Учебно-тематическое планирование по литературному чтению О. В. Кубасова. 4класс 2-полугодие
календарно-тематическое планирование по чтению (4 класс) по теме

Учебно-тематическое планирование

по литературному чтению

Пояснительная записка.

Литература является одним из мощных средств приобщения детей к общечеловеческим ценностям, формирования их мировоззрения.

 Роль уроков чтения:

1. пробудить интерес к чтению,
2. научить с помощью книг приобретать новые знания,
3.  извлекать пользу из жизненного опыта людей разных стран и эпох.

Цель: формирование талантливого читателя, адекватно, полноценно и творчески постигающего литературное наследие человечества.

Задачи:

1. Формирование устойчивого желания читать доступную возрасту литературу.
2. Совершенствование у детей навык чтения: сознательность, правильность, беглость, выразительность.
3. Формирование способности к полноценному (адекватному и всестороннему) восприятию литературного текста.
4. Усвоение различных способов творческой интерпретации художественного текста: выразительного чтения по книге и наизусть, драматизации, словесного рисования, творческого пересказа, музыкального иллюстрирования, составления диафильма.
5. Обучение практическим умениям преобразования текста: определению главного и второстепенного, нахождению опорных слов, выделению смысловых частей, озаглавливанию, составлению плана, пересказу.
6. Обогащение читательского опыта посредством накопления и систематизации литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске, тематике, водо-жанровой принадлежности; практическое освоение элементарных литературоведческих понятий.
7. Овладение детьми умением пользоваться определённым программой набором средств внетекстовой информации.
8. Развитие речи обучающихся.

В 4 классе большое внимание уделяется литературному образованию младших школьников. Это достигается благодаря соответствующим вопросам и заданиям к текстам, систематизации учебного материала.

Важно реализовать принцип продуктивного многочтения, который позволяет так организовать работу, чтобы обучающиеся, перечитывая знакомый по первичному чтению текст, всегда находили в нём что-то новое, ранее не замеченное ими, интересное, рождающее новые мысли и чувства.

Внимание уделяется чтению про себя, не вытесняя чтения вслух.

Помимо индивидуального подхода и дачи специальных заданий, необходима словарная работа: работа с трудными словами при прочтении и сносками в учебнике.

По БУПу на литературное чтение отводится 3 часа в неделю. Этого количества часов недостаточно для разбора больших по объёму текстов, поэтому частичное знакомство с произведением буду проводить на уроках, а дочитывать дети будут дома.

При разработке данной программы использую

1. общеобразовательную программу автора О.В.Кубасовой «Литературное чтение», учебник О.В.Кубасовой «Литературное чтение 4 класс» (в 3 частях),
2. методические рекомендации по учебнику О.В.Кубасовой «Литературное чтение 4 класс» составитель Н.Н.Дорогинина,
3. «Вопросы и задания для уроков чтения» авт.И.Л.Гаркунова.

Требования к выпускнику 4 класса.

Читательские умения:

К концу 4 класс обучающиеся должны :

1. Заинтересованно, осмысленно, правильно, выразительно читать ориентировочным темпом 110 слов в минуту (вслух), если позволяет характер текста; при чтении про себя – на 15-20 слов быстрее;
2. Полноценно воспринимать и осмысливать доступные возрасту литературные произведения разных жанров.

К концу 4 класс обучающиеся должны уметь:

1. Составлять план и пользоваться им при пересказе,
2. Составлять краткий и другие виды пересказа,
3. Работать с познавательной литературой: находить необходимую информацию, систематизировать её и усваивать,
4. Ориентироваться в мире книг, подбирать литературу по жанру, тем, возрастным возможностям и интересам, опираясь при этом на весь комплекс внетекстового аппарата книги,
5. Читать значительные по объёму рассказы, сказки, сказочные повести,
6. Пользоваться приёмами заучивания стихотворений(с опорой на ключевые слова) и выразительно читать их.

Литературоведческая пропедевтика.

К концу 4 класс обучающиеся должны :

1. Практически освоить особенности лирики, эпоса, драмы в сравнении: сказка0 рассказ, басня- сказка, рассказ- повесть, сказка- сказочная повесть, рассказ- стихотворение, пьеса- рассказ, пьеса-сказка, былина- сказка, миф- сказка,
2. Уметь элементарно классифицировать сказки,
3. Иметь представления о различных рассказах( о животных, о детях, философские, юмористические, исторические),
4. Иметь представления о своеобразии лирики: пейзажной, юмористической, философской, романтической,
5. Уметь отличить художественную литературу от познавательной на основе их практического сравнения,
6. Знать некоторые приёмы художественной композиции (без термина) в процессе анализа текста,
7. Составлять первоначальное представление о наиболее известных писателях(А.С.Пушкин, Л.Толстой, Г.Х.Андерсен, И.Крылов, С.Маршак, К.Паустовский, и др.) на основе знания их творчества.

Развитие творческих способностей.

К концу 4 класс обучающиеся должны :

1. Освоить все используемые в начальной школе творческие виды интерпретации текста, уметь выбрать их в соответствии со спецификой произведения,
2. Принимать участие в конкурсах чтецов,
3. Писать небольшие сочинения разных типов( повествование, описание, рассуждение) на основе читаемой литературы.