Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 4 класс "Гармония"
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) по теме

Опубликовано 25.10.2013 - 7:59 - Зотова Ольга Ивановна

Рабочая программа составлена согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе (2009 г.); на основании Примерной программы по литературному чтению с использованием методических рекомендаций  Кубасовой О.В. к учебно-методическому комплекту «Литературное чтение» для 4 класса, требований к уровню подготовки обучающихся 4 класса с учетом регионального компонента и Основной образовательной программы гимназии. Региональный компонент отражен в содержании заданий.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл Программа составлена согласно требованиям ФГОС. Расписаны УУД.144.77 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа составлена согласно требованиям Федерального государственного образовательного стандарта по начальной школе (2009 г.); на основании Примерной программы по литературному чтению с использованием методических рекомендаций  Кубасовой О.В. к учебно-методическому комплекту «Литературное чтение» для 4 класса, требований к уровню подготовки обучающихся 4 класса с учетом регионального компонента и Основной образовательной программы гимназии. Региональный компонент отражен в содержании заданий.

Целью программы является формирование всех видов речевой деятельности младшего школьника (слушание, чтение, говорение, письмо потребности начинающего читателя в чтении как средстве познания мира и самопознания;  читательской   компетентности  младшего школьника, которая определяется владением техникой чтения и способами освоения  прочитанного (прослушанного) произведения, умением ориентироваться в  книгах и приобретением опыта самостоятельной читательской деятельности;   готовности  обучающегося   к использованию литературы для своего духовно-нравственного, эмоционального и интеллектуального самосовершенствования, а также к творческой деятельности на основе читаемого.

Концептуальной особенностью данного курса является осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем. Отсюда вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:

•        обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);

•        внимание к личности писателя;

•        бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и придании ему той или иной формы;

•        наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).

В процессе обучения чтению по данной программе заложена и методически обеспечена реализация следующих задач:

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей;

- совершенствование всех видов речевой деятельности, умение вести диалог;

- формирование эстетического отношения к искусству слова;

- выразительно читать, рассказывать, импровизировать;

- формирование читательского кругозора, интереса к чтению и книге;

- формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности;

- развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов России;

- освоение различных способов творческой интерпретации художественного текста;

- обучение практическим умениям преобразования текста.

Согласно календарному учебному графику МБОУ гимназии № 5 г. Морозовска литературное чтение реализуется в объёме 100 часов из расчёта 3 часа в неделю.

Планируемые результаты освоения обучающимися учебной программы

Требования к результатам изучения данного учебного предмета включают формирование всех видов универсальных учебных действий.

Речевая деятельность (слушание, говорение, чтение, письмо) – основное доступное всем средство самопознания, самовыражения и развития творческих способностей, поэтому овладение системой языка, навыками речевой деятельности позволяет лучше понять себя и других, овладеть системой нравственных и эстетических ценностей.

Важнейшей функцией  художественной литературы является трансляция духовно-нравственного опыта общества. В связи с  этим на ступени начального общего образования наиболее важным является  формирование у  учащихся понимания авторской позиции, отношения автора к героям произведения и отображаемой действительности. Исходя из сказанного концептуальной особенностью программы данного курса «Литературного чтения» является осознанная установка на дистанционное (посредством чтения текста) общение с писателем, откуда   вытекают базовые позиции курса «Литературное чтение»:

•        обеспечение мотивационной стороны (желание вступить в общение с писателем посредством чтения);

•        внимание к личности писателя;

•        бережное отношение к авторскому замыслу, реализовавшемуся в отборе, трактовке содержания и придании ему той или иной формы;

•        наличие ответного коммуникативного акта, выраженного в оценке и интерпретации полученной информации (эмоциональной, интеллектуальной, эстетической).

К концу обучения  младшего школьника по программе «Литературное чтение» ожидаются следующие планируемые результаты формирования универсальных учебных действий.

Познавательные универсальные учебные действия

  • осознавать познавательную задачу;
  • читать и слушать, извлекая нужную информацию, а также самостоятельно находить её в материалах учебников;
  • понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных  учебных задач;
  • выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме;
  • осуществлять для решения учебных задач операции  анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.  

Ценностно-смысловые личностные универсальные учебные действия

  • положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,
  • желание приобретать новые знания,  умения, совершенствовать имеющиеся,
  • осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению,
  • осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом, созидательном процессе;
  • осознание себя как  индивидуальности и одновременно как члена общества, признание для себя общепринятых морально-этических норм, способность к самооценке своих действий, поступков;
  • осознание себя как гражданина, как представителя определённого народа, определённой культуры, интерес и уважение к другим народам;
  • стремление к красоте, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья.

Учебный курс «Литературное чтение» закладывает основы  всех  регулятивных  учебных действий

  • принимать и сохранять учебную задачу;
  • планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану;
  • контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы;
  • адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Методический аппарат учебников по чтению содержит  разнообразные задания, выполнение  которых способствует формированию   коммуникативных УУД, в том числе  обучает планированию учебного сотрудничества,  согласованию действий с партнером

  • вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участвовать в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения;
  • задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, формулировать собственные мысли, высказывать и обосновывать свою точку зрения;
  • строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах и рабочих группах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Система оценки индивидуальных достижений учащихся

     Оценивание индивидуальных достижений учащихся гимназии осуществляется на основании локального акта «Система оценивания учебных достижений учащихся 1-4 классов».

Содержание курса

Содержательные линии

Требования ФГОС

Планируемые результаты по предмету

Базовый уровень

Повышенный (функциональный) уровень

 Виды речевой деятельности

 Круг детского чтения

Литературоведческая пропедевтика

Творческая деятельность

Осмысленно, правильно и выразительно читать целыми словами минимум 90 слов в минуту, про себя 100 слов в минуту

прогнозировать содержание литературного произведения перед чтением и в процессе его первичного восприятия;

воссоздавать в воображении образы и картины, соответствующие литературному источнику;

воспринимать произведения в соответствии с их видожанровыми характеристиками;

характеризовать персонажи и их взаимоотношения в соответствии с авторским замыслом;

различать произведения художественной и познавательной литературы и овладеть разными способами их освоения;

воссоздавать образ писателя на основе его произведения;

выявлять авторский замысел (идею произведения) посредством анализа сюжета и постижения подтекста;

излагать личное мнение о литературном произведении;

составлять план и пересказ прочитанного текста (подробный, выборочный, краткий, творческий);

выделять в познавательном тексте основную и дополнительную информацию;

организовывать собственную читательскую деятельность по ознакомлению с большим по объему произведением;

ориентироваться в детских книгах, используя для этого определенные программой элементы книг, а также средства библиографической помощи;

пользоваться школьным толковым словарем, справочной литературой и периодической печатью для детей.

Должны знать: основные особенности литературных видов и жанров (произведения малых фольклорных форм, народные и литературные сказки, рассказы, басни, былины, мифы, сказания, повести, пьесы, стихотворения, познавательные статьи и очерки);основные средства языковой выразительности (рифма, эпитет, олицетворение, сравнение, звукопись, художественный повтор).

Пользоваться основными средствами интонационной выразительности (сила голоса, мелодика, темпо-ритм, пауза, эмоциональный тон) для передачи в форме устной речи характера произведения и особенностей его персонажей;

использовать дополнительные средства выразительности(пластика, мизансцена, реквизит) при инсценировании литературных произведений;

иллюстрировать литературное произведение в словесной, графической, музыкальной формах;

составлять творческий пересказ литературного произведения посредством изменения и дополнения текста, а также от другого лица;

создавать небольшие устные сочинения на основе литературных впечатлений.

Осознавать основные  духовно-нравственные  ценности человечества

 Воспринимать окружающий мир в его единстве и многообразии;

применять  в учебной и в  реальной жизни доступные для освоения в данном возрасте  общепознавательные и   коммуникативные универсальные учебные  действия;

высказывать собственное мнение и обосновывать  его фактами  из текста;

вести диалог в различных коммуникативных ситуациях, соблюдая правила речевого этикета;

  составлять несложные монологические высказывания о произведениях;

составлять   аннотацию  и  делать отзыв на литературное произведение или книгу;

определять порядок  действий при поиске и выборе книги, при поисковом и выборочном   чтении, при подготовке к обсуждению или выступлению, при  заучивании наизусть;

Сформировать  самоуважение и эмоционально-положительное отношение к себе, готовности выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам

Быть готовым к сотрудничеству с другими людьми, дружелюбию, коллективизму.  Создавать собственные тексты (сочинения) по «следам» прочитанного, на свободную тему (монологическое высказывание, создание текста по аналогии, отзыв, аннотация на книгу, письменный ответ на вопрос).

Материально-техническое обеспечение курса

Библиотечный фонд

  1. Кубасова О.В. Любимые страницы  4 класс в четырёх частях/ О.В. Кубасова. - Смоленск: изд-во « Ассоциация XXI век», 2010 год.
  2. Кубасова О.В. Рабочая тетрадь 4 класс/ О.В. Кубасова. - Смоленск: изд-во « Ассоциация XXI век», 2010.
  3. Кубасова О.В. Методические рекомендации (с подробным изложением уроков) 4 класс: методические рекомендации / О.В. Кубасова. - Смоленск: изд-во « Ассоциация XXI век», 2010.
  4. Программа для 1-4 классов.

Печатные пособия

- Репродукции картин

– Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток и др.).

- Демонстрационные таблицы  по литературному чтению (набор таблиц для начальной школы)

Технические средства

– Электронные приложения (тесты, презентации, таблицы, мультимедийные карты).

– Компьютерные и информационно-коммуникативные средства: мультимедийные (цифровые) инструменты и образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения, обучающие программы по предмету.

– Видеофильмы, аудиозаписи.

- Мобильный компьютерный класс для начальной школы.

Игры и игрушки

–Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов по литературному чтению.

Календарно-тематическое планирование курса литературного чтения

№ п/п

Тема урока

Дата проведения

Основные виды деятельности

Формируемые универсальные учебные действия

Характеристика деятельности обучающихся

« Что за прелесть эти сказки!» (23 ч.)

1.

С. Михалков. «Гимн Российской
Федерации»

02.09

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

2.

И. Токмакова.
«В чудной стране».
«Всё у нас, слава Богу,
хорошо!»
(русская
народная
сказка)

03.09

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

3.

«Петр I и мужик» (русская народная
сказка)

05.09

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

4.

«Петр и Петруша» (русская народная
сказка)

09.09

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

5.

«Петр и Петруша» (русская народная
сказка)

10.09

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

6.

«Марья и ведьмы» (русская народная
сказка)

12.09

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

7.

«Василиса Прекрасная»
(русская народная сказка)

16.09

Личностные:формировать национальное самосознание.

Вырабатывать  позитивное отношение к труду.

Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах.

Ориентироваться  в Интернете.

Выявлять  новое в полученной информации.

Анализировать содержание прочитанного.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Пересказывать прочитанное.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

8.

«Василиса Прекрасная»
(русская народная сказка)

17.09

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

9.

«Почему у месяца нет платья»

(сербская сказка).

«Жизнь человека» (бразильская сказка)

Проверка навыка чтения

19.09

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

10.

Г.-Х. Андерсен. «Русалочка»

23.09

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

11

Г.-Х. Андерсен. «Русалочка»

24.09

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

12

Г.-Х. Андерсен. «Русалочка»

26.09

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

13

А. С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

30.09

Личностные:формировать национальное самосознание.

Вырабатывать  позитивное отношение к труду.

Регулятивные: принимать и выполнять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Ориентироваться в книгах.

Ориентироваться  в Интернете.

Выявлять  новое в полученной информации.

Анализировать содержание прочитанного.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Пересказывать прочитанное.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

14

А. С. Пушкин.

«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

01.10

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

15

Обобщающий урок

 по сказкам

А. С. Пушкина

03.10

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

16

Д. Джекобс

«Рыба и кольцо».

07.10

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказыватьпрочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

17

С. Маршак

« Отчего у месяца нет платья»

08.10

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

18

В. Берестов.

 «Сказка».
К. Чуковский. «Приключения белой мышки»

10.10

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

19

К. Чуковский. «Приключения белой мышки»

14.10

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

20

Астрид Линдгрен «Крошка Нильс Карлсон»

15.10

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

21

Астрид Линдгрен

«Крошка Нильс Карлсон»

17.10

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

22

Дж. Родари.

«Эти бедные привиде-ния»

21.10

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения;

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности;

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- выполнять действия в устной форме;

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления

Познавательные: Обучающийся научится:

- строить  сообщения в устной форме;

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы;

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения;

- осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства;

- использовать в общении правила вежливости;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию.

Читать  молча, а также  вслух  плавно и  выразительно.

Читать выборочно.

Составлять словарик текста.

Анализировать  текст с точки зрения его содержания.

Составлять картинный план.

Выборочно пересказывать  прочитанное.

Выбирать и читать книги на заданную тему.

Готовить сообщение по заданной теме.

23

К. Драгунская. «Лекарство от послуш-
ности».

22.10

Личностные:

вырабатывать нравственные ориентиры (прежде всего, отношение к трудолюбию).  

Формировать  сферу  смыслообразования.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: ориентироваться в тексте.

Анализировать заглавие и содержание текста.

Устанавливать причинно-следственные связи.

Ранжировать персонажей  по  их роли в тексте.

Коммуникативные: вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения. Аргументировать своё мнение. Учитывать  мнение окружающих.

Читать  правильно, бегло и  выразительно.

Читать по ролям.

Читать выборочно.

Определять эмоциональное состояние персонажа и  его причины.

Выявлять тему и идею  текста.

Составлять картинный план.

Читать    выразительно, передавая эмоциональный и смысловой характер читаемого.

Анализировать и оценивать качество собственного выразительного чтения и  выразительного  чтения одноклассников.

Составлять небольшой  текст на заданную тему.

« О доблестях, о подвигах, о славе…» (5 ч.)

24.

«Добрыня и Змей»

(пересказ А. Нечаева)

24.10

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам,

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности,

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя,

- выполнять действия в устной форме,

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать смысл инструкции учителя и заданий, предложенных в учебнике,

- выполнять действия в опоре на заданный ориентир.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- строить небольшие сообщения в устной форме,

- проводить аналогию и на ее основе строить выводы,

Обучающийся получит возможность научиться:

- устанавливать аналогии, формулировать выводы на основе аналогии, сравнения, обобщения,

- строить рассуждения.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- принимать активное участие в работе парами и группами, используя речевые коммуникативные средства,

- использовать в общении правила вежливости,

- контролировать свои действия в коллективной работе,

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию

Читать  молча, а также   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Прогнозировать читаемое.

Объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею текста.

Подбирать пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявлять  художественные языковые средства языка  и определяют их роль в тексте.    

Выделять  кульминационный эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать  текст по заданной теме и жанру.

Находить и читать книги по заданной теме.

25.

«Добрыня и Змей»

(пересказ А. Нечаева)

28.10

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Развивать способность к  нравственной оценке поступков.

Развивать  рефлексию.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: Ориентироваться в тексте.

Определять     кульминационный эпизод текста.

Ориентироваться в книгах.

Анализировать заголовок произведения.

Прогнозировать развитие действия.

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов.  

Анализировать  текст  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать  языковое оформление текста.

Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Развивать навыки сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею (мораль) текста.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать   наизусть стихотворный текст.

Обмениваться читательским опытом.

26.

«Добрыня и Змей»

(отрывок в обработке Ю. Круглова)

29.10

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Развивать способность к  неоднозначности   нравственной оценки поступков персонажей.

Развивать  рефлексию.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Формировать способность к  оценке поведения персонажей.

Познавательные: Ориентироваться в тексте.

Систематизировать книги.

Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать  молча, а также   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Прогнозировать читаемое.

Объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею текста.

Подбирать пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявлять  художественные языковые средства языка  и определяют их роль в тексте.    

Выделять  кульминационный эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать  текст по заданной теме и жанру.

Находить и читать книги по заданной теме.

27.

«Болезнь и исцеление Ильи Муромца» (пересказ А. Нечаева)

31.10

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Развивать способность к  нравственной оценке поступков.

Развивать  рефлексию.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Формировать способность к самооценке.

Формировать способность к  оценке деятельности сверстников.

Познавательные: Ориентироваться в тексте.

Определять     кульминационный эпизод текста.

Ориентироваться в книгах.

Анализировать заголовок произведения.

Прогнозировать развитие действия.

Анализировать контекст для выяснения смысла фразеологизмов.  

Анализировать  текст  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать  языковое оформление текста.

Коммуникативные: Вступать в общение, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Развивать навыки сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею (мораль) текста.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать   наизусть стихотворный текст.

Обмениваться читательским опытом.

28.

«Илья Муромец и Соловей-разбойник» (пересказ А. Нечаева)

11.11

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Развивать способность к  неоднозначности   нравственной оценки поступков персонажей.

Развивать  рефлексию.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Формировать способность к  оценке поведения персонажей.

Познавательные: Ориентироваться в тексте.

Систематизировать книги.

Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать  молча, а также   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Прогнозировать читаемое.

Объяснять значения фразеологизмов, исходя из контекста.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею текста.

Подбирать пословицы,  выражающие ту же идею, что и изученное произведение.

Выявлять  художественные языковые средства языка  и определяют их роль в тексте.    

Выделять  кульминационный эпизод.

Иллюстрировать прочитанное.

Создавать  текст по заданной теме и жанру.

Находить и читать книги по заданной теме.

« Уж сколько раз твердили миру…» (4ч.)

29

Г.-Х. Андерсен.

 «Эта басня сложена про тебя».

Эзоп.

«Ворона и кувшин» «Мальчик-вор и его мать», «Лисица и Козел».

12.11

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе,

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира,

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности

Регулятивные:

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу,

-действовать по плану,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия,                                                                                      -адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

- Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

- читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею (мораль) текста.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать   наизусть стихотворный текст.

Обмениваться читательским опытом.

30

И. Крылов.

«Лебедь, Щука и Рак»,

«Мышь и Крыса»,

«Две бочки».

14.11

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Развивать способность к  неоднозначности   нравственной оценки поступков персонажей.

Развивать  рефлексию.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Формировать способность к  оценке поведения персонажей.

Познавательные: Ориентироваться в тексте.

Систематизировать книги.

Анализировать     текст  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею (мораль) текста.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать   наизусть стихотворный текст.

Обмениваться читательским опытом.

31

Л. Толстой.

«Лев и Лисица»,

 С. Михалков. «Просчитался».

18.11

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею (мораль) текста.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать   наизусть стихотворный текст.

Обмениваться читательским опытом.

32

С. Михалков. «Услужливый»

 «Заячье горе»

И. Демьянов

« Валерик и тетрадь»

19.11

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Читать по ролям.

Характеризовать персонажей.

Выявлять подтекст.

Определять  идею (мораль) текста.

Инсценировать  прочитанное.

Заучивать   наизусть стихотворный текст.

Обмениваться читательским опытом.

«Оглянись вокруг» (Рассказы) (22ч.)

33

М. Пришвин.

«Как я научил своих собак горох есть», «Глоток молока».

Н. Сладков.

«В норе».

21.11

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- понимание роли литературного чтения в жизни человека,

- интерес к различным видам учебной деятельности, включая элементы предметно-исследовательской деятельности,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира,

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности,

- общих представлений о рациональной организации мыслительной деятельности.

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности,

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия,

- в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,                                                                                                                              -устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

- строить рассуждения,

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

- допускать существование различных точек зрения,

- контролировать свои действия в коллективной работе.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить понятные для партнера высказывания и аргументировать свою позицию,

- корректно формулировать свою точку зрения.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

34

К. Паустовский. «Заячьи лапы».

25.11

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

35

К. Паустовский. «Заячьи лапы».

26.11

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

36

Р. Фраерман.

«Девочка с камнем»

28.11

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

37

Ю. Ермолаев.

«Иголка с ниткой».

02.12

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

38

Ю. Яковлев.

«Полосатая палка»

03.12

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

39

А. Платонов.

«Цветок на земле»

05.12

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

40

К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

09.12

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

41

К. Паустовский. «Корзина с еловыми шишками»

10.12

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

42

Н. Носов.

 «Огородники»

12.12

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

43

Н. Носов.

 «Клякса».

16.12

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

44

Ю. Ермолаев

«Жарко»,
М. Зощенко

«Елка»,

О.Григорьев

«Две трубы»

17.12

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

45

Обобщающий урок

Проверочная работа

19.12

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Приобщать  к чтению русской поэзии.

Воспитывать  эстетическое отношение к природе.

Регулятивные: Развивать способность к самооценке.

Действовать по инструкции.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Обобщать прочитанное.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать  высказывания.

Создавать связное высказывание.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Определять   идею произведения.

Выявлять   художественные особенности  народной сказки (построения, языка).

Определять   тип  народной  сказки

46

С. Алексеев.

«Капитан
бомбардирской роты»,
«Радуйся малому, тогда и большое придет».

23.12

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

47

А. П. Чехов

«Ванька» 

Проверка навыка чтения

24.12

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

48

А. П. Чехов

«Ванька»

26.12

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

49

Г. Сенкевич

«Янко-музыкант»

13.01

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

50

Д. Мамин-Сибиряк
«Вертел».

14.01

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

51

Д. Мамин-Сибиряк
«Вертел».

16.01

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

52

Л. Кассиль

«У классной доски»

20.01

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

53

Л. Кассиль

«У классной доски»

21.01

Личностные:Развивать способность    нравственной оценки поступков персонажей.

Регулятивные: Принимать, удерживать и реализовывать учебную задачу.

Ставить перед собой исполнительские  задачи и реализовывать их при выразительном чтении.

Формировать способность к  самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в группе  текстов (в разделе учебника).

Анализировать  содержание  текста  для выявления подтекста.  

Анализировать  содержание  текста  для выявления идеи.  

Анализировать     текст  с целью выявления  его  художественного своеобразия.  

Анализировать построение текста.

Ранжировать прочитанные произведения по жанру, по авторству.

Классифицировать сказки.

Коммуникативные: Вступать в дискуссию, выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать свое мнение.

Совершенствовать навыки учебного сотрудничества.

Читать   вслух  правильно и  выразительно.

Читать выборочно.

Выявлять подтекст.

Определять  и выражать  личное отношение к персонажам.

Определять  идею   текста.

Выявлять  художественное своеобразие произведения.  

Анализировать  построение текста.

Осваивать  интонацию  голоса (эмоциональный тон).

Определять  жанр произведения.

 Определять   принадлежность  произведений к  литературным и народным текстам.

Классифицировать  сказки.

Обмениваться читательским опытом.

54

В. Лидин
«Завет»

23.01

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Регулятивные: Планировать свои действия.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Выделять  в прочитанном  главное содержание.

Анализировать произведение  с целью выявления подтекста.

Анализировать произведение  с целью определения его идеи.

Сравнивать произведения одного жанра.

Соотносить  произведение   с пословицами по идейному содержанию.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Читать молча и, выразительно,  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Выявлять  подтекст.

Определять  идею произведения.

Подбирать  пословицы по   смыслу.

Делать  творческий  пересказ  с изменением лица рассказчика.

Сравнивать разные  произведения одного жанра.

« Золотая колесница» Мифы Древней Греции. Герои Эллады. (3 ч.)

55

Герои Эллады. Персей.

27.01

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения,

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников,

- понимание роли литературного чтения в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила,

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы,

- адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения.

Читать  осознанно, правильно, бегло, выразительно.

Давать  аргументированную нравственную оценку описанным в тексте поступкам и событиям.  

Читать  выборочно.

Характеризовать  персонажей.  

Выявлять  мотивы поступков персонажей.

Сравнивать    персонажей одного произведения и персонажей разных произведений.

Сравнивать   произведения  по одной теме.

Определять    собственное отношение к произведению и к персонажам.  

Высказывать  и обосновывать  свое   мнение о прочитанном.  

Обсуждать  читательские  отзывы.

56

«Орфей и Эвридика»

28.01

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения,

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников,

- понимание роли литературного чтения в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила,

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы,

- адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения

Читать молча и, выразительно, вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

 Характеризовать  персонажей.

Выявлять  мотивацию  персонажа.

Определять  и формулировать  личное отношение к персонажам.

Иллюстрировать прочитанное.

57

«Дедал и Икар»

30.01

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения,

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников,

- понимание роли литературного чтения в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила,

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы,

- адекватно оценивать свои достижения,

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения

Читать молча и, выразительно, вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

 Характеризовать  персонажей.

Выявлять  мотивацию  персонажа.

Определять  и формулировать  личное отношение к персонажам.

Иллюстрировать прочитанное.

« В начале было слово…» Библейские сказания. (7 ч.)

58

Библейские сказания: «Семь дней творения», «Бог сотворил первого человека», «Жизнь первых людей в раю»

03.02

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения,

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников,

- понимание роли литературного чтения в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила,

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы,

.- адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Отвечать на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносить прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывать  прочитанное.

Классифицировать книги, имеющиеся на выставке.

Обобщатьпрочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрировать прочитанное.

59

Библейские сказания: «Первый грех.

 Обещание спасителя»

«Изгнание из рая».

04.02

Личностные:Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать рефлексию.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: Прогнозировать.

Развивать умение контроля и самоконтроля.

Развивать способность к самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Прогнозировать содержание текста перед  чтением.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать прочитанное.  

Читать  правильно  и  выразительно.

Прогнозировать  читаемое.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Определять  отношение автора к персонажам.

Определять и обосновывать  личное отношение к персонажам.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Делать словесное иллюстрирование.

Составлять  план.

Пересказывать  прочитанное.

Читать  по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять  высказывание по предложенной теме.

Выбирать   книги  по заданным параметрам и читать  их.

60

Моисей.
1.«Рождение Моисея». 2.«Юность
Моисея».

 3.«Моисей защищает мадиамских девушек», 4.«Моисей в семье Иофора»

06.02

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать  личностную децентрацию.

Регулятивные: Развивать способность к самооценке.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте.  

Ориентироваться в  группе текстов.  

Ориентироваться в  книгах.  

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сравнивать персонажей.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.

Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.         

Учитывать  мнение  сверстников.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать   эпизоды  произведений.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Отвечать на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносить прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывать  прочитанное.

Классифицировать книги, имеющиеся на выставке.

Обобщатьпрочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрировать прочитанное.

61

Моисей.

5.«Горящий куст»,  6.«Возвращение Моисея в Египет»,

7.«Казни Египетские»

8. «Переход через Чермное море»

9. « Подарок пустыни»

10. « Золотой телец»

11. «Законы»
12. « Смерть Моисея»

10.02

Личностные:Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать рефлексию.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: Прогнозировать.

Развивать умение контроля и самоконтроля.

Развивать способность к самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Прогнозировать содержание текста перед  чтением.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать прочитанное.  

Читать  правильно  и  выразительно.

Прогнозировать  читаемое.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Определять  отношение автора к персонажам.

Определять и обосновывать  личное отношение к персонажам.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Делать словесное иллюстрирование.

Составлять  план.

Пересказывать  прочитанное.

Читать  по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять  высказывание по предложенной теме.

Выбирать   книги  по заданным параметрам и читать  их.

62

С. Лагерлеф.

«Святая ночь»

11.02

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать  личностную децентрацию.

Регулятивные: Развивать способность к самооценке.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте.  

Ориентироваться в  группе текстов.  

Ориентироваться в  книгах.  

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сравнивать персонажей.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.

Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.         

Учитывать  мнение  сверстников.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать   эпизоды  произведений.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Отвечать на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносить прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывать  прочитанное.

Классифицировать книги, имеющиеся на выставке.

Обобщатьпрочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрировать прочитанное.

63

С. Лагерлеф  

«В Назарете»

13.02

Личностные:Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать рефлексию.

Развивать эмпатию.

Регулятивные: Прогнозировать.

Развивать умение контроля и самоконтроля.

Развивать способность к самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Прогнозировать содержание текста перед  чтением.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать прочитанное.  

Читать  правильно  и  выразительно.

Прогнозировать  читаемое.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Определять  отношение автора к персонажам.

Определять и обосновывать  личное отношение к персонажам.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Делать словесное иллюстрирование.

Составлять  план.

Пересказывать  прочитанное.

Читать  по ролям.

Иллюстрировать прочитанное.

Составлять  высказывание по предложенной теме.

Выбирать   книги  по заданным параметрам и читать  их.

64

А. Мень.
«Милосердие Иисуса».

17.02

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать  личностную децентрацию.

Регулятивные: Развивать способность к самооценке.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте.  

Ориентироваться в  группе текстов.  

Ориентироваться в  книгах.  

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сравнивать персонажей.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.

Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.         

Учитывать  мнение  сверстников.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать   эпизоды  произведений.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Отвечать на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносить прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывать  прочитанное.

Классифицировать книги, имеющиеся на выставке.

Обобщатьпрочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрировать прочитанное.

« Мир- театр, люди – актёры». Пьесы. (5ч.)

65

С. Маршак.

«Про козла»

18.02

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе,

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира,

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности,

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил,

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия,

.- адекватно оценивать свои достижения.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

- устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

- пользоваться эвристическими приемами,

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Отвечать на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносить прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывать  прочитанное.

Классифицировать книги, имеющиеся на выставке.

Обобщатьпрочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрировать прочитанное.

66

Н. Носов

 «Витя Малеев в школе и дома»

20.02

Личностные:Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать рефлексию.

Развивать эмпатию.

Развивать  личностную децентрацию.

Регулятивные: Прогнозировать.

Развивать умение контроля и самоконтроля.

Развивать способность к самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Ориентироваться в  книгах.  

Прогнозировать содержание текста перед  чтением.

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сравнивать персонажей.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.         

Учитывать  мнение  сверстников.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать прочитанное.  

Составлять  высказывание по предложенной теме.

Читать  правильно  и  выразительно.

Читать выборочно.

Определять  эмоциональный характер  текста.

Определять   мотивацию поведения персонажей.

Определять и обосновывать  личное отношение к персонажам.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Наблюдать  за использованием такого   средства выразительности, как гипербола.

Составлять цитатный план.

Читать  по ролям.

Делать  сообщение, опираясь на личный опыт.

67

Н. Носов

«Витя Малеев в школе и дома»

24.02

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать  личностную децентрацию.

Регулятивные: Развивать способность к самооценке.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте.  

Ориентироваться в  группе текстов.  

Ориентироваться в  книгах.  

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сравнивать персонажей.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.

Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.         

Учитывать  мнение  сверстников.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать   эпизоды  произведений

Читать  правильно  и  выразительно.

Читать выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять и обосновывать  личное отношение к персонажам.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Анализировать цитатный план.

Находить  в тексте  элементы сюжета.

Соотносить  пословицы с произведением.

Соотносить   иллюстрации и фрагменты текста.

Читать  по ролям.

68

Н. Носов

«Два друга».

25.02

Личностные:Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать рефлексию.

Развивать эмпатию.

Развивать  личностную децентрацию.

Регулятивные: Прогнозировать.

Развивать умение контроля и самоконтроля.

Развивать способность к самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Ориентироваться в  книгах.  

Прогнозировать содержание текста перед  чтением.

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сравнивать персонажей.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.         

Учитывать  мнение  сверстников.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать прочитанное.  

Составлять  высказывание по предложенной теме.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Характеризовать персонажей.

Наблюдать над художественным приемом  противопоставления персонажей.

Отвечать на вопросы обобщенного характера к прочитанным книгам.

Соотносить прочитанные произведения с пословицами.

Пересказывать  прочитанное.

Классифицировать книги, имеющиеся на выставке.

Обобщатьпрочитанное  по заданиям рабочей тетради.

Иллюстрировать прочитанное.

69

С. Козлов.

«Снежный цветок».

27.02

Личностные:Формировать нравственно-этические ориентиры.

Вырабатывать способность  к нравственной оценке.

Развивать  личностную децентрацию.

Регулятивные: Развивать способность к самооценке.

Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте.  

Ориентироваться в  группе текстов.  

Ориентироваться в  книгах.  

Анализировать произведение с целью  характеристики  персонажей.

Сравнивать персонажей.

Анализировать произведение с целью определения его   идеи.

Сопоставлять разные произведения общей тематики.

Обобщать прочитанные произведения одного раздела.

Классифицировать      книги по жанрам,  подтемам.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.         

Учитывать  мнение  сверстников.

Формировать навыки сотрудничества.

Пересказывать   эпизоды  произведений

Читать  правильно  и  выразительно.

Читать выборочно.

Определяют   мотивацию поведения персонажей.

Характеризовать персонажей.

Определять и обосновывать  личное отношение к персонажам.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Анализировать цитатный план.

Находить  в тексте  элементы сюжета.

Соотносить  пословицы с произведением.

Соотносить   иллюстрации и фрагменты текста.

Читать  по ролям.

« Мир волшебных звуков». Поэзия. (11 ч.)

70

В. Жуковский «Песня».
А. Пушкин

«Птичка», «Няне».

03.03

Личностные :

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к урокам литературного чтения,

- ориентация на понимание предложений и оценок учителей и одноклассников,

- понимание роли литературного чтения в жизни человека.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности,

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- принимать установленные правила,

 - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

.- адекватно оценивать свои достижения

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

-устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия.

Читать молча и выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Наблюдать  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать  наизусть стихотворный текст.

Делать  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создавать   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

71

А. Пушкин

«Зимняя дорога».

М. Лермонтов

 «Горные вершины».

04.03

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать   выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Наблюдать  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрировать прочитанное графически.

Применять прием музыкального иллюстрирования.

72

М. Лермонтов

«Утес», «Молитва».

06.03

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать молча и выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Наблюдать  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать  наизусть стихотворный текст.

Делать  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создавать   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

73

И. Суриков

 «Весна»,

 К. Бальмонт

«Золотая рыбка».

10.03

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать   выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Наблюдать  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрировать прочитанное графически.

Применять прием музыкального иллюстрирования.

74

А. Блок

 «Налугу»,

«Гроза прошла…».

11.03

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать молча и выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Наблюдать  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать  наизусть стихотворный текст.

Делать  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создавать   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

75

С. Есенин

«С добрым утром!».

Проверка навыка чтения

13.03

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать   выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Наблюдать  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрировать прочитанное графически.

Применять прием музыкального иллюстрирования.

76

М. Волошин

«Сквозь сеть алмазную зазеленел восток».

 В. Маяковский

«Тучкины штучки»

17.03

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать молча и выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Наблюдать  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать  наизусть стихотворный текст.

Делать  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создавать   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

77

С. Маршак

«Пожелания друзьям».
С. Черный
«Зеленые стихи».
Ю. Владимиров «Чудаки».

18.03

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать   выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Наблюдать  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрировать прочитанное графически.

Применять прием музыкального иллюстрирования.

78

Д. Хармс «Очень страшная история».    В. Хотомская

«Два гнома».

20.03

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать молча и выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Наблюдать  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать  наизусть стихотворный текст.

Делать  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создавать   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

79

В. Хотомская

«Три сестрицы».

О. Высотская «Весенние рубашки».

01.04

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать   выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Определять   образ лирического героя стихотворения  и его эмоциональное состояние.

Наблюдать  за использованием    средств языковой выразительности   в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Иллюстрировать прочитанное графически.

Применять прием музыкального иллюстрирования.

80

Э. Мошковская «Песня».

Ю. Мориц

«Чтоб летали мы все и росли!»

 В. Высоцкий

«Песня Кэрролла».

03.04

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Пересказывать прочитанное.

Создавать собственное высказывание.

Читать молча и выразительно  вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять эмоциональный характер текста.

Наблюдать  за использованием  олицетворения     в художественно организованной речи.

Составлять партитуру для выразительного чтения.

Заучивать  наизусть стихотворный текст.

Делать  художественный  творческий пересказ  эпизода (от иного лица).

Создавать   высказывание  в  виде  продолжения прочитанного.

« Когда, зачем и почему?» Познавательная литература (13 ч.)

81

Н. Кун

 «Олимп»,

«Царство мрачного Аида».

07.04

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- понимание причин успеха в учебе,

- понимание нравственного содержания поступков окружающих людей,

Обучающийся получит возможность для формирования:

- представления о значении литературного чтения для познания окружающего мира,

- первоначальной ориентации на оценку результатов познавательной деятельности,

Регулятивные:

Обучающийся научится:

- вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил,

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности,

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия,

- выполнять учебные действия в письменной речи и во внутреннем плане.

Познавательные:

Обучающийся научится:

- выделять в явлениях существенные и несущественные, необходимые и достаточные признаки,

-осознавать познавательную задачу; читать и слушать, извлекая нужную информацию,

Обучающийся получит возможность научиться:

- работать с дополнительными текстами,

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- понимать содержание вопросов,

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать свои действия,

- корректно формулировать свою точку зрения

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

82

Ю. Яковлев

«О нашей Родине».
М. Пришвин

«Моя Родина».

08.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

Развитие способности к рефлексии.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать себя при чтении.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

Сравнивать  персонажей разных произведений.  

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Учитывать мнение сверстников.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Определять   тему текста.

Выявлять   идею произведения.

Наблюдать над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдать над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечать на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определять  жанр произведения.

Определять  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять  тип сказки.

Иллюстрировать  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывать  прочитанное.

83

И. Соколов-Микитов «Русский лес».

Ю. Дмитриев

«Зеленое и желтое»

10.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  способность к нравственной оценке.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать способность к самоанализу.

Формировать  способность к оценке и самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

 Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

 Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  с целью выявления сюжетной линии.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

Выдвигать и обосновывать гипотезу.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

84

«Крещение Руси».

14.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

Развитие способности к рефлексии.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать себя при чтении.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

Сравнивать  персонажей разных произведений.  

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Учитывать мнение сверстников.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Определять   тему текста.

Выявлять   идею произведения.

Наблюдать над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдать над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечать на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определять  жанр произведения.

Определять  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять  тип сказки.

Иллюстрировать  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывать  прочитанное.

85

Н. Соловьев

«Сергий Радонежский»

15.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  способность к нравственной оценке.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать способность к самоанализу.

Формировать  способность к оценке и самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

 Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

 Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  с целью выявления сюжетной линии.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

Выдвигать и обосновывать гипотезу.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

86

Н. Соловьев

«Сергий Радонежский»

17.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

Развитие способности к рефлексии.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать себя при чтении.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

Сравнивать  персонажей разных произведений.  

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Учитывать мнение сверстников.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Определять   тему текста.

Выявлять   идею произведения.

Наблюдать над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдать над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечать на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определять  жанр произведения.

Определять  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять  тип сказки.

Иллюстрировать  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывать  прочитанное.

87

В. Губарев

«В открытом космосе».

21.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  способность к нравственной оценке.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать способность к самоанализу.

Формировать  способность к оценке и самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

 Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

 Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  с целью выявления сюжетной линии.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

Выдвигать и обосновывать гипотезу.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

88

Л. Яхнин
«Метро».

22.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

Развитие способности к рефлексии.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать себя при чтении.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

Сравнивать  персонажей разных произведений.  

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Учитывать мнение сверстников.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Определять   тему текста.

Выявлять   идею произведения.

Наблюдать над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдать над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечать на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определять  жанр произведения.

Определять  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять  тип сказки.

Иллюстрировать  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывать  прочитанное.

89

М. Ильин, Е. Сегал

«Что из чего»,

«Сто тысяч почему».

24.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  способность к нравственной оценке.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать способность к самоанализу.

Формировать  способность к оценке и самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

 Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

 Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  с целью выявления сюжетной линии.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

Выдвигать и обосновывать гипотезу.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

90

Н. Надеждина

«Лук – от семи недуг».

М. Константиновский

«Что такое электрический ток?»

28.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

Развитие способности к рефлексии.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать себя при чтении.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

Сравнивать  персонажей разных произведений.  

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Учитывать мнение сверстников.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Определять   тему текста.

Выявлять   идею произведения.

Наблюдать над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдать над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечать на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определять  жанр произведения.

Определять  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять  тип сказки.

Иллюстрировать  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывать  прочитанное.

91

В. Малов

 «Как парижский официант русскому изобретателю помог».

29.04

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  способность к нравственной оценке.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать способность к самоанализу.

Формировать  способность к оценке и самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

 Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

 Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  с целью выявления сюжетной линии.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

Выдвигать и обосновывать гипотезу.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

92

А. Дитрих, Г. Юрмин
«Какая  книжка самая интересная»
К. Паустовский «Великий сказочник».

05.05

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  умение  давать нравственную оценку поступкам и событиям.

Развитие способности к рефлексии.

Регулятивные: Принимать и удерживать учебную задачу.

Контролировать себя при чтении.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с целью выявления подтекста.

Сравнивать  персонажей разных произведений.  

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Учитывать мнение сверстников.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Определять   тему текста.

Выявлять   идею произведения.

Наблюдать над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдать над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечать на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определять  жанр произведения.

Определять  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять  тип сказки.

Иллюстрировать  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывать  прочитанное.

93

Я. Смоленский

 «Как научиться читать стихи».

К. Паустовский «Сказки Пушкина».
К. Чуковский «Признания старого сказочника»

06.05

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Формировать  способность к нравственной оценке.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать способность к самоанализу.

Формировать  способность к оценке и самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

 Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

 Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  с целью выявления сюжетной линии.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью определения типа сказки.

Выдвигать и обосновывать гипотезу.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Создавать текст по заданным параметрам.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

« Самого главного глазами не увидишь». Повесть-сказка. (7 ч.)

94

Антуан де Сент-Экзюпери

«Маленький принц»  (повесть-сказка)

08.05

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Формировать экологическое сознание.

Регулятивные: Прогнозировать.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу.

Развивать способность к самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать  высказывания.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

95

Антуан де Сент-Экзюпери

 «Маленький принц»  (повесть-сказка)

12.05

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать  способность к самоконтролю.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Ранжировать информацию.

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью наблюдения над использованием языковых средств.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Определять   тему текста.

Выявлять   идею произведения.

Наблюдать над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдать над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечать на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определять  жанр произведения.

Определять  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять  тип сказки.

Иллюстрировать  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывать  прочитанное.

96

Антуан де Сент-Экзюпери

«Маленький принц»  (повесть-сказка)

13.05

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Формировать экологическое сознание.

Регулятивные: Прогнозировать.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу.

Развивать способность к самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать  высказывания.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

97

Обобщающий урок

Проверочная работа

15.05

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Приобщать  к чтению русской поэзии.

Воспитывать  эстетическое отношение к природе.

Регулятивные: Развивать способность к самооценке.

Действовать по инструкции.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Обобщать прочитанное.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать  высказывания.

Создавать связное высказывание.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Определять   идею произведения.

Выявлять   художественные особенности  народной сказки (построения, языка).

Определять   тип  народной  сказки

98

Антуан де Сент-Экзюпери

 «Маленький принц»  (повесть-сказка)

19.05

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать  способность к самоконтролю.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Ранжировать информацию.

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью наблюдения над использованием языковых средств.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.

99

Антуан де Сент-Экзюпери

«Маленький принц»  (повесть-сказка)

Проверка навыка чтения

20.05

Личностные:Развивать   эстетические чувства и эстетический  вкус.

Формировать экологическое сознание.

Регулятивные: Прогнозировать.

Ставить перед собой и реализовывать исполнительскую задачу.

Развивать способность к самооценке.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Анализировать произведение с точки зрения его эмоционального характера.

Анализировать произведение с точки зрения его языковой выразительности.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать  высказывания.

Читать выразительно вслух.

Читать выборочно.

Определять   тему текста.

Выявлять   идею произведения.

Наблюдать над  особенностями  синтаксической  организации  текста.

Наблюдать над  особенностями  построения стихотворного   текста.

Отвечать на вопросы обобщающего характера к прочитанным книгам.

Определять  жанр произведения.

Определять  авторскую принадлежность  произведения (народное, литературное).

Определять  тип сказки.

Иллюстрировать  прочитанное (музыкальное  иллюстрирование).

Пересказывать  прочитанное.

100

Антуан де Сент-Экзюпери

«Маленький принц»  (повесть-сказка). Обобщение

22.05

Личностные:Формировать нравственно-этические  ориентиры.

Развивать способность к  децентрации.

Развивать  эмпатию.

Регулятивные: Принимать и выполнять поставленную учебную задачу.

Формировать  способность к самоконтролю.

Познавательные: Ориентироваться в  тексте  произведения.  

Ранжировать информацию.

Анализировать произведение  с целью определения мотивации персонажей.

Анализировать произведение  с целью  характеристики персонажей.

Анализировать произведение  с целью определения личного отношения к персонажам.

Анализировать произведение  с целью выявления причинно-следственных связей.

Анализировать произведение  для  определения идеи произведения.

Анализировать произведение  с целью наблюдения над использованием языковых средств.

Коммуникативные: Вступать в общение,  выражать свою точку зрения, слушать другого, соблюдать правила общения.

Аргументировать высказывания.

Пересказывать прочитанное.

Читать молча и вслух.

Читать выборочно.

Отвечать на вопросы  к произведению.

Определять   личное отношение к персонажам.

Определять   мотивацию  персонажей.

Характеризовать  персонажей.

Выявлять  причинно-следственные связи событий.

Выявлять   сюжетную линию произведения.

Определять   идею произведения.

Делать    творческий пересказ    (от иного лица).

Иллюстрировать  прочитанное.

Определять   тип  народной  сказки.

Создавать текст по заданным параметрам.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

календарно-тематическое планирование по литературному чтению (обучение чтению) 1 класс "Школа России" ФГОС

календарно-тематическое планирование по обучению чтению с описанием предметных, личностных и метапредметных УУД...

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению 3 класс по системе Л.В. Занкова. Включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент.

Календарно тематическое планирование соответствует требованиямс ФГОС. В планирование включены уроки внеклассного чтения и региональный компонент....

Календарно-тематические планы (русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, технология)

Календарно-тематические планы соствлены к УМК "Начальная школа XXI века"....

Календарно-тематический план по предмету "Литературное чтение. 1 класс" ОС "Школа 2100".

Документ содержит темы уроков, типы уроков, требования к уровню подготовки учащихся, виды контроля, УУД....

Календарно- тематическое планирование по литературному чтению к учебнику Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой "Литературное чтение" 4 класс

Календарно-тематическое планирование по литературному чтению Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В. Голованова "Литературное чтение" 4 класс ФГОС...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...

Рабочая программа, календарно-тематическое планорование по предмету " Литературное чтение на родном русском языке" УМК О.М. Александровой,2 класс

В рабочей программе представлена пояснительная записка,основные разделы содержания предмета, планируемые результаты освоения программы, календарно-тематический план для 2 класса....