Конспект занятия в 5 "б" классе на тему: "Загрязнение воды".
методическая разработка (5 класс)

Этапы

Речь воспитателя (--)/ Речь воспитанников (+)

Примечания

I.Организация начала занятия

а) проверка индивидуальных слуховых аппаратов и КИ

б) вопросы орг. характера

--Поздоровайтесь.

+ Здравствуйте/ Добрый день.

--Сядьте тихо и красиво.

+Я села тихо и красиво

--У вас работают аппараты, ____, ____,____?

+У меня работают аппараты.

--Как вы слышите, ____,_____,_____?

+Я слышу вас хорошо / отлично/ великолепно.

-- ______, спроси у ______ какое сегодня число и день недели?

+______, какое сегодня число и день недели?

+Сегодня вторник 26 февраля.

- Какое у тебя настроение, _____?

+У меня хорошее настроение.

-- ______, спроси у _____ какое у неё настроение? Почему?

+______, какое у тебя настроение? Почему?

+У меня хорошее настроение, потому что светит солнце.

--______, попроси девочек работать активно и внимательно.

+ Девочки, работайте активно и внимательно.

-- Как ты будешь работать, Саша/, Настя/, Альбина/, София/, Даша/, Вика?

+ Я буду работать активно и внимательною

+ Я не буду перебивать своих одноклассниц, а буду спокойно поднимать руку для ответа.

+ Для ответа я буду использовать знания, полученные на других уроках.

--Ребята, говорите внятно, слитно, с ударением./

Следите за звуками, говорите в нормальном темпе/

Сначала подумайте, потом отвечайте.

+Я буду говорить внятно, слитно с ударением/

Я буду следить за звуками и буду говорить в нормальном темпе./

Я сначала буду думать, а потом говорить.

+Я постараюсь давать полные и правильные ответы на вопросы

-- Саша, смотри на ребят, когда они отвечают.

+Я буду смотреть на ребят, когда они отвечают.

-- Спросите меня, что вы будете делать на занятии?

+Е.В., скажите, пожалуйста, что мы будем делать на занятии?

-- Послушайте, на занятии:

• Сначала будете /выполнять задания/.

+Мы будем выполнять задания.

--Девочки, послушайте какие именно задания вы будете выполнять:

-отгадывать ребус;

-дополнять предложения;

- заполнять таблицу;

- составлять анаграммы.

• Затем вы будете делать плакат.

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

(Дать каждому ребенку ответить)

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

За экраном

Повесить план на доску

II. Основная часть

а) формулирование темы занятия

б)актуализация опорных знаний

в) физкульт. минутка

г) создание плаката

-- Ребята, вы знаете, какая будет тема занятия?

+Е.В., мы не знаем какая будет тема занятия.

--Для того, чтобы узнать тему занятия (послушайте) /Вы будете отгадывать ребус./

- Что вы будете делать?

- Мы будем отгадывать ребус.

-(Саша, тебе все картинки знакомы?)

- Кто решил ребус? Кто готов/может назвать тему занятия?

+Тема занятия «Загрязнение воды»/ Я предполагаю, что тема занятия «…»/ Я думаю, что../Мне кажется, что… Я уверена/я точно знаю/ Наверное…

+Я уверена в своём ответе

+--Прочитаем вместе: Тема: Загрязнение воды.

--Послушайте:

/Будете дополнять предложения/

--Что надо сделать? Вы поняли задание?

--Кто услышал?

+Я услышала.

+Надо дополнить предложения/Мы будем дополнять предложения.

--Повтори, _______.

-- (учитель и ребята читают текст, дети дополняют предложения на слух)

-- Что такое пресная вода? Кто знает?

+Я думаю, что это не солёная вода.

--Прочитаем вместе.

+- читают текст

--Что мы делали?

+Мы дополняли предложения.

--Ребята посмотрите на стол. Представьте, что вся вода планеты поместилась в миску. От общего объема воды пресная вода занимает около половины стакана. Эту воду может использовать человек.

--Посолите эту воду (в большой банке). Какая в миске вода?

+В миске солёная, морская вода.

--Какая вода в стакане?

+В стакане пресная вода.

--Послушайте, что мы будем делать дальше:

/Будете заполнять таблицу/

--Что нужно сделать? Вы поняли задание?

+Нужно заполнить таблицу.

--Как используют пресную воду?

--Как используют солёную воду?

Заполните таблицу

+ Пресную воду используют для мытья посуды, стирки, питья, готовки еды.

+ Солёную воду используют для изготовления соли.

--Какая вода нужна человеку, животным и растениям для жизни. Сформулируйте вывод.

--_______, дай краткий ответ/ скажи словом.

+ Пресная.

- Скажи словосочетанием,____________.

+ Пресная вода.

-Дай полный ответ/Скажи предложением, __________________.

+ Пресная вода необходима для жизни человека, животных и растений.

--/Будем отдыхать/

+Мы будем отдыхать.

-- Будем играть в игру «Суша, море, воздух»

Когда я говорю: «Суша», вы делаете шаг вперед.

Когда я говорю «Море», вы делаете шаг назад.

Когда я говорю: «Воздух» вы прыгаете.

Тот, кто ошибётся, садится на своё место.

--Каждый день в воду попадает много бытовых отходов и опасных веществ.

-Какие опасные вещества и бытовые отходы попадают в воду? Чтобы узнать, /дополните предложения по иллюстрациям/.

--Что надо сделать?

+Надо дополнить предложения по иллюстрациям.

(дети вып задание)

-- Скажи по-другому (бытовые отходы = мусор, бутылки, пакеты)

-- Вы знаете что это? (показать на нефть)

+ Нет, мы не знаем, скажите, пожалуйста, что это?

--Послушайте: /НЕФТЬ/

-- Прочитаем вместе:

+- …

( загрязнить банку и стакан мусором и ядом)

--Какой вывод можно сделать?

+Главные источники загрязнения воды – это бытовые отходы, яды, нефть.

- Как вы думаете? Какие последствия загрязнения воды могут быть?

-- Составьте анаграммы.

+Мы будем составлять анаграммы.

--Ребята, как вы думаете, какой совет можно дать людям, чтобы они берегли воду?

 --Вы будете делать плакат.

--Кто первый хочет выйти к доске?

+Я хочу выйти к доске.

+ Не сливайте яды в воду!

+Не бросайте в воду бытовые отходы! (мусор, бутылки, пакеты).

+ Не допускайте попадание нефти в воду!

+ БЕРЕГИТЕ ВОДУ!

За экраном

Раздать маленькие листочки для записей

Выкл. доску

Прикрепить табличку «загрязнение»

Тема: __________ воды.

За экраном

На интерактивной доске задание

«Дополните предложения»

Вода занимает бо́льшую часть планеты Земля. В море вода солёная. А в реках и озёрах - пресная. Человек может использовать только пресную воду.

Подчеркнутые слова предъявляются на слух.

Выкл доску.

На парте чаша/миска с водой и стакан с водой

Накидать в емкости мусор и загрязнить воду

Слухозрительно

На столе банка с водой и стакан, перелить воду из банки в стакан.

Поставить таблички «это солёная вода», « это пресная вода».

Заполните таблицу

Деформированный текст:

Пресная вода необходима для жизни человека, животных и растений.

Слова: /Суша/Море/Воздух произносятся воспитателем за экраном.

        Дополните предложения по иллюстрациям.

Воду загрязняют бытовые отходы – это бутылки, мусор и пакеты. Из труб заводов сливаются яды. Случаются аварии и в воду попадает нефть.

Вывод: Главные источники загрязнения воды – это бытовые отходы, яды, нефть.

На инт доске:

Составьте анаграммы.

Из-за бытовых отходов погибают животные и птицы.

Из-за нехватки питьевой воды люди болеют. Испачкавшись в нефти птицы никогда больше не смогут летать.

За экраном

На доске плакат, лозунги, таблички и картинки на магнитах. Дети создают плакат.

Оречевляя лозунг ребята очищают воду в пиале и стакане.

III. Организация окончания занятия

а) вопросы, связанные с организацией окончания занятия

б) рефлексия

-- Какая была тема занятия?

+Тема занятия была «Загрязнение воды»

-- Что мы делали на занятии?

+ На занятии мы выполняли задания:

-отгадывали ребус;

-дополняли предложения;

- заполняли таблицу;

- составляли анаграммы.

- Делали плакат.

-- Вам понравилось занятие?

+ Мне понравилось занятие, потому что мне было весело и интересно, я узнала много нового.

+Мне понравилось занятие, но кое-что мне не понятно…

+Мне не понравилось занятие, потому что…

Дети отвечают, опираясь на план

На экране таблица с рефлексией