность. Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Подбирать фрагмен-

ты текста к иллю-

страциям.

Читать по ролям.

Озаглавливать.

– Формировать  нравственно-

этическую ориентацию. (Л.)

– Приобщаться к националь-

ной культуре. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью соотношения иллюстра-

ций с текстом. (П-2.)

– Выделять главное в содержа-

нии эпизода. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и выразительно

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Соотносят иллюстрации с фраг-

ментами произведения.

Читают по ролям.

Озаглавливают эпизод.

Урок № 88.

Обобщающий

урок

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Делать художествен-

ный пересказ.

Ориентироваться в

книгах.

Сравнивать художе-

ственные и познава-

тельные произведе-

ния.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Сравнивать три произведения.

(П-2.)

– Выделять главное в содержа-

нии эпизода. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила

об-

щения. (К.)

 – Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Пересказывать прочитанное.

К.)

– Прислушиваться к мнению

одноклассников. (К.)

Читают молча и вслух.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Пересказывают текст, переда-

вая художественное своеобразие

языка.

Сравнивают произведения по

цели высказывания.

Учебная тема: Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 ч)

Урок № 89.

Г. Цыферов

«Как цыплё-

нок впервые со-

чинил сказку»;

шотландская

песенка

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность и выразитель-

ность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Наблюдать за ис-

пользованием

средств языковой

выразительности.

Применять такое

средство интонаци-

онной выразительности, как логиче-

ское ударение.

Создавать устный

текст по заданным

параметрам.

Выучивать наизусть

стихотворный текст.

– Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Создавать связное высказыва-

ние заданного жанра на задан-

ную тему. (К.)

Читают  выразительно вслух,

акцентируя голосом логическое

ударение.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Наблюдают за точностью ис-

пользования слов в художе-

ственном произведении.

Наблюдают за использовани-

ем художественного повтора в

художественно организованной

речи.

Иллюстрируют прочитанное

графически.

Применяют приём музыкаль-

ного иллюстрирования.

Создают текст на заданную

тему.

Учат наизусть стихотворный

текст и выразительно деклами-

руют его.

Урок № 90.

Б. Шергин

«Рифмы»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Наблюдать за ис-

пользованием риф-

мы как средства язы-

ковой выразитель-

ности.

– Развивать эстетический вкус.

(Л.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Развивать навыки сотрудниче-

ства при проведении соревнова-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Наблюдают за использованием

рифм в художественно органи-

зованной речи.

Подбирают рифмы к заданным

словам.

Урок № 91.

М. Бородиц-

кая «Разговор с

пчелой»;

В. Даль «Кузо-

вок» (игра); А. Барто «Игра

в слова»

Совершенствовать

выразительность

чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Совершенствовать

способ чтения «по

догадке».

Наблюдать за ис-

пользованием риф-

мы как средства язы-

ковой выразитель-

ности.

– Развивать эстетический вкус.

(Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

 Наблюдают за использованием

рифм в художественно органи-

зованной речи.

Подбирают рифмы к заданным

словам.

Наблюдают за использованием

звукописи в художественно ор-

ганизованной речи.

Урок № 92.

И. Токмакова

«Лягушки»;

В. Берестов

«Курица»;

Б. Заходер

«Дырки в сыре»

(из Яна Бжех-

вы)

Совершенствовать

выразительность

чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять тему тек-

ста.

Озаглавливать про-

изведение.

Наблюдать за ис-

пользованием

средств языковой

выразительности. Инсценировать про-

читанное.

Составлять план.

Ориентироваться в

оглавлении учебни-

ка.

– Развивать эстетический вкус.

(Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в содер-

жании (оглавлении) учебника.

(П-1.)

– Составлять план текста.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Сотрудничать при проведении

игры «Театр». (К.)

– Развивать эстетический вкус.

(Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в содер-

жании (оглавлении) учебника.

(П-1.)

– Составлять план текста.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

Урок № 93.

А. Шибаев

«Переполох»,

«Прислушайся

к слову»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего беглость и

выразительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Наблюдать за ис-

пользованием

средств языковой

выразительности.

– Развивать эстетический вкус.

(Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Наблюдают  за использовани-

ем звукоподражания в художе-

ственно организованной речи.

Урок № 94.

Р. Сеф «Как-

тус», «На свете

всё на всё похо-

же...»;

Г. Цыферов

«Что такое звёз-

ды?»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения. Наблюдать за ис-

пользованием

средств языковой

выразительности.

Заучивать наизусть

стихотворный текст.

– Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Сравнивать похожие объекты.

(П-2.) – Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Сотрудничать при проведении

соревнования.(К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Наблюдают за использованием

сравнения в художественно ор-

ганизованной речи.

Делают подбор сравнений. Заучивают наизусть  и декла-

мируют стихотворный текст.

Урок № 95.

И. Пивоваро-

ва «Картин-

ки на земле»;

А. С. Пушкин

«Опрятней мод-

ного паркета…»;

А. К. Толстой

«Вот уж снег

последний

в поле тает...»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего понима-

ние читаемого, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения. Наблюдать за ис-

пользованием

средств языковой

выразительности.

– Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его эмоциональ-

ного характера. (П-2.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и выразительно

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Наблюдают за использованием

сравнения в художественно ор-

ганизованной речи.

Наблюдают за использованием

метафоры (без термина) в худо-

жественно организованной ре-

чи.

Урок № 96.

А. К. Толстой

«Колокольчики

мои...»; С. Есе-

нин «Черёму-

ха»; М. Исаков-

ский «Ветер»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Совершенствовать

контекстный способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Определять эмоцио-

нальный характер

произведения.

Наблюдать за ис-

пользованием

средств языковой

выразительности.

Обогащать словар-

ный запас. Ориентироваться в

книгах по заданным

параметрам.

– Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус. (Л.)

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Развивать способность к само-

оценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его эмоциональ-

ного характера. (П-2.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

 – Учитывать мнение окружаю-

щих. (К.)

Читают  молча и выразительно

вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют эмоциональный

характер текста.

Наблюдают за точностью ис-

пользования слов в художе-

ственно организованной речи.

Наблюдают за использованием

олицетворения в художественно

организованной речи.

Наблюдают за использовани-

ем эпитета в художественно ор-

ганизованной речи.

Наблюдают за использованием

сравнения в художественно ор-

ганизованной речи.

Иллюстрируют прочитанное.

Выбирают и читают книги.

Урок № 97.

В. Рахманов

«Одуванчики»;

обобщающий

урок

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего вырази-

тельность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Наблюдать за ис-

пользованием

средств языковой

выразительности.

Классифицировать

книги, составляю-

щие выставку книг.

– Развивать эстетические чув-

ства и эстетический вкус. (Л.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ранжировать представленные

на выставке книги. (П-2.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его соответствие

теме. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Наблюдают за использовани-

ем художественного повтора в

художественно организованной

речи.

Наблюдают за использованием

сравнения и метафоры в художе-

ственно организованной речи.

Делают подбор сравнений к за-

данному объекту.

Иллюстрируют прочитанное.

Систематизируют книги.

Учебная тема: Учимся работать с текстом: План и пересказ (19 ч)

Урок № 99.

В. Осеева

«Добрая хозя-

юшка»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Характеризовать

персонаж.

Анализировать за-

главие.

Составлять план.

Инсценировать про-

читанное.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Ставить и реализовывать ис-

полнительскую задачу. (Р.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

 – Ориентироваться в тексте

произведения. (П-1.)

– Анализировать произведе-

ние с точки зрения соответствия

его заглавия содержанию текста.

(П-2.)

– Анализировать с целью выяв-

ления эмоционального подтек ста. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Анализируют заголовок произ-

ведения с целью выявления эмо-

ционального подтекста.

Составляют картинный план.

Исполняют роль персонажа.

Урок № 100.

Б. Житков

«Храбрый утё-

нок»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Озаглавливать текст.

Озаглавливать иллю-

страцию.

Соотносить иллю-

страцию с текстом.

Ориентироваться в

книгах.

Пользоваться оглав-

лением.

Определять жанр.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в оглавле-

нии учебника. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его жанровой

специфики. (П-2.)

– Анализировать произведе-

ние с целью его озаглавливания.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют жанр текста.

Озаглавливают произведение.

Озаглавливают иллюстрацию.

Соотносят иллюстрацию с тек-

стом.

Ориентируются в оглавлении

учебника.

Ориентируются в книге по об-

ложке.

Урок № 101.

Э. Мошковская

«Жадина»

Совершенствовать

выразительность

чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять главных

персонажей произ-

ведения.

Характеризовать

главного персонажа.

Озаглавливать текст.

Составлять план.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Контролировать себя при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью определения главного

персонажа и его характеристи-

ки. (П-2.)

– Анализировать произведе-

ние с целью его озаглавливания.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выявляют главного персонажа

произведения.

Характеризуют главного персо-

нажа.

Озаглавливают текст.

Составляют картинный план.

Уроки № 102,

103. Русская на-

родная сказка

«Мена»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность и выразитель-

ность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Обогащать словар-

ный запас.

Читать по ролям.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать способность к кон-

тролю и самоконтролю при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

 – Анализировать произведение

с целью составления его плана.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Урок № 104.

В. Сухомлин-

ский «Вьюга»;

Ю. Ермолаев

«Проговорился»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Выделять эпизод

текста.

Озаглавливать эпи-

зод.

Пересказывать про-

читанное.

Читать по ролям.

Определять жанр.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и решать учебную

задачу. (Р.)

– Развивать способность к кон-

тролю и самоконтролю при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать произведение

с целью выделения и озаглавли-

вания эпизода. (П-2.)

– Анализировать текст с точки

зрения соответствия иллюстра-

ции. (П-2.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его жанровой

специфики. (П-2.)

 – Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Пересказывать прочитанное.

(К.)

– Составлять устный рассказ по

рисунку. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выделяют эпизоды из текста.

Озаглавливают эпизоды.

Делают словесное  описание

иллюстрации.

Соотносят рисунок с текстом.

Пересказывают.

Определяют жанр.

Уроки № 105,

106. Н. Носов

«На горке»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Определять главную

мысль.

Подбирать послови-

цы в соответствии с

текстом.

Читать по ролям.

Инсценировать.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Планировать  деятельность.

(Р.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать способность к кон-

тролю и самоконтролю при чте-

нии. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать  произведе-

ние с целью определения идеи.

(П-2.)

– Анализировать текст с точки

зрения соответствия послови-

цам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Формировать навыки сотруд-

ничества при проведении игр

«Радиотеатр», «Театр». (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют идею.

Соотносят пословицы с идеей

текста.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Инсценируют.

Урок № 107.

В. Осеева «Хо-

рошее»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Выявлять главную

мысль произведения.

Соотносить посло-

вицы с текстом.

Соотносить иллю-

страции с текстом.

Озаглавливать иллю-

страции.

Составлять план.

Пересказывать по

плану.

Инсценировать.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Следовать инструкции. (Р.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать  произведе-

ние с целью определения идеи.

(П-2.)

– Анализировать текст с точки

зрения соответствия послови-

цам. (П-2.)

– Анализировать текст с точки

зрения соответствия его эпизо-

дов иллюстрациям картинного

плана. (П-2.) – Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Формировать навыки сотруд-

ничества при проведении игры

«Театр». (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Выявляют идею произведения.

Соотносят пословицы с тек-

стом.

Соотносят  иллюстрации с тек-

стом.

Озаглавливают иллюстрации.

Составляют картинный и вер-

бальный план.

Пересказывают по плану.

Инсценируют рассказ.

Урок № 108.

Д. Биссет «Про

поросёнка, ко-

торый учился

летать»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Совершенствовать

контекстный способ

чтения.

Соотносить иллю-

страцию с текстом.

Озаглавливать иллю-

страцию.

Составлять план.

Пересказывать по

плану.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

 – Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать текст с точки

зрения соответствия его эпизо-

да иллюстрации. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Пересказывать прочитанное.

(К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Соотносят иллюстрацию с тек-

стом.

Озаглавливают иллюстрацию.

Составляют вербальный план.

Пересказывают по плану.

Уроки № 109,

110. В. Гаршин

«Лягушка-

путешествен-

ница»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность и беглость.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Обогащать словар-

ный запас.

Делать творческий

пересказ (от иного

лица).

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Пересказывать прочитанное,

изменяя лицо рассказчика. (К.)

Читают правильно, бегло и вы-

разительно вслух.

Обсуждают прочитанное.

Делают  творческий  пересказ

(от иного лица).

Урок № 111.

С. Михалков

«Бараны»;

К. Ушинский

«Два козлика»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность, беглость, вы-

разительность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Выявлять причинно-

следственные связи. Выявлять идею про-

изведения.

Обозначать паузы и

логическое ударение.

Сравнивать два про-

изведения.

Заучивать наизусть и

декламировать сти-

хотворный текст.

Читать по ролям.

Подробно переска-

зывать прочитанное.

Делать творческий

пересказ по изме-

нённому плану.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Планировать свою учебную

деятельность. (Р.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

 – Прогнозировать события.

(П-2.)

– Анализировать текст с це-

лью выявления причинно-след-

ственных связей. (П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления его идеи. (П-2.)

– Сравнивать произведения.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Формировать навыки сотруд-

ничества. (К.)

– Пересказывать  прочитанное

творчески, изменяя сюжет. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Составляют партитуру для вы-

разительного чтения (паузы, ло-

гическое ударение).

Делают подробный пересказ.

Делают творческий  пересказ

по изменённому плану. Сравнивают произведения, по-

свящённые одной теме.

Заучивают наизусть и декла-

мируют стихотворение.

Читают по ролям.

Уроки № 112,

113. С. Козлов

«Чёрный Омут»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Анализировать за-

главие произведе-

ния.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Делать словесное

описание.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Инсценировать про-

читанное.

Пересказывать с

опорой на план.

– Формировать мировоззрение.

(Л.)

– Развивать эмпатию. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

 – Анализировать текст с целью

выявления причинно-следст-

венных связей. (П-2.)

– Анализировать текст для вы-

явления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Создавать устный текст-опи-

сание. (К.)

– Пересказывать прочитанное.

(К.)

– Сотрудничать при проведении

игры «Театр». (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Анализируют заглавие произве-

дения.

Применяют приём словесного

рисования.

 Выявляют причинно-следст-

венные связи.

Инсценируют эпизоды.

Пересказывают с опорой на

картинный план.

Иллюстрируют прочитанное.

Урок № 114.

М. Пляцков-

ский «Как Утё-

нок свою тень

потерял»

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Составлять план.

Соотносить иллю-

страцию с текстом.

Озаглавливать иллю-

страцию.

Читать по ролям. Наблюдать над ис-

пользованием приё-

ма звукоподражания.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать текст для со-

отнесения иллюстраций с эпи-

зодами. (П-2.) – Анализировать текст с целью

наблюдения над использовани-

ем приёма звукоподражания.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Формировать навыки сотруд-

ничества. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Соотносят  иллюстрации с тек-

стом.

Озаглавливают иллюстрацию.

Наблюдают над использовани-

ем приёма звукоподражания в

художественно организованной

речи.

 Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Урок № 115.

Е. Карганова

«Как Цыплёнок

голос искал»

Совершенствовать

технику чтения, пре-

жде всего правиль-

ность и выразитель-

ность.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Определять место

логического ударе-

ния во фразе.

Наблюдать над ис-

пользованием приё-

ма звукоподражания. Составлять план.

Читать по ролям.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Анализировать текст для со-

отнесения иллюстраций с эпи-

зодами. (П-2.)

– Анализировать текст с целью

наблюдения над использованием

приёма звукоподражания. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Формировать навыки сотруд-

ничества. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведению.

Определяют место логического

ударения во фразе.

Наблюдают над использовани-

ем приёма звукоподражания.

Составляют картинный план.

Читают по ролям.

Урок № 116.

Обобщающий

урок

Совершенствовать

технику чтения.

Совершенствовать

поисковый способ

чтения.

Читать по ролям.

Сравнивать произве-

дения.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Принимать и выполнять по-

ставленную учебную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в разделе

учебника. (П-1.)

– Сравнивать произведения.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Формировать навыки сотруд-

ничества. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к произ-

ведениям.

Сравнивают произведения од-

ного раздела.

Читают по ролям.

Учебная тема: В мире книг (20 ч)

Урок № 117.

К. Ушинский

«Два плуга»

Анализировать ил-

люстрации.

Расширять словар-

ный запас.

Выявлять идею про-

изведения.

Соотносить посло-

вицы с произведе-

нием.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чте-

нию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книге.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления его идеи. (П-2.)

 – Анализировать текст с целью

соотнесения его смысла с посло-

вицами. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Анализируют иллюстрации.

Выявляют идею произведения.

Выбирают пословицы, созвуч-

ные с идеей произведения.

Ориентируются в книгах по об-

ложкам.

Урок № 118.

Л. Н. Толстой

«Филипок»

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Формировать кон-

текстный способ

чтения

Анализировать ил-

люстрации.

Расширять словар-

ный запас.

Выявлять идею про-

изведения.

Определять отноше-

ние к персонажу.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать положительную

мотивацию к обучению в шко-

ле. (Л.) – Формировать интерес к чте-

нию. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книге.

(П-1.)

– Ориентироваться в словарях.

(П-1.)

– Анализировать текст для вы-

явления ранее неизвестной ин-

формации (незнакомых слов).

(П-2.)

– Анализировать текст с це-

лью характеристики персонажа.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Сотрудничать со старшими с

целью решения учебной зада-

чи. (К.)

Читают молча и вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Характеризуют персонаж.

Определяют личное отношение

к персонажу.

Обращаются к толковым  сло-

варям.

Ориентируются в книгах по об-

ложкам.

Урок № 119.

В. Авдеен-

ко «Маленькая

Баба-Яга»

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Прогнозировать в

процессе чтения.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Читать по ролям.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

– Формировать нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Прогнозировать. (П-2.)

– Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают молча и вслух.

Прогнозируют содержание чи-

таемого.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют мотивацию персо-

нажа.

Иллюстрируют  прочитанное

(словесно и графически).

Читают по ролям.

Ориентируются в книгах по об-

ложкам.

Урок № 120.

Русская народ-

ная сказка

«Лисичка со

скалочкой»

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Выявлять причинно-

следственные связи.

Читать по ролям.

Инсценировать. Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Расширять читатель-

ский кругозор.

– Приобщаться к национальной

культуре. (Л.)

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст для выяв-

ления причинно-следственных

связей. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Прислушиваться к мнению

окружающих. (К.)

– Сотрудничать при проведении

игр «Радиотеатр», «Театр». (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют мотивацию персо-

нажа.

Читают по ролям.

Инсценируют прочитанное. Ориентируются в книгах по об-

ложкам.

Находят и читают книги по за-

данной теме.

Урок № 121.

Д. Мамин-

Сибиряк «Сказ-

ка про храброго

Зайца»

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Формировать кон-

текстный способ

чтения.

Расширять словар-

ный запас.

Определять главных

и второстепенных

персонажей.

Характеризовать

персонаж. Наблюдать над ис-

пользованием худо-

жественного повто-

ра.

Инсценировать эпи-

зод.

Делать художествен-

ный пересказ.

Прогнозировать ха-

рактер книги по её

обложке.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Развивать навык контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Развивать способность к само-

оценке. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Ориентироваться в словарях, в

Интернете. (П-1.) – Анализировать обложки с це-

лью определения тематики книг.

(П-2.)

– Анализировать текст для ха-

рактеристики персонажей. (П-

2.)

– Анализировать произведение

с точки зрения его языковой вы-

разительности. (П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Пересказывать прочитанное.

(К.)

– Прислушиваться к мнению

окружающих. (К.)

– Сотрудничать со старшими с

целью решения учебной задачи.

(К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Определяют главных и второ-

степенных персонажей.

Характеризуют главного героя.

Инсценируют эпизод.

Наблюдают над использовани-

ем в тексте художественного по-

втора.

Делают художественный  пере-

сказ.

Озаглавливают выставку книг. Выполняют упражнения по

ориентировке в группе книг.

Урок № 122.

Н. Сладков «Бе-

жал ёжик по до-

рожке»

Читать осмысленно,

правильно и вырази-

тельно.

 Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Характеризовать

персонаж.

Определять идею

произведения.

Составлять план.

Прогнозировать ха-

рактер книги по её

обложке, по титуль-

ному листу и по со-

держанию (оглавле-

нию).

Ориентироваться в

книгах по обложкам,

титульным листам,

оглавлениям.

Выбирать книги по

заданным жанру и

теме.

– Формировать экологическое

сознание. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

 – Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать текст для ха-

рактеристики персонажей. (П-

2.)

– Анализировать произведение

для выявления его идеи. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Характеризуют главного героя. Определяют идею произведе-

ния.

Составляют картинный план.

Знакомятся с титульным ли-

стом.

Учатся пользоваться оглавле-

нием.

Выбирают и читают книги по

заданным жанру и теме.

Урок № 123.

М. Пришвин

«Ёж»

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Формировать кон-

текстный способ

чтения. Расширять словар-

ный запас.

Формировать воссо-

здающее воображе-

ние.

Выявлять мотива-

цию персонажа.

Прогнозировать ха-

рактер книги по её

обложке.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Расширять литера-

турный кругозор.

– Формировать  экологическое

сознание. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать обложки с це-

лью определения тематики книг.

(П-2.)

– Анализировать произведение

для выявления мотивации пер-

сонажа. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно вслух.

Читают выборочно.

Выявляют мотивацию персона-

жа.

Выявляют причинно-следст-

венные связи.

 Знакомятся с титульным ли-

стом.

Учатся пользоваться оглавле-

нием.

Иллюстрируют прочитанное.

Выбирают и читают книги по

заданным жанру и теме.

Урок № 124.

Б. Заходер

«Птичья школа»

Формировать навык

чтения, прежде всего

выразительность.

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Прогнозировать ха-

рактер книги по её

обложке.

Ориентироваться в

книгах по обложкам,

форме текстаи книжным иллю-

страциям.

Выбирать книги по

заданным параме-

трам.

Расширять литера-

турный кругозор.

Учить наизусть и де-

кламировать стихо-

творный текст.

– Формировать положительную

мотивацию к чтению. (Л.)

– Развивать добрые чувства к

животным. (Л.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

П-1.)

– Анализировать обложки и ил-

люстрации с целью характери-

тики книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Прогнозируют характер книг

по её обложке.

Ориентируются в книгах п

обложкам, форме текста, иллю

страциям.

Выбирают книги  по заданным

параметрам и самостоятельн

читают их.

Учат наизусть и декламирую

стихотворный текст.

Урок № 125.

Н. Носов «За-

тейники»

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Формировать кон-

текстный способ

чтения.

Определять пове-

ствователя.

Прогнозировать ха-

рактер книги по её

обложке.

Ориентироваться в

книгах по обложкам.

Расширять литера-

турный кругозор.

Читать по ролям.

– Формировать способность к

оценке и самооценке. (Р.)

– Развивать умение самоконтро-

ля при чтении. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

 – Анализировать обложки и ил-

люстрации с целью характери-

стики книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют  рассказчика в по-

вествовании.

Прогнозируют характер книги

по её обложке.

Ориентируются в книгах по об-

ложкам и иллюстрациям.

Читают по ролям.

Урок № 126.

Н. Носов «Жи-

вая шляпа»

Формировать навык

чтения, прежде всего

выразительность.

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Формировать кон-

текстный способ

чтения.

Определять тему тек-

ста.

Характеризовать

персонажей.

Читать по ролям.

Прогнозировать ха-

рактер книги по её

обложке.

Ориентироваться в

книгах по обложкам

и книжным иллю-

страциям.

Выбирать книги по

заданным параме-

трам.

Расширять литера-

турный кругозор.

– Формировать способность к

оценке и самооценке. (Р.)

– Формировать умение прини-

мать и удерживать учебную за-

дачу. (Р.)

– Развивать умение контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в тексте про-

изведения. (П-1.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведение

для определения темы. (П-2.)

– Анализировать произведение

с целью характеристики персо-

нажей. (П-2.)

– Анализировать обложки и ил-

люстрации с целью характери-

стики книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выразительно.

Читают выборочно.

Определяют тему произведе-

ния.

Характеризуют персонажей.

Читают по ролям.

Прогнозируют  характер книги

по её обложке.

Ориентируются в книгах по об-

ложкам и иллюстрациям.

Урок № 127.

Е. Пермяк «То-

ропливый но-

жик», «Самое

страшное»

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность.

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Определять тему тек-

ста.

Определять идею

произведения.

Ориентироваться

в книгах по об-

ложкам, предисло-

вию и книжным ил-

люстрациям.

Выбирать книги по

заданным параме-

трам.

– Формировать нравственную

позицию. (Л.)

– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Развивать умение контроля и

самоконтроля. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать произведе-

ние для определения его темы.

(П-2.)

– Анализировать произведение

с целью определения его идеи.

(П-2.)

– Анализировать обложки с

целью характеристики книг.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают правильно и вырази-

тельно.

Определяют тему текста.

Определяют идею произведе-

ния.

Ориентируются в книгах по об-

ложкам, предисловию и книж-

ным иллюстрациям.

Выбирают книги по заданным

параметрам.

Уроки № 128,

129. Н. Носов

«Фантазёры»

Формировать навык

чтения, прежде всего

правильность и вы-

разительность. Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Определять эмоцио-

нальный характер

текста.

Прогнозировать чи-

таемое.

Определять личное

отношение к персо-

нажам.

Определять жанр

произведения.

Читать по ролям.

Создавать текст по

заданным параме-

трам.

Ориентироваться в

книгах по обложкам

и книжным иллю-

страциям.

Выбирать книги по

заданным параме-

трам.

– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Развивать умение контроля и

самоконтроля. (Р.)

 – Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Прогнозировать содержание

текста в процессе чтения. (П-2.)

– Анализировать произведение

для определения его жанра.

(П-2.)

– Анализировать произведение с

целью определения его эмоцио-

нального характера. (П-2.)

– Анализировать произведе-

ние для определения собствен-

ного отношения к персонажам.

(П-2.)

– Анализировать обложки с це-

лью определения темы и жанра

группы книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Формировать навыки сотруд-

ничества. (К.)

– Создавать связное высказыва-

ние заданного жанра. (К.)

Читают  правильно и вырази-

тельно.

Читают выборочно.

Урок № 130.

Б. Емельянов

«Зелёная бука-

шина»

Формировать навык

чтения, прежде всего

осмысленность, пра-

вильность и вырази-

тельность.

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Ориентироваться в

книгах по обложкам,

титульным листам и

предисловиям.

Выбирать книги по

заданным параме-

трам.

– Формировать положительную

мотивацию к обучению. (Л.)

– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Анализировать обложки с це-

лью определения темы и жанра

группы книг. (П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают  правильно и вырази-

тельно.

Читают выборочно.

Выявляют функции предисло-

вия.

Ориентируются  в книге по об-

ложке, титульному листу и пре-

дисловию.

Выбирают книги по заданным

параметрам.

Урок № 131.

Книги о детях

Формировать все ка-

чества навыка чте-

ния.

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Пересказывать про-

читанное.

Ориентироваться

в книгах по обложкам, титуль-

ным листам, преди-

словиям, оглавле-

ниям.

Систематизировать

книги по подтемам,

жанрам.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Вырабатывать способность к

нравственной оценке. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Классифицировать книги по

жанрам, подтемам. (П-2.) – Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушать

другого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

– Пересказывать эпизоды про-

изведения. (К.)

Классифицируют книги, имею-

щиеся на выставке.

Читают выразительно вслух.

Отвечают на вопросы обоб-

щённого характера к прочитан-

ным книгам.

Читают выборочно.

Пересказывают прочитанное.

Уроки № 132,

133, 134. Кир

Булычёв «Пу-

тешествие Али-

сы» (глава 1)

Формировать все ка-

чества навыка чте-

ния.

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Расширять словар-

ный запас.

Знакомиться со

спецификой фанта-

стического рассказа.

Ориентировать-

ся в книгах по об-

ложкам, титульным

листам, предислови-

ям, оглавлениям.

Прогнозировать ха-

рактер произведения

перед чтением.

– Формировать  нравственно-

этические ориентиры. (Л.)

– Формировать интерес к чте-

нию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Прогнозировать  содержание

книги перед чтением. (П-2.)

– Анализировать своеобра-

зие оформления обложек книг.

(П-2.)

– Анализировать  своеобразие

литературного произведения.

(П-2.)

– Вступать в общение, выра-

жать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила об-

щения. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают  осмысленно и вырази-

тельно вслух.

Прогнозируют  характер текста

перед его чтением.

Читают выборочно.

Знакомятся  с жанром фанта-

стического рассказа.

Отвечают на вопросы к тексту.

Определяют характер эмоцио-

нального воздействия событий,

описанных в произведении.

Ориентируются в книгах.

Урок № 135.

Обобщающе-

установочный

урок

Формировать все ка-

чества навыка чте-

ния.

Формировать поис-

ковый способ чте-

ния.

Определять главную

мысль произведения.

Выявлять читатель-

ские предпочтения.

Составлять устное и

письменное выска-

зывание.

Ориентироваться в

книгах.

Расширять читатель-

ский кругозор.

Систематизировать

литературные впе-

чатления.

– Формировать интерес к чте-

нию. (Л.)

– Развивать рефлексию. (Л.)

– Принимать и удерживать учеб-

ную задачу. (Р.)

– Планировать свою деятель-

ность. (Р.)

– Ориентироваться в книгах.

(П-1.)

– Систематизировать  литера-

турные впечатления по темам.

(П-2.)

– Вступать в общение, выражать

свою точку зрения, слушать дру-

гого, соблюдать правила обще-

ния. (К.)

– Аргументировать высказыва-

ния. (К.)

Читают выборочно.

Обсуждают прочитанное.

Определяют главную мысль.

Составляют устное и письмен-

ное связное высказывание.

Планируют летнее чтение.

Урок № 136. Ре-

зервный урок

1

  Для обозначения видов УУД используются следующие условные обозначения: Л. – личностные качества; Р. – регу-

лятивные УУД; П. – познавательные (обеспечивающие умение работать с информацией – П-1, выполнять различные мыс-

лительные действия – П-2); К. – коммуникативные УУД. Формулировки УУД адаптированы с учётом этапа обучения.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс.Гармония.

Курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач : - освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста,воспитание интереса к чтению и книге ;- овладение речевой ,...

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Гармония"

Расширенное тематическое планирование по литературному чтению по УМК "гармония" 4 класс. Автор программы О.В. Кубасова...

Примерное тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Гармония"

Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс из расчёта 2 часа в неделю (УМК "Гармония"....

календарно-тематическое планирование по литературному чтению (обучению грамоте) для 1 класса по УМК "Гармония".

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (обучению грамоте) для 1 класса по УМК "Гармония"....

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс "Гармония"

Рабочая программа составлена согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе (2009 г.); на основании Примерной программы по литературному чтению с испо...

Календарно- тематическое планирование уроков литературное чтение класс,"Школа России"

Календарно- тематическое планирование уроков литературное чтение  класс,"Школа России"...