Влияние воспитательной системы пришкольного интерната на социализацию воспитанника
статья

Шульберекова Екатерина Дмитриевна, воспитатель

МБОШИ «Аскизский лицей-интернат» им.М.И.Чебодаева, село Аскиз Аскизского района Республики Хакасия

ВЛИЯНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ ПРИШКОЛЬНОГО ИНТЕРНАТА НА СОЦИАЛИЗАЦИЮ ВОСПИТАННИКА

Проблемы социализации, саморазвития и самореализации школьников, являясь приоритетным направлением воспитательной задачи всего российского образования и общества в целом, в работе с воспитанниками пришкольного интерната Аскизского лицея-интерната решаются во взаимодействии с семьей, учреждениями дополнительного образования, общественными организациями, посредством развития ученического самоуправления, участия воспитанников в деятельности детско-юношеских движений и объединений.

Воспитательная работа в интернате ведется с учетом возрастных особенностей воспитанников в процессе социализации на основе воспитательных культуры и традиций хакасского народа и других народов РФ. Интернат стремится создать условия для духовно-нравственного развития воспитанников на основе их приобщения к национальным ценностям хакасского народа, ценностям семьи, своей социальной группы, общечеловеческим ценностям.

Основной целью воспитания в интернате является формирование гражданской ответственности, правового самосознания, духовности и культуры, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда. Цели и задачи соответствуют реальным возможностям интерната: воспитателей, воспитанников, родителей. Так, например, профессиональная квалификация воспитателей позволяет создать в интернате систему дополнительныхзанятий, которая дает высокие результаты: воспитанники регулярно занимают призовые места на районных конкурсах и мероприятиях краеведческой и творческой направленности.

Приоритетным и системообразующим видом деятельности является коллективное творческое дело. Эта методика порождает чрезвычайно значимое для детей и подростков чувство коллективного и индивидуального авторства, чувство сопричастности, помогает создать в разновозрастном коллективе интерната свои традиции, которыми члены содружества педагогов, воспитанников и родителей могут по праву гордиться: ежегодно проводятся «Посвящение 5-классников в жильцы интерната», «Битва хоров», «Минута славы», праздники, посвященные Дню учителя, Дню матери, встрече Нового года, 23 февраля, 8 марта, Дню юмора, 9 мая, выпускникам 9 и 11 классов и др.

Совет воспитанников интерната (детсовет) является организатором ученического самоуправления в интернате, он обеспечивает вовлечение каждого в жизнь коллектива, содействует развитию лидерских качеств личности, а значит, социализации, самореализации и самоопределению учащихся, позволяет самостоятельно организовывать и оценивать дежурство по интернату, проводить вечера, праздники, организовать трудовые десанты.

Важную роль в жизненном самоопределении, нравственном, гражданском становлении воспитанников играет реализация в 5-11 классах ежегодных подпрограмм воспитательной работы, рассчитанных на период до 5 лет.

Таким образом, воспитательная система интерната оказывает большое влияние на социализацию, саморазвитие и самоопределение учащихся.

Несмотря на ряд проблем в развитии воспитательной системы, очевидны перспективы ее развития, в рамках которой можно выделить основные направления деятельности: •организация научно-исследовательской и проектной деятельности, как условие развития социальных компетенций воспитанников; обеспечение материально-технической и информационной базы развития системы воспитания, необходимой для совершенствования содержания и организации воспитательной работы.

Список используемых источников

1. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. - М., Народное образование, 1998. - 256с.