Рабочая программа курса внеурочной деятельности по химии "Решение расчетных задач по химии в повседневной жизни"
рабочая программа (9 класс)

Вид УУД

Планируемый результат

Личностные универсальные учебные

 действия

• Осознанное ценностное отношение к  интеллектуально-познавательной  деятельности  и  творчеству.
• Потребность и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребенка видах деятельности.
• Мотивация  к самореализации в творчестве, интеллектуально-познавательной и научно-практической деятельности.
• Компетенции  познавательной деятельности: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, овладение информационными технологиями  (поиск, переработка, выдача информации).
• Способность учащихся самостоятельно продвигаться в своем развитии, выстраивать свою образовательную траекторию.
• Механизм самостоятельного поиска и обработки новых знаний  в повседневной практике взаимодействия с миром.

- Внутренний субъективный мир личности с учетом уникальности, ценности и психологических возможностей каждого ребенка.

Регулятивные универсальные учебные

действия

• анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;
• ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;
• формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;
• определять действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей, составлять алгоритм действий в соответствии с учебной и познавательной задачей;

• обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;
• составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);
• определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;
• описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;
• планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию;

• определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;
• оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

• оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

• принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;
• самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

Коммуника-тивные

универсальные

учебные

действия

• определять возможные роли в совместной деятельности;
• играть определенную роль в совместной деятельности;
• принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

• определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;
• строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;
• корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);
• критически относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;
• предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;
• выделять общую точку зрения в дискуссии;

• определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;
• отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);
• представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

• соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

• целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
• использовать информацию с учетом этических и правовых норм;

Познава-тельные

универсальные

учебные

действия

• преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;
• переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;
• строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;
• строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;
• анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.
• проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;
• прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора.

Раздел

Планируемый результат

Основные понятия

химии  (уровень

атомно-молекулярных

представлений)

• описывать свойства твёрдых, жидких, газообразных веществ, выделяя их существенные признаки;

• • раскрывать смысл основных химических понятий «атом», «молекула», «химический элемент», «простое вещество», «сложное вещество», «валентность», используя знаковую систему химии;

• изображать состав простейших веществ с помощью химических формул и сущность химических реакций с помощью химических уравнений;

• вычислять относительную молекулярную и молярную массы

веществ, а также массовую долю химического элемента в соединениях для оценки их практической значимости.

Строение вещества

• характеризовать химические элементы и их соединения на основе положения элементов в периодической системе и особенностей строения их атомов;

•  осознавать научные открытия как результат длительных наблюдений, опытов, научной полемики, преодоления трудностей и сомнений.

Многообразие

химических

реакций

• объяснять суть химических процессов и их принципиальное отличие от физических;

• называть признаки и условия протекания химических реакций;

• устанавливать принадлежность химической реакции к определённому типу по одному из классификационных

признаков:

1) по числу и составу исходных веществ и продуктов реакции;

2) по выделению или поглощению теплоты (реакции экзотермические и эндотермические);

3) по изменению степеней окисления химических элементов;

4) по обратимости процесса (реакции обратимые и необратимые);

• прогнозировать продукты химических реакций по формулам/названиям исходных веществ; определять исходные вещества по формулам и названиям продуктов реакции;

• составлять уравнения реакций, соответствующих последовательности («цепочке») превращений неорганических веществ различных классов;

• выявлять в процессе эксперимента признаки, свидетельствующие о протекании химической реакции;

• приготовлять растворы с определённой массовой долей

растворённого вещества.

Многообразие

веществ

• составлять формулы веществ по их названиям;

• определять валентность и степень окисления элементов в веществах;

• составлять формулы неорганических соединений по валентностям и степеням окисления элементов, а также зарядам ионов;

• приводить примеры реакций, подтверждающих химические свойства неорганических веществ: оксидов, кислот, оснований и солей.

№пп

Тема занятия

Кол-во часов

Виды деятельности

Форма проведения

1

Введение

1

- раскрывают смысл основных химических понятий: «качественная задача», «расчетная задача».

Познавательная беседа. Викторина.

2

Раздел 1. Общие подходы к решению расчетных задач

3

• применяют стехиометрические законы химии;
• иллюстрируют взаимосвязь основных химических понятий и применять эти понятия при описании веществ и их превращений;
• используют химическую символику для составления формул веществ и уравнений химических реакций;
• определяют валентность и степень окисления химических элементов в соединениях различного состава, принадлежность веществ к определённому классу соединений по формулам;

Познавательная дискуссия, самостоятельная работа, общественный смотр знаний, консультация

3

Раздел 2. Решение расчетных задач по химии разных типов

10

- применяют общие подходы к решению расчетных задач;

- вычисляют относительную молекулярную и молярную массы веществ, массовую долю химического элемента по формуле соединения, массовую долю вещества в растворе;

- проводят расчёты по уравнению химической реакции

Познавательные беседы, практическая работа, консультация, дидактическая игра

4

Раздел 3. Проектирование

3

определяют цели деятельности, планируют, осуществляют, контролируют и при необходимости корректируют свою деятельность, выбирают наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач, самостоятельно составляют или корректируют предложенный алгоритм действий при выполнении заданий с учётом получения новых знаний об изучаемых объектах – веществах и реакциях, оценивают соответствие полученного результата заявленной цели;

-используют и анализируют контексты, предлагаемые в условии заданий.

практическая работа, общественный смотр знаний, учебный проект, консультация

№пп

Основные понятия

Количество часов

Форма проведения

Сроки

проведения

1

Введение. Понятия «качественная задача», «расчетная задача».

1

Познавательная беседа. Викторина.

07.09

2

Стехиометрические законы химии

1

Познавательная дискуссия, самостоятельная работа, общественный смотр знаний, консультация

14.09

3

Общие подходы к решению расчетных задач

1

21.09

4

Отношения. Пропорции. Расчёты по химическим формулам.

1

28.09

5

Задачи на нахождение химической формулы веществ

1

Познавательные беседы, практическая работа, консультация, дидактическая игра

05.10

6

Количество вещества. Молярная масса. Эквивалент

1

12.10

7

Расчет массовой доли компонентов  раствора.

1

19.10

8

Решение задач на нахождение массы веществ по массовой доле их в смеси

1

26.10

9

Расчеты по уравнениям химической реакции

1

09.11

10

Вычисления по химическим уравнениям, если одно вещество содержит примеси

1

16.11

11

Вычисления по химическим уравнениям, если одно вещество взято в избытке

1

23.11

12

Задачи на определение выхода продукта реакции

1

30.11

13

Газовые законы. Решение задач на хождение объёмной доли компонентов в смеси

1

07.12

14

Окислительно-восстановительные реакции. Метод электронного баланса.

1

03.05

15

16

Учебный проект «Трудная задача, начнем по порядку».

2

практическая работа, общественный смотр знаний, учебный проект, консультация

17.05

24.05

17

Промежуточная аттестация. Защита учебного проекта  

1

30.05

Направление деятельности

Форма аттестации

Сроки

Общеинтеллектуальное

Учебный проект

30.05

Метапредметные результаты

Да

Нет

Высокая мотивация к применению знаний, поученных при решении расчетных задач по химии в повседневной жизни

Проявляет настойчивость в достижении цели.

Применяет методы наблюдения.

Оценивает свою деятельность при оформлении задачи; при выполнении учебного проекта

Обсуждает проблемные вопросы с учителем.

Строит работу на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи

Сравнивает результаты своей деятельности в начале года с результатами в конце года

Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Понимает причины успеха/неуспеха своей деятельности;

Обладает волевой саморегуляцией в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему.

Объясняет свои чувства и ощущения от созерцаемых

произведений искусства.

Вступает в беседу и обсуждение на занятии и в жизни.