Разработка внеклассного мероприятия «Математический винегрет»
методическая разработка (7 класс)

МБОУ Оймяконская СОШ им. Н.О.Кривошапкина

Разработка

внеклассного мероприятия «Математический винегрет»

для проведения недели математики

в общеобразовательной школе

                                      Кондакова Ирина Федоровна,

                                                                                 учитель математики                                                

2018 г.

Аннотация

Понятие «занимательная математика» включает множество интересных элементов, которые могут быть использованы, как на уроке, так и во внеклассной работе с целью более успешного решения педагогических задач. Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое количество учащихся с разными способностями и интересами, такие как предметные недели. В течение недели в классах  на уроках математики   учащиеся  знакомятся с историческим материалом, решают занимательные задачи, определяют лучших счетоводов, решают и сами составляют  кроссворды, придумывают математические  сказки, истории. В первый  день проводится открытие недели математики, а в завершение недели проводятся математические КВН, математические бои, конкурсы, викторины,  вечера.

В данной разработке представлен план недели математики, а также приведены сценарии двух математических состязаний среди учащихся 5-9 классов.

Автор: Кондакова Ирина Федоровна

Образовательное учреждение: МБОУ Оймяконская СОШ им Н.О.Кривошапкина

Предмет: математика

Класс: обучающиеся 5-9 классов

Тема: Внеклассное мероприятие, предметная неделя

Время реализации образовательного события: 1час 10 минут

Цель: создание условий для развития интереса учащихся к математике.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать коммуникативную компетенцию обучающихся
• Формировать умение строить индивидуальную и коллективную деятельность в полном объеме

Развивающие:

• Развитие математических способностей и логического мышления у учащихся;
• Развитие у учащихся умения самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой;
• Развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и наблюдательности.

Воспитательные:

• Воспитание культуры коллективного общения.
• Способствовать формированию положительной мотивации учения,

Оформление: 

Презентация на экране.  Воздушные шары.

Необходимое оборудование и материалы:

Мультимедийный проектор,  компьютер, операционная среда POWER POINT. Оценочный лист для жюри.

Подготовительная работа:

        Создали организационный комитет, в состав которого вошли  учащиеся, учителя-предметники, классные руководители. В период подготовки изучили тему предметной недели, приготовили наглядно – информационный материал (математические газеты), провели репетиции, изучили дополнительную литературу, подобрали команды участников, разработали системы оценивания конкурсов и формы поощрений и награждений.

 Авторский медиапродукт:

1. Презентация 23 слайда (операционная среда POWER POINT)

2. Вид медиапродукта: наглядная презентация учебного материала  

3. Содержание кадров:

1. Титульный лист
2. Аннотация
3. Цели и задачи
4. Содержание недели
5. План проведения недели
6. День истории математики
7. День занимательной математики
8. День математических состязаний
9. День математических игр. Игра-путешествие в страну Дроби

     10. Станция Деревня Историческая

11. Станция Озеро Ребусное
12. Станция Поляна Фокусная
13. Станция Замок Кроссвордный
14. Станция Лес Смекалки
15. Станция Горы Законов
16. Поздравляем победителей
17. Звёздный час «Великие математики»
18. Цель мероприятия
19. Задания первого тура
20. Задания второго тура
21. Задания третьего тура
22. Поздравляем победителей
23. Список литературы

               План проведения Недели математики

Внеклассное мероприятие по математике

для учащихся 5-6-х классов «Звёздный час»

в рамках недели математики

Звездный час «Великие математики»

                                                                                              Если бы геометрические аксиомы задевали

интересы людей, они бы опровергались.

Т. Гоббс

Цели мероприятия: формирование интереса к математике, развитие желания и умения работать в коллективе.

Оборудование: доска, плакаты с фотографиями ученых, карточки с вопросами, карточки с номерами ответов.

Оформление: классная комната украшается фотографиями знаменитых математиков. Ученикам можно приготовить стенгазеты, плакаты с высказываниями ученых.

Ход мероприятия

Презентации.

В начале игры учащиеся слушают небольшие сообщения участников игры о знаменитых ученых-математиках. Игроки в своих выступлениях обязательно указывают годы жизни ученого, краткую биографию, основные труды в области математики, интересные факты из его жизни.

В игре принимают участие пять или шесть человек. Они встают таким образом, чтобы им были видны вопросы презентации, и перед ними были карточки с номерами ответов от 1 до 5. Позади играющих находятся родители или их старшие товарищи, у которых тоже есть наборы карточек с номерами ответов, но игроки их не должны видеть.

 Тур 1.

На школьной доске изображена лестница, на первой ступени которой размещаются эмблемы участников. Когда игрокам показывают первый вопрос, карточки с ответом одновременно поднимают игроки и их помощники. Если игрок ответил правильно, то его эмблема передвигается на следующую ступень. В противном случае - проверяется ответ его помощника. Если помощник ответил правильно, то эмблема игрока  передвигается по лестнице, если нет - эмблема остается на месте. Вопросы к первому туру могут быть следующими:

1.   Кто из ученых-математиков занимался изучением биологии? (Рене Декарт).

2.Кто был автором труда под названием «Начала»? (Евклид).

3.Назовите страну, в которой жил и работал ученый Анри Пуанкаре? (Франция).

4.Какой ученый изучал географию, (он написал трактат «Об измерении Земли»)? (Эратосфен).

5.Как звали известного русского ученого-математика Ковалевскую? (Софья).

6.На какой карточке изображен Евклид? (предлагаются карточки с изображениями ученых).

7.Кто был автором способа нахождения простых чисел? (Эратосфен).

8.Сколько книг было в труде Евклида «Начала»? (13).

Тур 2.

Во втором туре остаются четыре человека, имеющие наибольшее количество баллов. Задание дается так, что ответ на него подразумевает поднятие двух карточек тех номеров ответов, которые нужно поменять местами.

Вопрос 1. Расставьте в хронологическом порядке:

1.        Написаны труды Евклида;

2.        Работы Декарта по аналитической алгебре;

3.        Занятия с простыми числами Эратосфена. (Правильный порядок: 1, 3,2)

Вопрос 2. Расставьте правильно перепутанные цитаты авторов:

1.        Евклид: «В математике царской дороги нет».

2.        Декарт: «Математика - это искусство называть вещи одним и тем же именем».

3.        Пуанкаре: «Особенно нравилась математика верностью и очевидностью своих рассуждений».

(Правильный порядок ученых: 1, 3, 2).

Вопрос 3. Нужно расставить имена ученых в таком порядке, чтобы каждый следующий был учеником предыдущего.

1.        Аристотель.

2.        Платон.

3.        Александр Македонский. (Правильный порядок: 2, 1, 3).

Тур З.

В последнем, третьем, туре остаются два человека, которые набрали наибольшее количество баллов. Они должны назвать как можно больше известных ученых-математиков. Каждый из игроков поочередно называет свой вариант ответа. Как только варианты ответов закончились, продолжить отвечать может помощник играющего. Проигравшим считается тот, кто первым остановится.

Подведение  итогов.  Победитель  имеет  право произнести «звездную» речь и получить грамоту.

Внеклассное мероприятие по математике

                        для учащихся 5-9-х классов «Игра - путешествие»

в рамках недели математики

Игра-путешествие в страну дроби

Цель: Формирование познавательного интереса к предмету математика, выявление знаний и умений учащихся, и умению их применять в нестандартных ситуациях.

Ход мероприятия

Учитель. Ребята сегодня мы с вами отправляемся в необычное путешествие, мы посетим страну Дроби. В этой стране мы сделаем несколько остановок: в деревне Исторической, на берегу озера Ребусного, отдохнем на поляне Фокусной, посетим замок Кроссвордный, побродим в лесу Смекалки, попробуем одолеть горы Законов. На каждой остановке вам надо будет показать свои знания, находчивость и смекалку. За правильные ответы команды будут получать жетоны, а в конце путешествия мы определим команду-победительницу. Маршрут путешествия вы будите выбирать сами. Итак, в путь!

Попасть в страну Дроби, минуя деревню Историческую, нельзя. Поэтому первую остановку мы отдохнём перед трудным путешествием, а в это время члены жюри расскажут об истории возникновения дробей.

                                   Деревня Историческая 

Дроби появились в глубокой древности. При разделе  добычи при измерениях величин,  да и в других похожих случаях люди встретились с необходимостью ввести дроби.

Древние египтяне уже знали, как поделить два предмета на троих, для этого числа 2/3 у них был   специальный значок. Между прочим, то была единственная дробь в обиходе египетских писцов, у которой в числителе не стояла единиц,- все остальные дроби непременно имели в числителе 1(так называемые основные дроби):1/2; 1/3;1/28;…Если  египтянину нужно было использовать другие дроби, он представлял их в виде суммы основных дробей.

                В древнем Вавилоне предпочитали, наоборот, постоянный знаменатель,  равный 60.  Римляне тоже  пользовались лишь одним знаменателем, равным 12. Особое место занимали дроби  1/2;1/4;1/8;1/16 и

т.д. Дело в том, что в древности отдельной арифметической операцией полагали удвоение и деление пополам.

Действия над дробями в средние века считались самой сложной областью математики.

        До сих пор немцы говорят про человека, попавшего в затруднительное положение, что он "попал в дроби". Чтобы облегчить действия с дробями, были придуманы десятичные дроби. В Европе их ввел в 1585 Г, голландский математик и инженер Симон Стевин. Вот как он изображал дробь 14,382: 14(0)З(1)8(2)2(3)

        Во Франции десятичные дроби ввел Франсуа Виет в 1579 г.; его запись дроби 14,382:  14 /382, 14382.

Вот еще некоторые способы изображения десятичных дробей:

14.3.8.2        - ввел Иоганн Гартман Бейер в 1603 г.

14 38(2)2(3)        - Роберт Нортон в 1608 г.

14(382        -Иоганн Кеплер в 1616 г.

14382"'        - Пьер Эригон в 1634г.

14/763 - Роберт Джагср и 1651 Г.

 Учитель. Ребята, вы познакомились с историей обыкновенных и десятичных дробей,  а теперь нам пора продолжить путешествие. Наш путь к озеру Ребусному.

   Озеро Ребусное

                                          Поляна Фокусная

Фокус.

Участвуют 3 человека. Необходимо 24 спички (или палочки) и 3 предмета. Условно назовем их А, В и С. Участники берут по одному предмету так, чтобы не видел фокусник.

Фокусник:

1. Дает одному участнику одну спичку, другому две, третьему три. Запоминает кому сколько.

2. Говорит:

• обладатель предмета А берет столько спичек, сколько у него есть;
• обладатель предмета В берет в два раза больше того, сколько я ему дал спичек;
• обладатель предмета С в четыре раза больше спичек, чем я ему дал;

3. Фокусник поворачивается и по числу оставшихся спичек определяет, у кого какой предмет. Чтобы это сделать, загляните в таблицу. Например, если осталось пять спичек, то предмет В у того, кому фокусник дал одну спичку, предмет С у того, кому он дал две спички, а предмет А у того, кому он дал три спички.

                                               Замок Кроссвордный

Придумайте математические термины с буквой «у» и занесите в предложенную сетку (1 балл за каждое слово)

                                          Лес Смекалки

1. 8/9числа10,8 составляет 3/5 числа  у. Найдите  у.
2. Если в данном числе перенести запятую вправо  через одну цифру и из результата вычесть данное число, то получится 31,86.  Найти данное число.
3. Если в данном числе перенести запятую через одну цифру вправо и сложить с данным числом, то получится 40,92. Найдите данное число.

                                               Горы Законов

Найти значение выражений, используя распределительный закон умножения:

1. 3,6*23+3,6*77;

2. 2,07*17+1,36*17-2,43*17;

3. 12,83356+644*12,83;

4. 0,271*56+0,271*33-0,271*79.

                                        Анкета «Недели математики»

1.Что понравилось, запомнилось?

2.Ваши предложения по изменению организации предметной недели.

3.Где вам могут пригодиться полученные знания, умения и навыки?

                                                   Заключение

        Неделя математики закончилась подведением итогов и награждением победителей. Для анализа мероприятия было проведено анкетирование учащихся.         По результатам анкетирования выявлено:

1. 96% учащихся,  принявших  участие,  оценили предметную неделю на высоком уровне;
2. 20% учащихся предложили чаще проводить подобные мероприятия;

 30% учащихся предложили творческие, занимательные задания проводить на уроках и при выполнении домашнего задания;

3. 100% ребят отметили, что полученные ЗУН способствуют     углубленному изучению математики, развитию личностных качеств, активизации мыслительной деятельности. Что  в свою очередь способствует повышению качества образования.

        У многих ребят повысился интерес к предмету. Повысился процент посещаемости математического кружка и количество заданий, выполненных ребятами дополнительно.

                                                          Литература:

1. Григорьева Г.И. Предметная неделя математики в школе.  – М.: Издательство «Глобус»  2008г.
2. Галкин Е.В. Нестандартные задачи по математике.-  Чел.: «Взгляд», 2005г.
3. Щербакова Ю.В., Гераськина И.Ю. Занимательная математика на уроках и внеклассных мероприятиях 5-8классы. – М.: Издательство «Глобус» 2010 г.
4. Фарков А.В. Математические кружки в школе. 5-8 классы.- М.: Айрис-пресс, 2005г.
5. Шарыгин И.Ф., Шевкин А.В. Математика. Задачи на смекалку 5-6 классы.- М.: «Просвещение», 2000г.
6.  Журналы  «Математика в школе» 2010 № 4, 6.