Внеурочная деятельность
материал

Департамент образования и науки

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

(Тюменская область)

КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА – ЮГРЫ

«НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ

С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»

(КОУ «НЕФТЕЮГАНСКАЯ ШКОЛА-ИНТЕРНАТ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ»)

УТВЕРЖДЕНА

приказом № 206 от 31.08.2022 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«ЮНЫЕ ЭКОЛОГИ»

возраст обучающихся: 12 класс

срок реализации: 1 год

Учитель: Архипова Е.В.

г. Нефтеюганск – 2022

Оглавление

1. Пояснительная записка

Программа «Юные экологи» разработана в соответствии со следующими документами:

• Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Приказом Министерства образования и науки РФ №1599 от 19.12.14г. «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее-Стандарт);
• Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.11.2018 № 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
• Письмо Минобрнауки России №09-3242 от 18.11. 2015 «О направлении информации» (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы);
• Уставом КОУ «Нефтеюганская школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

1.1. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Юные экологи» – социально-гуманитарная, уровень – познавательный.

Слово «Экология» дословно переводится как «наука о доме», то есть о том, что окружает человека в биосфере. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогает ребёнку по–новому взглянуть на природу. Знание закономерностей её развития поможет бережнее относиться к окружающему миру.

Ребёнок душой чувствует природу, тянется к взаимодействию с ней, всё воспринимает с любовью. Испытывает восторг, наблюдая за тем или иным явлением или животным. Непосредственно в соприкосновении с природой у ребёнка развиваются наблюдательность и любознательность, формируется эстетическое восприятие окружающего мира.

1.2. Актуальность программы обусловлена необходимостью, связанной с внедрением Федеральных государственных образовательных стандартов образования, призванных обеспечить развитие системы образования в условиях изменяющихся запросов общества и семьи. Необходимость развития интересов в области экологии связана и с социальным заказом общества.

В условиях разностороннего экологического кризиса усиливается значение экологического образования как ответственного этапа в становлении и развитии личности обучающегося. Одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в природе.

Курс позволяет обучающемуся на примере ближайшего природного и социального окружения расширить знания об окружающем мире, осознать свое место в нем. Занятия экологической деятельностью развивают интеллект, формируют образно-наглядное мышление, дают возможность развивать творческие способности, элементы самостоятельности, формируют навыки взаимоотношений со взрослыми, сверстниками.

2. Цель программы

- обучающийся, владеющий   компонентами экологической культуры человека.

Задачи программы: 

- расширить знания о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве не живой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

- научить применять на практике знания, полученные на уроках

1.4. Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной образовательной программы: 18-19 лет.

1.5. Срок реализации программы: 1 учебный год

1.6. Ожидаемые результаты.

Программа определяет два уровня освоения программы – достаточный и минимальный. Ожидаемые личностные и предметные результаты (минимальный и достаточный уровни)
представлены в таблице 1.

Таблица 1.

Ожидаемые результаты освоения дополнительной образовательной программы

1.7. Формы подведения итогов реализации образовательной программы:

Оценка уровня освоения дополнительной общеобразовательной программы проводится посредством входного, текущего контроля, промежуточной и итоговой аттестации.

Входной контроль определяет готовность обучающихся к обучению по конкретной программе и проводится в форме анкетирования и собеседования.

Текущий контроль выявляет степень сформированности практических умений и навыков учащихся в выбранном ими виде деятельности. Текущий контроль осуществляется без фиксации результатов в форме выполнения практических работ, подготовке индивидуальных презентаций и творческих заданий.

Промежуточная аттестация качества определяет уровень усвоения обучающимися учебного материала по итогам отдельной части модуля/программы и проводится в форме: тестирования.

Итоговая аттестация определяет уровень достижений обучающихся по завершению освоения дополнительной общеобразовательной программы с целью определения изменения уровня развития детей и проводиться по завершению всего объёма дополнительной общеобразовательной программы в форме участия в школьной конференции с защитой проектно-исследовательских работ.

По качеству освоения программного материала выделены следующие уровни знаний, умений и навыков:

- высокий - программный материал усвоен обучающимися детьми полностью, воспитанник имеет высокие достижения;

- средний - усвоение программы в полном объеме, при наличии несущественных ошибок;

- ниже среднего - усвоение программы в неполном объеме, допускает существенные ошибки в теоретических и практических заданиях; участвует в конкурсах на уровне коллектива.

2. Учебно-тематический план

Календарно-тематический план

3. Содержание программы

Вводное занятие. В стране «Экология».

Знакомство детей с целями и задачами занятий, правилами поведения при проведении практических работ. Выясняем, что такое экология. Экология – наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома – планеты Земля. Простейшая классификация экологических связей: связи между живой и неживой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными); связь между природой и человеком.

Мой мир

Деревья твоего двора. Экскурсия-прогулка «Краски и звуки осени». Акция «Наш чистый школьный двор».

Хочу всё знать

Гроза… Расследование «Гремит гром, сверкает молния. Как и почему?» Составление правил поведения в природе, изготовление экологических знаков. Экологическая игра «Загадки природы».

        Путешествие по родному краю

Солнце, Луна, звёзды – источники света. Влияние тепла и света на комнатные растения. Наблюдение по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений. Как животные относятся к свету и теплу. Роль света в жизни человека. Экономия света и тепла. Телевизор, его влияние на окружающих, режим работы, правила просмотра.

Вода в моём доме и в природе. Сколько стоит вода? Почему её надо экономить? Как можно экономить воду? Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира? Водные процедуры, закаливание водой. Конкурс творческих работ «Где мы теряем воду?»

Экологические связи. Цепь питания. Тесная связь организмов в окружающей среде. Кто улетает, а кто остаётся. Дикорастущие растения луга, водоема и леса.

Каменное царство. Горные породы. Горное производство. Полезные ископаемые – свойства, практическое применение.

Зимушка-зима

Ухаживание и выращивание растений. Наблюдение за комнатными растениями.

Войди в природу другом.

Организм человека. Загрязнение окружающей среды – влияние на здоровье человека. Меры, направленные на снижение вредного воздействия природы на здоровье человека.

Жизнь среди людей. Жизнь в городах. Ролевая игра «Это все кошки». Знакомство с разновидностями домашних животных. Рассказы детей о своих питомцах. Конкурс загадок о животных. Викторина «Собаки – наши друзья». Загадки, рассказ учителя (материал из энциклопедии). Игра – викторина «Породы собак». Уход за домашними животными. Разработка инструкции по уходу и содержанию домашних питомцев (кошки, собаки, хомячки, морские свинки, попугаи, канарейки). Работа над проектом «Ты в ответе за тех, кого приручил». Подбор и обработка материала к проекту. Работа в группах.

Зарисовка растений, занесенных в Красную Книгу, произрастающих в лесах и на болоте. Значение леса для человека и экологического равновесия в природе. Животные, обитающие в тайге. Викторина для закрепления тем: «Комнатные цветы», «Растения-санитары воздуха», «Красная книга». Крик о помощи.

Удивительное рядом

Насекомые: виды, места обитания. Насекомые-вредители. Ядовитые насекомые. Где и как зимуют насекомые. Охрана полезных насекомых. Насекомые нашего края.

Сформировать представление о грибах как части живой природы; показать значение грибов для человека, растений и животных; познакомить с многообразием грибов, выделив группы съедобных и несъедобных. Познакомить с правилами сбора грибов без нарушения лесной подстилки.

Животный мир (общее понятие). Звери, обитающие на территории нашего края. Жизнь зверей зимой. Роль животных в жизни человека. Охрана животных.

Зелёная аптека

Воздух и здоровье. Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Чистый и загрязнённый воздух. Что нужно сделать, чтобы воздух был чистым? Болезни органов дыхания. Что делать, чтобы не болеть? Вред табачного дыма. Знакомство с комплексом дыхательной гимнастики. Проветривание.

Ознакомление с лекарственными растениями своего региона. Особенности сбора лекарственных растений. Способы приготовления лекарственных средств (настои, отвары, чаи).

Дикорастущие травянистые растения, используемые как пряности и витаминные продукты: крапива, щавель, мята, тмин и т.д. Их полезные свойства. Это быстро и вкусно- способы сбора питательных растений и способы приготовления блюд.

Растения и животные, помогающие предсказывать погоду. Народные приметы. Подведение итогов работы. Уход за растениями в летние каникулы.

4. Методическое обеспечение программы

Технические средства обучения (ТСО)

1. Мультимедийный компьютер. Интерактивная доска.
2. Мультимедиа проектор.
3. Принтер.

Учебно-практическое оборудование

1. Географическая карта ХМАО-Югры.
2. Коллекции горных пород и минералов.

5. Список литературы

1. История Ханты-Мансийского автономного округа с древности до конца XX века: Хрестоматия / Под ред. Д. А. Редина, А.Т. Шашкова. - Екатеринбург, 2009.
2. Кузнецова Ф.С. История Сибири: Дидактические материалы. Учебно-методическое пособие для 5 – 9 классов общеобразовательных учреждений. Новосибирск «ИНФОЛИО-пресс». 2013.С.9-17.
3. Электронная книга: История Югорской земли в документах (с древнейших времён до 1917 года)

Интернет - ресурсы

1. Большая биографическая энциклопедия. 2009.

2. Электронный атлас: «Люби и знай свой край родной. Ханты-Мансийский автономный округ»,

3. В. Сафронов «Откуда земля Сибирская пошла»,

4. Центр охраны культурного наследия (сайт автономного учреждения ХМАО – Югры)

5. Названия географических объектов – краткий топонимический словарь водоемов и населенных пунктов Западной Сибири.

6. Официальный сайт города Нефтеюганска и ХМАО-Югры.

Приложение 5.1.

УТВЕРЖДЕНО:

на заседании методического

объединения учителей

основного уровня обучения

 Протокол № 1 от «30» 08.2018г.

График

проведения внеклассных мероприятий

на I полугодие 2018 -2019 учебного года