Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса УМК "Начальная школа XXI века"
рабочая программа по чтению (1 класс) на тему
К рабочей программе добавлено календарно-тематическое планирование.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
rabochaya_programma_kalendarno-tematicheskoe_planirovanie_umk_nachalnaya_shkola_21_veka.docx | 80.92 КБ |
Предварительный просмотр:
Пояснительная записка Рабочая программа по «Литературному чтению» для 1 класса составлена соответствии с основными требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, планируемыми результатами начального общего образования, требованиями основной образовательной программы ОУ, программы УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой.
Общая характеристика Данный курс литературного чтения построен с учётом следующих концептуальных положений:
Характерной чертой данной программы является «нерасчленённость» и «переплетённость» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идёт обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. Цели:
Задачи:
Ценностные ориентиры содержания Специфика литературного чтения заключается в том, что предметом изучения является художественная литература, которая благодаря своей нравственной сущности оказывает огромное влияние на становление личности учащегося: духовно-нравственное развитие, формирование основ гражданской идентичности, понимание и усвоение моральных норм и нравственных ценностей, принятых в семье, в народе, в обществе (любовь к семье, к своему народу, Родине, уважительное отношение к другой культуре и мнению и т.п.). Объём программы Рабочая программа по литературному чтению для 1 класса составлена на основе Программы начального общего образования по литературному чтению, Программы «Начальная школа XXI века» под редакцией Л.А. Ефросининой, М.И. Омороковой. (литературное чтение – автор Е. А. Ефросинина), предусматривающей 132 часа. (4 часа в неделю), т.е. фактически должно быть проведено 132 часа. Программа выполняется в полном объёме (130 ч). Тема «Н.Носов «Затейники», выдана блочно с темой «Слушание сказки. В. Сутеев «Палочка-выручалочка».
|
Содержание учебного предмета
(130 часов, 4 ч в неделю)
№ п/п | Содержательная линия | Кол-во 130 ч | Требования ФГОС | ||
Планируемые результаты | Предметные | ||||
Универсальные учебные действия | Знать | Уметь | |||
1 | Виды речевой деятельности: Аудирование (слушание). Восприятие литературного произведения. Умение слушать и понимать фольклорные и литературные произведения. Обоснование суждений «нравится - не нравится». Чтение. Работа с текстом. Практическое отличие текста от набора предложений. Выделение Начало текста, концовка, умение видеть последовательность событий. Озаглавливание текста (подбор заголовков). | 31 ч | Универсальные:
Личностные:
Регулятивные:
| - Слушать сказки, рассказы, - читать плавно слогами и целыми словами вслух небольшие тексты; | |
2 | Чтение Круг детского чтения Произведения устного народного творчества русского и других народов: сказки, песни, малые жанры фольклора; сравнение тем произведений фольклора разных народов. | 99 ч | Знать наизусть 2-3 стихотворения, 1-2 отрывка из прозаического произведения. | ||
3 | Литературоведческая пропедевтика. Ориентировка в литературоведческих понятиях: произведение, фольклор, сказка, загадка, пословица, поговорка, | Универсальные:
| Самостоятельно читать небольшие по объему произведения (сказки, стихи, рассказы). Более высокий уровень – самостоятельное чтение доступных детских книг (о детях, о животных, о природе) | ||
4 | Творческая деятельность учащихся (на основе литературных произведений) Проявление интереса к словесному творчеству, | Универсальные:
| |||
5 | Чтение: работа с информацией. Сбор информации о книге с опорой на внешние показатели и иллюстративный материал. Таблица и схема. Чтение Данных в таблице, заполнение под руководством учителя несложных таблиц информацией о произведении и книге. | Универсальные:
| - Работать с доступными книгами – справочниками и словарями. | ||
6 | Межпредметные связи: - с уроками изобразительного искусства; - с уроками технологии. |
Система оценки планируемых результатов
К концу обучения в 1 классе ученик достигнет следующих результатов.
Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»
Ученик научится:
- понимать содержание прослушанных произведений;
- осознанно воспринимать и различать произведения фольклора (скороговорки, загадки, песни, сказки) и художественной литературы (рассказ, сказка, стихотворение);
- читать вслух произведения разных жанров и отвечать на вопросы по содержанию;
- правильно называть произведение (фамилию автора и заглавие);
- моделировать обложку книги: указывать фамилию автора, заглавие, жанр и тему (о Родине, о детях, о природе, о животных).
Ученик получит возможность научиться:
- понимать нравственное содержание прочитанного произведения;
- высказывать суждение о произведении и поступках героев;
- оформлять информацию о произведении или книге в виде модели.
Раздел «Литературоведческая пропедевтика»
Ученик научится:
- определять на практическом уровне и называть жанры и темы изучаемых произведений;
- использовать в речи литературоведческие понятия (произведение, заголовок, фамилия автора, название произведения);
- различать стихотворение, сказку, рассказ, загадку, пословицу;
- сравнивать фольклорные и авторские сказки и выделять их особенности.
Ученик получит возможность научиться:
- сравнивать тексты сказок и стихотворений, загадок и пословиц;
- находить в тексте произведения сравнения, обращения;
- находить в тексте и читать диалоги героев;
- определять примерную тему книги по обложке и иллюстрациям.
Раздел «Творческая деятельность»
Ученик научится:
- читать по ролям произведения в диалогической форме;
- моделировать «живые картины» к отдельным эпизодам;
- придумывать истории с героями изученных произведений.
Ученик получит возможность научиться:
- иллюстрировать отдельные эпизоды произведения;
- инсценировать отдельные эпизоды произведения в парах или группах;
- создавать устно небольшие произведения (истории, комиксы);
- пересказывать эпизоды от лица героя или от своего лица.
Раздел «Чтение: работа с информацией»
Ученик научится:
- понимать содержание прослушанных и самостоятельно прочитанных произведений;
- находить в тексте информацию о героях, произведении или книге, заданную в явном виде;
- определять тему текста;
- работать с несложными таблицами, схемами, моделями;
- сравнивать произведения по таблице.
Ученик получит возможность научиться:
- находить информацию о произведении и книге (фамилия автора, жанр, тема);
- дополнять недостающими данными готовую таблицу, схему, модель;
- находить в тексте информацию о героях произведений.
Календарно-тематическое планирование по литературному чтению в 1 классе
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Характеристика деятельности учащихся | Диагностический учащихся | Дата |
Круг детского чтения (2 ч) | |||||
1/1 | Введение понятия «предложение». | 1 | Выделять предложения из речевого потока. | Текущий | |
2/2 | Составление рассказа по сюжетной картинке. Отработка понятия «предложение». | 1 | Сравнивать предметы с целью выявления в них сходства и различия. Высказывать своё и авторское отношение к произведению | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/3 | Слушание стихотворения Е.Серова «Мой дом» | 1 | Выражать эмоциональное отношение к произведениям о Родине, родной земле. | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/4 | Рассказ по сюжетной картинке. | 1 | Составлять короткий рассказ по сюжетной картинке. Различать сказку, рассказ; понятия | Текущий. Самостоятельная | |
2/5 | Интонационное | 1 | Выделять первый звук в словах. фольклор, чтение, сказка | Текущий. | |
3/6 | Интонационное | 1 | Выделять первый звук в словах. фольклор, чтение, сказка | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/7 | Слушание сказки. | 1 | Слушать сказку. Определять жанр произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/8 | Звуковой анализ слова | 1 | Выделять нужный звук в разных частях слова. Классифицировать предметы. Соотносить слово с предметной карточкой, текст – с сюжетной картинкой | Текущий | |
2/9 | Звуковой анализ слов «сыр», «нос». | 1 | Проводить звуковой анализ слов. Классифицировать предметы | Текущий. Самостоятельная работа. Проверка | |
3/10 | Рассказ по сюжетным | 1 | Составлять небольшой рассказ по серии картинок. Узнавать произведения разных жанров (стихотворения, рассказы, сказки) | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/11 | Слушание сказки. М.Михайлов «Лесные | 1 | Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/12 | Введение понятия «гласный звук». Обозначение гласных звуков на схеме фишками красного цвета. | 1 | Отличать гласный звук от согласного. | Текущий. | |
2/13 | Введение понятий «согласный звук», «твёрдый согласный звук», «мягкий согласный звук». | 1 | Отличать согласный звук от гласного. Обозначать согласные звуки в модели слова. | Текущий. работа | |
3/14 | Знакомство с буквой «А, а». | 1 | Проводить звуковой анализ слова. Называть слова со звуком (а) в начале, середине и конце слова | Текущий. Самостоятельная | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/15 | Слушание стихотворения. | 1 | Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/16 | Буква «я» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [а]). | 1 | Проводить звуковой анализ слов. Выделять звук [й]. Обозначать буквы Я (я) в начале слов звуками (й/)+(а) | Текущий | |
2/17 | Знакомство с буквой «О, о». | 1 | Проводить звуковой анализ слов. Различать буквы и звуки гласные и согласные. Выбирать из текста слова со звуком [о] в начале, середине и в конце слова | Текущий. Самопроверка по | |
3/18 | Знакомство с буквой «Ё, ё». | 1 | Проводить звуковой анализ слов. Разгадывать кроссворд | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/19 | Слушание стихотворения. А. Барто «В школу» | 1 | Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (4 ч) | |||||
1/20 | Знакомство с буквой «У, у». | 1 | Производить замену гласного звука (фишки) буквой | Текущий | |
2/21 | Чтение слов с буквой | 1 | Производить замену гласного звука (фишки) буквой | Текущий | |
3/22 | Знакомство с буквой «Ю, ю». | 1 | Проводить звуковой анализ слов. Выбирать из текста слова со звуком (о) в начале, середине и конце слова | Текущий | |
4/23 | Знакомство с буквой «Э,э». | Проводить звуковой анализ слов. | Текущий | ||
Литературное чтение (1 ч) | |||||
1/24 | Слушание рассказа. В. Железников «История с азбукой» | 1 | Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/25 | Знакомство с буквой «Е, е». | 1 | Различать печатную и прописную буквы Е (е), понятия «звук» и «буква» | Текущий | |
2/26 | Буква «е» в начале слова (обозначение звуков [й’] и [э]). | 1 | Проводить звукобуквенный анализ. Выбирать слова из текста со звуком [й’] и [э]) в начале, середине и конце слова | Текущий | |
3/27 | Знакомство с буквой «ы». | 1 | Проводить звуковой анализ слов. Преобразовывать слова. Разгадывать кроссворд | Текущий | |
Литературное чтение (1 ч) | |||||
1/28 | Слушание рассказа. Л. Пантелеев «Буква «ты» | 1 | Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (6 ч) | |||||
1/29 | Знакомство с буквой «И, и». | 1 | Классифицировать предметы по заданному признаку. Сравнивать и дифференцировать звуки по глухости-звонкости. Подбирать слова к заданным звуковым моделям. Сопоставлять модель со словами | Текущий. | |
2/30 | Чтение слов, образующихся при изменении буквы, обозначающей гласный звук. | 1 | Преобразовывать звуковую схему слова | Текущий | |
3/31 | Знакомство с буквой «М, м». | 1 | Читать прямые слоги. Различать понятия «слово» и «слог» | Текущий | |
4/32 | Знакомство с буквой «Н, н». | 1 | Читать прямые слоги. Различать понятия «слово» и «слог» | Текущий | |
5/33 | Знакомство с буквой «Р, р». | 1 | Называть правильно название букв Р, Л, М | Текущий | |
6/34 | Знакомство с буквой «Л, л». | 1 | Правильно называть букву «эль». Видеть сходства и различия в звуковых моделях слова | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/35 | Слушание стихотворения. Я.Аким «Мой верный чиж» | 1 | Слушать произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (1 ч) | |||||
1/36 | Знакомство с буквой «Й, й». | 1 | Составлять и записывать слова из набора по заданным моделям | Текущий. | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/37 | Слушание рассказа. Е.Ильина «Шум и Шумок | 1 | Слушать произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/38 | Знакомство с буквой «Г, г». | 1 | Давать характеристику согласным звукам. Классифицировать объекты | Текущий | |
2/39 | Знакомство с буквой «К, к». | 1 | Называть правильно букву «ка» | Текущий | |
3/40 | Сопоставление звуков [г] и [к] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова. | 1 | Сопоставлять звуки (г) и (к) по звонкости-глухости. Выполнять задание по словесному творчеству – Сочинять окончание истории | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/41 | Слушание стихотворения. Е.Благинина «Тюлюлюй» | 1 | Слушать произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. Моделировать первую страницу обложки | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/42 | Знакомство с буквой «З, з». | 1 | Произносить название буквы «эс». | Текущий | |
2/43 | Сопоставление звуков [з] и [с] по звонкости-глухости, отражение этой характеристики звуков в модели слова. | 1 | Сопоставлять звуки [з] и [с] по глухости-звонкости. | Текущий | |
3/44 | Знакомство с буквой | 1 | Находить сходство и различие слов. | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/45 | Слушание сказки. Русская народная сказка «Кот, петух и лиса» | 1 | Слушать сказку. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (2 ч) | |||||
1/46 | Сопоставление звуков [д] и [т] по звонкости-глухости. | 1 | Сопоставлять по звонкости – глухости звуки [д] и [т]. Читать и классифицировать слова с этими звуками на две группы | Текущий | |
2/47 | Знакомство с буквой | 1 | Сравнивать слова по твердости- мягкости. Читать слова по таблице. Составлять слова по выделенным звукам | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/48 | Слушание рассказа. | 1 | Слушать рассказ. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/49 | Знакомство с буквой | 1 | Произносить правильно название буквы «ф». Читать слова и слоги с буквой «ф» | Текущий | |
2/50 | Знакомство с буквой | 1 | Производить звуковой анализ слов. | Текущий | |
3/51 | Знакомство с буквой | 1 | Производить звуковой анализ слов. | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/52 | Слушание сказки. С.Я.Маршак «Тихая сказка» | 1 | Слушать сказку. Работать над текстом сказки. Отвечать на вопросы | Текущий | |
Круг детского чтения (4 ч) | |||||
1/53 | Знакомство с буквой | 1 | Производить звуковой анализ слов. | Текущий | |
2/54 | Знакомство с буквой «Щ, щ». | 1 | Проводить звуковой анализ слов. Выявлять особенности звука [щ’] (звук [щ’] всегда мягкий согласный, у него нет твёрдой пары). по схемам. | Текущий | |
3/55 | Знакомство с буквой «Х, х». | 1 | Называть буквы. Выполнять задание на развитие устной речи (составлять тексты по темам). Называть слова с мягкой парой звука (х) | Текущий | |
4/56 | Знакомство с буквой «Ц, ц». | 1 | Читать слова в единственном и множественном числе. Составлять словосочетания. | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/57 | Слушание сказки. | 1 | Слушать сказку. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (2 ч) | |||||
1/58 | Знакомство с разделительной функцией мягкого знака. | 1 | Различать основные функции ь на практике. | Текущий | |
2/59 | Знакомство с особенностями «ъ». | 1 | Различать на письме разделительные ъ и ь | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/60 | Слушание рассказа. | 1 | Слушать рассказ. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (7 ч) | |||||
1/61 | Чтение текстов с | 1 | Читать тексты с изученными буквами. | Текущий | |
2/62 | Чтение текстов с | 1 | Читать тексты с изученными буквами. | Текущий | |
3/63 | Чтение текстов с | 1 | Читать тексты с изученными буквами. | Текущий | |
4/64 | Чтение текстов с | 1 | Читать тексты с изученными буквами. | Текущий | |
5/65 | Алфавит. "Ты эти буквы заучи..." В. Голявкин «Спрятался» | 1 | Отвечать на вопросы по содержанию текстов произведений. Объяснять значение слова в контексте. Рассуждать по проблемной ситуации. Читать тексты произведений | Текущий | |
6/66 | В. Сутеев «Три котенка». А.Шибаев «Беспокойные соседки» | 1 | Слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по его содержанию. Выполнять задания. | Текущий | |
7/67 | Е.Пермяк «Про нос и язык». Г. Остер | 1 | Слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по его содержанию. Выполнять задания. | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/68 | Слушание стихотворения. А.Блок «Зайчик» | 1 | Слушать литературное произведение. Ответы на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/69 | А.Шибаев «На зарядку - становись»! А.Шибаев «Познакомились». | 1 | Читать выразительно в ролевом исполнении. | Текущий | |
2/70 | Е. Чарушин «Как Никита играл в доктора». | 1 | Читать рассказ, отвечать на вопросы по его содержанию. Рассуждать о поступках Никиты, делать выводы | Текущий | |
3/71 | А. Шибаев «Всегда вместе». | 1 | Читать рассказ, отвечать на вопросы по его содержанию. | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/72 | Слушание рассказа. Г. Скребицкий «Пушок» | 1 | Читать выразительно с интонациями. Сравнивать действия и поступки героев | Текущий | |
Круг детского чтения (3 ч) | |||||
1/73 | Г. Цыферов «Маленький тигр» С.Чёрный «Кто»? | 1 | Читать произведения по ролям. Обсуждать содержание и высказывать свое отношение к описываемым ситуациям | Текущий | |
2/74 | Г. Остер «Середина сосиски». Я. Аким «Жадина» | 1 | Читать произведения по ролям. Обсуждать содержание и высказывать свое отношение к описываемым ситуациям | Текущий | |
3/75 | Э.Успенский «Если был бы я девчонкой…» Украинская народная сказка «Рукавичка» | 1 | Читать небольшие по объему произведения. Сравнивать и анализировать содержание произведений, иллюстраций к ним | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/76 | Слушание стихотворения. Е.Трутнева «Когда это Бывает?» | 1 | Слушать стихотворение. Читать стихотворение выразительно | Текущий | |
Круг детского чтения (6 ч) | |||||
1/77 | Г.Остер «Спускаться легче». | 1 | Обсуждать вопросы по прочитанному тексту. Использовать средства языковой выразительности в собственной речи | Текущий | |
2/78 | В. Сутеев | 1 | Сравнивать сказки с похожими сюжетами. Различать авторскую и народную сказки. | Текущий | |
3/79 | А.Шибаев «Что за шутки?» Г. Остер « Хорошо спрятанная котлета» | 1 | Читать стихотворение. Заучивать наизусть отрывки из стихотворений. Рассуждать над решением проблемных ситуаций по содержанию текстов | Текущий | |
4/80 | Б.Житков «Как меня называли». А.Кушнер «Большая новость» | 1 | Отвечать на вопросы | Текущий | |
5/81 | Л.Пантелеев «Как поросенок говорить научился» | 1 | Читать рассказ. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | Текущий | |
6/82 | Е. Чарушин "Яшка» А.Кушнер «Что я узнал!» | 1 | Читать небольшие произведения. Пересказывать содержание произведения. Выражать свою точку зрения | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/83 | Слушание сказки. А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» | 1 | Слушать сказку. Читать сказку | Текущий | |
Круг детского чтения (2 ч) | |||||
1/84 | Ю.Дмитриев «Медвежата». Г.Снегирёв «Медвежата» | 1 | Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. Подбирать заголовки к рассказам | Текущий | |
2/85 | М. Карем «Растеряшка». В.Драгунский | 1 | Читать стихотворение выразительно. Соблюдать интонацию пунктуационных знаков | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/86 | Слушание сказки. К.Чуковский «Муха-Цокотуха» | 1 | Слушать и читать сказку | Текущий | |
Круг детского чтения (2 ч) | |||||
1/87 | Н.Носов «Ступеньки» | 1 | Читать рассказ, отвечать на вопросы по содержанию прочитанного. | Текущий | |
2/88 | О. Дриз «Горячий | 1 | Сравнивать прочитанные произведения по жанру и сюжету. Читать стихотворение и рассказ, отвечать на вопросы | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/89 | Слушание сказки. В. Сутеев «Ёлка» | 1 | Слушать и читать сказку. Отвечать на вопросы | Текущий | |
Круг детского чтения (2 ч) | |||||
1/90 | Е. Чарушин «Зайчата». | 1 | Объяснять значение выражения «заячья душа» в контексте. Отвечать на вопросы по содержанию рассказов. Сравнивать произведения Е. Чарушина и Н.Сладкова | Текущий | |
2/91 | Н.Сладков «Лиса и Заяц» | 1 | Подбирать заголовок с использованием малых фольклорных форм. | Текущий | |
Литературное чтение (1 ч) | |||||
1/92 | Н. Носов «Затейники».Слушание сказки. В. Сутеев «Палочка-выручалочка» | 1 | Слушать сказку, моделировать обложку, рассказывать по плану | Текущий | |
Круг детского чтения (2 ч) | |||||
1/93 | Дж. Родари «Про мышку, которая ела кошек». Г. Сапгир «Людоед и принцесса, или Всё наоборот» | 1 | Читать сказку. Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста. Определять жанр произведения | Текущий | |
2/94 | А. Толстой «Ёж» (отрывок). В.Лунин «Волк ужасно разъярён…» Г. Цыферов «Зелёный заяц» | 1 | Читать сказку, стихотворение, рассказ. Объяснять значение слов в контексте. Подбирать пословицу для окончания рассказа | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/95 | Слушание рассказа. Е. Пермяк «Пичугин мост» | 1 | Слушать рассказ, моделировать обложку, рассказывать по плану | Текущий | |
Круг детского чтения. Читаем сказки, загадки (5 ч) | |||||
1/96 | В. Драгунский «Он живой и светится» | 1 | Обосновывать свою точку зрения и оценивать правильность поступка Дениски | Текущий | |
2/97 | В. Драгунский «Он живой и светится» | 1 | Обосновывать свою точку зрения и оценивать правильность поступка Дениски | Текущий | |
3/98 | А.Пушкин «Сказка о царе Салтане…» (отрывок) | 1 | Рассказывать сказку по плану. Правильно называть сказку. Определять авторскую принадлежность | Текущий | |
4/99 | Русская народная сказка «Пузырь, | 1 | Рассказывать сказку по плану. Правильно называть сказку. Определять авторскую принадлежность | Текущий | |
5/100 | В. Сутеев «Кораблик». | 1 | Рассказывать сказку по плану. Правильно называть сказку. Определять авторскую принадлежность | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/101 | Слушание рассказа. В.Чаплина «Мушка» | 1 | Слушать рассказ, моделировать обложку | Текущий | |
Круг детского чтения. Учимся уму – разуму (4 ч) | |||||
2/102 | Проверь себя | 1 | Применять приобретенные знания, умения, навыки в | Фронтальный | |
3/103 | К. Ушинский «Играющие собаки». | 1 | Пересказывать произведения. Выразительно читать. Выражать своё отношение к героям. Правильно называть произведения по отрывкам из них | Текущий | |
4/104 | В.Осеева «Кто наказал его?». Пословица. | 1 | Пересказывать произведения. Выразительно читать. Выражать своё отношение к героям. Правильно называть произведения по отрывкам из них | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/105 | Слушание рассказа. С. Баруздин «Человеки» (отдельные рассказы) | 1 | Слушать рассказ, моделировать обложку | Текущий | |
Круг детского чтения. Учимся уму – разуму (3 ч) | |||||
1/106 | Е.Пермяк «Торопливый ножик». | 1 | Пересказывать произведения. Выразительно читать. Выражать своё отношение к героям Правильно называть произведения по отрывкам из них | Фронтальный | |
2/107 | В.Осеева «Потерянный день», «Три товарища», «Печенье». Пословицы | 1 | Обосновывать свою точку зрения на поступки героев | Текущий | |
3/108 | А. Барто «Я – лишний».
Э.Успенский «Всё в | 1 | Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/109 | Слушание рассказа. Е. Ильина «Чик-чик ножницами» | 1 | Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения. Учимся уму – разуму (1 ч) | |||||
1/110 | Проверь себя | 1 | Отвечать на вопросы по содержанию прочитанного | Текущий Фронтальный | |
Круг детского чтения. Читаем о родной природе (2 ч) | |||||
1/111 | Л.Толстой «Солнце и ветер». Э. Мошковская «Лёд | 1 | Определять жанр художественного произведения. Сравнивать произведения. Выразительно читать. | Текущий | |
2/112 | И.Соколов – Микитов | 1 | Определять жанр художественного произведения. Сравнивать произведения. Выразительно читать. | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/113 | Слушание сказки. Х.К.Андерсен «Стойкий оловянный солдатик» | 1 | Слушать сказку, моделировать обложку | Текущий | |
Круг детского чтения. Учимся уму – разуму (2 ч) | |||||
1/114 | С.Маршак «Апрель». | 1 | Определять жанр художественного произведения. Сравнивать произведения. Выразительно читать. | Текущий | |
2/115 | Проверь себя | 1 | Моделировать обложку, составлять план рассказа, анализировать произведения | Текущий | |
Круг детского чтения. О наших друзьях-животных (1 ч) | |||||
1/116 | И. Мазник «Давайте Загадка. | 1 | Пересказывать, работать со стихотворением, читать по частям | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/117 | Слушание сказки. В.Бианки «Лесной Колобок – Колючий Бок» | 1 | Слушать литературное произведение. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения. О наших друзьях-животных (3 ч) | |||||
1/118 | Е. Чарушин «Томкины сны». И.Жуков «Нападение «Ёжик» | 1 | Моделировать обложку, составлять план рассказа, анализировать произведения | Текущий | |
2/119 | Ю. Могутин «Убежал». | 1 | Моделировать обложку, составлять план рассказа, анализировать произведения | Текущий | |
3/120 | Русская народная Загадка. Э .Шим «Глухарь». Г. Скребицкий «Самые быстрые крылья» | 1 | Моделировать обложку, составлять план рассказа, анализировать произведения | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/121 | Слушание сказки. Русская народная сказка «Терешечка» | 1 | Слушать литературное произведение. Работать над осознанностью восприятия. Отвечать на вопросы по содержанию прослушанного произведения. | Текущий | |
Круг детского чтения. Учимся уму-разуму (2 ч) | |||||
1/122 | Проверь себя. М. Пляцковский «Добрая лошадь». | 1 | Выполнять контрольную работу в тетради самостоятельно | Итоговая комплексная проверка | |
2/123 | В. Осеева «Кто хозяин?», «На катке» | 1 | Определять жанр произведения. Выделять главную мысль и точку зрения автора. Составлять картинный план или схематический | Текущая | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/124 | Слушание сказки. Русская народная сказка «Лисичка – сестричка и волк» | 1 | Работать над текстом произведения | Текущая | |
Круг детского чтения. Учимся уму-разуму (3 ч) | |||||
1/125 | В. Голявкин «Про то, С. Востоков «Кто кого» | 1 | Определять жанр произведения. Выделять главную мысль и точку зрения автора. Составлять картинный план или схематический | Текущая | |
2/126 | И. Бутман «Клоун». Е. Пермяк «Бумажный змей». В. Беретов «Сережа и | 1 | Определять жанр произведения. Выделять главную мысль и точку зрения автора. Составлять картинный план или схематический | Текущая | |
3/127 | Проверь себя | 1 | Работать по страничке «Проверь себя» в учебнике под руководством учителя. | Текущий | |
Литературное слушание (1 ч) | |||||
1/128 | Слушание рассказа. Г. Скребицкий «Мать» | 1 | Слушать литературное произведение. Моделировать обложку | Текущий | |
Круг детского чтения. Читаем сказки, пословицы, считалки (2 ч) | |||||
1/129 | М. Пляцковский Пословица. В. Орлов «Как Малышу нашли маму» | 1 | Выразительно читать вслух сказки, с интонациями, соответствующими знакам препинания | Текущий | |
2/130 | А.Усачёв «Грамотная мышка». М. Яснов «В лесной | 1 | Выразительно читать сказку вслух. Рассказывать сказку от лица героев | Текущий |
Материально – техническое обеспечение
Учебно – методический комплект
- Программа по литературному чтению. 1-4 классы Автор Л.А. Ефросинина , М.И.Оморокова М., Вента Граф, 2012
- Литературное чтение: учебник для учащихся 1 класса общеобразовательных учреждений: /авт.-сост. Л.А. Ефросинина. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2011.-144 с.: ил.
- Литературное чтение: уроки слушания: 1 класс: для учащихся общеобразовательных учреждений: 3- изд. перераб. /Л.А. Ефросинина – М.: Вентана – Граф, 2011.- 48 с.: ил.- (Начальная школа XXI века)
Методические пособия
- Виноградова Н.Ф.Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа 21 века». Издательский центр «Вента – Граф», 2009.
- Ефросинина Л.А. Методическое пособие, Литературное чтение 1 класс, «Вента -Граф», 2009
- Ефросинина Л.А. «Контроль и оценка уровня обученности учащихся по литературному чтению в начальной школе», М: Вента-Граф, 2011
Печатные пособия
- Серии сюжетных картинок по тематике программы по литературному чтению.
Технические средства обучения
- Компьютер.
Экранно – звуковые пособия.
- Мультимедийные образовательные ресурсы.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
рабочая программа по литературному чтению (2 класс) "Начальная школа 21 века"
тематическое планирование по литературному чтению во 2 классе по программе "Начальная школа 21 века"....
Рабочая программа по литературному чтению 4 класс "Начальная школа XXI века"
Рабочая программа по литературному чтению к УМК "Начальная школа XXI века" к учебникам "Литературное чтение" и "Учебная хрестоматия. Литературное чтение" Л.Ф.Ефросининой 2010 года с указанием основных...
Рабочая программа по литературному чтению 2 класс. "Начальная школа 21 века"
Программа составлена по УМК "Начальная школа XXI века" и содержит календарно-тематическое планирование....
Рабочая программа по литературному чтению. 2 класс. "Начальная школа XXI века"
Рабочая программа по литературному чтению для 2 класса составлена на основе федерального государственного стандарта начального образования, примерной программы ...
рабочая программа по литературному чтению 3 класс начальная школа 21 века ( ФГОС)
Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.) и авторской программы Л.А. Ефросининой «Литературное...
Рабочая программа по литературному чтению 1 класс УМК "Школа 21 века"
Материал содержит рабочую программу по литературному чтению, поурочное планирование , задачи по ФГОС....
Рабочая программа по литературному чтению 3 класс «Начальная школа 21 века».
Рабочая программа учителя по курсу литературное чтение для учащихся 3-го класса разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального обще...