Сценарий урока литературного чтения во 2 классе. В.Г.Короленко "Слепой музыкант!"
план-конспект урока по чтению (2 класс) по теме

Урок № 4

                                  Урок литературного чтения в 3 классе

Тема: В.Г.Короленко « Слепой музыкант», отрывок из повести.

Место данного урока в общем планировании: первый урок

Цель:

1. Познакомить с отрывком из  произведения В.Г.Короленко «Слепой музыкант».
2. Развивать:

                   навыки чтения для восприятия текста через разнообразные виды чтения

                   умение составлять словесный портрет героев, анализировать их внутренний мир через самостоятельное чтение

                   коммуникативные компетенции ребёнка через работу в парах

Ход урока

1. Орг. момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня мне выпала честь провести в вашем классе урок литературного чтения.

      Шкатулка ( определение самого важного человека на уроке)

2.  Определение цели урока.

Сегодня мы познакомимся с отрывком из произведения В.Г.Короленко «Слепой музыкант».

- Знаком ли вам этот писатель?

 Значит, это будет у нас с вами первое знакомство и с этим автором, который жил  более ста лет назад, но его произведения живут и в наши дни.

-Судя по названию, как вы думаете, о чём или о ком пойдёт речь в  этом произведении?

 Ну, а кто оказался прав, вы узнаете, когда прослушаете весь отрывок.

А так как это произведение  написано очень  давно, в нём  встречаются незнакомые или малознакомые слова. Давайте попробуем  объяснить некоторые из них.

(данные толкования взяты из словаря Ожегова)

Дремота – полусон, состояние, при котором хочется спать и закрываются глаза

Истома – чувство приятной расслабленности.

Гнев – чувство сильного возмущения.

Уступчивый - сговорчивый

Досада – чувство раздражения и неудовлетворения вследствие неудачи

Береговая галька – мелкий, гладкий камень округлой формы

Пренебрежение – лишённое высокого уважения и внимания  к кому - либо

Достоинство – уважение к себе за лучшие человеческие качества

Унижение - оскорбление

Калека – увечный человек

Солидный- прочный, надёжный, представительный

2. Знакомство с содержанием отрывка

Сейчас я предлагаю вам прослушать весь отрывок, обозначить, какие ещё слова вам не понятны. И посмотреть, правы ли вы были, предполагая, о чём пойдёт речь?

     Чтение текста учителем.

 - ребята, чьи предположение подтвердились?

- Какие ещё слова вам  непонятны? (объяснение толкования этих слов учителем или учащимися с помощью учителя)

3. Проверка первичного восприятия.

Понравился ли вам этот отрывок?

Какие чувства, ощущения вызвал он в вас?

4. Работа над первой частью

 Орфоэпическое и орфографическое чтение  многосложных слов, таких как:

• Возвращавшегося
• Смягчённое
• Дремотной истоме
• С неудовольствием
• Простодушного
• Простодушно – удивлённым
• Всеобщей уступчивостью
• Негодующее замечание

5. Работа над содержанием  отрывка.

- Ну а теперь, для более точного понимания смысла произведения прочитаем часть текста до слов  жужжащим чтением:

«- Ах, какой гадкий мальчик! – услышал он за собой искренне негодующее замечание»

 -  Работа над первой частью по вопросам:

Учитель:

  Ответьте, пожалуйста, на мои вопросы:

1. как встретились мальчик и девочка?
2. хотел ли Петрик общаться с незнакомкой? Почему? ( Нет, не хотел, он не любил, когда нарушали его одиночество)  подтвердите это словами из текста.
3. Как  вы думаете а почему Петрик так себя повёл, всячески стараясь не заводить знакомство с этой девочкой, только ли его грубость является причиной?
4.  А, что вы можете сказать про девочку, она чем – нибудь отличалась от мальчика? Почему же она не уступила  Петрику? Только ли из вредности?

( Она хотела с ним подружиться)

-Были ли в ваше жизни случаи, когда вы сильно хотите с человеком пообщаться, а он этого не хочет? Как поступить в таких случаях, надо ли обижаться?

- Нет, надо просто быть внимательнее друг к другу.

6. Рефлексия.

 У вас на столах лежат листы, в которых вы видите две колонки, я вам предлагаю поработать парой.

-На доске  есть прилагательные,  среди которых вы должны выбрать те которые подходят для характеристики настроения мальчика и девочки во время первой встречи.

-Слова на доске:

Жизнерадостный, тоскливый, скромный, весёлый, печальный, добродушный, стеснительный, радостный, беспечный, грубый.

Вам на работу 5 минут.  Дети заполняют таблицу.

                                          Ответы нескольких пар.

7. Итог урока:

Учитель:

- Что мы с вами сейчас учились делать?

 ( составлять характеристику героя, анализируя его настроение)

 Ребята, сравнивая их настроение, их внутренний мир во время первого знакомства, что мы можем сказать?

 ( Он был разный, а они были ещё маленькие и не заметили этого)

 -А почему у мальчика было такое внутреннее состояние?

 -Потому что он был слепой и стеснялся этого. Этот недуг не давал ему покоя. И к таким людям надо относиться более трепетно и осторожно.

 Мальчику было  очень больно  говорить о своём недуге, об этом  прочитаем во второй части.

Ребята, целью нашего урока было учиться составлять характеристику главных героев, мы с вами начали это делать?

 У нас получилось?

 Что нам помогло ? ( учебник, наши знания, умение читать и понимать смысл прочитанного)

Проследив на последующих уроках, как изменяются отношения главных героев, вы сможете дополнить ту таблицу, которую начали сегодня и составить полную характеристику главных героев.

8.  Домашнее задание:

1. Прочитать отрывок до конца.
2. Прочитать отрывок из любого другого произведения В.Г.Короленко.

Сегодня мне понравилось с вами работать, я хочу сказать, что ответы были полные, чтение правильным, чётким, быстрым, вы были активными.

 ШКАТУЛКА

Спасибо за урок.