Программа внеурочной деятельности " Русское народное творчество"
рабочая программа

Государственное казённое образовательное учреждение

специальная (коррекционная) школа-интернат

№30 им К.А. Микаэльяна

ПРОГРАММА   ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

«РУССКОЕ  НАРОДНОЕ  ТВОРЧЕСТВО»

(для начальных классов образовательных учреждений I-го и II-го типов)

Программа может быть использована учителями начальных классов общеобразовательных учреждений при организации работы с учащимися, имеющими нарушение слуха, младших классов. В комплект программы входит тематическое планирование на 5 лет.

Садекова Насимя Фяритовна

Арминская Найля Мубиновна

Москва, 2018 г

“Народность обыкновенно выпускается...

из плана воспитания...

Давайте детям больше и больше

созерцание общего, человеческого, мирового;

но преимущественно старайтесь

знакомить их с этим через родные

и национальные явления...»

В.Г. Белинский

Пояснительная записка

        Фольклор — народное творчество, чаще всего именно устное; художественная коллективная творческая деятельность народа, отражающая его жизнь, идеалы, принципы; создаваемые народом и бытующие в народных массах: поэзия (предание, песни, частушки, анекдоты, сказки, эпос), народная музыка (песни, инструментальные наигрыши и пьесы), театр (драмы, сатирические пьесы, театр кукол), танец, архитектура, изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Произведения фольклора воспитывают и развивают детей,  являются образцом речи. «Народные сказки, способствуют усвоению всех форм языка, которые дают возможность выработки у детей собственных речевых навыков при рассказывании» - писал К.Д. Ушинский.  

Перед учителями стоит непростая задача – познакомить детей и привить им любовь  к русскому народному творчеству - в  этом и заключается актуальность Программы «Русское народное творчество». Еще К.Д. Ушинским было замечено, что в семьях знают все меньше обрядов, забывают песни, в том числе и колыбельные. Дети должны хорошо знать культуру не только своего народа, но и культуру русского народа как государствообразующего. Сложность реализации Программы заключается не только в том, что народное творчество в наше время не популярно, и что дети с большим интересом проведут время за компьютером, но и в том, что дети с нарушением слуха имеют некоторые особенности. Работа с учащимися, имеющими нарушение слуха, требует от учителей применение различных методов, приемов и форм воспитания и обучения. В сурдопедагогике (Р.М.Боскис, А.Г.Зикеев, К.Г.Коровин, М.И.Никитина, М.Л.Любимов, К.И.Туджанова и др.) выделяют следующие наиболее характерные особенности понимания слабослышащими детьми слов и словосочетаний, отражающиеся на понимании речевого высказывания в целом:

1. Недостаточное овладение звуковым составом слова.

2. Ограниченность словарного запаса, выражающаяся:

а) в незнании значений многих слов,

б) в суженном понимании значения слова,

в) в непонимании грамматической формы слова.

3. Непонимание переносного смысла выражения.

Данная Программа внеурочной работы предназначена для работы с детьми, имеющими нарушение слуха,  срок реализации 5 лет (по 33 часа в год). Нарушение слухового восприятия ведет к недоразвитию наиболее тесно связанных с ним функций. Прежде всего, это недоразвитие речи, замедление развития мышления, памяти и др., что приводит к особенностям развития познавательной и личностной сферы – это основная причина того, что на работу над каждой темой отводится длительное время. В Программе не рассматривается конкретно методика работы с детьми с нарушением слуха, Программа рассматривает тему «Русское народное творчество».  Формой реализации Программы являются внеурочные занятия. По завершении каждой темы учащимся предлагается выполнить задания. Предполагается проведение как теоретических, так и практических занятий. Теоретические занятия – это: беседы с использованием иллюстративного материала, плакатов, в том числе, нарисованных самими учащимися; рассказы, в том числе, написанные по тематике учащимися, просмотр фильмов, использование мультимедиа –компьютерные информационные технологии. Практические занятия – наблюдения, игры,  подготовка и проведение праздников и флешмобов; составление учащимися рассказов, сообщений, рисование плакатов, рисунков, создание и выпуск стенгазет. Так же хочется отметить, что темы Проекта перекликаются с темами уроков Окружающего мира, Литературного чтения, прослеживаются метапредметные связи с историей, окружающим миром, литературным чтением и т.д.

В целом курс программы ставит перед собой следующие задачи:

1. познакомить учащихся с русской народной  культурой, рассказать, чему учит, какую народную мудрость передает;
2. углубление и расширение имеющихся у школьников знаний о русской народной культуре, традициях и обычаях;
3. воспитание коммуникативной культуры детей, умения общаться;
4. создавать и расширять словарный запас детей; учить детей употреблять слова в правильной грамматической форме, правильно ставить ударение в словах;  учить учащихся правильно строить фразы на русском языке; употребляя слова в правильной грамматической форме; вырабатывать умение пользоваться полученными знаниями в разговорной речи;
5. развитие личности и создание основ творческого потенциала;
6. углубление и расширение имеющихся у школьников знаний и умений.

        Цели программы:

1. воспитание у учащихся толерантности,  уважения к русской народной культуре, традициям, воспитание патриотизма;
2. воспитание у ребят способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать, укрепление дружеских отношений в коллективе;
3. воспитывать интерес, уважение к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, приобщать к культуре и литературе русского народа;
4. формирование коммуникативной компетентности в сотрудничестве:  умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнёров по совместной деятельности;
5. формирование умения работать с литературой.

Рассмотреть все жанры народного творчества сложно, поэтому в Программу включены следующие блоки: Устное народное творчество, Русские народные песни и пляски, Быт, Декоративно-прикладное искусство, Народные обычаи, традиции, игры, праздники. Темы интересные, близкие и понятные детям. Так же хочется отметить, что тема Программы «Русское народное творчество» не доставит учителям много хлопот при подготовке к занятиям, т.к. о народном творчестве, о культуре русского народа, написано и издано много книг и всевозможных материалов. Учителя могут использовать свои формы и методы работы, добавлять и исключать темы, уменьшать и увеличивать количество часов для работы над темами.

Устное  народное творчество

Русские народные песни и пляски

Быт

Декоративно-прикладное искусство

Народное декоративно-прикладное творчество разнообразно. Это — вышивка, керамика, художественные лаки,  художественная обработка дерева, камня, металла, кости, кожи и т. д. При работе над данным блоком учитель может выбрать наиболее интересную и близкую именно для данного класса тему, вид искусства, а может предложить работу над определенным видом.

Народные обычаи, традиции, праздники, игры

Тема обычаев и традиций русского народа необычайно широка и многогранна. Праздники являются неотъемлемой частью жизни каждого человека. Каждый народный праздник в России сопровождается обрядами и песнями. Безусловно, учащиеся знают о таких праздниках, как Новый год, Рождество и т.д., слышали, или знают какие-либо обычаи, традиции, игры.   Работа над  темами данного блока  интересна и близка детям, дает возможность не только познакомиться самим, но и познакомить учащихся из других классов, например, с русскими народными играми (флешмоб). Материалы работы над темами праздников можно использовать и во время проведения общешкольных праздников, таких, как Масленица, Новый год и д.р. Многообразие и большое количество праздников, обрядов, игр позволяет учителям выбрать для работы наиболее подходящую, или интересную для ребят тему, а доступность и большое количество материала помогут в работе.

СПИСОК  ИСПОЛЬЗОВАННОЙ  ЛИТЕРАТУРЫ

1. Внеклассная работа по развитию речи в школе слабослышащих / Под ред. А.Г. Зикеева и В.В. Тимохина. М., 1978.
2. Воспитательная работа в школе слабослышащих / Под ред. Л.В. Никулиной. М., 1981.
3. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Кн.для учителя нач. классов. М., 2002.
4. Землянская Е.Н. Современные педагогические технологии начального образования: учебное пособие. М., 2009.
5. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной  культуры. СПб, 2006.
6. Аникин В.П. К мудрости ступенька. – М., 1982.
7. Весенне-летние календарные обряды русских, украинцев и белорусов XIX–начала XX века. – М., 1979.
8. Пословицы. Поговорки. Загадки / Сост. А. Н. Мартынова, В. В. Митрофанов. М., 1986.
9. Интернет ресурсы.