Методические указания для внеурочной деятельности по дисциплине «Основы гидравлики и теплотехники»
методическая разработка

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Воронежской области

«Лискинский аграрно-технологический техникум»

МЕТОДИЧЕСКИЕ  УКАЗАНИЯ

для

организации  внеаудиторной самостоятельной работы студентов

по изучению дисциплины

ОП.05 ОСНОВЫ ГИДРАВЛИКИ И ТЕПЛОТЕХНИКИ

для специальности СПО

35.02.07 «Механизация сельского хозяйства»

Разработал:

преподаватель  Ремизова О. И.

Лиски 2021

Организация –разработчик:  ГБПОУ ВО «ЛАТТ»

Разработчик: Ремизова Ольга Игорьевна - преподаватель

Одобрено на заседании  ЦМК преподавателей  профессионального цикла  ППССЗ. Протокол №_______ от «_____» _________ 20____г.

Председатель ЦМК ____________________ /______________/

СОДЕРЖАНИЕ

I. Пояснительная записка………………………………………………………………………..4

II. Введение………………………………………………………………………………………5

III. Трудоемкость заданий по темам курса……………………………………………………..6

IV. Методические указания и критерии оценивания……………………………………….....8

Методические указания по работе с литературой…………………..………………....9

Критерии оценивания устных ответов обучающихся …………. …………………...11

Требования к речевым навыкам обучающихся …………………………..……….....12

Методические указания по составлению конспектов …………………………….....13

Критерии оценивания учебного конспекта ……………………………………….....14

Методические указания по подготовке доклада ………………………………….....15

Критерии оценивания доклада……………………………………………………… .16

Методические указания по составлению схем, рисунков, графиков,   диаграмм....18

Критерии оценивания составления схем, рисунков, графиков, диаграмм…………19

Методические указания по подготовке сообщения……………………………….....20

Критерии оценивания сообщения ……………………………………………………22

Методические указания по подготовке презентации………………………………..23

Критерии оценивания презентации ……………………………………………….....25

Критерии оценивания общей внеаудиторной самостоятельной работы студентов.26

V. Задания  для самостоятельной работы……………………………………………………..27

            Вопросы для устного контроля………………………………………………………..28

Задачи для самостоятельного решения………………………………………………..31

Подготовка к аудиторным занятиям по каждой теме курса…………………………45

VI. Подготовка докладов и сообщений (примерные темы)…………………………............55

VII. Используемая литература…………………………………………………………………57

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Методические рекомендации для самостоятельной внеаудиторной работы студентов составлены с целью оказания методической помощи в подготовке студентов к аудиторным занятиям.

Самостоятельная работа студентов по дисциплине  ОП.05 ОСНОВЫ ГИДРАВЛИКИ И ТЕПЛОТЕХНИКИ  проводится с целью:

- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов;

- углубления и расширения теоретических знаний;

- формирования умений использовать нормативную, правовую, справочную документацию и специальную литературу;

- развития познавательных способностей и активности студентов: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности;

- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации;

- формирования общих и профессиональных компетенций;

- развитию исследовательских умений.

В учебном процессе выделяют два вида самостоятельной работы – аудиторную, которая выполняется под руководством преподавателя, и внеаудиторную, которая выполняется по заданию преподавателя, но без его непосредственного участия в определенные сроки и с последующей проверкой результатов на занятиях.

Критериями оценки результатов внеаудиторной самостоятельной работы студента являются:

-уровень освоения студентом учебного материала;

-умения студента использовать теоретические знания при выполнении практических задач;

-степень овладения профессиональными компетенциями;

-сформированность общеучебных умений;

-обоснованность и четкость изложения ответа;

-оформление материала в соответствии с требованиями.

Перед выполнением внеаудиторной самостоятельной работы преподаватель проводит инструктаж (консультацию) с определением цели задания, его содержания, сроков выполнения, основных требований к результатам работы, критериев оценки, форм контроля и перечня литературы.

Согласно требованиям федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования и плана учебного процесса каждый студент обязан выполнить по каждой дисциплине определенный объем внеаудиторной самостоятельной работы.

ВВЕДЕНИЕ

Уважаемый студент!

Представленный сборник методических указаний представляет собой руководство по выполнению внеаудиторной самостоятельной работы  и создан Вам в помощь.

Самостоятельная работа – это вид внеурочной деятельности, которую студент совершает в установленное время и в установленном объеме индивидуально или в группе, без непосредственной помощи преподавателя (но при его контроле), руководствуясь сформированными ранее представлениями о порядке и правильности выполнения действий.

Формы и виды самостоятельной работы студентов:

-Чтение основной и дополнительной литературы. Самостоятельное изучение материала по литературным источникам.

-Работа со словарем, справочником.

-Поиск необходимой информации в сети Интернет. Конспектирование источников.

-Составление или заполнение таблиц.

-Подготовка к различным формам промежуточной и итоговой аттестации (к тестированию, контрольной работе, зачету, экзамену).

-Выполнение домашних контрольных работ.

-Самостоятельное выполнение практических заданий репродуктивного типа (ответы на вопросы, тренировочные упражнения, опыты, задачи, тесты).

-Выполнение творческих заданий.

-Проведение опыта и составление отчета по нему.

-Подготовка  сообщения для выступления на занятии.

-Подготовка доклада для выступления на занятии.

Внимание! Если в процессе подготовки к аудиторным занятиям у Вас возникают вопросы, разрешить которые самостоятельно не удается, необходимо обратиться к преподавателю для получения разъяснений или указаний.

ТРУДОЕМКОСТЬ ЗАДАНИЙ ПО ТЕМАМ КУРСА

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ

И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОП.05 ОСНОВЫ ГИДРАВЛИКИ И ТЕПЛОТЕХНИКИ

Вопросы, оставшиеся после самостоятельного изучения непонятными, можно

уточнить у преподавателя на групповых, индивидуальных консультациях в устной или письменной форме!

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО РАБОТЕ

С УЧЕБНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

Важной составляющей самостоятельной внеаудиторной подготовки является работа с литературой ко всем занятий: урокам, практическим занятиям, при подготовке к зачетам, экзаменам, тестированию, контрольной работе, участию в научных конференциях.

Умение работать с литературой означает научиться осмысленно пользоваться источниками. Существует несколько методов работы с литературой.

Один из них - самый известный - метод повторения: прочитанный текст можно заучить наизусть. Простое повторение воздействует на память механически и поверхностно. Полученные таким путем сведения легко забываются.

Наиболее эффективный метод - метод кодирования: прочитанный текст нужно подвергнуть большей, чем простое заучивание, обработке. Чтобы основательно обработать информацию и закодировать ее для хранения, важно провести целый ряд мыслительных операций: прокомментировать новые данные; оценить их значение; поставить вопросы; сопоставить полученные сведения с ранее известными.

Для улучшения обработки информации очень важно устанавливать осмысленные связи, структурировать новые сведения.

Изучение научной учебной и иной литературы требует ведения рабочих записей.

Форма записей может быть весьма разнообразной: простой или развернутый план, тезисы, цитаты, конспект.

План - первооснова, каркас какой- либо письменной работы, определяющие последовательность изложения материала.

План является наиболее краткой и потому самой доступной и распространенной формой записей содержания исходного источника информации. По существу, это перечень основных вопросов, рассматриваемых в источнике. План может быть простым и развернутым. Их отличие состоит в степени детализации содержания и, соответственно, в объеме.

Преимущество плана состоит в следующем.

Во-первых, план позволяет наилучшим образом уяснить логику мысли автора, упрощает понимание главных моментов произведения.

Во-вторых, план позволяет быстро и глубоко проникнуть в сущность построения произведения и, следовательно, гораздо легче ориентироваться в его содержании.

В-третьих, план позволяет – при последующем возвращении к нему – быстрее обычного вспомнить прочитанное.

В-четвертых, с помощью плана гораздо удобнее отыскивать в источнике нужные места, факты, цитаты и т.д.

Выписки - небольшие фрагменты текста (неполные и полные предложения,  а также дословные и близкие к дословным записи об излагаемых в тексте фактах), содержащие в себе прочитанное.

Выписки представляют собой более сложную форму записи содержания исходного источника информации. По сути, выписки – не что иное, как цитаты, заимствованные из текста. Выписки позволяют в концентрированные форме и с максимальной точностью воспроизвести в произвольном (чаще последовательном) порядке наиболее важные мысли автора, статистические и даталогические сведения. В отдельных случаях – когда это оправдано с точки зрения продолжения работы над текстом – вполне допустимо заменять цитирование изложением, близким дословному.

Тезисы – сжатое изложение содержания изученного материала в утвердительной (реже опровергающей) форме.

Отличие тезисов от обычных выписок состоит в следующем. Во-первых, тезисам присуща значительно более высокая степень концентрации материала. Во-вторых, в тезисах отмечается преобладание выводов над общими рассуждениями. В-третьих, чаще всего тезисы записываются близко к оригинальному тексту, т.е. без использования прямого цитирования.

Аннотация – краткое изложение основного содержания исходного источника информации, дающее о нем обобщенное представление. К написанию аннотаций прибегают в тех случаях, когда подлинная ценность и пригодность исходного источника информации исполнителю письменной работы окончательно неясна, но в то же время о нем необходимо оставить краткую запись с обобщающей характеристикой. Для указанной цели и используется аннотация.

Резюме – краткая оценка изученного содержания исходного источника информации, полученная, прежде всего, на основе содержащихся в нем выводов. Резюме весьма сходно по своей сути с аннотацией. Однако, в отличие от последней, текст резюме концентрирует в себе данные не из основного содержания исходного источника информации, а из его заключительной части, прежде всего выводов. Но, как и в случае с аннотацией, резюме излагается своими словами – выдержки из оригинального текста в нем практически не встречаются.

Конспект – сложная запись содержания исходного текста, включающая в себя заимствования (цитаты) наиболее примечательных мест в сочетании с планом источника, а также сжатый анализ записанного материала и выводы по нему.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УСТНЫХ ОТВЕТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

      - Оценка «5» ставится в том случае, если обучающийся показывает верное понимание  сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий. Дает точное определение  и истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения; правильно выполняет чертежи, схемы и графики; строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами; может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом, а также с материалом, усвоенным при изучении других предметов.

   -  Оценка «4»- если ответ обучающегося удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5», но дан без использования собственного плана, новых примеров, без применения знаний в новой ситуации, без использования связей с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов. Если обучающийся допустил одну ошибку или не более двух недочётов и может их исправить самостоятельно или с небольшой помощью преподавателя.

   - Оценка «3» ставится, если обучающийся правильно понимает физическую сущность рассматриваемых явлений и закономерностей, но в ответе имеются отдельные пробелы в усвоении вопросов, не препятствующие дальнейшему усвоению программного материала. Обучающийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования некоторых формул; допустил не более одной грубой ошибки и двух недочётов, не более одной грубой и одной негрубой ошибки, не более двух-трёх негрубых ошибок, одной негрубой ошибки и трёх недочётов; допустил четыре или пять недочётов.

    - Оценка «2» ставится, если обучающийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы и допустил больше ошибок и недочётов, чем необходимо для оценки «3».

   - Оценка «1» ставится в том случае, если обучающийся  не может ответить ни на один из поставленных вопросов.

ТРЕБОВАНИЯ К РЕЧЕВЫМ НАВЫКАМ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Речь - инструмент передачи информации и средство воспитательного воздействия. Культура речи непосредственно связана с общей культурой человека.

Требования к речевым навыкам

Обучающиеся должны стремиться к тому, чтобы их речь была литературно правильной, с использованием профессиональной лексики.

Требования к устной речи

- правильность;

- точность;

- выразительность;

- уместность употребления языковых средств;

- простота и краткость;

- интонационная красота речи (логическая, эмоционально-экспрессивная).

Требования к письменной речи

- излагать мысли последовательно;

- выделять каждую смысловую часть плана красной строкой;

- обдумывать построение фразы, прежде чем её написать;

- выбирать наиболее точные и образные слова и выражения.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО СОСТАВЛЕНИЮ КОНСПЕКТОВ

Составление опорного конспекта – представляет собой вид внеаудиторной самостоятельной работы студента по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебника .

Опорный конспект призван выделить главные объекты изучения, дать им краткую характеристику, используя символы, отразить связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта – облегчить запоминание. В его составлении используются различные базовые понятия, термины, знаки (символы) – опорные сигналы.

Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к ответу и в процессе ответа. Составление опорного конспекта к темам особенно эффективно у студентов, которые столкнулись с большим объёмом информации при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главное, испытывают трудности при её запоминании. Опорный конспект может быть представлен системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др. Задание составить опорный конспект по теме может быть как обязательным, так и дополнительным.

Опорные конспекты могут быть проверены в процессе опроса по качеству ответа студента, его составившего, или эффективностью его использования при ответе другими студентами, либо в рамках семинарских занятий может быть проведен микроконкурс конспектов по принципу: какой из них более краткий по форме, ёмкий и универсальный по содержанию.

Затраты времени при составлении опорного конспекта зависят от сложности материала по теме, индивидуальных особенностей студента и определяются преподавателем.

Для успешного составления конспекта:

Внимательно прочитайте текст.

Уточните в справочной литературе непонятные слова.

При записи не забудьте вынести справочные данные на поля конспекта.

            Выделите главное, составьте план.

            Кратко сформулируйте основные положения текста.

            Законспектируйте материал, четко следуя пунктам плана.

При конспектировании старайтесь выразить мысль своими словами.

Записи следует вести четко, ясно.

Грамотно записывайте цитаты.

Цитируя, учитывайте лаконичность, значимость мысли.

В тексте конспекта желательно приводить не только тезисные положения, но и их доказательства.

При оформлении конспекта необходимо стремиться к емкости каждого предложения. Мысли автора книги следует излагать кратко, заботясь о стиле и выразительности написанного.

Число дополнительных элементов конспекта должно быть логически обоснованным, записи должны распределяться в определенной последовательности, отвечающей логической структуре произведения.

Для уточнения и дополнения необходимо оставлять поля.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ УЧЕБНОГО КОНСПЕКТА

«Отлично» - полнота использования учебного материала. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Логика изложения (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«Хорошо» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – 1 тетрадная страница на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении.

«Удовлетворительно» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Недостаточно логично изложено (наличие схем, количество смысловых связей между понятиями). Наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Грамотность (терминологическая и орфографическая). Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Самостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк.

«Неудовлетворительно» - использование учебного материала неполное. Объём конспекта – менее одной тетрадной страницы на один раздел или один лист формата А 4. Отсутствуют схемы, количество смысловых связей между понятиями. Отсутствует наглядность (наличие рисунков, символов, и пр.; аккуратность выполнения, читаемость конспекта. Допущены ошибки терминологические и орфографические. Отсутствие связанных предложений, только опорные сигналы – слова, словосочетания, символы. Несамостоятельность при составлении. Неразборчивый почерк.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ДОКЛАДА

Доклад – публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение определённой темы.

Этапы подготовки доклада:

1. Определение цели доклада.

2. Подбор необходимого материала, определяющего содержание доклада.

3. Составление плана доклада, распределение собранного материала в необходимой логической последовательности.

4. Общее знакомство с литературой и выделение среди источников главного.

5. Уточнение плана, отбор материала к каждому пункту плана.

6. Композиционное оформление доклада.

7. Заучивание, запоминание текста доклада, подготовки тезисов выступления.

8. Выступление с докладом (защита).

9. Обсуждение доклада.

10. Оценивание доклада

Композиционное оформление доклада – это его реальная речевая внешняя структура, в ней отражается соотношение частей выступления по их цели, стилистическим особенностям, по объёму, сочетанию рациональных и эмоциональных моментов, как правило, элементами композиции доклада являются: вступление, определение предмета выступления, изложение(опровержение), заключение.

Вступление помогает обеспечить успех выступления по любой тематике.

Вступление должно содержать:

название доклада;

сообщение основной идеи;

современную оценку предмета изложения;

краткое перечисление рассматриваемых вопросов;

интересную для слушателей форму изложения;

акцентирование оригинальности подхода.

Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Выступление состоит из следующих частей:

Основная часть, в которой выступающий должен раскрыть суть темы, обычно строится по принципу отчёта. Задача основной части: представить достаточно данных для того, чтобы слушатели заинтересовались темой и захотели ознакомиться с материалами.

Заключение - это чёткое обобщение и краткие выводы по излагаемой теме.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ДОКЛАДА

Написание доклада учитывается при постановке  итоговой оценки по прохождению курса.

5 баллов, ставится если: 

– содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике, доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания и техническими требованиями оформления доклада;

- доклад имеет чёткую композицию и структуру, в тексте отсутствуют логические нарушения в представлении материала;

- корректно оформлены и в полном объёме представлены список использованной литературы и ссылки на использованную литературу в тексте доклада;

-  отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

- доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

При защите доклада студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.

4 балла, ставится если: 

- содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике;

- доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания, но есть погрешности в техническом оформлении;

- доклад имеет чёткую композицию и структуру, в тексте доклада отсутствуют логические нарушения в представлении материала;

- в полном объёме представлены список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении, корректно оформлены и в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада;

- отсутствуют орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

- доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен качественный анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

3 балла, ставится если: 

-  содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике;

-  в целом доклад оформлен в соответствии с общими требованиями написания доклада, но есть погрешности в техническом оформлении;

- в целом доклад имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте доклада есть логические нарушения в представлении материала;

- в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада;

- есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

- в целом доклад представляет собой самостоятельное исследование, представлен анализ найденного материала, отсутствуют факты плагиата.

2 балла, ставится если: 

- содержание доклада соответствует заявленной в названии тематике;

- в докладе отмечены нарушения общих требований написания доклада, есть погрешности в техническом оформлении;

- в целом доклад имеет чёткую композицию и структуру, но в тексте доклада есть логические нарушения в представлении материала;

- в полном объёме представлен список использованной литературы, но есть ошибки в оформлении; некорректно оформлены или не в полном объёме представлены ссылки на использованную литературу в тексте доклада;

- есть частые орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки в авторском тексте;

- доклад не представляет собой самостоятельного исследования, отсутствует анализ найденного материала, текст доклада представляет собой не переработанный текст другого автора (других авторов).

При оценивании доклада 2 баллами он должен быть переделан в соответствии с полученными замечаниями и сдан на проверку заново не позднее срока окончания приёма докладов.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО СОСТАВЛЕНИЮ СХЕМ, РИСУНКОВ, ГРАФИКОВ, ДИАГРАММ

Составление схем, иллюстраций (рисунков), графиков, диаграмм – это более простой вид графического способа отображения информации.

Целью этой работы является развитие умения студента выделять главные элементы, устанавливать между ними соотношение, отслеживать ход развития, изменения какого-либо процесса, явления, соотношения каких-либо величин и т. д. Второстепенные детали описательного характера опускаются.

Рисунки носят чаще схематичный характер. В них выделяются и обозначаются общие элементы, их топографическое соотношение. Рисунком может быть отображение действия, что способствует наглядности и, соответственно, лучшему запоминанию алгоритма. Схемы и рисунки широко используются в заданиях на практических занятиях в разделе самостоятельной работы.

Эти задания могут даваться всем студентам как обязательные для подготовки к практическим занятиям.

КРИТЕРИИ  ОЦЕНИВАНИЯ СОСТАВЛЕНИЯ

СХЕМ, РИСУНКОВ, ГРАФИКОВ, ДИАГРАММ

5 баллов, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. правильная структурированность информации.

3. наличие логической связи изложенной информации;

4. аккуратность выполнения работы;

5. творческий подход к выполнению задания;

6. работа сдана в срок.

4 балла, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. правильная структурированность информации, но могут присутствовать технические нарушения в представленной информации;

3. может незначительно присутствовать отклонение от логической связи изложенной информации;

4. аккуратность выполнения работы;

5. творческий подход к выполнению задания;

6. работа сдана в срок.

3 балла, ставится если прослеживается:

1. соответствие содержанию темы;

2. правильная структурированность информации, но могут присутствовать технические нарушения в представленной информации;

3. может присутствовать отклонение от логической связи изложенной информации;

4. аккуратность выполнения работы, но есть единичные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки;

5. творческий подход к выполнению задания отсутствует;

6. работа сдана в срок.

2 балла, ставится если прослеживается:

1. несоответствие содержанию темы;

2. отсутствует правильная структурированность информации, но могут присутствовать технические нарушения в представленной информации;

3. присутствует отклонение от логической связи изложенной информации;

4. аккуратность выполнения работы отсутствует, есть множественные орфографические, пунктуационные, грамматические, лексические, стилистические и иные ошибки;

5. творческий подход к выполнению задания отсутствует;

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ СООБЩЕНИЯ

Работа по подготовке устного выступления начинается с формулировки темы.

Лучше всего тему сформулировать таким образом, чтобы ее первое слово обозначало наименование полученного в ходе выполнения проекта научного результата (например, «Технология изготовления…», «Модель развития…», «Система управления…», «Методика выявления…» и пр.). Тема выступления не должна быть перегруженной, нельзя "объять необъятное", охват большого количества вопросов приведет к их беглому перечислению. Неудачные формулировки - слишком длинные или слишком краткие и общие, очень банальные и скучные, не содержащие проблемы, оторванные от дальнейшего текста и т.д.

Выступление. Регламент устного публичного выступления – не более 10 минут.

Само выступление должно состоять из трех частей – вступления (10-15% общего времени), основной части (60-70%) и заключения (20-25%).

Вступление включает в себя представление авторов (фамилия, имя отчество, при необходимости место учебы/работы, статус), название сообщения, расшифровку подзаголовка с целью точного определения содержания выступления. Сформулировать основной тезис означает ответить на вопрос, зачем говорить (цель) и о чем говорить (средства достижения цели).

План развития основной части должен быть ясным.

Должно быть отобрано оптимальное количество фактов и необходимых примеров. Если использование специальных терминов и слов, которые часть аудитории может не понять, необходимо, то постарайтесь дать краткую характеристику каждому из них, когда употребляете их в процессе презентации впервые.

Самые частые ошибки в основной части доклада - выход за пределы рассматриваемых вопросов, перекрывание пунктов плана, усложнение отдельных положений речи, а также перегрузка текста теоретическими рассуждениями, обилие затронутых вопросов (декларативность, бездоказательность), отсутствие связи между частями выступления, несоразмерность частей выступления (затянутое вступление, «скомканность» основных положений, заключения).

В заключении необходимо сформулировать выводы, которые следуют из основной идеи (идей) выступления.

Правильно построенное заключение способствует хорошему впечатлению от выступления в целом. В заключении имеет смысл повторить основную идею и, кроме того, вновь (в кратком виде) вернуться к тем моментам основной части, которые вызвали интерес слушателей. Закончить выступление можно решительным заявлением. Вступление и заключение требуют обязательной подготовки, их труднее всего создавать на ходу.

При подготовке к выступлению необходимо выбрать способ выступления: устное изложение с опорой на конспект (опорой могут также служить заранее подготовленные слайды) или чтение подготовленного текста. Отметим, однако, что чтение заранее написанного текста значительно уменьшает влияние выступления на аудиторию. Запоминание написанного текста заметно сковывает выступающего и привязывает к заранее составленному плану, не давая возможности откликаться на реакцию аудитории.

Общеизвестно, что бесстрастная и вялая речь не вызывает отклика у слушателей, какой бы интересной и важной темы она ни касалась. И наоборот, иной раз даже не совсем складное выступление может затронуть аудиторию, если оратор говорит об актуальной проблеме, если аудитория чувствует компетентность выступающего. Яркая, энергичная речь, отражающая увлеченность оратора, его уверенность, обладает значительной внушающей силой. Кроме того, установлено, что короткие фразы легче воспринимаются на слух, чем длинные. Лишь половина взрослых людей в состоянии понять фразу, содержащую более тринадцати слов. А третья часть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова одного предложения, вообще забывают его начало. Необходимо избегать сложных предложений, причастных и деепричастных оборотов. Излагая сложный вопрос, нужно постараться передать информацию по частям.

                Пауза в устной речи выполняет ту же роль, что знаки препинания в письменной. После сложных выводов или длинных предложений необходимо сделать паузу, чтобы слушатели могли вдуматься в сказанное или правильно понять сделанные выводы.

Особое место занимает обращение к аудитории. Известно, что обращение к собеседнику по имени создает более доверительный контекст деловой беседы. При публичном выступлении также можно использовать подобные приемы. Так, косвенными обращениями могут служить такие выражения, как «Как Вам известно», «Уверен, что Вас это не оставит равнодушными». Подобные доводы к аудитории – это своеобразные высказывания, подсознательно воздействующие на волю и интересы слушателей. Выступающий показывает, что слушатели интересны ему, а это самый простой путь достижения взаимопонимания.

Во время выступления важно постоянно контролировать реакцию слушателей. Внимательность и наблюдательность в сочетании с опытом позволяют оратору уловить настроение публики. Возможно, рассмотрение некоторых вопросов придется сократить или вовсе отказаться от них. Часто удачная шутка может разрядить атмосферу.

После выступления нужно быть готовым к ответам на возникшие у аудитории вопросы.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ СООБЩЕНИЯ

1. Соответствие содержания работы теме.

2. Самостоятельность выполнения работы, глубина проработки материала, использование рекомендованной и справочной литературы

3. Исследовательский характер.

4. Логичность и последовательность изложения.

5. Обоснованность и доказательность выводов.

6. Грамотность изложения и качество оформления работы.

7. Использование наглядного материала.

5 баллов, ставится если: 

- учебный материал освоен в полном объеме, обучающийся легко ориентируется в материале;

- полно и аргументировано отвечает на дополнительные вопросы;

- излагает материал логически последовательно, делает самостоятельные выводы, умозаключения, демонстрирует кругозор, использует материал из дополнительных источников, интернет ресурсы.

-сообщение носит исследовательский характер.

-речь характеризуется эмоциональной выразительностью, четкой дикцией, стилистической и орфоэпической грамотностью.

-использует наглядный материал (презентация, иллюстрации, схемы, чертежи).

4 балла, ставится если: 

- по своим характеристикам сообщение соответствует характеристикам отличного ответа, но обучающийся может испытывать некоторые затруднения в ответах на дополнительные вопросы, допускать некоторые погрешности в речи.

- отсутствует исследовательский компонент в сообщении.

3 балла, ставится если: 

- обучающийся испытывал трудности в подборе материала, его структурировании.

-обучающийся пользовался, в основном, учебной литературой, не использовал дополнительные источники информации.

-не может ответить на дополнительные вопросы по теме сообщения.

-материал излагает не последовательно, не устанавливает логические связи, затрудняется в формулировке выводов.

-допускает стилистические и орфоэпические ошибки.

2 балла, ставится если: 

- сообщение не подготовлено либо подготовлено по одному источнику информации либо не соответствует теме.

МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПОДГОТОВКЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Презентация как документ представляет собой последовательность сменяющих друг друга слайдов - то есть электронных страничек, занимающих весь экран монитора.    Количество слайдов адекватно содержанию и продолжительности выступления (для 5-минутного выступления рекомендуется использовать не более 10 слайдов).

Компьютерную презентацию, сопровождающую выступление докладчика, удобнее всего подготовить в программе MS PowerPoint.

Рекомендации к содержанию презентации:

По содержанию:

На слайдах презентации не пишется весь тот текст, который произносит докладчик

Текст должен содержать только ключевые фразы (слова), которые докладчик развивает и комментирует устно.

Если презентация имеет характер игры, викторины, или какой-либо другой, который требует активного участия аудитории, то на каждом слайде должен быть текст только одного шага, или эти «шаги» должны появляться на экране постепенно.

По оформлению

На первом слайде пишется не только название презентации, но и имена авторов и дата создания.

Каждая прямая цитата, которую комментирует или даже просто приводит докладчик (будь то эпиграф или цитаты по ходу доклада) размещается на отдельном слайде, обязательно с полной подписью автора (имя и фамилия, инициалы и фамилия). Допустимый вариант – две небольшие цитаты на одну тему на одном слайде, но не больше.

Все схемы и графики должны иметь названия, отражающие их содержание.

Подбор шрифтов и художественное оформление слайдов должны не только соответствовать содержанию, но и учитывать восприятие аудитории. Например, сложные рисованные шрифты часто трудно читаются, тогда как содержание слайда должно восприниматься все сразу – одним взглядом.

На каждом слайде выставляется колонтитул, включающий фамилию автора и/или краткое название презентации и год создания, номер слайда.

В конце презентации представляется список использованных источников, оформленный по правилам библиографического описания.

Правила хорошего тона требуют, чтобы последний слайд содержал выражение благодарности тем, кто прямо или косвенно помогал в работе над презентацией.

Кино и видеоматериалы оформляются титрами, в которых указываются:

- название фильма (репортажа),

- год и место выпуска,

- авторы идеи и сценария,

- руководитель проекта.

Общие правила оформления презентации:

Титульный лист

1. Название презентации.

2. Автор: ФИО, студента, специальность, курс, группа.

3. Логотип техникума.

Второй слайд «Содержание» - список основных вопросов, рассматриваемых в содержании. Лучше оформить в виде гиперссылок (для интерактивности презентации).

Заголовки

1. Все заголовки выполнены в едином стиле (цвет, шрифт, размер, начертание).

2. В конце точка не ставится.

Текст

1.Форматируется по ширине.

2.Размер и цвет шрифта подбираются так, чтобы было хорошо видно.

3.Подчеркивание не используется, т.к. оно в документе указывает на гиперссылку.

4.Элементы списка отделяются точкой с запятой. В конце обязательно ставится точка.

5.На схемах текст лучше форматировать по центру.

6.В таблицах – по усмотрению автора.

7.Обычный текст пишется без использования маркеров списка.

8. Выделяйте главное в тексте другим цветом (желательно все в едином стиле).

Графика

1.Используйте четкие изображения с хорошим качеством.

2.Лучше растровые изображения (в формате jpg) заранее обработать в любом графическом редакторе для уменьшения размера файла.

Анимация

Используйте только в том случае, когда это действительно необходимо. Лишняя анимация только отвлекает.

Список литературы

1) Фамилия и инициалы автора;

2) Заглавие документа (книги, статьи из журнала, газеты, сборника научных статей и пр.);

3) Место издания;

4) Издательство;

5) Год издания;

6) Количество или интервал страниц.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ПРЕЗЕНТАЦИИ

Презентацию необходимо предоставить для проверки в электронном виде.

1. Содержательный критерий

правильный выбор темы, знание предмета и свободное владение текстом, грамотное использование научной терминологии, импровизация, речевой этикет

2.Логический критерий

стройное логико-композиционное построение речи, доказательность, аргументированность

3. Речевой критерий

использование языковых (метафоры, фразеологизмы, пословицы, поговорки и т.д.) и неязыковых (поза, манеры и пр.) средств выразительности; фонетическая организация речи, правильность ударения, четкая дикция, логические ударения и пр.

4. Психологический критерий

взаимодействие с аудиторией (прямая и обратная связь), знание и учет законов восприятия речи, использование различных приемов привлечения и активизации внимания

5.Критерий соблюдения дизайн-эргономических требований к компьютерной презентации:  соблюдены требования к первому и последним слайдам, прослеживается обоснованная последовательность слайдов и информации на слайдах, необходимое и достаточное количество фото- и видеоматериалов, учет особенностей восприятия графической (иллюстративной) информации, корректное сочетание фона и графики, дизайн презентации не противоречит ее содержанию, грамотное соотнесение устного выступления и компьютерного сопровождения, общее впечатление от мультимедийной презентации.

 «Отлично» - если презентация выполнена аккуратно, примеры проиллюстрированы, полностью освещены все обозначенные вопросы.

«Хорошо» - работа содержит небольшие неточности.

«Удовлетворительно» - презентация выполнена неаккуратно, не полностью освещены заданные вопросы.

«Неудовлетворительно» - работа выполнена небрежно, не соблюдена структура, отсутствуют иллюстрации.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ ОБЩЕЙ ВНЕАУДИТОРНОЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ

Качество выполнения внеаудиторной самостоятельной работы студентов оценивается посредством текущего контроля самостоятельной работы студентов с использованием балльно-рейтинговой системы.

 Текущий контроль СРС – это форма планомерного контроля качества и объёма приобретаемых студентом компетенций в процессе изучения дисциплины, проводится на практических занятиях и во время консультаций преподавателя.

Максимальное количество баллов самостоятельной работы студента по каждому виду задания, студент получает, если:

обстоятельно с достаточной полнотой излагает соответствующую тему; даёт правильные формулировки, точные определения, понятия терминов; может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры; правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом
данного материала.

70~89% от максимального количества баллов студент получает, если:

неполно (не менее 70% от полного), но правильно изложено задание;

при изложении были допущены 1-2 несущественные ошибки, которые он исправляет после замечания преподавателя; даёт правильные формулировки, точные определения,
понятия терминов; может обосновать свой ответ, привести необходимые примеры;

правильно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя, имеющие целью выяснить степень понимания студентом данного материала.

50~69% от максимального количества баллов студент получает, если:

неполно (не менее 50% от полного), но правильно изложено задание; при изложении была допущена 1 существенная ошибка; знает и понимает основные положения данной темы, но допускает неточности в формулировке понятий; излагает выполнение задания недостаточно логично и последовательно; затрудняется при ответах на вопросы преподавателя.

49% и менее от максимального количества баллов студент получает, если:

неполно (менее 50% от полного) изложено задание; при изложении были допущены существенные ошибки.
В "0" баллов преподаватель вправе оценить выполненное студентом задание, если оно не удовлетворяет требованиям, установленным преподавателем к данному виду работы.

Сумма полученных баллов по всем видам заданий внеаудиторной самостоятельной работы составляет рейтинговый показатель студента. Рейтинговый показатель студента влияет на выставление итоговой оценки по результатам изучения дисциплины.

Если рейтинговый показатель студента составляет:

максимальное количество баллов, то студент на итоговом занятии претендует на оценку "отлично";

70-89% от максимального количества баллов, то студент претендует на оценку "хорошо";

50-69% от максимального количества баллов, то студент претендует на оценку "удовлетворительно";

49% и менее от максимального количества баллов, то студент до экзамена не допускается.

ЗАДАНИЯ  ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ

РАБОТЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ

ОП.05 ОСНОВЫ ГИДРАВЛИКИ И ТЕПЛОТЕХНИКИ

Формой текущего контроля по дисциплине ОП. 05. ОСНОВЫ ГИДРАВЛИКИ И ТЕПЛОТЕХНИКИ является устный опрос, индивидуальные задания, подготовка докладов и сообщений.

Итогом текущего контроля  является оценка знаний и умений обучающегося  по пятибалльной шкале.

ВОПРОСЫ ДЛЯ УСТНОГО КОНТРОЛЯ

 Количество и номер задания уточняется у преподавателя.

1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕПЛОТЕХНИКИ ГИДРАВЛИКИ

1. Поясните что такое рабочее тело, термодинамическая система.

2.  Назовите  основные параметры состояния рабочего тела

3. Назовите виды давления, приборы для измерения давления, единицы измерения

4. Расскажите  какой газ называется идеальным, какой реальным

5. Расскажите как формулируются основные газовые законы.

6. Приведите уравнение состояния идеального газа. Поясните в чем заключается физический смысл газовой постоянной

7. Дайте определение киломоля, молекулярной массы. Как формулируется закон Авогадро

8. Поясните что такое нормальные физические условия.

9. Поясните, какой объем занимает киломоль любого газа при нормальных физических условиях.

2. ГАЗОВЫЕ СМЕСИ

1. Перечислить каким законам подчиняются газовые смеси.

2. Назвать какими способами может быть задана смесь идеальных газов.

3. Сформулируйте закон Дальтона. В каком случае справедлив этот закон?

4. Дать определение парциальное давление и парциальный объем.

5. Дать определение теплоемкость Перечислите основные виды теплоемкостей.

6. Пояснить, как связаны изохорная и изобарная теплоемкости идеальных газов.

7. Объяснить, как зависит теплоемкость идеального газа от температуры.

8. Как определяется количество теплоты?

3. ЗАКОНЫ ТЕРМОДИНАМИКИ, ЭНТАЛЬПИЯ, ЭНТРОПИЯ, ТЕРМОДИНАМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ

1. Какие процессы называются равновесными и обратимыми.

2. Перечислите условия протекания равновесных и обратимых процессов.

3. Дать определение 1закона термодинамики.

4. Дать определение 2 закона термодинамики

5. Энтальпия, энтропия, как параметры состояния рабочего тела.

6. Назвать термодинамические процессы, дать определения

4. ГАЗОВЫЕ ЦИКЛЫ

1. Назовите, какой процесс называется термодинамическим циклом.

2. Дайте определение прямого (обратного) цикла.

3. Дайте формулировку 2закона термодинамики.

4. Из каких  процессов состоит цикл Карно? Сформулируйте теоремы Карно.

5. Приведите определение термического КПД прямого цикла.

6. Дайте характеристику обратного цикла Карно и определение холодильного коэффициента.

7. Как классифицируются циклы двигателей внутреннего сгорания по способу подвода теплоты?

8. Перечислите способы сжатия газа в компрессоре.

9. Сформулируйте назначение и принцип действия многоступенчатого компрессора.

5. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТЕПЛОТЕХНИКИ

1. Дать определение понятиям рабочее тело, термодинамический процесс.

2. Назвать основные термодинамические параметры состояния рабочего тела

3. Перечислить основные термодинамические параметры состояния рабочего тела.

4. Написать уравнение состояния идеального газа. Уравнение  Менделеева- Клайперона.

5. Сформулировать  основные газовые законы .

6. Объяснить  в чем заключается физический смысл газовой постоянной.

7. Сформулировать закон  Дальтона

8. Дать определение  киломоля, молекулярной массы.  

9. Сформулировать закон Авагадро.

10.Назвать какой объем занимает киломоль любого газа при нормальных физических условиях.

11. Назвать каким законам подчиняются газовые смеси.

12. Объяснить понятия парциальное давление и парциальный объем.

13. Дать понятие теплоемкости .

14. Перечислить основные виды теплоемкостей.

15. Рассказать как связаны изохорная и изобарная теплоемкости идеальных газов.

16. Объяснить как зависит теплоемкость идеального газа от температуры.

17. Объяснить как определяется количество теплоты.

18. Сформулировать 1й закон термодинамики.

19. Дать определение  энтальпия, для чего она применяется

20. Сформулировать 2й закон термодинамики.

21. Привести термодинамические циклы.

22. Объяснить принцип действия компрессоров их классификацию.

23. Объяснить принцип действия ГТУ

24. Дать понятия водяной парPY,TS,HS-диаграммы.

25. Привести процессы изменения водяного пара в  HS-диаграмме

26. Привести термодинамические процессы изменения состояния водяного пара.

27. Дать понятия истечение газов и паров

28. Объяснить принцип действия дросселирования объяснить, что такое дросселирование для чего применяется.

29. Дать  понятие о теплообмене

30. Привести процессы передачи теплоты. Закон Фурье.

31. Привести процессы передачи теплоты через однослойную, многослойную и цилиндрическую стенку.

32. Дать определение коэффициента теплопроводности.

33. Привести основные положения теплообмена. Закон Ньютона - Рихмана.

34. Дать определение коэффициента  теплоотдачи.

35. Объяснить характер движения жидкости вертикальной стенки

36. Объяснить понятие теплоотдачи при движении жидкости в трубе. Эквивалентный диаметр.

37. Дать определение. Теплопередача. Теплопередача через однослойную многослойную плоские и цилиндрические стенки.

38. Дать определение коэффициента теплопередачи.

39. Объяснить условия возникновения кипения.

40. Объяснить условия возникновения конденсации.

41. Дать определение. Законы излучения. Приведенный коэффициент излучения.

42. Дать определение. Лучистый теплообмен. Сложный теплообмен.

6. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ГИДРАВЛИКИ И ГИДРАВЛИЧЕСКИЕ МАШИНЫ

1. Понятие гидравлики. Физические свойства жидкостей.

2. Понятие гидростатики. Свойства гидростатического давления.

3. Основное уравнение гидростатики. Абсолютное и избыточное и т.д.

4. Гидродинамика. Гидравлические характеристики жидкости.

5. Уравнение Бернулли.

6. Уравнение неразрывности потока.

7. Гидравлические сопротивления.

8. Классификация гидравлических сопротивлений.

9. Два режима течения жидкости.

10. Виды местных сопротивлений.

11. Способы определения коэффициента гидравлического трения.

12. Классификация гидравлических сопротивлений.

13. Два режима движения жидкости.

14. Определение потерь. Определение числа Рейнольдса. Истечение жидкости из отверстий и насадок.

15. Сопло, насадок, диффузор.

16. Движение жидкости по трубопроводам.

17. Кавитация и гидравлический удар.

18. Гидравлические машины. Общие сведения о гидравлических машинах.

19. Классификация, типы. Характеристики гидравлических машин.

20. Выбор типа гидравлических машин в зависимости от назначения.

21. Центробежные гидравлические насосы.

22. Классификация насосов. Типы центробежных насосов.

23. Параллельная и последовательная работа насосов.

24. Построение универсальной характеристики насоса и сети. Определение рабочей точки.

25. Насосы, вентиляторы энергетических предприятий, их назначение.

26. Устройство и принцип действия центробежного насоса

ЗАДАЧИ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОГО РЕШЕНИЯ

Количество и номер задания уточняется у преподавателя.

Задача № 1.

В отопительный котел поступает вода в объеме V = 50 м3 при температуре t = 70˚ С. Коэффициент температурного расширения воды β = 0,00064 1/град.

Сколько кубометров воды ΔV будет выходить из котла, если его нагреть до температуры t1 = 90˚ С ?

Методические указания:

При нагреве 50 м3 воды ее объем увеличится до величины ΔV, который определяется по формуле:    ΔV = βV (t1 – t) 

Задача № 2.

В отопительной системе (котел, нагреватели и трубопроводы) жилого дома вмещается V = 0,4 м3 воды. Сколько воды войдет в расширитель при нагревании системы от 20 до 90˚ С?

Справочные данные:

плотность воды при температуре 20˚ С:  ρ20 = 998 кг/м3;

плотность воды при температуре 90˚ С:  ρ90 = 965 кг/м3.

Методические указания:

Зная плотность воды при температуре 20˚ С, определим массу воды, вмещаемой системой отопления: m = ρ20V 

При нагревании воды увеличивается ее объем, а масса остается неизменной, тогда можно записать:  V2 = m/ρ90,   где V2 – объем воды в системе после нагревания.

Очевидно, что в расширитель войдет разница между объемом воды при 20 градусах и объемом воды при 90 градусах:    ΔV = V2 – V 

Задача № 3.

Медный шар диаметром d = 100 мм весит в воздухе G1 = 45,7 Н, а при погружении в жидкость его вес стал равен G2 = 40,6 Н. Определить плотность жидкости.

Методические указания:

Вес шара в жидкости меньше, чем его вес в воздухе, поскольку в жидкости на него действует выталкивающая архимедова сила, равная весу вытесненной шаром жидкости.

Очевидно, что вес вытесненной шаром жидкости будет равен разности между весом шара в воздухе и его весом в жидкости:  

Gж = G1 – G2 

Чтобы определить плотность жидкости, необходимо ее массу разделить на объем, который равен объему шара, определяемого по формуле:    

Vш = πd3/6 

Массу жидкости можно определить, зная ее вес:    

mж = Gж/g 

Определив массу и объем, находим плотность жидкости:  

ρ = mж/Vш 

Задача № 4.

Определить избыточное давление в забое скважины глубиной h = 85 м, которая заполнена глинистым раствором плотностью ρ = 1250 кг/м3.

Методические указания:

Избыточное давление – это давление, которое оказывает столб жидкости на единицу площади на данной глубине без учета внешнего давления  (атмосферы, твердого тела, например, поршня) на поверхности жидкости, и определяется, как произведение удельной плотности жидкости на высоту столба (глубины погружения). Удельная плотность жидкости определяется, как произведение абсолютной плотности на ускорение свободного падения.

Тогда избыточное давление в скважине исходя из условий задачи можно записать так:

pизб = γh = ρgh 

Задача № 5.

Водолазы при подъеме затонувшего судна работали в море на глубине h =  50 м. Определите давление воды на этой глубине и силу давления на скафандр водолаза, если площадь поверхности S скафандра равна 2,5 м2. Атмосферное давление считать равным p0 = 1,013×105 Па, плотность воды ρ = 1000 кг/м3.

Методические указания:

Давление воды на глубине 50 м складывается из атмосферного давления и избыточного давления, обусловленного столбом воды высотой 50 м:

p = p0 + ρgh 

Сила давления воды на скафандр водолаза равна произведению площади скафандра на избыточное давление (внутри скафандра давление равно атмосферному, поэтому p0 не учитывается) и определяется по формуле:

F = ρgh×S.

Задача № 6.

Баржу, имеющую форму параллелепипеда, загрузили песком в количестве 18 тонн. Ее осадка h0 (глубина погружения) составила h0 = 0,5 м. Определить массу пустой баржи, если ее размеры: длина l = 12 м; ширина b = 4 м; высота бортов h = 1 м.

Плотность воды принять равной 1000 кг/м3.

Методические указания:

В соответствии с законом Архимеда, на баржу со стороны воды действует выталкивающая сила, равная весу воды, вытесненной погруженной частью баржи. Этот вес (обозначим его GВ) можно определить, зная ширину, длину и осадку баржи, а также плотность воды:

GВ = mg = b×l×h0×ρ×g 

Итак, на баржу действует выталкивающая сила, равная 235400 Н, удерживая ее в равновесном состоянии на поверхности воды. Следовательно, вес GБГ баржи с грузом тоже равен 235400 Н, тогда масса баржи с грузом равна:

mБГ = GБГ/g 

Чтобы найти массу пустой баржи, необходимо из массы груженой баржи вычесть массу груза:

mБ = mБГ - mГ 

Задача № 7.

Определить скорость перемещения поршня в гидроцилиндре, если диаметр поршня равен

d = 0,2 м, а объемная подача жидкости из напорной магистрали Q = 0,01 м3/с.

Какое усилие можно получить на штоке поршня, если давление p в системе равно

2 МПа?  Потери на трение и объемные потери не учитывать.

Методические указания:

Чтобы определить скорость перемещения поршня в цилиндре, следует объемную подачу разделить на площадь поршня:

vп = Q/Sп = 4Q/πd2 

Усилие на штоке поршня равно произведению давления в системе на площадь поршня:

F = pS = pπd2/4 

Задача № 8.

После сжатия воды в цилиндре под поршнем давление в ней увеличилось на 3 кПа. Необходимо определить конечный объем V2 воды в цилиндре, если ее первоначальный объем составлял V1 = 2,55 л. Коэффициент объемного сжатия воды βV = 4,75 · 10-10 Па-1.

Методические указания:

Приведем исходные данные задачи к системе единиц СИ:  V1 = 2,55л =…. м3.

Тогда конечный объем воды в цилиндре будет равен сумме первоначального объема V1 и уменьшения объема ΔV в результате сжатия:

V2 = V1 + ΔV 

Задача № 9.

Баркас изготовлен в форме параллелепипеда шириной b = 1 м, длиной  l = 3 м,  высота  бортов h = 0,3 м.

Определить, сколько человек могут разместиться в баркасе, не потопив его.

Средняя масса человека mч = 70 кг, плотность воды ρ = 1000 кг/м3.

Методические указания:

Определим максимальную грузоподъемность баркаса Мmax, которая равна массе воды, вытесненной им при полном погружении (по обрез бортов). Для этого определим объем корпуса баркаса и умножим полученный результат на плотность воды:

Мmax = blhρ 

Разделив полученную максимальную грузоподъемность на среднюю массу человека, и округлив результат до целого числа, получим допустимое количество пассажиров баркаса:

n = Мmax/mч 

Задача № 10.

Определить  скорость движения жидкости в подводящей линии и скорость поршня, если известны:

1.  диаметр трубопровода  d = 0,012 м;
2.  диаметр поршня  D = 0,07 м;
3.  подача насоса Q = 1,7х10-3 м3/с.

Потери напора в местных сопротивлениях не учитывать.

                  Методические указания:

Скорость движения жидкости в подводящей линии:

vЖ  = Q/SТ = 4Q/πd2 

где SТ = πd2/4 – площадь сечения трубопровода подводящей линии.

Скорость перемещения поршня:

VП  = Q/SП = 4Q/πD2 

Задача № 11.

Определить  расход жидкости, вытесняемой из штоковой области и скорость движения жидкости в отводящей линии, если известны:

1. скорость поршня vП = 0,44  м/с.
2.  диаметр трубопровода  d = 0,012 м;
3.  диаметр поршня  D = 0,07 м;

Потери напора в местных сопротивлениях не учитывать.

Методические указания:

Расход жидкости, вытесняемой из штоковой области:

QШ = vП(SП – SШ) = vП (πD2/4 – πd2/4) = πvП (D2 – d2)/4,

где  SП и SШ – соответственно площадь поршня и площадь штока.

Скорость движения жидкости в отводящей линии:

vЖ = QШ /SТ = 4QШ /πd2 

где SТ – площадь сечения отводящей линии.

Задача № 12.

Определить режимы движения рабочей жидкости в питающей и отводящей линии изображенного на схеме гидропривода.

Исходные данные:

Скорость движения жидкости в питающей линии

v1 = 15,04 м/с,  скорость движения жидкости в отводящей линии v2 = 10,08 м/с, вязкость жидкости v = 0,5×10-4, диаметр трубопроводов d = 0,012 м.

Критическое число Рейнольдса для рабочей жидкости равно Reкр=2320

Потери напора в местных сопротивлениях и трубопроводах не учитывать.

Методические указания:

    Числа Рейнольдса, характеризующее режим движения жидкости, определяется по формуле:  

Re = vd /v,

где v – скорость движения жидкости в трубопроводе,   d – диаметр трубопровода,

 v – кинематическая вязкость жидкости.

Тогда для питающей и отводящей линии число Рейнольдса будет соответственно равно:

Re1 = v1d /v

Re2 = v2d /v

Если, полученные числа Re1 и Re2 больше критического Reкр=2320, то движение жидкости в обоих случаях будет турбулентным, а если меньше критического, то ламинарным.

Задача № 13.

Для переправы грузов через реку построен плот из 25 штук пустых железных бочек. Размеры бочек: диаметр d = 0,8 м, высота h = 1,3 м.  Масса одной бочки m = 50 кг. Определить грузоподъемность плота Мmax  при условии его полного погружения.

Плотность воды принять равной  ρ = 1000 кг/м3.

Методические указания:

Определим объем бочек, из которых изготовлен плот:

V = 25 h πd2/4 

Масса этих бочек: mБ = 25m 

Масса воды, вытесняемой бочками при полном погружении плота, равна произведению плотности воды на объем бочек:    mВ = ρVБ 

Грузоподъемность плота равна массе вытесняемой бочками воды с учетом массы самих бочек: Мmax = mВ – mБ 

Задача № 14.

Вода вытекает через отверстие в тонкой стенке в бак, имеющий объем V = 1,90 м2. Площадь отверстия S = 20 см2.  Напор над центром отверстия Н1 = 0,90 м  является постоянным.  Коэффициент расхода отверстия μS = 0,62.

Определить время t наполнения бака водой.

Методические указания:

При истечении жидкости из малого отверстия в тонкой стенке при постоянном напоре объемный расход определяется по формуле:    Q = μS S√(2gH)     (м3/с),

где:   g = 9,81 м/с2 - ускорение свободного падения.

Приведем исходные данные к системе единиц СИ (S = ….м2), и, подставив известные величины в формулу, получим:      Q = ….

Чтобы определить время заполнения бака водой необходимо объем бака разделить на полученный объемный расход жидкости:     t = V/Q 

Задача № 15.

Определить режим движения нефти в трубопроводе диаметром d = 400 мм при скорости движения v = 0,13 м/с. Кинематическая вязкость нефти v = 0,3×10-4 м2/с, критерий Рейнольдса для нефти, определяющий переход от  ламинарного движения к турбулентному ReКР = 2000…2300.

Методические указания:

Приведем исходные данные к системе единиц СИ: d = … м.

Чтобы определить режим движения нефти в трубопроводе, вычислим число Рейнольдса для данного диаметра труб и скорости потока:   Re = vd/v 

          Если число Рейнольдса менее критического значения, движение нефти в  трубопроводе будет осуществляться в ламинарном режиме, а если более критического значения, то в турбулентном.

Задача № 16.

Из небольшого отверстия, проделанного в тонкой стенке бака, вытекает струя воды. Центр сечения отверстия расположен на 1,5 м ниже постоянно поддерживаемого уровня воды в баке. Определить скорость истечения воды из отверстия, если коэффициент расхода равен  μS = 0,6.

Методические указания:

При истечении воды из малого отверстия в баке с постоянно поддерживаемым напором скорость струи может быть определена по формуле Торричелли: v = μS √(2gH)     (м/с),

где:   g = 9,81 м/с2 - ускорение свободного падения, Н = 1,5 м – напор (уровень отверстия).

Подставив известные величины в формулу, получим:   v =

Задача № 17.

Вода вытекает из бака через конический сходящийся насадок с минимальным пропускным сечением  S = 2 см2 в ведро емкостью V = 10 л. Коэффициент расхода насадка μS = 0,96.

Уровень воды в баке поддерживается постоянным от водопроводной сети. Центр сечения насадка расположен на глубине H = 1,2 м от поверхности воды в баке.

Определить время t заполнения ведра водой.

Методические указания:

При истечении жидкости из насадка при постоянном напоре объемный расход определяется по формуле:    Q = μS S√(2gH)     (м3/с),

где:   g = 9,81 м/с2 - ускорение свободного падения.

Приведем исходные данные к системе единиц СИ (S = …..м2,  V = …..м3), и, подставив известные величины в формулу, получим:    Q =

Чтобы определить время заполнения ведра водой необходимо объем ведра разделить на полученный объемный расход жидкости:    t = V/Q 

          Задача № 18.

При частоте вращения вала 1000 мин-1 центробежный насос потребляет 4 кВт энергии, подает 20 литров воды в секунду под напором 10 метров. Определить, как изменятся рабочие параметры насоса, если частоту вращения вала увеличить до 3000 мин-1.

Методические указания:

Зависимость рабочих параметров насоса от частоты вращения вала выражается уравнениями:       n1/n2 =Q1/Q2;       n12/n22 = H1/H2;       n13/n23 = N1/N2,

т. е. при увеличении частоты вращения вала насоса в три раза, его подачу, напор и потребляемую мощность можно определить по формулам:

Q2 =…;      H2 =…;     N2 =… .

Задача № 19.

     Определите, какова объемная подача двухцилиндрового поршневого насоса, если диаметр его поршней d = 0,1 м, рабочий ход поршней l = 0,1 м, частота вращения вала приводного электродвигателя n = 960 мин-1.  Объемные потери не учитывать.

Методические указания:

     Объемная подача поршневого насоса может быть определена, как рабочий объем всех его цилиндров, умноженный на количество рабочих циклов за единицу времени. Частота вращения вала насоса n = 960 мин-1 = 16 с-1, т. е. за одну секунду двухцилиндровый насос совершает 2×16 рабочих циклов (каждый цилиндр за один оборот совершает 1 цикл).

Рабочий объем одного цилиндра:   VЦ = l πd2/4  (м3).

Тогда объемная подача насоса (без учета потерь) при данной частоте вращения составит:   Q = 2×16×l πd2/4 

Задача № 20.

Определить диаметр поршней d аксиально-поршневого насоса, если известны параметры:

• диаметр окружности, на которой размещены поршни D = 80 мм;
• количество поршней в насосе z = 6;
• угол наклона диска (шайбы насоса) к оси цилиндров γ = 45˚;
• подача насоса Q равна 0,001 м3/с при частоте вращения вала n = 50 с-1.

Методические указания:

Подача аксиально-поршневого насоса определяется по формуле:  Q = znD tg γ πd2/4.

С учетом того, что tg γ = tg 45˚ = 1, а диаметр D в системе единиц СИ равен … м, выразим и определим из этой формулы диаметр поршней d:   d = √(4Q/πznD tg γ)

          Задача № 21.

Определите массу кислорода в баллоне емкостью V = 0,075 м3 при давлении p = 9,8 МПа и температуре 20 ˚С.

Молекулярная масса кислорода μ = 32, газовая постоянная R0 = 8310 Дж/(кмоль×К).

Методические указания:

Приведем исходные данные к системе единиц СИ, тогда давление в баллоне p= .. Па, температура в градусах Кельвина Т = …К.

Для произвольной массы газа M с молекулярной массой μ уравнение состояния можно записать в виде: pV = MR0T/μ, откуда выражаем и находим искомую массу газа, заключенную в объеме V под давлением p:    M = μpV/R0T 

         Задача № 22.

Кислородный баллон объемом V = 70 л заправлен до давления  p1 = 9,8 МПа и хранится на открытом воздухе при температуре  -7 ˚С.

Определите, каково будет давление p2 газа в баллоне, если его перенести в теплое помещение с температурой 27 ˚C.

Методические указания:

Приведем исходные данные к системе единиц СИ, тогда объем V баллона будет равен … м3, давление в баллоне … Па, температура на открытом воздухе T1 = … К, температура в помещении Т2 = … К.

Поскольку объем баллона остается неизменным, и равен (в системе единиц СИ) 0,07 м3, можно считать протекающий в нем термодинамический процесс изохорным, для которого справедливо уравнение состояния:  p/T = const,   или   p1/T1 = p2/T2.  Найдем из этого уравнения давление p2:  p2 =

Задача № 23.

Углекислый газ в количестве M = 8 кг при давлении p1 = 245 кПа и температуре 293 К подвергается изотермическому сжатию, в результате чего его объем V1 уменьшился в 1,5 раза. Определить конечные параметры газа – его давление, температуру и объем.

Справочные данные: Молекулярная масса углекислого газа μ = 44,  универсальная газовая постоянная R0 = 8310 Дж/(кмоль×К).

Методические указания:

Поскольку процесс сжатия являлся изотермическим, температура газа осталась неизменной и составила в первом и втором состоянии  293 К.   Для изотермического процесса справедливо уравнение: pV = const  или  p1V1 = p2V2, поэтому при уменьшении объема углекислого газа в полтора раза, во столько же раз увеличивается его давление:  p2 = 1,5p1 

Для определения начального объема газа воспользуемся уравнением состояния:

V1 = MR0T/p1μ 

Поскольку объем газа после сжатия увеличился в три раза, он составил V2 =

Задача № 24.

Определите, какую мощность должен иметь электродвигатель привода водяного насоса, если насос при подаче  Q = 0,05 м3/с  создает напор  Н = 40 м, а его полный КПД  η = 0,6.

Плотность воды принять равной ρ = 1000 кг/м3.

Методические указания:

Полезная мощность любого насоса может быть определена по формуле: NП = ρgQH,

где g = 9,81 м/с2 – ускорение свободного падения.

Потребляемая мощность, т. е. мощность, которую на работу насоса затрачивает электродвигатель (NЭД), равна полезной мощности с учетом КПД:  

NЭД = NП/η = ρgQH/η

Задача № 25.

Привод водяного насоса обеспечивает частоту вращения его вала n1 = 15 с-1, при этом  подача насоса составляет Q1 = 0,01 м3/с, а напор H1 = 20 м. Определите, какова должна быть частота вращения вала насоса, если потребуется увеличить его напор до 80 м.

Как изменится при этом подача насоса?  

Методические указания:

Зависимость рабочих параметров насоса от частоты вращения его вала выражается уравнениями:

n1/n2 =Q1/Q2;       n12/n22 = H1/H2,      

т. е. для увеличения напора  в четыре раза, частота вращения  вала насоса должна возрасти в два раза: n2 = √(n12H2/H1) = n1√4 = 2n1.

В соответствии с первой формулой, при увеличении частоты вращения вала насоса в два раза его подача тоже возрастет в два раза, и составит Q2 =

Задача № 26.

В дне бака высотой H = 4 м проделано отверстие площадью S = 4 см2. Бак наполнен водой доверху, при этом уровень воды поддерживается постоянным благодаря пополнению из водопровода.

Определите, какую подачу воды должен обеспечить водопровод, чтобы ее уровень в баке оставался неизменным. Коэффициент расхода отверстия равен  μS = 0,6.

Методические указания:

Подача (расход) воды определяется произведением площади отверстия S на скорость v истекающей из отверстия струи, поскольку объем вытекающей из отверстия воды должен компенсироваться водой из водопровода. При истечении воды из малого отверстия в баке с постоянно поддерживаемым напором скорость струи может быть определена по формуле Торричелли:   v = μS √(2gH)     (м/с),

где:   g = 9,81 м/с2 - ускорение свободного падения, Н = 4 м – напор (уровень отверстия).

Тогда, с учетом формулы Торричелли, получим требуемую подачу воды из водопровода:

Q = Sv = S μS √(2gH) 

Задача № 27.

Определите по приведенной здесь графической характеристике поршневого насоса, какова будет потребляемая им мощность и полный КПД, если подача равна 0,52 л/с. Какое давление в системе при этом насос развивает?

Охарактеризуйте форму кривой, отображающей график зависимости

Q = f(p).

Методические указания:

При подаче Q = 0,52 л/с насос потребляет мощность примерно равную 1,2 кВт, его КПД составляет 0,65 (максимальное значение).  Давление в системе при этом равно 1,6 МПа.

Зависимость подачи насоса от давления в системе отображает кривая Q = f(p), которая показывает, что ….

Задача № 28.

Какой тип насоса изображен на схеме?

Опишите принцип его работы, укажите достоинства и недостатки конструкции.

В каких системах и устройствах автомобильной, сельскохозяйственной или дорожной техники применяются насосы такого типа?

Методические указания:

На схеме изображена работа струйного насоса, принцип действия которого основан на …

К достоинствам струйных насосов можно отнести …

Основные недостатки ..

Подобный тип насосов можно встретить, например, …

Задача № 29.

Какой тип насоса изображен на схеме?

Опишите принцип его работы, укажите достоинства и недостатки конструкции.

В каких системах и устройствах автомобильной, сельскохозяйственной или дорожной техники применяются насосы такого типа?

Какие достоинства и характеристики этих насосов явились причиной их применения в технике?

Методические указания:

На схеме изображен диафрагменный насос, принцип действия которого основан на …

          Преимущества диафрагменных насосов….

          Недостатки диафрагменных насосов…..

          Область применения диафрагменных насосов….

Задача № 30.

Какой тип насоса изображен на рисунке?

Опишите принцип его работы, укажите достоинства и недостатки конструкции.

В каких системах и устройствах автомобильной, сельскохозяйственной или дорожной техники применяются насосы такого типа?

Какие достоинства и характеристики этих насосов явились причиной их применения в технике?

Методические указания:

На рисунке изображен аксиально-поршневой насос, принцип действия которого основан на …

Аксиально-поршневые насосы нашли применение …

Достоинства аксиально-поршневых насосов….

Недостатки аксиально-поршневых насосов….

Задача № 31.

Какой тип насоса изображен на рисунке?

Опишите принцип его работы, укажите достоинства и недостатки конструкции.

В каких системах и устройствах автомобильной, сельскохозяйственной или дорожной техники применяются насосы такого типа?

Какие достоинства и характеристики этих насосов явились причиной их применения в технике?

Методические указания:

На рисунке изображен пластинчатый (шиберный) насос двукратного действия, принцип действия которого основан на …

Пластинчатый (шиберные) насосы нашли применение …

Достоинства пластинчатых (шиберных) насосов….

Недостатки пластинчатых (шиберных) насосов….

Задача № 32. 

Определить расход и скорость воды в трапецеидальном канале при коэффициенте  шероховатости n=0,025, уклон i=0,0002, коэффициент заложения откосов m=1,25, ширина канала b=10 м, глубина h=3,5 м.

Методические указания:

1) Используя формулу нахождения площади живого сечения имеем

2) Используя формулу нахождения смоченного периметра  имеем

3) Используя формулу нахождения гидравлического радиуса  имеем

4) Используя зависимость  имеем

5) Подставляем найденные значения в формулу  и находим расход воды в трапецеидальном канале

6) И так как скорость определяется по формуле , то скорость воды в трапецеидальном канале равна …

Задача № 33.  

Определить объем воды, который необходимо дополнительно подать в водопровод диаметром d=30мм и длиной l =2 км для повышения давления до P=5·105 Па.

Водопровод подготовлен к гидравлическим испытаниям и заполнен водой при атмосферном давлении. Деформацией трубопровода можно пренебречь. Коэффициент объемного сжатия β = 5 ·10-10 м2/н.

Методические указания:

Коэффициент объемного сжатия

ΔW – изменение объема W, соответствующее изменению давления на величину Δр.

Определим изменение давления:

Δр = р – ратм

по условию р = 5*105Па, ратм = 1*105Па

Определим первоначальный объем:

по условию: d = 0,03м = 3*10-2м, l = 2*103м

В данном случае необходимо определить объем воды, который необходимо дополнительно дать в водопровод – это и есть изменение объема ΔW.

На основании, что

Задача № 34.

Определите плотность и удельный объем углекислого газа (СО2) при нормальных условиях, учитывая, что объем киломоли при нормальных условиях составляет 22,4 м3/кмоль.

Методические указания:

Плотность – это отношение массы газа к его объему

        или        

где         М – молярная масса;

Vm – молярный объем.

Из условия задачи

Vm  = 22,4 м3/кмоль – молярный объем газа.

Определим молярную массу:

М(СО2) =…г/моль

Определим плотность:

Удельный объем представляет собой величину, обратную плотности:

ПОДГОТОВКА К АУДИТОРНЫМ ЗАНЯТИЯМ ПО КАЖДОЙ ТЕМЕ КУРСА

Глава 1. Общие сведения о жидкости.

Тема 1.1 Введение. Основные понятия и определения.

Знать: краткую историю развития науки и место российских учёных в развитии гидравлики и теплотехники, понятие жидкости, её свойства.

Уметь: давать определение основным понятиям гидравлики.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 1.1. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 1.2. Физические свойства жидкостей и газов.

Знать: основные физические свойства жидкости; понятия: плотность, удельный вес, вязкость,

сжимаемость жидкостей; физические свойства газов, их отличительные особенности;

единицы измерения.

Уметь: определять плотность, удельный вес, кинематическую вязкость.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 1.2. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 1.3. Силы, действующие в жидкости.

Знать: основные силы, действующие в жидкости, понятие о давление жидкостей, абсолютном и избыточном давлении, вакууме; принцип работы сообщающихся сосудов; методы и приборы для измерения давления; способ нахождения силы гидростатического давления жидкости на стенки.

Уметь: давать определение понятиям абсолютное и избыточное давление, вакуум, пьезометрическая высота, гидростатический напор, его физический и геометрический

смысл; определять гидростатическое давление, силу давления жидкости на плоскую и криволинейную стенки.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 1.3. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Быть готовым ответить на контрольные вопросы.

4. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

5. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Глава 2. Гидростатика.

Тема 2.1. Гидростатическое давление и его свойства. Основное уравнение гидростатики.

Знать: определение гидростатики, гидростатического давления в точке, понятие физической и технической атмосферы, свойства гидростатического давления; физический смысл основного уравнения гидростатики, определение поверхности равного давления и свободной поверхности.

Уметь: давать определение понятию гидростатическое давление в точке, понятию физической и технической атмосферы, свойствам гидростатического давления; объяснять физический смысл основного уравнения гидростатики, давать определение поверхности равного давления и свободной поверхности, проводить расчет гидростатического давления, расхода жидкостей и скорости истечения.

Задание:

1. Работа с учебником.  Изучить п. 2.1., 2.2. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 2.2. Абсолютное и манометрическое давление, вакуум, пьезометрическая высота и напор.

Знать: определение абсолютного гидростатического давления, избыточного давления, вакуумметрического давления, схему пьезометра и принцип его работы, понятие пьезометрический напор, устройство простейшей гидравлической машины, понятие «эпюра давления»,

Уметь: давать определение понятию абсолютное гидростатическое давление, избыточное давление, вакуумметрическое давление, объяснять принцип работы пьезометра, объяснять геометрический и энергетический смысл понятия пьезометрический напор.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 2.3. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 2.3. Закон Паскаля.

Знать: формулировку закона Паскаля, формулировку закона Архимеда, принцип работы гидравлического домкрата, пресса, мультипликатора, тормозов, объемного гидропривода.

Уметь: объяснять, на основе закона Паскаля принцип работы гидравлического домкрата, пресса, мультипликатора, тормозов, объемного гидропривода.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 2.4. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Быть готовым ответить на контрольные вопросы.

4. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

5. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Глава 3. Гидродинамика.

Тема 3.1. Основные понятия о движении жидкостей.

Знать: определение гидродинамики, понятия: идеальная жидкость, точка пространства, частица жидкости,  гидродинамическое давление, реальная жидкость,  линия тока, траектория частицы жидкости, элементарная струйка, понятия, характеризующие потоки жидкости с гидравлической и геометрической точек зрения, расход жидкости.

Уметь: объяснять понятия «установившееся» и «неустановившееся» движение жидкости и   приводить примеры, объяснять основные понятия о движении жидкостей.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 3.1. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 3.2. Уравнение Бернулли для потока идеальной и реальной жидкостей.

Знать: уравнение Бернулли.

Уметь: объяснять физический и геометрический смысл  уравнение Бернулли для потока идеальной и реальной жидкостей.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 3.2., 3.3. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 3.3. Режимы движения жидкостей.

Знать: режимы движения жидкостей, иметь представление об экспериментах, проведенных О. Рейнольдсом.

Уметь: различать режимы движения жидкости, определять режимы движения по числу Рейнольдса.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 3.4. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 3.4. Гидравлические потери по длине трубопровода и на местные сопротивления. Истечение жидкостей.

Знать: причины возникновения гидравлических потерь, способы истечения жидкостей.

Уметь: объяснять причины возникновения гидравлических потерь, способы истечения жидкостей из малого отверстия и насадков.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 3.5., 3.6. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 3.5. Гидравлический расчет трубопроводов.

Знать: понятие «трубопровод» и «гидравлический удар в трубопроводе» , способы соединения трубопроводов, методику гидравлического расчета трубопроводов.

Уметь: производить расчет простого трубопровода.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 3.7. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Быть готовым ответить на контрольные вопросы.

4. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

5. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Глава 4. Гидравлические машины и гидропередачи.

Тема 4.1. Общие сведения о гидравлических машинах.

Знать: понятия «гидропривод», «насос», «гидродвигатель», основные технические параметры гидромашин, баланс энергии в гидромашине, назначение, принцип работы и методы рациональной эксплуатации гидравлических машин.

Уметь: объяснять основные технические параметры гидромашин.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 4.1. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 4.2. Объемные гидромашины.

Знать: основные сведения об объемных гидромашинах.

Уметь: объяснять устройство и принцип действия объемных насосов и гидродвигателей.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 4.2. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 4.3. Аппаратура управления. Объемный гидропривод.

Знать: понятия «гидравлический аппарат», «гидродроссель», «гидроклапан», их устройство и принцип действия, «гидрораспределители», их типы, принцип действия, достоинства и недостатки, понятие «объемный гидропривод», его типы, применение в специальности, достоинства и недостатки.

Уметь: объяснять устройство и принцип действия гидроклапана и объемного гидропривода, их типы, применение в специальности, достоинства и недостатки.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 4.3., 4.4. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 4.4. Динамические машины. Рабочие жидкости.

Знать: понятие «рабочая жидкость», принцип действия динамических машин, требования, предъявляемые к рабочей жидкости для нормальной работы гидропривода.

Уметь: объяснять принцип действия динамических машин.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 4.5.,4.6. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Быть готовым ответить на контрольные вопросы.

4. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

5. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Глава 5. Основные понятия технической термодинамики.

Тема 5.1. Основные понятия технической термодинамики. Способы и количественные характеристики передачи энергии.

Знать: понятия « теплотехника», «термодинамика», «термодинамическая система», «нормальные физические условия», «термодинамический процесс», « параметры состояния», «теплообмен», «теплоемкость», способы и количественные характеристики передачи энергии, уравнение состояния термодинамической системы, уравнение  Клапейрона и его частные случаи.

Уметь: объяснять основные понятия технической термодинамики.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 5.1., 5.2. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 5.2. Уравнение первого закона термодинамики.

Знать: понятие «термодинамические процессы», уравнение первого закона термодинамики для потока рабочего тела в закрытой системе, уравнение первого закона термодинамики для потока рабочего тела в открытой системе.

Уметь: объяснять уравнения первого закона термодинамики для потока рабочего тела в закрытой системе, для потока рабочего тела в открытой системе.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 5.3. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 5.3. Термодинамические процессы. Второй закон термодинамики.

Знать: термодинамические процессы идеального газа в закрытой системе. Второй закон термодинамики.

Уметь: объяснять термодинамические процессы идеального газа в закрытой системе, термодинамические циклы, второй закон термодинамики.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 5.4., 5.5. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 5.4. Основные термодинамические параметры реальных газов.

Знать: понятия «влажный воздух», «влагосодержание», «Абсолютная влажность», «Относительная влажность», «температура точки росы».

Уметь: объяснять основные термодинамические параметры реальных газов.

Задание:

1. Работа с учебником.  Изучить п. 5.6. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Быть готовым ответить на контрольные вопросы.

4. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

5. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Глава 6. Основы теории теплообмена.

Тема 6.1. Основные понятия. Основной закон теплопроводности.

Знать: понятия «теплообмен», «теплопроводность», «конвекция», «теплообмен излучением», «тепловой поток», «плотность теплового потока», «температурное поле», «градиент температуры», основной закон теплопроводности.

Уметь: объяснять основные понятия теплообмена, формулировать закон Фурье, способы применения процесса передачи теплоты теплопроводностью в сельскохозяйственном производстве.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 6.1., 6.2. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 6.2. Основы конвективного теплообмена. Теплообмен излучением.

Знать: понятия «конвективные теплообмен», «теплоотдача», основные виды излучения, основные законы теплообмена излучением.

Уметь: применять теорию подобия в тепловых расчетах, распознавать основные виды излучения, формулировать основные законы теплообмена излучением.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 6.3., 6.4. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 6.3. Основные типы теплообменных аппаратов. Теплопередача.

Знать: понятия «теплообменник», «теплопередача», виды теплообменников и способы их классификации.

Уметь: различать основные виды теплообменных аппаратов и способы их классификации.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 6.5. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 6.4. Основные виды массообменных процессов.

 Знать: Основные виды массообменных процессов.

Уметь: различать основные виды массообменных процессов.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 6.6. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Быть готовым ответить на контрольные вопросы.

4. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

5. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Глава 7. Теплота в агропромышленном комплексе.

Тема 6.1. Вентиляция и кондиционирование помещений.

Знать: понятия «вентиляция», «кондиционирование», основные положения вентиляции и кондиционирования помещений, способы воздухообмена в производственных помещениях.

Уметь: объяснять основные положения вентиляции и кондиционирования помещений, объяснять способы воздухообмена в производственных помещениях.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 7.1., 7.2. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 7.2. Организация аварийной вентиляции. Применение процесса сушки в сельском хозяйстве.

Знать: понятие «аварийная вентиляция», ее режимы, виды сушки в сельском хозяйстве.

Уметь: объяснять процесс организации аварийной вентиляции.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 7.3., 7.4. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

Тема 7.3. Организация обогрева сооружений защищенного грунта.

Знать: понятия «защищенный грунт», «культивационные сооружения защищенного грунта», «утепленный грунт», «парники», «теплицы», их виды и способы обогрева.

Уметь: объяснять способы организации обогрева сооружений защищенного грунта.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 7.5. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента)

Тема 7.4. Использование энергетических ресурсов.

Знать: основные виды энергоресурсов, возобновляемые и нетрадиционные источники энергии и технологии их освоения.

Уметь: объяснять основные виды энергоресурсов, возобновляемые и нетрадиционные источники энергии и технологии их освоения.

Задание:

1. Работа с учебником. Изучить п. 7.6. учебника.

2. Составить опорный конспект.

3. Выполнить индивидуальное задание. (уточняется у преподавателя)

4. Работа с различными источниками информации, в том числе с Интернет ресурсами

(в том числе, для подготовки сообщений, докладов и т. д. по выбору преподавателя, студента).

ПОДГОТОВКА ДОКЛАДОВ  И СООБЩЕНИЙ

Доклады и сообщения выполняются по выбору преподавателя (студента).

Темы докладов и сообщений обучающиеся могут, как выбрать из предложенных преподавателем, так и предложить собственную формулировку.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРИМЕРНЫХ ТЕМ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ

ДОКЛАДОВ  И СООБЩЕНИЙ

1. Обоснование и перспективы высокотемпературной сушки сельхозпродуктов.

2. Термодинамическое обоснование наддува двигателя внутреннего сгорания как одного из способов повышения КПД.

3. Оценка способов охлаждения и применяемых схем холодильных установок.

4. Сущность методологической ошибки Р. Клаузиуса и В. Томсона, породившей ложную теорию «тепловой смерти вселенной».

5. Энергетика атома и проблема охраны окружающей среды.

6. Иллюстрация второго закона термодинамики на примере работы простейшей паротурбинной установки.

7. Подбор и обоснование оптимальных тепловых режимов в помещениях защищенного грунта.

8. Анализ и обоснование сферы применяемости приборов с различными принципами устройства для измерения температуры.

9. Выбор системы теплоснабжения объектов сельхозпроизводства и её технико-экономическое обоснование.

10. Применение оптического и инфракрасного излучения в сельскохозяйственном производстве.

11. Технический контроль за обеспечением тепловых режимов в помещениях закрытого грунта.

12. Научное обоснование и методика определения температуры физического тела при помощи оптического пирометра.

13. Влияние микроклимата теплиц на рост растений.

14. Применение холода при хранении сельхозпродуктов.

15. Теплоснабжение теплично-парниковых хозяйств.

16. Оптимальные схемы и регулирование микроклимата на животноводческих фермах и комплексах.

17. Анализ предпусковых подогревателей двигателей внутреннего сгорания, оптимальные схемы использования подогрева.

18. Использование газового оборудования в сельскохозяйственном производстве.

19. Особенности и целесообразность использования теплофикационных циклов (установок).

20. Новые источники энергии и перспективы их использования.

21. Анализ основных методов и технических средств измерения давления.

22. Анализ теплогенерирующих агрегатов, применяемых в сельском хозяйстве.

23. Анализ и обоснование процесса паровой компрессионной холодильной машины.

24. Анализ конструкции котлоагрегатов средней и малой мощности.

25. Особенности цикла Ренкина в сопоставлении с циклом Карно для водяного пара.

26. Атомные электрические станции.

27. Циклы идеальных реактивных двигателей.

28. Термодинамика и история её развития.

29. Способы, методы и устройства для измерения давления и расходов жидких, паровых и газовых средств.

30. Способы, методы и устройства для измерения качественного состава газовых и жидких средств (газоанализаторы).

31. Анализ устройств указателей уровня топлива (жидкостей).

32. Виды энергетического топлива, его характеристики и материальный баланс горения.

33. Анализ систем отопления, вентиляции и горячего водоснабжения.

34. Тепловые сети, классификация, способы прокладки и основы расчета.

35. Анализ вентиляционных установок, классификация и методы подбора.

36. Рабочие агенты холодильных установок, их классификация и область применения.

37. Теплообменные аппараты, классификация и основы расчёта.

38. Тепловые насосы и их возможности для отопления помещений.

39. Плазма в природе и технике. Виды плазмы, её состав и основные термодинамические параметры.

40. Теплофизические параметры воды и водяного пара. Таблицы и диаграммы водяного пара.

41. Термодинамика влажного воздуха.

42. Термодинамика процессов в поршневых компрессорах.

43. Реальные газы и пары. Истечение и дросселирование водяного пара.

44. Основы теории подобия. Числа подобия и их физический смысл.

45. Классификация источников и потребителей энергии.

ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

Основные источники:

1. Основы гидравлики и теплотехники: учебник для студ. учреждений сред. проф. образования /  ( Т. А.  Суэтина, А. Н. Румянцева, Т. В. Артемьева, Е. Ю. Жажа). –М.: Издательский центр «Академия», 2020.-240 с.

ISBN 978-5-4468-8616-6                                                                    

Дополнительные источники:

 Интернет-ресурсы:

1. Конспекты лекций по гидравлике. [Электронный ресурс].- Режим доступа-  http://gidravl.narod.ru/, свободный. (28.08.2021 год)