Программа экологического воспитания
проект (10 класс)

          Согласовано:                                                                 Утверждаю:

       Методическое объединение                                        Директор школы  И.М. Миназов

             «28»августа  2020 г.                                                      «28»августа  2020 г.                                  

Программа работы по экологизации школьного образования

«Формирование целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию образовательного процесса»

Все мы пассажиры одного корабля по имени Земля, —
значит, пересесть из него просто некуда. 

Антуан де Сент-Экзюпери

Пояснительная записка

Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования, поэтому, на наш взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом – экологизацией всего учебного заведения, всех составляющих учебно-воспитательного процесса в школе.

Программа  разработана в целях расширения программно-методического обеспечения работы педагогов сельских школ в сфере экологии, экологического воспитания и повышения эффективности процесса формирования экологической компетентности учащихся сельских школ.

В наш век невиданного развития техники на карту поставлена жизнь многих сотен живых существ.Наряду с этим, экологические проблемы представляют реальную угрозу для общества, его физического и психологического здоровья. Современная наука не в состоянии заменить те блага, которые мы получаем, находясь в здоровой окружающей среде, – отсутствие болезней, чистую воду, здоровое натуральное питание, не загрязненный вредными выбросами воздух, бодрящую красоту природных ландшафтов.

В обществе возрастает понимание значимости экологического воспитания, экологических проблем и необходимости конкретных действий для их решения. Проблема экологии, состояния окружающей среды и качества жизни может быть решена только нашими совместными усилиями в этом направлении.

Экологическое воспитание способствует решению этой проблемы, так как является основой формирования мировоззрения, важным этапом формирования общественного мнения, одним из способов воспитания у детей таких нравственных качеств, как уважение к другим, терпимость, умения сопереживать и сотрудничать, познавать историю своего края, региональные особенности.

Создание программы по экологическому образованию и воспитанию, работа по ее реализации – это некоторый посильный вклад в решение экологических проблем, стоящих перед обществом.

    Наряду с традиционными предметами предлагается введение обновленных курсов интегративного характера, облегчающих условия введения разных элективных курсов интегративного содержания, которые призваны:

• Сформировать целостную картину мира;
• Критическое отношение к жизненному опыту;
• Заложить ценностную основу суждений и оценок.

Цель программы–формирование у школьников целостного экологического мировоззрения и этических ценностей по отношению к природе через экологизацию образовательного процесса.

Экологизация образовательного процесса – переход от позиции стороннего наблюдателя к позиции непосредственного участника всех природных   процессов.

Это комплекс мероприятий, который включает в себя:

- введение экологии в школьные предметы

- проведение интегрированных уроков по разным предметам

- разработка отдельных экологических подтем в разных курсах или пропустить их через всю программу предмета

- проведение внеклассных мероприятий,

- социально-значимых и исследовательских проектов

Предполагаемые результаты  работы по программе:

• Образовательные:

• эмоционально-ценностное отношение к экологической среде школы и села;
• возрастание познавательного интереса учащихся к общим законам природы, человеческого бытия, стремление приобрести универсальное образование и обширные экологические знания, ориентированные на практику;
• активизации познавательной деятельности учащихся;
• вовлечение учащихся в практическую  деятельность;
• формирование в каждом ребенке творческой деятельности личности с развитым самосознанием;
• привлечение детей к социально-значимой деятельности, проектам, исследованиям.

• Педагогические:

• использование новых технологий образовательного процесса, способствующих формированию системных знаний, экологического мышления, решению проблемных экологических вопросов;
• повышение научного уровня экологического образования, слияние обучения и воспитания в единый процесс, профориентации и трудовому воспитанию;
• взаимодействие участников проекта служит формированию гуманизации образовательного процесса;

Для достижения поставленной цели и результата,  ставятся следующие задачи:

• воспитание экологической культуры и экологического сознания школьников;
• активизация практической деятельности школьников экологической направленности;

∙         организация систематических контактов учащихся с окружающей природной средой, прежде всего за счет весенних и осенних экологических практикумов в предметах естественного цикла в основной и полной средней школе;

• формирование у школьников представления об активном и здоровом образе жизни;
• содействие нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников.

∙         усилить роль дополнительного экологического образования, научно-исследовательской деятельности учащихся в окружающей среде;

• вовлечение всех групп учащихся в проектную деятельность, направленную на решение экологических проблем местного социума

 Для реализации необходимо научно-методическое и организационно- управленческое сопровождение обеспечивающие и предполагающие следующие направления:

∙         изменение планов учебно-воспитательной работы в направлении усиления экологического компонента (педагогические советы, производственные совещания, методические объединения и т.д.);

∙         введение основ экологического образования в программы всех школьных предметов, от биологии до изобразительного искусства (введения эколого-краеведческих компонентов);

• совершенствование и апробация новых педагогических методик и программ экологической направленности;

∙         разработать комплекс учебных программ, определяющих экологическое образование учащихся (учебные предметы и междисциплинарные курсы);

∙         организовать курс лекций для учащихся, учителей и родителей по экологической этике и глобальным проблемам окружающей среды;

∙         осуществить отбор и подготовку одаренных школьников для участия в олимпиадах, конкурсах;

∙         разработать программы внеурочной и внешкольной деятельности учащихся (экологические тропы, экскурсии, школьные олимпиады, ролевые игры, эколого-краеведческая работа).

Структура и содержание программы

            Само содержание программы определено направлениями экологического образования и созданием системной эколого-образовательной среды школы через введение спецкурсов и уровней по экологии

         Структура программы определена механизмом включения в школьные предметы отдельных разделов  по экологии, а также проведение интегрированных уроков:

Структура  экологизации образовательного процесса

Направления экологизации образовательного процесса

1.      Проектно-исследовательское

2.      Эколого-валеологическое

3.      Эколого-трудовое 

4.      Экологическое мировоззрение и культура

Система экологического воспитания и образования в школе

Подходы к экологизации образования: 

- Естественнонаучный - обучение через знания по предметам: география, биология, химия, физика.

- Натуралистический - изучение природы в природе; в основе его стремление преодолеть отрыв от природы, дать не только знание, но и углубить понимание природы.

- Этический - пропагандирует нормы поведения, наносящие наименьший ущерб природе (экономия воды, вторичное использование ресурсов).

- Этнический - стремление использовать опыт этносов, для которых свойственно бесконфликтное сосуществование с природой (В Америке - обращение к культуре индейцев, в России - древних славян).

- Гуманистический - решение экологических проблем невозможно без мира во всем мире, соблюдения прав человека.

Планирование работы по экологизации  образовательного  процесса осуществляется ежегодно, в течение учебного года планы корректируются и изменяются по мере необходимости. План работы на 2010 – 2011 уч. год (приложение 1)

Оценка результативности программы

Показателями результативности программы могут служить:

∙         Количество и качество детских творческих, проектных и исследовательских работ

∙         Участие школьников в экологических олимпиадах и конкурсах

∙         Динамика участия школьников в экологических олимпиадах и конкурсах

∙         Практическая включенность детей в экологическую деятельность школы

∙         Результаты мониторинга и анкетирования детей (приложение 2)

         Оценка результативности

Мониторинг (входящий, промежуточный и итоговый в течение года) (приложение 3)

Рейтинговая система

Самооценка и рефлексия (отзывы детей, рефлексии)

Разные формы оценивания (тестовые задания по разным предметам)

К сожалению, никто пока не знает, что конкретно надо делать для исправления экологической ситуации в стране, мире. Однако известно, что поиск выхода возможен только совместными усилиями всех и каждого.

Равнодушию  не должно быть места.

Заканчивая, хочется сказать, что образовательная работа в области экологии очень интересна детям, и держится она на: добросовестности, заинтересованности ребят и на энтузиазме учителя и руководителя. Дети остро чувствуют неискренность взрослых, поэтому учитель должен прежде всего сам осознать важность охраны природы, здоровья - только тогда успех обеспечен.

                                                         Авторы программы:

                                             учитель  1 квалификационной категории Талибуллина Г.Н. .

                           заместитель директора по ВР  Зигангирова Р.М.