Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (2 класс) на тему
Тематическое планирование по литературному чтению 2 класс УМК "Гармония"
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
tematicheskoe_literaturnoe_chtenie_2_klass.doc | 856 КБ |
Предварительный просмотр:
Номер и тема урока | Формируемые умения/личностные качества (планируемые результаты обучения) | Деятельность учащихся | Дата | Корректировка | |
предметные умения | универсальные учебные действия | ||||
Учебная тема: Учимся читать: Читая — думаем (29 ч) | |||||
Урок № 1. М. Бородицкая «Первое сентя- бря»; В. Бере- стов «Читалоч- ка» | Совершенствовать все стороны навыка чтения, прежде все- го осмысленность и выразительность. Определять эмоци- ональное состояние персонажа. Определять эмоцио нальную окраску произведения. Выбирать эмоцио- нальный тон голоса, необходимый для передачи эмоцио- нального содержа- ния произведения. Учить наизусть сти- хотворный текст. | – Формировать положительную мотивацию к обучению и к чте нию. (Л.)1 – Формировать сферу смысло образования. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Выдвигать цель при вырази тельном чтении (целеполага ние). (Р.) – Формировать стремление к волевой саморегуляции. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать произведение c точки зрения эмоционального характера. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) | Воспринимают на слух художе- ственное произведение. Определяют эмоциональное состояние персонажа и эмоцио- нальный характер текста. Читают выразительно, пере- давая эмоциональный характер читаемого и соблюдая логиче- ские ударения. Рассуждают о пользе и необхо- димости обучения и умения хо- рошо читать Заучивают наизусть и декла- мируют стихотворный текст.. | ||
Урок № 2. К. Ушинский «Наше Отече- ство»; В. Орло «Родное» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Совершенствовать умение читать выбо- рочно по заданным параметрам. Расширять словар- ный запас. Формировать воссо- здающее воображе- ние Определять тему тек- ста. Соотносить посло- вицы с текстом по смыслу. Работать со сноска- ми, следуя инструк- ции. Учить наизусть сти- хотворный текст. Составлять устный рассказ по теме чте- ния. Выбирать книги на заданную тему. | – Формировать национальное амосознание. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.) – Контролировать себя при чте нии. (Р.) – Ориентироваться в книгах П-1.) – Ориентироваться в тексте П-1.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произ- ведения с пословицами. (П-2.) – Составлять текст на заданную ему. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Подбирают пословицы, соот- ветствующие смыслу прочитан- ного произведения. Заучивают наизусть и декла- мируют стихотворный текст. Иллюстрируют прочитанное. Составляют рассказ на задан- ную тему. Выбирают и читают книги на заданную тему. | ||
Урок № 3. Г. Ладонщиков «Скворец на чужбине»; П. Воронь- ко «Лучше нет родного края»; О. Дриз «Загад- ка» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выра- зительность чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Выявлять подтекст. Определять место логического ударе- ния. Соотносить посло вицы с текстом по смыслу. Иллюстрировать прочитанное. | – Формировать национальное самосознание. (Л.) – Ориентироваться в тексте (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления подтекста (П-2.) – Выявлять общее в содержа- нии двух произведений. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы произ- ведения с пословицами. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Осваивают орфоэпические нормы. Соблюдают при чтении логиче- ское ударение. Определяют подтекст, причин- но-следственные связи. Сравнивают произведения. Подбирают пословицы, соот- ветствующие смыслу прочитан- ного произведения. Иллюстрируют прочитанное. | ||
Урок № 4. Б. Заходер «Дв и три»; Р. Сеф «Считалка»; М. Юдалевич «Три плюс пять» | Совершенствовать качество понимания читаемого. Определять тему тек- ста. Определять эмоцио- нальный характер текста. Озаглавливать про- изведение. Сравнивать произ- ведения, объединён- ные одной темой. | – Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Принимать, удерживать и ре- ализовывать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в группе текстов. (П-1.) – Сравнивать литературные произведения. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью соотнесения темы про- изведения с заголовками. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Определяют тему текста. Определяют эмоциональный характер текста. Озаглавливают произведения способом соотнесения заголов- ков с текстами. Сравнивают три произведения, находя в них общее. | ||
Урок № 5. В. Левин «Чу- деса в авоське»; С. Иванов «Какой сегодня весёлый снег...», «Зимой Ваня сделал кормуш- ку...» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и бег- лость чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Формировать способ чтения «по догадке». | – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Анализировать прочитанное с целью определения недостаю- щего (по смыслу) слова. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) | Воспринимают на слух стихо творное произведение в испол нении учителя. Читают молча, а также вслу плавно и выразительно. Постепенно увеличивают ско рость чтения в соответствии индивидуальными возможно стями. Дополняют тексты недостаю щими по смыслу словами. | ||
Урок № 6. А. Шибаев «Кто слово найдёт?» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и бег- лость чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Формировать способ чтения «по догадке». | – Формировать положительную мотивацию к обучению чтению. Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Анализировать прочитанное с целью определения недостаю- щего (по смыслу) слова. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) | Воспринимают на слух стихо- творное произведение в испол- нении учителя. Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Постепенно увеличивают ско- рость чтения в соответствии с индивидуальными возможно- стями. Дополняют текст недостающи- ми по смыслу словами. | ||
Урок № 7. В. Берестов «Если хочешь пить…», «Голо ледица» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Развивать способ- ность к антиципа- ции. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Определять тематику группы пословиц. Соотносить текст с пословицами по смыслу. Учить наизусть сти- хотворный текст. Выбирать книги на заданную тему. Расширять читатель- ский кругозор. | – Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте нии. (Р.) – Ориентироваться в прочитан ном. (П-1.) – Ориентироваться в книгах П-1.) – Конструировать предложения П-2.) – Обобщать прочитанное П-2.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать прочитанное целью соотнесения текста и по словиц. (П-2.) – Вступать в общение, выражат свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила обще ния. (К.) – Аргументировать своё мнение К.) | Воспринимают на слух стихо- творное произведение в испол- нении учителя. Читают молча, а также вслух правильно, плавно и вырази- тельно. Прогнозируют читаемое по со- держанию и эмоциональной окраске. Подбирают пословицы к тек- сту. Соотносят рисунок с текстом. Отвечают на вопросы к тексту. Заучивают наизусть и декла- мируют стихотворный текст. Ищут и читают книги на задан- ную тему. | ||
Уроки № 8, 9. Б. Заходер «Как Волк пес- ни пел» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Применять поиско- вый тип чтения. Прогнозировать ха- рактер произведени до его чтения. Выявлять подтекст. Характеризовать персонажей. Наблюдать за ис- пользованием приё- ма звукописи. Выделять из текста новые (непонятные слова и обращаться к словарям. Читать по ролям. | – Контролировать себя при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Дифференцировать уже из- вестную и новую информацию. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью выявления подтекста. (П-2.) – Анализировать прочитанное с целью характеристики персона- жей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Сотрудничать со старшими. | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно, находя нужный фрагмент по заданному параметру. Прогнозируют предстоящее чтение по теме, жанру и эмоцио- нальному характеру. Выявляют подтекст. Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту. Наблюдают за применением приёма звукописи (ассонанса). Обращаются к словарям. Составляют словарик произве- дения. Читают по ролям. | ||
Урок № 10. С. Прокофьева «Сказка о том, как зайцы испугали Серо- го Волка» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и выразительность чтения. Прогнозировать ха- рактер произведения до его чтения. Определять идею произведения. Соотносить посло- вицы с произведе- нием. Соотносить рисунок с фрагментом текста. Озаглавливать рису- нок. Сравнивать художе- ственные тексты. Составлять текст на заданную тему за- данного жанра. Определять по обложке характер книги. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в содержа- нии книги по обложке. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Сравнивать тексты одного жанра и одной темы. (П-2.) – Анализировать пословицы с точки зрения их соответствия тексту. (П-2.) – Создавать монологическое высказывание на заданные жанр и тему. (К.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют предстоящее чтение по теме и жанру. Определяют главную мысль произведения. Выбирают пословицу, выража- ющую главную мысль текста. Находят фрагмент текста, соот- ветствующий иллюстрации. Озаглавливают иллюстрацию. Сравнивают тексты. Сочиняют сказочный текст. Определяют по обложке харак- тер книги. | ||
Урок № 11. В. Зотов «За двумя зайцами» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Расширять словар- ный запас. Определять главную мысль произведения. Составлять картин- ный план. Состав- лять монологиче- ское высказывание по заданной главной мысли, выраженной в пословице. Читать по ролям. | -Формирование личных ка- честв – организованности, целе- устремлённости. (Л.) – Развивать навык самоконтроля при чтении. (Р.) – Составлять план текста. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Создавать монологический текст. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Расширяют словарный запас. Выявляют главную мысль про- изведения. Составляют картинный план. Читают по ролям. Создают высказывание по за- данной пословице. | ||
Урок № 12. Э. Шим «Жук на ниточке» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Применять поиско- вый тип чтения. Выявлять главную мысль текста. Читать по ролям. | – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Вырабатывать привычку к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выявляют главную мысль про- изведения. Читают по ролям. Анализируют и оценивают свою деятельность в игре «Ра- диотеатр». | ||
Урок № 13. Э. Шим «Очень вредная крапи- ва» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Расширять словар- ный запас. Формировать кон- текстный способ чтения. Выявлять главную мысль текста. Применять поиско- вый тип чтения. Читать по ролям. Сравнивать два про- изведения для выяв- ления их сходства. Пользоваться книга- ми, журналами, Ин- тернетом для сбо- ра информации по определённой теме. Делать сообщение на заданную тему. Ориентироваться в книге по обложке. | – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книге. (П-1.) – Осуществлять подбор инфор- мации из различных источников на заданную тему. (П-1.) – Анализировать контекст для понимания значения нового слова. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Ориентироваться в тексте. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Составлять и делать сообще- ние на заданную тему. | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют главную мысль произведения. Читают по ролям. Сравнивают два произведения. Собирают информацию по за- данной теме. Составляют связный текст на определённую тему. Соотносят прочитанное произ- ведение с обложкой книги. | ||
Урок № 14. Л. Н. Толстой «Косточка» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а так- же выразительность чтения. Выявлять подтекст. Определять идею произведения. Выявлять отношение автора к персонажу. Определять своё от- ношение к персона- жу. Определять жанр прочитанного про- изведения. Ориентироваться в книге по обложке и содержанию (оглав- лению). Выбирать книги по аданной теме. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его идеи. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Выявляют подтекст и идею про- изведения. Выявляют отношение автора к персонажу. Определяют своё отношение к персонажу. Читают по ролям. Определяют жанр произведе- ния. Ориентируются в книге по об- ложке и содержанию (оглавле- нию). Находят и читают книги по за- данной теме. | ||
Урок № 15. С. Прокофьева «Когда можно плакать?» | Совершенствовать качество понимания читаемого и вырази- тельность чтения. Прогнозировать со- держание текста по заголовку. Прогнозировать со- держание текста в процессе чтения. Определять жанр. Составлять картин- ный план. Пересказывать в опоре на план. Создавать моноло- гическое высказы- вание. | – Развивать волевую саморегу- ляцию. (Л.) – Принимать, удерживать и реа- лизовывать учебную задачу. (Р.) – Формировать привычку к са- моконтролю. (Р.) – Составлять план. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Создавать небольшое моноло- гическое высказывание. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют содержание тек- ста перед его чтением и во вре- мя чтения. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Создают небольшой связный текст в форме ответа на вопрос. Определяют и обосновывают жанр произведения. Составляют картинный план. Пересказывают в опоре на кар- тинный план. | ||
Урок № 16. Е. Пермяк «Как Маша стала большой» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость, выразитель- ность чтения. Выявлять подтекст. Определять причинно-следст- венные связи. Рассуждать, проеци- руя прочитанное на жизнь. | – Формировать самостоятель- ность, трудолюбие. (Л.) – Формировать привычку к са- моконтролю. (Р.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Обобщать, делать выводы на основе прочитанного. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Отвечают на вопросы к тексту. Выявляют подтекст. Выявляют причинно-следст- венные связи. Рассуждают, опираясь на про- читанное. | ||
Урок № 17. В. Сухомлин- ский «Пусть бу- дут и Соловей и Жук» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Осваивать поиско- вый тип чтения. Прогнозировать со- держание читаемого. Определять своё от- ношение к персона- жам и аргументиро- вать его. Выявлять идею про- изведения. Выделять эпизод. Читать по ролям. | – Формировать нравственно этические ориентиры. (Л.) – Развивать навыки контроля самоконтроля при чтении. (Р.) – Оценивать результаты свое деятельности. (Р.) – Ориентироваться в текст (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для вы явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражат свою точку зрения, слушать др гого, соблюдать правила общ ния. (К.) – Аргументировать своё мнени (К.) – Сотрудничать при подготов ке, проведении и анализе игр «Радиотеатр». (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют в процессе чте- ния. Определяют личное отношение к персонажам. Выделяют эпизод из текста. Выявляют идею текста. Читают по ролям. | ||
Урок № 18. С. Козлов «По- сле долгой раз- луки...»; В. Осе- ева «Сторож» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Читать выборочно, применяя поиско- вый способ чтения. Прогнозировать чи- таемое. Выявлять подтекст. Выявлять причинно- следственные связи. Определять характер отношений персона- жей друг к другу. Исполнять роль пер- сонажа. Анализировать заго- ловок. Находить и читать книги по заданной теме. Сравнивать произве- дения, посвящённые одной теме. Расширять литера- турный кругозор. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Сравнивать литературные произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Сотрудничать при подготовке и проведении игры «Театр». (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют читаемое. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выявляют подтекст и причин- но-следственные связи. Инсценируют фрагмент произ- ведения. Сравнивают произведения од- ного автора на одну тему. Находят и читают книги по за- данной теме. | ||
Урок № 19. В. Осеева «Кто наказал его?»; А. Барто «Ры- цари» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость и выразитель- ность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словар- ный запас. Прогнозировать чи- таемое. Анализиро- вать заголовок. Выявлять отноше- ние автора к персо- нажам. Выявлять подтекст. Находить книги на заданную тему. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нрав- ственной оценке поступков. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления эмоционально-оценоч- ного подтекста. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют читаемое. Выявляют подтекст. Определяют отношение автора к персонажам. Отвечают на вопросы к тексту. Находят и читают книги по за- данной теме. | ||
Урок № 20. В. Осеева «Пло- хо»; Д. Хармс «Удивительная кошка» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Прогнозировать ха- рактер текста перед чтением. Развивать воссозда- ющее воображение. Определять эмоцио- нальный характер текста. Выявлять подтекст. Выявлять причинно следственные связи. Характеризовать персонажей. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нравственной оценке поступков. (Л.) – Принимать, удерживать и реа- лизовывать учебную задачу. (Р.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Прогнозируют эмоциональную окраску текста до его чтения. Определяют эмоциональный характер текста. Выявляют причинно-следст- венные связи. Выявляют подтекст. Характеризуют персонажей. Отвечают на вопросы к тексту. Иллюстрируют прочитанное, стремясь к передаче эмоцио- нального характера текста. | ||
Урок № 21. Рус- ская народная сказка «Лиса и журавль» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Формировать кон- текстное чтение, выявляя значение новых слов по кон- тексту. Расширять словар- ный запас. Опираться на ключе- вые слова. Озаглавливать текст с точки зрения его темы и идеи. Инсценировать про- читанное. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к нрав- ственной оценке поступков. (Л.) – Приобщаться к народной культуре. (Л.) – Развивать способность к нрав- ственной оценке поступков. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать, удерживать и ре- ализовывать учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Дифференцировать известное и новое. (П-2.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать набор заголов- ков. (П-2.) – Делать обобщение на основе набора опорных слов. (П-2.) – Анализировать текст с це- лью подбора точного заголовка. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать контекст для выяснения значений непонят- ных слов. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Развивать навыки сотрудни- чества. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Работают с опорными словами. Озаглавливают произведение. Объясняют значения слов, ис- ходя из контекста. Выявляют подтекст. Инсценируют прочитанное. | ||
Урок № 22. Индийская сказка «Ссора птиц» | Совершенствовать понимание читаемо- го, а также правиль- ность и выразитель- ность чтения. Читать выборочно. Расширять словар- ный запас. Определять главную мысль текста. Делать творческий пересказ. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Давать нравственную оценку событиям. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Создавать небольшое моно- логическое высказывание. (К.) – Вырабатывать положитель- ное отношение к сотрудниче- ству. (К.) | Читают молча, а также вслух правильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют идею произведе- ния. Делают творческий пересказ с изменением концовки текста. | ||
Урок № 23. В. Берестов «Посади- ли игрушку на полку...»; Э. Мошковская «Всего труднее дело...» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, вырази- тельность чтения. Определять эмоцио- нальную окраску произведений. Соотносить текст с пословицами. Заучивать наизусть стихотворный текст. Сравнивать два про- изведения. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Сравнивать два произведения. (П-2.) – Анализировать текст с це- лью подбора к нему пословицы. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают молча, а также вырази- тельно вслух. Определяют эмоциональный характер произведений. Выбирают пословицу, подходя- щую по смыслу к прочитанному тексту. Заучивают стихотворение наи- зусть и декламируют его. | ||
Урок № 24. Рус- ская народная сказка «Самое дорогое» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Развивать воссозда- ющее и творческое воображение. Совершенствовать поисковый способ чтения. Делать сообщение на заданную тему. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать склонность к смыслообразованию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Составлять монологическое высказывание на заданную тему. (К.) | Читают молча, а также вслу плавно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту Читают по ролям. Словесно и графически иллю стрируют прочитанное. Составляют связное высказы вание. | ||
Урок № 25. С. Баруздин «Кузнец»; Б. За- ходер «Петя мечтает» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также беглость и вырази- тельность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать лексиче- ский запас. Определять главную мысль текста. Соотносить рисунок с фрагментом текста Сравнивать произ- ведения одной тема- тики. Читать по ролям. Выбирать книги по заданной теме. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Понимать, удерживать и вы- полнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Читают выборочно. Соотносят рисунок с текстом. Выявляют идею произведения. Сравнивают произведения по главной мысли. Соотносят пословицы с тек- стом. Читают по ролям. Выбирают и читают книги по заданной теме. | ||
Уроки № 26, 27. Русская народ- ная сказка «Два Мороза» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, беглость, вырази- тельность чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать лексиче- ский запас. Инсценировать текст. | – Приобщаться к национальной словесной культуре. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Понимать, удерживать и вы- полнять учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Соблюдать правила сотруд- ничества при организации теа- тральной деятельности. (К.) | Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют идею произведе- ния. Словесно иллюстрируют текст. Определяют эмоциональную окраску реплик персонажей. Инсценируют прочитанное. | ||
Урок № 28. Бе- лорусская сказ- ка «Краденым сыт не будешь» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а также правильность, бег- лость, выразитель- ность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения . Выявлять главную мысль произведения. Наблюдать за ис- пользованием срав- нения как средства языковой вырази- тельности. Подбирать к тек- сту подходящие по смыслу пословицы. Рассуждать о прочи- танном. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Прогнозировать развитие со- бытий. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью подбора подходящей по смыслу пословицы. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают молча, а также вырази- тельно вслух. Учатся соблюдать орфоэпиче- ские нормы. Выявляют главную мысль про- изведения. Прогнозируют развитие собы- тий. Наблюдают за использовани- ем такого средства выразитель- ности, как сравнение. Соотносят текст с пословица- ми. | ||
Урок № 29. Братья Гримм «Звёздные та- леры» | Совершенствовать качество понимания читаемого, а так- же правильность, бе- глость, выразитель- ность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Обогащать словар- ный запас. Выявлять подтекст. Осознавать главную мысль произведения. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность нравственной оценки событий. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают молча, а также вслух плавно и выразительно. Учатся соблюдать орфоэпиче- ские нормы. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выявляют подтекст. Определяют идею произведе- ния. | ||
Учебная тема: Учимся читать: Читаем правильно (10 ч) | |||||
Урок № 30. В. Бардадым «Мы читаем!»; В. Гусев «Вот так кот»; Н. Бурсов «Кот и крот» | Совершенствовать правильность и бег- лость чтения. Выбирать книги по заданной теме. Читать по ролям. | – Формировать положительное отношение к труду. (Л.) – Формировать положительное отношение к обучению чтению. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Соблюдать правила учебного сотрудничества. (К.) | Читают правильно и вырази- тельно вслух. Учатся соблюдать орфоэпиче- ские нормы. Читают по ролям. Выбирают и читают книги на заданную тему. | ||
Урок № 31. Д. Биссет «Орёл и овечка» | Совершенствовать правильность, а так- же осмысленность, беглость и вырази- тельность чтения. Выявлять подтекст. Выявлять и форму- лировать идею про- изведения. | – Формировать положительное отношение к вежливости, учти- вости. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тесте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления подтекста. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают правильно и вырази- тельно вслух. Учатся соблюдать орфоэпиче- ские нормы. Выявляют подтекст. Выявляют и формулируют идею произведения. Отвечают на вопросы к тексту. | ||
Урок № 32, 33. В. Драгунский «Заколдованная буква» | Совершенствовать правильность, а так- же беглость и выра- зительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Выявлять образ рас- сказчика. Характеризовать персонажей. Читать по ролям. Инсценировать про- читанное. Выбирать книги по заданной теме. | – Развивать способность к эмо- ционально-личностной децен- трации. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления образа рассказчика. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Развивать навыки учебного сотрудничества. (К.) | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют, от чьего имени ве- дётся повествование. Делают словесное описание. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Находят и читают книги по за- данной теме. | ||
Урок № 34. В. Драгунский «Когда я был маленький» | Совершенствовать правильность и вы- разительность чте- ния. Определять эмоцио- нальный характер текста. Работать с опорны- ми словами. Определять жанр произведения. Систематизировать книги по заданным параметрам. Расширять читатель- ский кругозор. | – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Делать обобщение на основе опорных слов. (П-2.) – Систематизировать книги. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют жанр произведе- ния. Обмениваются читательским опытом. | ||
Уроки № 35, 36. В. Драгун- ский «Не пиф, не паф!» | Совершенствовать правильность, а так- же беглость и выра- зительность чтения. Определять эмоцио- нальный характер текста. Характеризовать ге- роя произведения. Познакомиться с по- нятием рифмы. Определять жанр. Делать подробный пересказ. Делать творческий пересказ. Создавать неболь- шой текст по задан- ным параметрам. Ориентироваться в книгах по обложкам. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфи- ки. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать своё мне- ние. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Делать творческий пересказ. – Создавать словесное произве- дение малой формы. (К.) | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Определяют эмоциональный характер текста. Характеризуют персонаж. Пересказывают прочитанное. Сочиняют песенку по образцу. Определяют жанр произведе- ния. Ориентируются в книгах. | ||
Урок № 37. Н. Носов «На- ходчивость» | Совершенствовать правильность, а так- же беглость и выра- зительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Соотносить иллю- страции с текстом. Выделять эпизод из текста. Читать по ролям. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Планировать свою деятель- ность. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Конструировать слова. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения его соответствия иллю- страции. (П-2.) – Сотрудничать при проведе- нии игры «Радиотеатр». (К.) | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Характеризуют персонажей. Подбирают фрагменты тек- ста в соответствии с иллюстра- циями. Читают по ролям. | ||
Урок № 38. Дж. Родари «Машинка для приготовления уроков» | Совершенствовать правильность, а так- же осмысленность, беглость и вырази- тельность чтения. Развивать воссозда- ющее и творческое воображение. Читать по ролям. Создавать связное высказывание на за- данные тему и жанр. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Вырабатывать привычку к са- мооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Создавать словесное произве- дение. (К.) | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Рисуют словесный портрет пер- сонажа. Графически иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. Сочиняют сказочную историю. | ||
Урок № 39. Б. Заходер «Муравей» (Из Яна Бжех- вы); Ю. Мориц «Трудолюбивая старушка» | Совершенствовать правильность, а так- же осмысленность и выразительность чтения. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Определять идею произведения. Расширять словар- ный запас. Составлять план тек- ста. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Формировать целеполагание. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления его идейного содержа- ния. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают правильно, соблюдая орфоэпические нормы. Читают выразительно, решая поставленную исполнительскую задачу. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют эмоциональный характер произведения. Определяют идею произведе- ния. Составляют картинный план. | ||
Учебная тема: Учимся читать: Читаем быстро (8 ч) | |||||
Урок № 40. Скороговор- ки; И. Мазнин «Шла лисица» | Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Изучать особенности жанра. Сравнивать произве- дения. Различать народные и авторские произ- ведения. Выбирать книги по заданному жанру. Принимать участие в конкурсе. Расширять литера- турный кругозор. | – Приобщаться к национальной культуре через устное народное творчество. (Л.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах (П-1.) – Анализировать учебный мате- риал по заданным параметрам. (П-2.) – Формировать навыки учебно- го сотрудничества при органи- зации соревнований и конкур- сов. (К.) | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Отвечают на вопросы, выявля- ющие жанровую специфику ско- роговорок. Сравнивают два произведе- ния – народное и авторское. Иллюстрируют прочитанное. Находят и читают книги. Участвуют в конкурсе. | ||
Урок № 41. Р. Сеф «Апчхи!»; М. Яснов «Чучело- мяучело» | Совершенствовать беглость и правиль- ность чтения. Расширять литера- турный кругозор. Определять жанро- вое своеобразие ско- роговорки. Определять жанро- вое своеобразие дол- гоговорки. | – Развивать эстетическое чув- ство юмора. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст с точки зрения его жанровой специфи- ки (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают вслух бегло и правиль- но. Отвечают на вопросы к произ- ведениям. Определяют жанровое свое- образие произведений. | ||
Урок № 42. Р. Сеф «Беско- нечные стихи»; Э. Мошковская «Болельщик» | Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Развивать антиципа- цию. Выявлять иронич- ный подтекст заго- ловка. Дифференцировать образ лирического героя и автора тек- ста. Характеризовать об- раз лирического ге- роя. Выявлять идею про- изведения. Расширять словар- ный запас. Заучивать наизусть и выразительно декла- мировать стихотвор- ное произведение. | – Формировать ценностные ориентиры. (Л.) – Развивать эмоционально- личностную децентрацию. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать заголовок для выявления его ироничного под- текста. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления образа ли- рического героя и его характе- ристики. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Анализируют заголовок. Прогнозируют тематику текста перед чтением. Определяют образ лирического героя и характеризуют его. Выявляют идейное содержание произведения. Отвечают на вопросы к произ- ведениям. Заучивают наизусть стихотвор- ный текст. | ||
Урок № 43. Ю. Ермолаев «Угодили»; В. Осеева «Про- сто старушка» | Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Развивать антиципа цию на уровне пред ложения и на уровн текста. Выявлять мотива- цию поведения пер сонажа. Определять и выра- жать своё отношени к персонажу. Определять эмоцио нальный характер текста. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность к нравственно-этической оценке. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля при чтении. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Оценивать результаты своей деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления мотивации персонажа. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его эмоционального ха- рактера. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Прогнозируют на уровне пред- ложения и текста. Отвечают на вопросы к текс- там. Выявляют мотивацию поведе- ния персонажа. Определяют своё отношение к персонажу. Определяют эмоциональный характер текста. Читают по ролям. | ||
Урок № 44. В. Голявкин «Как я под пар- той сидел», «Про то, для кого Вовка учится» | Совершенство- вать беглость, а так- же осмысленность и выразительность чтения. Выявлять причинно- следственные связи событий. Читать по ролям. Выбирать книги по заданному параме- тру. Рассуждать на задан ную тему. | – Развивать рефлексию. (Л.) – Стимулировать формирова- ние склонности к смыслообра- зованию. (Л.) – Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Определяют причинно-след- ственные связи. Читают по ролям. Рассуждают на заданную тему. Находят и читают книги по за- данной теме. | ||
Урок № 45. Дагестанская сказка «Храб- рый мальчик» | Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Прогнозировать на уровне предложения. Формировать воссо- здающее и творче- ское воображение. Характеризовать персонажей. Наблюдать за ис- пользованием в тек- сте художественного повтора. Озаглавливать про- читанное. Определять жанр ли- тературного текста. Пользоваться содер- жанием (оглавлени- ем). | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать способность к нравственно-этической оценке. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в содер- жании (оглавлении) учебника. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать содержание текста с целью характеристики персонажа. (П-2.) – Анализировать содержание текста с целью его озаглавлива- ния. (П-2.) – Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Характеризуют персонажей. Озаглавливают текст. Наблюдают над использовани- ем художественного повтора и определяют его роль в тексте. Иллюстрируют прочитанное. Определяют жанр произведе- ния. Ориентируются в содержании (оглавлении.) | ||
Уроки № 46, 47 Г. Балл «Мо- сквичок, ко- торый не знал правил улично го движения» | Совершенствовать беглость, а также правильность и вы- разительность чте- ния. Совершенствовать поисковый способ чтения. Прогнозировать ха- рактер текста перед чтением. Определять образ рассказчика. Характеризовать персонаж. Выявлять отношени автора к персонажу. Выявлять и аргумен тировать личное от- ношение к персо- нажу. Делать творческий пересказ эпизода. | – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ую задачу. (Р.) – Прогнозировать. (П-1.) – Ориентироваться в тексте. П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) | Читают вслух бегло, правильно и выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют жанр произведе- ния по его заголовку. Определяют образ рассказчика. Обсуждают характер отноше- ния рассказчика к персонажу. Характеризуют персонаж. Определяют личное отношение к персонажу. Делают пересказ эпизода от иного лица. | ||
Учебная тема: Учимся читать: Читаем выразительно (20 ч) | |||||
Урок № 48. Прокофьев «Как на горке, на горе»; А. Фет «Чудная карти- на...» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Формировать воссо- дающее воображе- ние. Расширять диапазон разговорного голоса. Осваивать средство интонационной вы- разительности – ме- лодику. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Учить наизусть сти- хотворный текст. Выбирать книги на заданную тему. | – Развивать у учащихся эстети- ческие чувства и эстетический вкус. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для опре- деления его эмоционального ха- рактера. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать своё мнение. (К.) – Сотрудничать при проведении соревнования. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Тренируют мелодику разговор- ного голоса. Участвуют в обсуждении задан- ной темы. Словесно иллюстрируют про- изведение. Учат наизусть стихотворение. Выбирают и читают книги на заданную тему. | ||
Уроки № 49, 50. С. Воронин «Храбрый кло- ун» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Осваивать поиско- вый тип чтения. Выявлять мотива- цию поступка персо- нажа. Читать по ролям. Составлять текст определённого жан- ра на заданную тему. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Развивать навык самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Развивать способность к оцен- ке результатов своей деятельно- сти. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления мотивации, причинно- следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.) – Составлять высказывание оп- ределённого жанра на заданную тему. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют причинно-следст- венные связи. Отвечают на вопросы к тексту. Сочиняют на заданные тему и жанр. | ||
Урок № 51. С. Маршак «Жадина»; О. Григорьев «Яма»; Э. Успенский «Разгром» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Развивать воссозда- ющее воображение Характеризовать персонажей. Определять эмоцио- нальное состояние персонажей. Читать по ролям. Составлять связное высказывание на за данную тему. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать чувство юмора. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте (П-1.) – Анализировать текст с целью характеристики персонажей (П-2.) – Составлять небольшое выска- зывание. (К.) – Прививать навыки сотрудни- чества. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Характеризуют персонажей. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Словесно описывают интерьер. Читают по ролям. Рассказывают о своих предпо- чтениях. | ||
Урок № 52. В. Осеева «Три товарища»; Н. Матвеева «Девочка и пла- стилин» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Развивать воссозда- ющее воображение. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Характеризовать персонажей. Определять эмоцио- нальное состояние персонажей. Выявлять главное. Читать по ролям. Инсценировать. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст с целью определения его эмоционально- го характера. (П-2.) – Анализировать текст с целью характеристики персонажей. (П-2.) – Анализировать текст с целью нахождения в нём главного со- держания. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Проявлять навыки взаимопо- мощи и сотрудничества. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тесту. Выделяют главное в содержа- нии текста. Определяют эмоциональный характер произведения. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Иллюстрируют прочитанное. | ||
Урок № 53. Ю. Ермола- ев «Два пирож- ных» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять эмоци- ональное состояние персонажей. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст с целью определения эмоционального состояния персонажей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Прививать навыки сотрудни- чества. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Читают по ролям. | ||
Урок № 54. Э. Мошковская «Обида», «Труд- ный путь» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Определять настрое- ние персонажа. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Познакомиться с та- ким средством инто- национной вырази- тельности, как пауза. Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер фрагментов текста. Определяют настроение персо- нажа. Выбирают и читают книги на заданную тему. | – Формировать нравственно- этические ценности. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и реализовывать учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведе- ние с целью выявления его эмо- ционального характера, а также определения настроения персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер фрагментов текста. Определяют настроение персо- нажа. Выбирают и читают книги на заданную тему. | ||
Урок № 55. Е. Благинина «Посидим в ти- шине» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Характеризовать персонаж. Выучивать стихо- творный текст наи- зусть. Классифицировать книги по заданным параметрам. Расширять литера- турный кругозор. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Характеризуют персонаж. Работают над партитурой для выразительного чтения (отмеча- ют паузы). Заучивают наизусть стихотвор- ный текст и декламируют его. Систематизируют книги по жанрам. | ||
Уроки № 56, 57. И. Дик «Крас- ные яблоки»; А. Барто «Перед сном» | Совершенствовать выразительность, правильность и бег- лость чтения, а так- же понимание чи- таемого. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Определять эмоцио- нальное состояние персонажей. Определять причинно- следственные зави- симости. Читать по ролям. Расширять словар- ный запас. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Ставить и реализовывать ис- полнительскую задачу. (Р.) – Развивать навыки контроля и самоконтроля. (Р.) – Развивать умение оценивать результаты деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения эмоцио- нального состояния персона- жей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения мотивации поведения персонажей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Учитывать мнение окружаю- щих. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Выявляют мотивацию персона- жей Определяют эмоциональное состояние персонажей. Словесно иллюстрируют про- читанное. Составляют партитуру для вы- разительного чтения (отмечают паузы). Читают по ролям.. | ||
Урок № 58. В. Орлов «Светлячок- маячок» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Определять эмоцио- нальное состояние персонажа. Инсценировать про- читанное. Расширять словар- ный запас. | – Формировать смыслообразо- вание. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.) – Ставить перед собой исполни- тельскую задачу. (Р.) – Оценивать результаты своей деятельности. (Р.) – Ориентироваться в тексте. П-1.) – Анализировать произведение для выявления эмоционально- го состояния персонажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Учитывать мнение окружаю- щих. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тексту. Выявляют эмоциональное со- стояние персонажа. Инсценируют прочитанное. | ||
Урок № 59. С. Козлов «Заяц и Медвежонок»; И. Пивоваро- ва «Про сверч- ка, мышь и па- учка» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Осваивать поиско- вый способ чтения. Характеризовать прочитанное произ- ведение. Наблюдать над ис- пользованием приё- ма аллитерации. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать текст с целью его характеристики. (П-2.) – Сотрудничать при проведении совместной творческой деятель- ности. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Характеризуют прочитанное произведение. Наблюдают за использовани- ем художественного приёма зву- кописи. Используют приём музыкаль- ного иллюстрирования. Читают по ролям. | ||
Урок № 60. К. Ушинский «Гусь и жу- равль», «Кто де- рёт нос кверху» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Выявлять пережива- ния персонажей. Характеризовать персонажей. Определять мораль басни. Знакомиться с жан- ровыми признаками басен. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и удерживать учебную задачу. (Р.) – Ставить и реализовывать ис- полнительскую задачу. (Р.) – Оценивать результаты дея- тельности. (Р.) – Анализировать текст для опре- деления особенностей характе- ров и переживаний персонажей. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления главной мысли. (П-2.) – Обобщать мораль басни. (П-2.) – Сотрудничать при проведе- нии совместной творческой де- ятельности. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Характеризуют персонажей. Определяют мораль басни. Читают по ролям. | ||
Урок № 61. Н. Юсупов «Серый волк» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Определять идею произведения. Определять жанр текста. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте. (П-1.) – Анализировать текст для опре- деления главной мысли. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Отвечают на вопросы к тексту. Выявляют идею произведения. Определяют жанр. Читают по ролям. | ||
Урок № 62. Дж. Родари «Рыбы»; Б. Заходер «Кискино горе» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Определять и пере- давать при чтении эмоциональный ха- рактер текста. Делать при чтении логическое ударение. Читать по ролям. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Выделять главное (в предложе- нии, в тексте). (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его эмоционального ха- рактера. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Наблюдают за ролью логиче- ского ударения. Определяют эмоциональный характер текста. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Читают по ролям. | ||
Урок № 63. Э. Мошковская «Говорящая кошка»; А. Фройден- берг «Великан и мышь» | Совершенствовать выразительность и правильность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Определять и пере- давать при чтении эмоциональный ха- рактер текста и пере- живания персонажа. Выявлять мотива- цию персонажа. Выбирать книги на заданную тему. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для опре- деления его эмоционального ха- рактера. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют эмоциональное состояние персонажа. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выбирают и читают книги на заданную тему. | ||
Уроки № 64, 65. Д. Биссет «Про тигрёнка Бинки, у которого ис- чезли полоски» | Совершенствовать правильность и вы- разительность чте- ния. Применять кон- текстный способ чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Читать по ролям. Ориентироваться в книгах. | – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью соотнесения иллюстра- ции с эпизодом. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Составляют картинный план. Соотносят иллюстрацию с фрагментом текста. Читают по ролям. Создают комикс по изученно- му тексту. Ориентируются по обложке книги. | ||
Урок № 66. К. Ушинский «Спор дере- вьев» | Совершенствовать правильность и вы- разительность чте- ния, а также пони- мание читаемого. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Определять жанр. Инсценировать про- читанное. Создавать связное высказывание по за- данным параметрам. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать текст с це- лью выделения главного. (П-1 и П-2.) – Анализировать текст с целью определения его жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Составлять текст определён- ного жанра на заданную тему. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Составляют картинный план. Определяют жанр произведе- ния. Инсценируют прочитанное. Создают связный текст. | ||
Урок № 67. Обобщающий урок | Совершенствовать выразительность чтения, а также по- нимание читаемого, правильность и беглость. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять тематику произведений. Расширять читатель- ский кругозор. | – Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.) – Анализировать содержание произведения для определения его темы. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают вслух осмысленно, пра- вильно и выразительно. Актуализируют читательский опыт. Определяют тематику произве- дений. Оценивают свои читательские достижения. | ||
Учебная тема: Учимся работать с текстом: Автор и его герои (21 ч) | |||||
Урок № 68. B. Голявкин «Про весёлую книжку»; C. Баруздин «Стихи о чело- веке и его де- лах» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Расширять словар- ный запас. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Выявлять отношение автора к персонажу. Читать по ролям. | – Формировать положительную мотивацию к чтению. (Л.) – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления отношения автора к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Выявляют причинно-следст- венные связи. Определяют отношение автора к персонажу. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Читают по ролям. | ||
Уроки № 69, 70. Л. Пантелеев «Карусели» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, правильность и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Синтезировать образ рассказчика. Составлять план. Создать высказыва- ние в качестве про- должения описанно- го в тексте. Выбирать книги по заданной теме. | – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики рассказ- чика. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Составляют связное высказы- вание в качестве продолжения прочитанного. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выявляют в произведении рас- сказчика и характеризуют его. Составляют картинный план. Сочиняют продолжение опи- санной в рассказе игры. Находят и читают книги на за- данную тему. | ||
Урок № 71. Л. Пантелеев «Как поросёнок говорить на- учился» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность, беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять образ рассказчика. Определять отноше- ние рассказчика к персонажу. Читать по ролям. Определять жанр. Создавать текст в жанре сказки на за- данную тему. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Действовать по инструкции. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения отношения рассказчика к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Создавать связное высказы- вание по заданным параметрам. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Определяют, кто является рас- сказчиком в повествовательном произведении. Выявляют отношение автора к персонажу. Читают по ролям. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют жанр (рассказ). Создают сказочное произведе- ние на заданную тему. | ||
Уроки № 72, 73. В. Голявкин «В шкафу» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Развивать воссозда- ющее воображение. Определять эмоцио- нальный характер текста. Определять образ рассказчика. Характеризовать персонажей. Определять эмоцио- нальное состояние персонажа. Читать по ролям. Инсценировать. | – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выполняют словесное рисова- ние портрета персонажа. Определяют эмоциональный характер текста. Определяют образ рассказчика. Характеризуют персонажей. Определяют эмоциональное состояние персонажа. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. | ||
Урок № 74. А. Гайдар «Со- весть» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять мотива- цию поступка персо- нажа. Выявлять и обосно- вывать своё отноше- ние к персонажу. Расширять словар- ный запас. Выбирать книги по заданной теме. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к реф- лексии. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в толковых словарях. (П-1.) – Прогнозировать события. (П-2.) – Анализировать смысл заголов- ка. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Сотрудничать в учебных це- лях. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Анализируют заголовок. Характеризуют персонаж. Выявляют мотивацию поступка персонажа. Определяют личное отношение к персонажу . Находят и читают книги на за- данную тему. | ||
Урок № 75. Б. Юнгер «Бе- лая роза» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять и осмыс- ливать идею произ- ведения. | – Развивать способность к реф- лексии. (Л.) – Формировать способность к эмоционально-личностной де- центрации (Л.) – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют идею произведе- ния. В устной и письменной форме выражают свои мысли по по- воду прочитанного. | ||
Урок № 76. Г. Цыферов «Град» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Выявлять мотив по- ступка персонажа. Определять автор- ское отношение к персонажу. Определять личное отношение к персо- нажу. Составлять план. Создавать связ- ное высказывание в форме продолжения прочитанной исто- рии. Выбирать книги на заданную тему. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к реф- лексии. (Л.) – Формировать способность к эмоционально-личностной де- центрации (Л.) – Развивать склонность к оцен- ке товарищей и к самооценке. Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления причинно- следственных связей. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения авторского отношения к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения личного отношения к персонажу. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Составлять монологическое высказывание в форме продол- жения прочитанного произведе- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Характеризуют персонаж. Выявляют мотивацию персона- жа. Определяют авторское отноше- ние к персонажу. Определяют личное отношение к персонажу. Составляют план. Сочиняют продолжение сказки. | ||
Урок № 77. Г. Горбовский «Розовый слон» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять автор- ское отношение к персонажу. Заучивать и вырази- тельно декламиро- вать наизусть сти- хотворный текст. Создавать высказы- вание в форме про- должения прочитан- ного. Создавать собствен- ное высказывание по заданным пара- метрам. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к со- чувствию. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Создавать связные высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют авторское отноше- ние к персонажу. Учат стихотворение наизусть. Создают высказывание в форме продолжения прочитанного. Сочиняют сказку с заданным персонажем. | ||
Урок № 78. Ф. Кривин «Родная короб- ка» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Характеризовать персонаж. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Характеризуют персонаж. Иллюстрируют прочитанное. Читают по ролям. | ||
Уроки № 79, 80. В. Чаплина «Мушка» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять рассказ- чика в повествова- тельном произведе- нии. Характеризовать персонаж. Создавать связное высказывание о пер- сонаже. Определять жанр. | – Воспитывать заботливое отно- шение к животным. (Л.) – Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления образа рас- сказчика. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью определения жанра. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Составлять рассказ о персона- же. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют, кто является рас- сказчиком в произведении. Характеризуют персонаж. Определяют жанр. Составляют картинный план. Создают связный текст. | ||
Урок № 81. Л. Пантелеев «Две лягушки» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонажей. Определять идею произведения. Пересказывать вы- борочно (об одном персонаже). Пересказывать от иного лица (творче- ский пересказ). | – Формировать жизненные ори- ентиры. (Л.) – Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Развивать способность к эм- патии. (Л.) – Развивать способность к воле- вой саморегуляции. (Р.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Формировать способность к самооценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Характеризуют персонажей. Выявляют главную мысль тек- ста. Делают выборочный пересказ. Делают творческий пересказ. | ||
Уроки № 82, 83. Е. Пермяк «Волшебные краски» | Совершенствовать все качества навы- ка чтения, а именно понимание читае- мого, правильность, беглость и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Выделять эпизод из текста. Определять главную мысль. Сравнивать персо- нажей двух произве- дений. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к ре- флексии. (Л.) – Формировать способность к контролю и самоконтролю. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления идеи. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Сравнивать персонажей двух произведений. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выделяют эпизод по заданному параметру. Раскрывают смысл метафоры (без термина). Определяют главную мысль. Сравнивают персонажей раз- ных произведений. | ||
Урок № 84. С. Михалков «Аисты и ля- гушки» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Определять эмоцио- нальное состояние персонажей. Выявлять отноше- ние автора к персо- нажам. Определять идею. Читать по ролям. Выбирать книги по заданному параме- тру. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью выявления автор- ского отношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью определения идеи. (П-2.) – Обобщать прочитанное. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют эмоциональное состояние персонажей. Выявляют отношение автора к персонажам. Определяют идею. Читают по ролям. Находят и читают книги по за- данной теме. | ||
Урок № 85. С. Козлов «Вольный осен- ний ветер» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Составлять неболь- шой рассказ о пер- сонаже. Наблюдать за ис- пользованием эпите- тов (без термина). Выбирать книги по заданному пара- метру. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Развивать способность к само- оценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Составлять высказывание на заданную тему. (К.) | Читают молча и выразительно, вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Составляют рассказ о персона- же. Наблюдают за использованием эпитетов. Находят и читают книги по за- данной теме. | ||
Урок № 86. Л. Н. Толстой «Зайцы»; Н. Рубцов «Про зайца» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Сравнивать произве- дения, написанные на одну тему. Сравнивать позна- вательное и художе- ственное произведе- ния по цели выска- зывания. Выявлять отношение рассказчика к персо- нажу. Пересказывать по- знавательный текст. Обозначать паузы и логическое ударение. Заучивать наизусть и выразительно декла- мировать стихотвор- ное произведение. | – Формировать положительное отношение к животным. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выявления отношения автора-рассказчика к персона- жу. (П-2.) – Сравнивать познавательное и художественное произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Сравнивают познавательное и художественное произведения по цели высказывания. Выявляют отношение рассказ- чика к персонажу. Пересказывают познаватель- ный текст. Определяют место в тексте пауз и логического ударения. Заучивают наизусть стихотвор- ное произведение. | ||
Урок № 87. Рус- ская народная сказка «Заяц- хваста» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого и вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Подбирать фрагмен- ты текста к иллю- страциям. Читать по ролям. Озаглавливать. | – Формировать нравственно- этическую ориентацию. (Л.) – Приобщаться к националь- ной культуре. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью соотношения иллюстра- ций с текстом. (П-2.) – Выделять главное в содержа- нии эпизода. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Соотносят иллюстрации с фраг- ментами произведения. Читают по ролям. Озаглавливают эпизод. | ||
Урок № 88. Обобщающий урок | Совершенствовать поисковый способ чтения. Делать художествен- ный пересказ. Ориентироваться в книгах. Сравнивать художе- ственные и познава- тельные произведе- ния. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Сравнивать три произведения. (П-2.) – Выделять главное в содержа- нии эпизода. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочитанное. К.) – Прислушиваться к мнению одноклассников. (К.) | Читают молча и вслух. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Пересказывают текст, переда- вая художественное своеобразие языка. Сравнивают произведения по цели высказывания. | ||
Учебная тема: Учимся работать с текстом: Слова, слова, слова... (9 ч) | |||||
Урок № 89. Г. Цыферов «Как цыплё- нок впервые со- чинил сказку»; шотландская песенка | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность и выразитель- ность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Наблюдать за ис- пользованием средств языковой выразительности. Применять такое средство интонаци- онной выразительности, как логиче- ское ударение. Создавать устный текст по заданным параметрам. Выучивать наизусть стихотворный текст. | – Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Создавать связное высказыва- ние заданного жанра на задан- ную тему. (К.) | Читают выразительно вслух, акцентируя голосом логическое ударение. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Наблюдают за точностью ис- пользования слов в художе- ственном произведении. Наблюдают за использовани- ем художественного повтора в художественно организованной речи. Иллюстрируют прочитанное графически. Применяют приём музыкаль- ного иллюстрирования. Создают текст на заданную тему. Учат наизусть стихотворный текст и выразительно деклами- руют его. | ||
Урок № 90. Б. Шергин «Рифмы» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Наблюдать за ис- пользованием риф- мы как средства язы- ковой выразитель- ности. | – Развивать эстетический вкус. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Развивать навыки сотрудниче- ства при проведении соревнова- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Наблюдают за использованием рифм в художественно органи- зованной речи. Подбирают рифмы к заданным словам. | ||
Урок № 91. М. Бородиц- кая «Разговор с пчелой»; В. Даль «Кузо- вок» (игра); А. Барто «Игра в слова» | Совершенствовать выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать способ чтения «по догадке». Наблюдать за ис- пользованием риф- мы как средства язы- ковой выразитель- ности. | – Развивать эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Наблюдают за использованием рифм в художественно органи- зованной речи. Подбирают рифмы к заданным словам. Наблюдают за использованием звукописи в художественно ор- ганизованной речи. | ||
Урок № 92. И. Токмакова «Лягушки»; В. Берестов «Курица»; Б. Заходер «Дырки в сыре» (из Яна Бжех- вы) | Совершенствовать выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять тему тек- ста. Озаглавливать про- изведение. Наблюдать за ис- пользованием средств языковой выразительности. Инсценировать про- читанное. Составлять план. Ориентироваться в оглавлении учебни- ка. | – Развивать эстетический вкус. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в содер- жании (оглавлении) учебника. (П-1.) – Составлять план текста. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Сотрудничать при проведении игры «Театр». (К.) | – Развивать эстетический вкус. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в содер- жании (оглавлении) учебника. (П-1.) – Составлять план текста. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать | ||
Урок № 93. А. Шибаев «Переполох», «Прислушайся к слову» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего беглость и выразительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Наблюдать за ис- пользованием средств языковой выразительности. | – Развивать эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Наблюдают за использовани- ем звукоподражания в художе- ственно организованной речи. | ||
Урок № 94. Р. Сеф «Как- тус», «На свете всё на всё похо- же...»; Г. Цыферов «Что такое звёз- ды?» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Наблюдать за ис- пользованием средств языковой выразительности. Заучивать наизусть стихотворный текст. | – Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Сравнивать похожие объекты. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Сотрудничать при проведении соревнования.(К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Наблюдают за использованием сравнения в художественно ор- ганизованной речи. Делают подбор сравнений. Заучивают наизусть и декла- мируют стихотворный текст. | ||
Урок № 95. И. Пивоваро- ва «Картин- ки на земле»; А. С. Пушкин «Опрятней мод- ного паркета…»; А. К. Толстой «Вот уж снег последний в поле тает...» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего понима- ние читаемого, пра- вильность и вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Наблюдать за ис- пользованием средств языковой выразительности. | – Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоциональ- ного характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Наблюдают за использованием сравнения в художественно ор- ганизованной речи. Наблюдают за использованием метафоры (без термина) в худо- жественно организованной ре- чи. | ||
Урок № 96. А. К. Толстой «Колокольчики мои...»; С. Есе- нин «Черёму- ха»; М. Исаков- ский «Ветер» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Определять эмоцио- нальный характер произведения. Наблюдать за ис- пользованием средств языковой выразительности. Обогащать словар- ный запас. Ориентироваться в книгах по заданным параметрам. | – Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Развивать способность к само- оценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его эмоциональ- ного характера. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Учитывать мнение окружаю- щих. (К.) | Читают молча и выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют эмоциональный характер текста. Наблюдают за точностью ис- пользования слов в художе- ственно организованной речи. Наблюдают за использованием олицетворения в художественно организованной речи. Наблюдают за использовани- ем эпитета в художественно ор- ганизованной речи. Наблюдают за использованием сравнения в художественно ор- ганизованной речи. Иллюстрируют прочитанное. Выбирают и читают книги. | ||
Урок № 97. В. Рахманов «Одуванчики»; обобщающий урок | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего вырази- тельность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Наблюдать за ис- пользованием средств языковой выразительности. Классифицировать книги, составляю- щие выставку книг. | – Развивать эстетические чув- ства и эстетический вкус. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ранжировать представленные на выставке книги. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его соответствие теме. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Наблюдают за использовани- ем художественного повтора в художественно организованной речи. Наблюдают за использованием сравнения и метафоры в художе- ственно организованной речи. Делают подбор сравнений к за- данному объекту. Иллюстрируют прочитанное. Систематизируют книги. | ||
Учебная тема: Учимся работать с текстом: План и пересказ (19 ч) | |||||
Урок № 99. В. Осеева «Добрая хозя- юшка» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Характеризовать персонаж. Анализировать за- главие. Составлять план. Инсценировать про- читанное. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Ставить и реализовывать ис- полнительскую задачу. (Р.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте произведения. (П-1.) – Анализировать произведе- ние с точки зрения соответствия его заглавия содержанию текста. (П-2.) – Анализировать с целью выяв- ления эмоционального подтек ста. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Анализируют заголовок произ- ведения с целью выявления эмо- ционального подтекста. Составляют картинный план. Исполняют роль персонажа. | ||
Урок № 100. Б. Житков «Храбрый утё- нок» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Озаглавливать текст. Озаглавливать иллю- страцию. Соотносить иллю- страцию с текстом. Ориентироваться в книгах. Пользоваться оглав- лением. Определять жанр. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в оглавле- нии учебника. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью его озаглавливания. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют жанр текста. Озаглавливают произведение. Озаглавливают иллюстрацию. Соотносят иллюстрацию с тек- стом. Ориентируются в оглавлении учебника. Ориентируются в книге по об- ложке. | ||
Урок № 101. Э. Мошковская «Жадина» | Совершенствовать выразительность чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять главных персонажей произ- ведения. Характеризовать главного персонажа. Озаглавливать текст. Составлять план. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Контролировать себя при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью определения главного персонажа и его характеристи- ки. (П-2.) – Анализировать произведе- ние с целью его озаглавливания. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выявляют главного персонажа произведения. Характеризуют главного персо- нажа. Озаглавливают текст. Составляют картинный план. | ||
Уроки № 102, 103. Русская на- родная сказка «Мена» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность и выразитель- ность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Обогащать словар- ный запас. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать способность к кон- тролю и самоконтролю при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью составления его плана. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Составляют картинный план. Читают по ролям. | ||
Урок № 104. В. Сухомлин- ский «Вьюга»; Ю. Ермолаев «Проговорился» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выделять эпизод текста. Озаглавливать эпи- зод. Пересказывать про- читанное. Читать по ролям. Определять жанр. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и решать учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к кон- тролю и самоконтролю при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведение с целью выделения и озаглавли- вания эпизода. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия иллюстра- ции. (П-2.) – Анализировать произведение с точки зрения его жанровой специфики. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Составлять устный рассказ по рисунку. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выделяют эпизоды из текста. Озаглавливают эпизоды. Делают словесное описание иллюстрации. Соотносят рисунок с текстом. Пересказывают. Определяют жанр. | ||
Уроки № 105, 106. Н. Носов «На горке» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Определять главную мысль. Подбирать послови- цы в соответствии с текстом. Читать по ролям. Инсценировать. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Планировать деятельность. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать способность к кон- тролю и самоконтролю при чте- нии. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведе- ние с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия послови- цам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют идею. Соотносят пословицы с идеей текста. Составляют картинный план. Читают по ролям. Инсценируют. | ||
Урок № 107. В. Осеева «Хо- рошее» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять главную мысль произведения. Соотносить посло- вицы с текстом. Соотносить иллю- страции с текстом. Озаглавливать иллю- страции. Составлять план. Пересказывать по плану. Инсценировать. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Следовать инструкции. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать произведе- ние с целью определения идеи. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия послови- цам. (П-2.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизо- дов иллюстрациям картинного плана. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества при проведении игры «Театр». (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Выявляют идею произведения. Соотносят пословицы с тек- стом. Соотносят иллюстрации с тек- стом. Озаглавливают иллюстрации. Составляют картинный и вер- бальный план. Пересказывают по плану. Инсценируют рассказ. | ||
Урок № 108. Д. Биссет «Про поросёнка, ко- торый учился летать» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Совершенствовать контекстный способ чтения. Соотносить иллю- страцию с текстом. Озаглавливать иллю- страцию. Составлять план. Пересказывать по плану. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать текст с точки зрения соответствия его эпизо- да иллюстрации. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Соотносят иллюстрацию с тек- стом. Озаглавливают иллюстрацию. Составляют вербальный план. Пересказывают по плану. | ||
Уроки № 109, 110. В. Гаршин «Лягушка- путешествен- ница» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность и беглость. Совершенствовать поисковый способ чтения. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Обогащать словар- ный запас. Делать творческий пересказ (от иного лица). | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочитанное, изменяя лицо рассказчика. (К.) | Читают правильно, бегло и вы- разительно вслух. Обсуждают прочитанное. Делают творческий пересказ (от иного лица). | ||
Урок № 111. С. Михалков «Бараны»; К. Ушинский «Два козлика» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность, беглость, вы- разительность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Выявлять причинно- следственные связи. Выявлять идею про- изведения. Обозначать паузы и логическое ударение. Сравнивать два про- изведения. Заучивать наизусть и декламировать сти- хотворный текст. Читать по ролям. Подробно переска- зывать прочитанное. Делать творческий пересказ по изме- нённому плану. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Планировать свою учебную деятельность. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Прогнозировать события. (П-2.) – Анализировать текст с це- лью выявления причинно-след- ственных связей. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества. (К.) – Пересказывать прочитанное творчески, изменяя сюжет. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Составляют партитуру для вы- разительного чтения (паузы, ло- гическое ударение). Делают подробный пересказ. Делают творческий пересказ по изменённому плану. Сравнивают произведения, по- свящённые одной теме. Заучивают наизусть и декла- мируют стихотворение. Читают по ролям. | ||
Уроки № 112, 113. С. Козлов «Чёрный Омут» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Анализировать за- главие произведе- ния. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Делать словесное описание. Выявлять причинно- следственные связи. Инсценировать про- читанное. Пересказывать с опорой на план. | – Формировать мировоззрение. (Л.) – Развивать эмпатию. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать текст с целью выявления причинно-следст- венных связей. (П-2.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Создавать устный текст-опи- сание. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Сотрудничать при проведении игры «Театр». (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Анализируют заглавие произве- дения. Применяют приём словесного рисования. Выявляют причинно-следст- венные связи. Инсценируют эпизоды. Пересказывают с опорой на картинный план. Иллюстрируют прочитанное. | ||
Урок № 114. М. Пляцков- ский «Как Утё- нок свою тень потерял» | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Составлять план. Соотносить иллю- страцию с текстом. Озаглавливать иллю- страцию. Читать по ролям. Наблюдать над ис- пользованием приё- ма звукоподражания. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать текст для со- отнесения иллюстраций с эпи- зодами. (П-2.) – Анализировать текст с целью наблюдения над использовани- ем приёма звукоподражания. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Соотносят иллюстрации с тек- стом. Озаглавливают иллюстрацию. Наблюдают над использовани- ем приёма звукоподражания в художественно организованной речи. Составляют картинный план. Читают по ролям. | ||
Урок № 115. Е. Карганова «Как Цыплёнок голос искал» | Совершенствовать технику чтения, пре- жде всего правиль- ность и выразитель- ность. Совершенствовать поисковый способ чтения. Определять место логического ударе- ния во фразе. Наблюдать над ис- пользованием приё- ма звукоподражания. Составлять план. Читать по ролям. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Анализировать текст для со- отнесения иллюстраций с эпи- зодами. (П-2.) – Анализировать текст с целью наблюдения над использованием приёма звукоподражания. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведению. Определяют место логического ударения во фразе. Наблюдают над использовани- ем приёма звукоподражания. Составляют картинный план. Читают по ролям. | ||
Урок № 116. Обобщающий урок | Совершенствовать технику чтения. Совершенствовать поисковый способ чтения. Читать по ролям. Сравнивать произве- дения. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Принимать и выполнять по- ставленную учебную задачу. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в разделе учебника. (П-1.) – Сравнивать произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к произ- ведениям. Сравнивают произведения од- ного раздела. Читают по ролям. | ||
Учебная тема: В мире книг (20 ч) | |||||
Урок № 117. К. Ушинский «Два плуга» | Анализировать ил- люстрации. Расширять словар- ный запас. Выявлять идею про- изведения. Соотносить посло- вицы с произведе- нием. Ориентироваться в книгах по обложкам. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать интерес к чте- нию. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книге. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления его идеи. (П-2.) – Анализировать текст с целью соотнесения его смысла с посло- вицами. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Анализируют иллюстрации. Выявляют идею произведения. Выбирают пословицы, созвуч- ные с идеей произведения. Ориентируются в книгах по об- ложкам. | ||
Урок № 118. Л. Н. Толстой «Филипок» | Формировать поис- ковый способ чте- ния. Формировать кон- текстный способ чтения Анализировать ил- люстрации. Расширять словар- ный запас. Выявлять идею про- изведения. Определять отноше- ние к персонажу. Ориентироваться в книгах по обложкам. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать положительную мотивацию к обучению в шко- ле. (Л.) – Формировать интерес к чте- нию. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книге. (П-1.) – Ориентироваться в словарях. (П-1.) – Анализировать текст для вы- явления ранее неизвестной ин- формации (незнакомых слов). (П-2.) – Анализировать текст с це- лью характеристики персонажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Сотрудничать со старшими с целью решения учебной зада- чи. (К.) | Читают молча и вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Характеризуют персонаж. Определяют личное отношение к персонажу. Обращаются к толковым сло- варям. Ориентируются в книгах по об- ложкам. | ||
Урок № 119. В. Авдеен- ко «Маленькая Баба-Яга» | Формировать поис- ковый способ чте- ния. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Прогнозировать в процессе чтения. Выявлять причинно- следственные связи. Читать по ролям. Ориентироваться в книгах по обложкам. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать. (П-2.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают молча и вслух. Прогнозируют содержание чи- таемого. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют мотивацию персо- нажа. Иллюстрируют прочитанное (словесно и графически). Читают по ролям. Ориентируются в книгах по об- ложкам. | ||
Урок № 120. Русская народ- ная сказка «Лисичка со скалочкой» | Формировать поис- ковый способ чте- ния. Выявлять причинно- следственные связи. Читать по ролям. Инсценировать. Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять читатель- ский кругозор. | – Приобщаться к национальной культуре. (Л.) – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для выяв- ления причинно-следственных связей. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Прислушиваться к мнению окружающих. (К.) – Сотрудничать при проведении игр «Радиотеатр», «Театр». (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют мотивацию персо- нажа. Читают по ролям. Инсценируют прочитанное. Ориентируются в книгах по об- ложкам. Находят и читают книги по за- данной теме. | ||
Урок № 121. Д. Мамин- Сибиряк «Сказ- ка про храброго Зайца» | Формировать поис- ковый способ чте- ния. Формировать кон- текстный способ чтения. Расширять словар- ный запас. Определять главных и второстепенных персонажей. Характеризовать персонаж. Наблюдать над ис- пользованием худо- жественного повто- ра. Инсценировать эпи- зод. Делать художествен- ный пересказ. Прогнозировать ха- рактер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Развивать навык контроля и самоконтроля. (Р.) – Развивать способность к само- оценке. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Ориентироваться в словарях, в Интернете. (П-1.) – Анализировать обложки с це- лью определения тематики книг. (П-2.) – Анализировать текст для ха- рактеристики персонажей. (П- 2.) – Анализировать произведение с точки зрения его языковой вы- разительности. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать прочитанное. (К.) – Прислушиваться к мнению окружающих. (К.) – Сотрудничать со старшими с целью решения учебной задачи. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Определяют главных и второ- степенных персонажей. Характеризуют главного героя. Инсценируют эпизод. Наблюдают над использовани- ем в тексте художественного по- втора. Делают художественный пере- сказ. Озаглавливают выставку книг. Выполняют упражнения по ориентировке в группе книг. | ||
Урок № 122. Н. Сладков «Бе- жал ёжик по до- рожке» | Читать осмысленно, правильно и вырази- тельно. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Характеризовать персонаж. Определять идею произведения. Составлять план. Прогнозировать ха- рактер книги по её обложке, по титуль- ному листу и по со- держанию (оглавле- нию). Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам, оглавлениям. Выбирать книги по заданным жанру и теме. | – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать текст для ха- рактеристики персонажей. (П- 2.) – Анализировать произведение для выявления его идеи. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Характеризуют главного героя. Определяют идею произведе- ния. Составляют картинный план. Знакомятся с титульным ли- стом. Учатся пользоваться оглавле- нием. Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме. | ||
Урок № 123. М. Пришвин «Ёж» | Формировать поис- ковый способ чте- ния. Формировать кон- текстный способ чтения. Расширять словар- ный запас. Формировать воссо- здающее воображе- ние. Выявлять мотива- цию персонажа. Прогнозировать ха- рактер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять литера- турный кругозор. | – Формировать экологическое сознание. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать обложки с це- лью определения тематики книг. (П-2.) – Анализировать произведение для выявления мотивации пер- сонажа. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно вслух. Читают выборочно. Выявляют мотивацию персона- жа. Выявляют причинно-следст- венные связи. Знакомятся с титульным ли- стом. Учатся пользоваться оглавле- нием. Иллюстрируют прочитанное. Выбирают и читают книги по заданным жанру и теме. | ||
Урок № 124. Б. Заходер «Птичья школа» | Формировать навык чтения, прежде всего выразительность. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Прогнозировать ха- рактер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам, форме текстаи книжным иллю- страциям. Выбирать книги по заданным параме- трам. Расширять литера- турный кругозор. Учить наизусть и де- кламировать стихо- творный текст. | – Формировать положительную мотивацию к чтению. (Л.) – Развивать добрые чувства к животным. (Л.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. П-1.) – Анализировать обложки и ил- люстрации с целью характери- тики книг. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно. Читают выборочно. Прогнозируют характер книг по её обложке. Ориентируются в книгах п обложкам, форме текста, иллю страциям. Выбирают книги по заданным параметрам и самостоятельн читают их. Учат наизусть и декламирую стихотворный текст. | ||
Урок № 125. Н. Носов «За- тейники» | Формировать поис- ковый способ чте- ния. Формировать кон- текстный способ чтения. Определять пове- ствователя. Прогнозировать ха- рактер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам. Расширять литера- турный кругозор. Читать по ролям. | – Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Развивать умение самоконтро- ля при чтении. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать обложки и ил- люстрации с целью характери- стики книг. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют рассказчика в по- вествовании. Прогнозируют характер книги по её обложке. Ориентируются в книгах по об- ложкам и иллюстрациям. Читают по ролям. | ||
Урок № 126. Н. Носов «Жи- вая шляпа» | Формировать навык чтения, прежде всего выразительность. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Формировать кон- текстный способ чтения. Определять тему тек- ста. Характеризовать персонажей. Читать по ролям. Прогнозировать ха- рактер книги по её обложке. Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллю- страциям. Выбирать книги по заданным параме- трам. Расширять литера- турный кругозор. | – Формировать способность к оценке и самооценке. (Р.) – Формировать умение прини- мать и удерживать учебную за- дачу. (Р.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в тексте про- изведения. (П-1.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведение для определения темы. (П-2.) – Анализировать произведение с целью характеристики персо- нажей. (П-2.) – Анализировать обложки и ил- люстрации с целью характери- стики книг. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выразительно. Читают выборочно. Определяют тему произведе- ния. Характеризуют персонажей. Читают по ролям. Прогнозируют характер книги по её обложке. Ориентируются в книгах по об- ложкам и иллюстрациям. | ||
Урок № 127. Е. Пермяк «То- ропливый но- жик», «Самое страшное» | Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Определять тему тек- ста. Определять идею произведения. Ориентироваться в книгах по об- ложкам, предисло- вию и книжным ил- люстрациям. Выбирать книги по заданным параме- трам. | – Формировать нравственную позицию. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать произведе- ние для определения его темы. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения его идеи. (П-2.) – Анализировать обложки с целью характеристики книг. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают правильно и вырази- тельно. Определяют тему текста. Определяют идею произведе- ния. Ориентируются в книгах по об- ложкам, предисловию и книж- ным иллюстрациям. Выбирают книги по заданным параметрам. | ||
Уроки № 128, 129. Н. Носов «Фантазёры» | Формировать навык чтения, прежде всего правильность и вы- разительность. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Определять эмоцио- нальный характер текста. Прогнозировать чи- таемое. Определять личное отношение к персо- нажам. Определять жанр произведения. Читать по ролям. Создавать текст по заданным параме- трам. Ориентироваться в книгах по обложкам и книжным иллю- страциям. Выбирать книги по заданным параме- трам. | – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Развивать умение контроля и самоконтроля. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать содержание текста в процессе чтения. (П-2.) – Анализировать произведение для определения его жанра. (П-2.) – Анализировать произведение с целью определения его эмоцио- нального характера. (П-2.) – Анализировать произведе- ние для определения собствен- ного отношения к персонажам. (П-2.) – Анализировать обложки с це- лью определения темы и жанра группы книг. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Формировать навыки сотруд- ничества. (К.) – Создавать связное высказыва- ние заданного жанра. (К.) | Читают правильно и вырази- тельно. Читают выборочно. | ||
Урок № 130. Б. Емельянов «Зелёная бука- шина» | Формировать навык чтения, прежде всего осмысленность, пра- вильность и вырази- тельность. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Ориентироваться в книгах по обложкам, титульным листам и предисловиям. Выбирать книги по заданным параме- трам. | – Формировать положительную мотивацию к обучению. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Анализировать обложки с це- лью определения темы и жанра группы книг. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают правильно и вырази- тельно. Читают выборочно. Выявляют функции предисло- вия. Ориентируются в книге по об- ложке, титульному листу и пре- дисловию. Выбирают книги по заданным параметрам. | ||
Урок № 131. Книги о детях | Формировать все ка- чества навыка чте- ния. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Пересказывать про- читанное. Ориентироваться в книгах по обложкам, титуль- ным листам, преди- словиям, оглавле- ниям. Систематизировать книги по подтемам, жанрам. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Вырабатывать способность к нравственной оценке. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Классифицировать книги по жанрам, подтемам. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) – Пересказывать эпизоды про- изведения. (К.) | Классифицируют книги, имею- щиеся на выставке. Читают выразительно вслух. Отвечают на вопросы обоб- щённого характера к прочитан- ным книгам. Читают выборочно. Пересказывают прочитанное. | ||
Уроки № 132, 133, 134. Кир Булычёв «Пу- тешествие Али- сы» (глава 1) | Формировать все ка- чества навыка чте- ния. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Расширять словар- ный запас. Знакомиться со спецификой фанта- стического рассказа. Ориентировать- ся в книгах по об- ложкам, титульным листам, предислови- ям, оглавлениям. Прогнозировать ха- рактер произведения перед чтением. | – Формировать нравственно- этические ориентиры. (Л.) – Формировать интерес к чте- нию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Прогнозировать содержание книги перед чтением. (П-2.) – Анализировать своеобра- зие оформления обложек книг. (П-2.) – Анализировать своеобразие литературного произведения. (П-2.) – Вступать в общение, выра- жать свою точку зрения, слушатьдругого, соблюдать правила об- щения. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают осмысленно и вырази- тельно вслух. Прогнозируют характер текста перед его чтением. Читают выборочно. Знакомятся с жанром фанта- стического рассказа. Отвечают на вопросы к тексту. Определяют характер эмоцио- нального воздействия событий, описанных в произведении. Ориентируются в книгах. | ||
Урок № 135. Обобщающе- установочный урок | Формировать все ка- чества навыка чте- ния. Формировать поис- ковый способ чте- ния. Определять главную мысль произведения. Выявлять читатель- ские предпочтения. Составлять устное и письменное выска- зывание. Ориентироваться в книгах. Расширять читатель- ский кругозор. Систематизировать литературные впе- чатления. | – Формировать интерес к чте- нию. (Л.) – Развивать рефлексию. (Л.) – Принимать и удерживать учеб- ную задачу. (Р.) – Планировать свою деятель- ность. (Р.) – Ориентироваться в книгах. (П-1.) – Систематизировать литера- турные впечатления по темам. (П-2.) – Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать дру- гого, соблюдать правила обще- ния. (К.) – Аргументировать высказыва- ния. (К.) | Читают выборочно. Обсуждают прочитанное. Определяют главную мысль. Составляют устное и письмен- ное связное высказывание. Планируют летнее чтение. | ||
Урок № 136. Ре- зервный урок | |||||
1
Для обозначения видов УУД используются следующие условные обозначения: Л. – личностные качества; Р. – регу-
лятивные УУД; П. – познавательные (обеспечивающие умение работать с информацией – П-1, выполнять различные мыс-
лительные действия – П-2); К. – коммуникативные УУД. Формулировки УУД адаптированы с учётом этапа обучения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Тематическое планирование по литературному чтению 3 класс.Гармония.
Курс литературного чтения в особой мере влияет на решение следующих задач : - освоение общекультурных навыков чтения и понимания текста,воспитание интереса к чтению и книге ;- овладение речевой ,...
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Гармония"
Расширенное тематическое планирование по литературному чтению по УМК "гармония" 4 класс. Автор программы О.В. Кубасова...
Примерное тематическое планирование по литературному чтению 4 класс УМК "Гармония"
Тематическое планирование по литературному чтению 4 класс из расчёта 2 часа в неделю (УМК "Гармония"....
календарно-тематическое планирование по литературному чтению (обучению грамоте) для 1 класса по УМК "Гармония".
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению (обучению грамоте) для 1 класса по УМК "Гармония"....
Календарно - тематическое планирование по литературному чтению. 4 класс. УМК "Гармония"
календарно - тематическое планирование....
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс "Гармония"
Рабочая программа составлена согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе (2009 г.); на основании Примерной программы по литературному чтению с испо...
Календарно- тематическое планирование уроков литературное чтение класс,"Школа России"
Календарно- тематическое планирование уроков литературное чтение класс,"Школа России"...