Программа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Остров сокровищ»
методическая разработка

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 6» города Когалыма

(МАОУ «Средняя школа № 6»)

ПРОГРАММА

оздоровительного лагеря

с дневным пребыванием детей

«Радуга желаний»

при МАОУ «Средняя школа № 6»

г. Когалым

2017

Информационная карта                                                                стр.3

Форма проведения                                                                        стр.5

Актуальность программы                                стр. 7

Цель и задачи                                стр.10

Механизм реализации                                стр.11

Содержание программы                                стр.14

План работы II смены                                стр. 27

Условия питания и организация досуга                                стр. 32

Кадровое обеспечение                                стр.33

Методическое обеспечение                                стр.35

Материально-техническое обеспечение                                стр.36

Предполагаемые затраты и смета расходов                                стр. 38

Схема управления программой                                стр.41

Режим дня                                стр. 42

Ожидаемые результаты                                стр.43

Литература                                 стр.44

Приложение                                стр.45

Пояснительная записка

Программа летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Остров сокровищ». Смена реализуется через сюжетно-ролевую игру «Морские приключения, или «Свистать всех наверх!»

Романтика морских приключений…

Каждый человек мечтает хотя бы один раз в жизни встать на капитанский мостик прекрасного фрегата.

Участники смены смогут осуществить эту мечту. Известный Капитан набирает флотилию для экспедиции, поставившей себе цель: открыть все тайны мира. Что ожидает юных путешественников в открытом море? Покажет время.

Учитывая возрастные особенности младшего и среднего школьного возраста, воспитание творчески активной личности будет проходить через сюжетно - ролевую игру, как ведущий тип деятельности.

Сюжетно - ролевая игра представляет собой исполнение детьми какого-либо сюжета. Эти игры проходят без зрителей, все - участники! Ценность сюжетно-ролевой игры определяется тем, насколько в ребенке она развивает такие качества как: настойчивость, смелость, умение ориентироваться в сложной ситуации, умение действовать в интересах коллектива, сообща добиваться победы, не разрушая позитивного отношения к действительности.

Сюжетно-ролевая игра «Морские приключения, или Свистать всех наверх!» - это реальная жизнь в предлагаемых обстоятельствах. В такой игре создается ситуация выбора, ведь ребенок выбирает не только направление своего участия в игре, но и способ достижения цели.

Ребята и педагоги в течение всего сезона совершают сказочное кругосветное путешествие. Каждый ребенок является новичком - юнгой; отряды - экипажами. Продвигаться экипажам вперед помогают: боцманы (воспитатели), адмирал (начальник лагеря), капитан - лидер среди детей, отвечающий за ведение карты экипажа и ведение бортового журнала.

Экипажи пересекают моря и океаны, делают остановки на «Острове Сокровищ», в «Бухте Памяти», у «Водопада Творчества», проплывают «Озеро Надежды», «Залив морских песен», «Океан Любви» и т.д.

Программа ориентирована на творческий отдых ребят, который поможет улучшить творческие навыки, вызовет интерес к развитию новых способностей и талантов, ведь проблема раннего выявления и обучения талантливой молодежи – приоритетная в современном образовании.

На дополнительных занятиях в морской Академии открытий капитана Джека Воробья дети, исходя из своих интересов, могут пройти курс занятий по следующим направлениям: актёрское мастерство, вокал, танцы, сценическая речь, грим, декораторское искусство и, конечно же, повысить качество футбольных и волейбольных навыков.

Здесь каждый сможет почувствовать себя не только очаровательным и находчивым пиратом Джеком, фантазером и выдумщиком, участвуя в творческих играх и конкурсах, но и стать настоящим героем-мореплавателем, сконструировав свой собственный корабль и поучаствовав в морской регате!Все участники этой смены попадут в атмосферу креативной мастерской. Настоящие профессионалы зажгут в детях дух творчества и подарят вдохновение.

К реализации программы активно привлекаются родители и социальные партнеры.

Совещание – это метод коллективной выработки решений или передачи информации, основанный на данных, полученных непосредственно от участников групповой работы.

Цель совещания: взаимная ориентация участников, обмен мнениями, координация планов, намерений, мотивов, жизненного и профессионального опыта.

Мозговой штурм –групповое генерирование большого количества идей за относительно короткий отрезок времени. В его основе лежит принцип ассоциативного мышления, и взаимного стимулирования. Этот метод ослабляет стереотипы и шаблоны привычного группового мышления, и при этом никто не отмалчивается и «ценные мысли не сохнут на корню». Проводится он при остром дефиците творческих решений и новых идей.

Достоинства этого метода:

- снижается критичность и закрытость мышления, что способствует развитию творчества, оригинальности, формирует позитивную установку человека по отношению к собственным способностям;

- участникам предоставляется возможность проявить сочувствие, одобрение и поддержку друг другу;

- эффективно преодолеваются  внутренние логические и психологические барьеры, снимаются предубеждения, осознаются стереотипы.

Ситуационно-ролевые и деловые игры – позволяют моделировать, обсуждать и реально проигрывать по ролям различные ситуации из области

профессиональной деятельности, включая процессы межличностного и группового общения.

Также в работе будут использоваться следующие формы и методы работы по программе:

- тематические программы;

- познавательные игры и викторины;

- спортивные игры и соревнования;

- психологические игры;

- игровые тестирования, опросы, анкетирование;

- концерты, фестивали, акции и др.

Основные формы проведения:

• Оформление карты путешествий «По следам Джека Воробья», путевого дневника и бортового журнала.
• Оформление отрядных комнат «Операция «Уют», «Лагерная кругосветка».
• Конкурс рисунков и плакатов «Прекрасное рядом»», «Что такое ЗОЖ», «Рыбное царство», конкурс «Мистер морской волк».
• Игры «Игротека Фукса», «Нам без шуток – никуда!», «День влюбленных».
• Викторины «Рыбы, птицы, звери», «Правила безопасного поведения на воде», «Рыбный дележ».

Программа летнего оздоровительного лагеря «Остров сокровищ» написана в соответствии с законодательством Российской Федерации, Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, регулирующего вопросы отдыха, оздоровления, занятости детей и подростков среди муниципальных образовательных учреждений района. Программа отражает цели и задачи окружной программы «Дети Югры», муниципальной целевой программы «Организация отдыха в каникулярное время, оздоровления, занятости детей и подростков горда Когалыма на 2017-2020годы»; создает условия для реализации духовных, интеллектуальных, творческих, физических потребностей детей и подростков.Программа  поддерживает направление-комплексное.

Воспитательная работа в школе сложна и многообразна: это воспитание в процессе обучения, воспитание в обществе и коллективе, семье и школе, это перевоспитание и самовоспитание, это многообразная воспитательная работа в процессе труда, игры, общения, общественной деятельности, самодеятельности, самореализации, творчества и самоуправления. Поэтому работа летнего школьного лагеря рассматривается как составная часть общего воспитательного процесса в школе.

Реальность такова, что система образования по-прежнему остается главным организатором отдыха и оздоровления детей. Кроме того, лагеря способствуют формированию у ребят не подавляющего личность коллективизма, коммуникативных навыков. Летний лагерь сегодня – это не только социальная защита, это еще и полигон для творческого развития, обогащения духовного мира и интеллекта ребенка, что создает условия для социализации молодого человека с учетом реалий современной жизни.

Изменение ценностных ориентаций заметно во всех сферах жизни общества жизни. Решение ряда проблем во многом зависит от того, насколько развита у подрастающего поколения потребность в нравственном совершенствовании, в отношении к другому человеку, приоритетности интересов другого человека над своими собственными.

Низка общая культура, слабы традиции здорового образа жизни, нет потребности, нет привычки, нет навыков – эти основы не заложены с детства. Поэтому так остро стоит проблема сохранения здоровья наших детей. Моральные качества, приобретённые в детстве, по большей части, остаются  в нём на всю жизнь. На основе этих подходов и разработана данная программа работы лагеря. Программа является продолжением воспитательной работы, проводимой в течение учебного года. Центром воспитательной работы лагеря является ребёнок и его стремление к реализации в обществе.

Пребывание в лагере – время получения новых знаний, приобретение навыков и жизненного опыта. Это происходит, благодаря продуманной организованной системе планирования лагерной смены

Программа рассчитана на возраст детей  от 6 до 17 лет. Имеет культурологическое  направление. По данной программе мы работаем не первый год, изменяя и корректируя основные моменты содержания образования. Мы удовлетворены результатами работы. В первую очередь, мы  стремимся обеспечить детям полноценный отдых, укрепить  их здоровье. Занятия на свежем воздухе способствуют этому. В конце смены дети укрепляют его на столько, что не болеют простудными  и инфекционными заболеваниями в течение учебного года.  Дети бодры и веселы.  Этому  способствует  гимнастика до завтрака,  ежедневный спортивный час, соревнования, разучивание новых игр. Это помогает детям совершенствовать ловкость, координацию движений, развивает  двигательные навыки. В дождливую и холодную погоду  зарядка и спортивные занятия проводятся в спортзале. Педагоги стремятся сделать летний детский лагерь привлекательным  для ребят, стараясь создать такие условия, чтобы жизнь детей в лагере была интересной.

Сущность плана работы заключается в том, что каждый день недели имеет своё определённое название,  и все занятия  в этот день подчиняются теме этого дня.Названия дней смены ежегодно меняются.

Подготовка детей к мероприятиям предполагает предварительное чтение книг, подбор загадок, инсценирование  сказок, умение их немного анализировать. По материалам экскурсий  музея, дети много интересного узнают по истории развития нашего города, продолжают знакомиться с окружающей их природой.

Детям  предоставляется возможность показать свои таланты. Общаясь в коллективе, они учатся, не унижая человеческого достоинства,  тактично реагировать на замечания взрослых, вежливо обращаться с просьбой к товарищу, быть терпимыми к себе и другим, а также к людям других национальностей. На линейке, которая проводится  ежедневно, анализируется  подготовка детей к мероприятиям и  подводятся итоги.

Так как в лагерь с дневным пребыванием приходят дети разного возраста и с разным уровнем развития, учитываются индивидуальные особенности  каждого ребёнка. При проведении занятий стараемся готовиться так, чтобы  интересно было не только старшим детям, но и малышам. Большинство занятий проходит в форме соревнований. Старшие ребята руководят малышами, помогают им собирать игрушки после игр, готовиться к занятиям. Совместно  с малышами участвуют в конкурсах и соревнованиях. Дети стараются  сдружиться между собой.

В работе лагеря  принимают участие фельдшер, приглашаются учителя биологии, физики, географии, литературы, английского языка для ответов на детские вопросы, проходят интересные встречи с главой посёлка. Дети - частые гости школьной и городской библиотеки.  В конце смены дети незаметно сближаются. Им  не хочется расставаться, сожалеют, что лагерная смена так быстро закончилась.

Результатом хорошей, плодотворной работы воспитателя являются  новые заявления на смену. Анкетирование, которое проводится в начале и в конце смены, помогает выяснить, что детям запомнилось и понравилось, что хотелось бы  им провести на следующий год.

Психологи утверждают,  что практически все дети обладают творческим потенциалом, который эффективно развивается при систематических занятиях. И в дальнейшем, приобретенные в течение лагерной смены творческие  способности, навыки и умения дети эффективно перенесут на учебные предметы в школе, в повседневную жизнь, достигая значительно больших успехов, чем их менее творчески развитые сверстники.

Использование программ и методик по развитию компонентов творческой индивидуальности дает возможность сохранить и развить богатые предпосылки детского возраста.

Данная программа по своей направленности является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

По продолжительности программа является краткосрочной, т. е. реализуется в течение лагерной смены.

Основной состав лагеря – это учащиеся  1-8 классов.

Социальный состав школы сам определяет потребность создания в школе условий для организации занятости и отдыха детей из семей, находящихся в социально опасном положении и трудной жизненной ситуации, малообеспеченных семей, детей, оставшихся без попечения родителей.

ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ - организация полноценного отдыха детей,  развитие творческих способностей, укрепление физического, психического и эмоционального здоровья в период летних каникул.

ЗАДАЧИ:

1. Создать условия для организованного интересного отдыха детей.
2. Приобщить ребят к творческим видам деятельности, развивать  творческое мышление.
3. Формировать культуру поведения, санитарно-гигиенической культуру.
4. Создать благоприятные условия для укрепления здоровья детей, для раскрытия творческих способностей каждого ребенка свободного воображения и фантазии, использовать окружающую природу в качестве источника оздоровления ребёнка.
5. Привлечь родителей и социальных партнеров к организации отдыха детей и содержательного досуга, способствующего самореализации, саморазвитию ребенка.
6. Организовать среду, предоставляющую ребенку возможность для самореализации на индивидуальном личностном потенциале.
7. Формировать у ребят навыки общения и толерантности.

Летний лагерь с дневным пребыванием детей и подростков «Остров сокровищ» - это педагогическая система, способствующая развитию ребенка как творческой личности, его духовного и физического саморазвития, возможности для воспитания трудолюбия, активности, целеустремленности, здорового образа жизни.

Условия реализации программы

Участники программы

Дети и подростки МАОУ «Средняя школа № 6», других школ города Когалыма 6-17 лет, педагогический состав, медицинский работник, обслуживающий персонал.

Сроки действия программы: 26 июня – 18 июля 2017 года (2смена).

Основные документы по организации летней кампании

1. Положение о летнем оздоровительном лагере;
2. Должностные инструкции сотрудников лагеря;
3. Инструктажи по технике безопасности;
4. Программа отдыха и оздоровления детей и подростков;
5. Календарный план работы на смену;
6. Методические разработки  воспитательных мероприятий;

Методическое обеспечение

Составление программы смены. Отбор педагогически целесообразных форм работы с детьми. Комплектация методической копилки специальной литературы по различным направлениям воспитательной и досуговой деятельности в летнем  лагере. Разработка системы  контроля результатов.

Этапы реализации программы

Организация летнего оздоровительного отдыха детей и реализация программы предполагает 5 этапов:

1.        Подготовительный этап

Цель:подготовка учреждения к реализации программы.

• разработка идей программы;
• комплектование пакета нормативно-правовых документов,регламентирующих работу лагеря;

2.        Организационный период (1-3 день смены)

Цель:комплектование отрядов, размещение;

• общий сбор участников смены,
• презентация педагогического отряда;
• вовлечение детей и взрослых в совместную деятельность;
• создание условий для индивидуальной адаптации ребенка;
• психолого-педагогическая диагностика интересов, эмоциональногонастроя детей;
• проведение медицинских диагностик;
• введение детей в сюжет смены;
• составление плана работы отряда, лагеря;

• выработка основных законов и правил жизнедеятельности лагеря;

3.        Основной период (3-18 день смены)

Цель: реализация содержания программы смены

• организация и проведение отрядных и лагерных мероприятий,
• творческих дел, экскурсий, фестивалей и конкурсов;
• проведение мероприятий, направленных на формирование здоровогообраза жизни;
• реализация творческого, физического и духовного потенциалов;
• оказание комплекса медицинских и психологических услуг.

В данный период дети имеют возможность:

• Познавать, отдыхать, трудиться.
• Делать открытия в себе, в окружающем мире.
• В творческой и лидерской самореализации.
• Развивать способность доверять себе и другим

4.        Заключительный период (19-20 день смены)

Цель:подведение итогов смены, поощрение талантливых детей.

• демонстрация навыков и умений, приобретенных за смену (отчетные концерты, творческие отчеты, и т.д.);
• опросы и анкетирование детей;
• анализ удовлетворенности воспитанников совместной деятельностью;
• выработка перспектив в деятельности организации

5.        Постлагерный период

Цель:подведение итогов лета, анализ, перспективы.

• обсуждение итогов реализации программы;
• аналитический отчет по летнему периоду;
• определение перспектив на следующий год.

В основу реализации программы «Остров сокровищ» заложены разнообразные формы и методы:

• Виртуальные путешествия;
• Сюжетно-ролевые игры.
• Танцевально-развлекательные и игровые программы.
• Экзотические шоу.
• Коммуникативные и познавательные игры.
• Спортивные эстафеты, соревнования и праздники.
• Коллективно-творческие дела.
• Экскурсии в музеи и на природу.
• Ярмарка идей.
• Творческая мастерская
• Морская Академия открытий капитанов Врунгеля и Джека Воробья

Идея смены

Свои открытия ребята будут совершать по карте путешествий «По следам Джека Воробья». Карта вывешивается в первый день смены на видном месте в холле. Пройденный путь отмечается на ней флажками. Каждый экипаж ведёт свой путевой дневник – «Бортовой журнал», куда заносит, зарисовывает, вклеивает всё самое интересное, с чем встречается в пути.Введение в игру начинается с момента встречи с детьми в первый день лагеря. В этот день проводится общелагерная игра «Свистать всех наверх!»

Антураж смены

        Вся жизнедеятельность лагеря дневного пребывания «Остров сокровищ» пронизана морской тематикой. В связи с этим многие объекты лагеря переименованы в соответствии с морскими терминами:

• Начальник лагеря – адмирал;
• Лидер среди детей, отвечающий за ведение карты экипажа и ведение бортового журнала, в который заносятся успехи и достижения членов экипажей –капитан;
• Дети – юнги;
• Комната совещаний Совета капитанов – капитанская рубка;
• Место проведения линейки – капитанский мостик;
• Место сбора экипажа – кают-компания;
• Экипажные комнаты – кубрики и каюты;
• Отряд – экипаж;

• Воспитатели – боцманы;
• Вожатые отрядов – штурманы;
• Столовая – камбуз;

• Информационный стенд – дневник путешествия.

В оформлении, одежде, ритуалах также элементы морской тематики: якоря, компасы, карта, глобус, рында (морской колокол), штурвал, капитанская фуражка (моряки называют ее - мица), спасательные круги, бескозырки и т.п.

Ежедневно в игре добавляются новые слова и термины из морского словаря, который эстетично оформленный вывешивается на видном месте под названием «Морской глоссарий». Все участники отправляются в путешествие, полное приключений, испытаний и трудностей по неизвестным островам. У каждого острова есть свой секрет. Ребятам предлагается исследовать эти острова и открыть их секреты. В путешествии дети и взрослые станут участниками различных конкурсов, состязаний, викторин. Игра заканчивается в конце смены, и тогда будут открыты и поняты секреты всех островов.

Система стимулирования

После старта регаты «Полный вперёд!» каждый отряд (экипаж) получает отрядный флаг, на который делает и укрепляет эмблему. За победу в различных делах экипаж может получить знак успеха на свой флаг в виде якоря.

Каждый якорь имеет свой цвет и значение:

• Якорь красного цвета – 1 место и 15 миль;
• Якорь синего цвета – 2 место и 10 миль;
• Якорь зеленого цвета  – 3 место и 5 миль.
• За особые заслуги – золотой якорь.

Задача каждого экипажа – собрать как можно больше якорей, что может выявить лучший экипаж по номинациям:

• «Самый дружный»,
• «Самый творческий»,
• «Самый интеллектуальный»,
• «СУПЕРЭКИПАЖ».

Для индивидуальной системы роста в каждом экипаже разработаны свои знаки успеха.

Набрав 5 отличительных знаков успеха, участник игры получает звание «юнги» и отличительный знак – ленточку голубого цвета, который крепится к одежде.

Те, кто зарабатывает в сумме 10 знаков успеха – присваивается звание «матрос» и выдаётся ленточка зеленого цвета.

Звание «морского волка» и нагрудную ленточку красного цвета получают те, ребята, кто за смену набирает 20 знаков.

1 раз в 3 дня созывается Совет капитанов, который корректирует маршруты судов при помощи жеребьёвки, ведь во время регаты корабль может:

1. Сесть на мель. Чтобы сдвинуть корабль с места надо приложить физические силы. Для этого в экипаже провести спортивное мероприятие «В поисках сокровищ капитана Флинта» или водно-сухопутное соревнование. Может быть и свой вариант.

2. Попасть в шторм. На моряков свалилось сразу всё: и вода, и ветер и т.д. Отряд в течение 3-х дней должен справиться с 5 различными по характеру заданиями.

3. На корабль напали пираты. Этот отряд получил чёрную метку. И между двумя отрядами должно пройти соревнование «Огонь, вода и медные трубы». Если побеждают пираты, то они забирают у соперников 5 миль к своим победным.

4. Рифы. Они могут подстерегать ни о чём не подозревающие экипажи, когда они идут своим курсом. Если экипаж наскочил на них, то он должен составить новый маршрут для плавания (игра на местности по запискам).

5. Штиль – отряд должен сделать сюрприз для других экипажей, чтобы поднять настроение.

6. Попутный ветер. Просто так принесёт команде 5 миль.

Ежедневно каждый экипаж получает 5 миль на карте плюс за победу в конкурсах и соревнованиях. Дежурный вожатый может дать 5 миль за самый чистый отряд в столовой, кубрике и каюте. Совет капитанов по проведению регаты может дать ещё 5 миль за интересное отрядное дело (если оно еще описано и сдано в банк интересных дел).

Каждый отряд в лагере имеет свой неповторимый имидж. Он выражается в названии экипажа, девизе, символах и атрибутах, законах и традициях отрядной жизни, игровых отрядных условностях, в особых приветствиях, прощаниях, пожеланиях успеха, оформлении отрядного уголка.

Летний оздоровительный лагерь дневного пребывания работает по следующим направлениям:

Цель:сохранение и укрепление здоровья детей.

Задачи:

1. Провести витаминизацию питания детей.
2. Осуществлять соблюдение охранительного режима и правил техники безопасности

Включает в себя использование современных методов оздоровления и средств массовой физической культуры, соблюдение режима дня и необходимого объёма двигательных упражнений, витаминизацию детей.

Для оздоровления детей широко применяются методы оздоровления и лечебной физкультуры. Основополагающими идеями в работе с детьми в пришкольном летнем лагере является сохранение и укрепление здоровья детей,  поэтому в программу  включены следующие мероприятия:

• ежедневная утренняя гимнастика различной тематики;
• спортивные игры;
• аттракционы;
• эстафеты и соревнования;
• спортивные праздники;
• водные процедуры;
• ежедневный осмотр детей медицинским работником;
• утренняя зарядка;

• принятие солнечных и воздушных ванн (в течение всего времени пребывания в лагере в светлое время суток); 
• Просмотр познавательных фильмов в рамках года Экологии в России и года Здоровья в ХМАО-Югре;

• посещение бассейна;
• организация здорового питания детей;
• организация спортивно-массовых мероприятий:
• подвижные спортивные игры.

Цель:организация содержательной досуговой деятельности детей, развитие эстетического вкуса и коммуникативной культуры.

Задачи:

1. Вовлечь как можно больше воспитанников в различные формы организации досуга.

2. Организовать деятельность творческих мастерских Одноглазого Джо.

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Формы работы:

• Игра;
• Конкурс;
• Викторина;
• Праздник;
• Турнир;
• Поход;
• Библиотечный час;
• Посещение музея, кинотеатра;
• Чтение книги;
• Дискотека;
• Соревнование;
• Эстафеты;
• Трудовой десант;
• Занятия в творческих мастерских

Виды досуговой деятельности:

• развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревновании, представлений, прогулки, путешествия;
• отдыхв какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.
• самообразованиенаправлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.
• творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.
• Общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

Организация досуговой деятельности в лагере строится на принципах:

• Добровольности включения ребенка в досуговую деятельность;
• Альтернативного провождения времени
• Свободного времени
• Совместного планирования досуговой деятельности.
• Досуговая деятельность в условиях лагеря осуществляется на различных уровнях:
• Уровень целостного детского коллектива смены;
• Уровень отряда;
• Уровень организации досуга в группах по интересам;
• Уровень конкретного ребенка, который по тем или иным причинам не хочет участвовать в совместной деятельности.

Важным направлением воспитательной работы в лагере является кружковая деятельность, объединяющая детей по интересам в малые группы. Организация кружковой деятельности лагеря носит вариативный характер, то есть в период каждой смены работают постоянные кружки, для функционирования которых имеется обеспеченность педагогическими кадрами.

Цель:расширение кругозора, развитие познавательных интересов и творческих способностей детей.

Включает в себя развитие детей средствами совместного творчества, в процессе которого идёт закрепление норм поведения и правил этикета, знакомство с новыми предметами и явлениями, воспитание бережного отношения к природе, любви к труду. Создаются условия для реализации собственных интересов детей в наиболее целесообразном применении.

Организация кружковой деятельности в лагере включает ряд этапов:

• изучение интересов детей;
• презентация кружков на линейке в начале смены
• ознакомление детей с режимом работы кружков;
• самоопределение детей и запись их в кружки;
• деятельность ребят в кружках;
• текущее отражение результатов деятельности детей;
• подведение итогов работы кружков в конце смены.

Содержание деятельности детей в лагере определяется общими целями и задачами воспитания в условиях летнего отдыха. Труд позволяет ребенку вступать в разнообразные отношения с окружающим миром и оставаться при этом самим собой. В процессе формирования общетрудовых умений и навыков ребенок определяет свое место в жизни и ту систему отношений, в которых будет чувствовать себя значимым и востребованным.

Цель:  подготовка детей к самоопределению и к осознанному выбору профессии, формирование трудовых умений и навыков, развитие через трудовую деятельность способностей ребенка.

Задачи:

1. Освоение социально – трудовых ролей
2. Развитие у детей волевых качеств, чувства долга и ответственности.
3. Воспитание уважения к членам коллектива, бережного отношения к результатам труда.
4. Формирование умений и навыков самообслуживания.

Цель: формирование гармоничной личности, обладающей качествами гражданина-патриота своей Родины.

Формы мероприятий

• экскурсия по городу;
• беседа «Символика Российской Федерации»;
• Интерактивная викторина  «Природа моего края»;
• спортивно-развлекательная программа с элементами ориентирования на местности «Следопыты»;
• посещение музейно-выставочного центра;
• конкурс рисунков «Чтобы не было войны!»
• «Армейские забавы», конкурсно-развлекательная программа.

Формы работы

• Индивидуальные
• Групповые
• Массовые

Все виды услуг, предоставляемые детям во время работы летне-оздоровительной площадки, делятся на следующие виды:

Социально-бытовые услуги

• Организация летне-оздоровительной компании;
• Социальный патронаж;
• Сопровождение вне дома.

Социально-оздоровительные услуги

• Первичныйосмотр;
• Оказание доврачебной помощи;
• Санитарно-просветительская работа с детьми;
• С-витаминизация, фитотерапия;
• Закаливание;
• Проведение утренней гимнастики;
• Подвижные игры.

Социально-психологические услуги

• Психодиагностика;
• Психологические тренинги, направленные на выработку коммуникативных навыков общения;
• Психологическое консультированиедетей по налаживанию и поддерживанию межличностных взаимоотношений

Социально- педагогические услуги

• Проведение конкурсов;
• Организация выставок;
• Тематические беседы по привитию любви к родному краю;
• Демонстрация художественных и научно- популярных фильмов;
• Участие в театрализованных представлениях;
• Проведение концертов художественной самодеятельности;
• Посещение музеев, выставок, концертов, спектаклей;
• Организация экскурсий;
• Подвижные игры;
• Организация и проведение празднований дней рождений.

ПРИНЦИПЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Программа летнего оздоровительного лагеря «Остров сокровищ» с дневным пребыванием детей и подростков  опирается на следующие принципы:

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, педагогам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере «Остров сокровищ» является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип дифференциации  воспитания

Дифференциация в рамках летнего оздоровительного лагеря предполагает:

-отбор содержания, форм и методов воспитания в соотношении с индивидуально-психологическими особенностями детей;

-создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой в рамках смены (дня);

-взаимосвязь всех мероприятий в рамках тематики дня;

-активное участие детей во всех видах деятельности.

Принцип комплексности оздоровления и воспитания ребёнка

Данный принцип может быть реализован при следующих условиях:

-необходимо чёткое распределение времени на организацию оздоровительной и воспитательной работы;

-оценка эффективности пребывания детей на площадке должна быть комплексной, учитывающей все группы поставленных задач.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, егоинтеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

-вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

-сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей.

Принцип уважения и доверия

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

-добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

-доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

-в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

ОТСЛЕЖИВАНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

1. Антропометрические данные.
2. Показатели физического развития (для здоровых детей: бег 30 м, метание малого мяча, прыжки в длину с места).
3. Диагностика эмоционального развития коллектива (тест Люшера).
4. Диагностика развития активности коллектива.
5. Поэтапный анализ работы смены.
6. Анкетирование детей.
7. Итоги

• Закон  Дружбы
• Закон Добра
• Закон Милосердия
• Закон Чести
• Закон Активности
• Закон Времени
• Закон Чистоты
• Закон Правды
• Закон Совести
• Закон Бережливости
• Закон Правой поднятой руки
• Закон Слова и Дела

РАЗ, ДВА - НА ПЛАНЕТЕ,

ТРИ, ЧЕТЫРЕ - ДРУЖАТ ДЕТИ,

ДРУЖБА – ЭТО СЧАСТЬЕ ЖИЗНИ,

ДРУЖБА - ЭТО МИР НАВЕКИ.

ПУСТЬ О ЧИСТОМ, МИРНОМ ЛЕТЕ,

ПОМНЯТ ДЕТИ ВСЕ НА СВЕТЕ!

В море я выйду однажды

Будет мой путь далек.

На капитанской фуражке,

Маленький якорек.

Ждите меня! Я скоро

Вернусь из далеких стран.

У меня на фуражке якорь,

А сам я морской капитан.

Солнце лучами играя,

С завистью вслед глядит,

Даже и ночью на море

Мой якорек горит.

А разыграется буря-

Буря мне нипочем,

Гордо надену фуражку

С маленьким якорьком!

26 июня - 18 июля 2017

II смена

Лагерь с дневным пребыванием детей «Остров сокровищ» размещается на базе МАОУ «Средняя школа № 6». Для детей оборудованы помещения:

• Помещения для пребывания в отрядах;
• Для проведения культурно - досуговых мероприятий;
• Для занятий в кружках;
• Для тренинговых занятий и психологической разгрузки;
• Медицинской службы;
• Оборудованная площадка для игр на свежем воздухе;
• Столовая;
• Для спортивных мероприятий.

Оздоровление и развитие детей в значительной степени зависит от знаний, умений и подготовленности к работе тех взрослых, которые организуют жизнедеятельность лагеря. В реализации программы участвуют опытные педагоги образовательных организаций города Когалыма.

Штатное расписание лагеря подразумевает следующие категории работников лагеря:

Начальник лагеря -1

Старший вожатый-1

Воспитатель-4

Вожатый-5

Инструктор по физвоспитанию-1

Медицинский работник-1

Официант-2

Уборщик -2

Начальник и педагогический коллектив отвечают за соблюдение правил техники безопасности, выполнение мероприятий по охране жизни и здоровья воспитанников во время участия в соревнованиях, массовых праздниках и других мероприятиях.

ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»; Закон Ханты –Мансийского АО «О программе Ханты- Мансийского автономного округа «Дети Югры».

Алтарева С.Г., Храмова М.А., Орлова Н.А., Жогло Н.К. Календарные, фольклорные и тематические праздники

Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе.

Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником.

Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере

Тихомирова Л.Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника.

Учебник для  вожатого. М.П.Кулаченко

Составление программы смены. Отбор педагогически целесообразных форм работы с детьми. Комплектация методической копилки специальной литературы по различным направлениям воспитательной и досуговой деятельности  в летнем  лагере.  Разработка системы  контроля результатов

Реабилитационные

Физическое и психическое оздоровление участников программы. Расширение информационного поля  в области знаний о здоровом образе жизни и установка на использование детьми и подростками приобретенных знаний и умений в семейной и школьной среде.

Воспитательные

Выявление и раскрытие способностей детей в различных видах деятельности. Формирование навыков партнерского сотрудничества со сверстниками и взрослыми в решении проблемных ситуаций. Привлечение внимания детей к народным традициям, воспитания гражданской позиции, морально-нравственных ценностей. Получение умений и навыков индивидуальной и коллективно-творческой деятельности. В результате деятельности самоуправления, выполнения детьми конкретных поручений -воспитание организованности, социальной активности и ответственности.

Организационные

Успешная реализация сюжетно-игровой модели смены.

Методические

Апробация новых форм работы в условиях летнего оздоровительного лагеря. Обобщение, распространение лучшего педагогического опыта.

Критерии эффективности

• Степень удовлетворенности ребенка;
• Уровень психологического самочувствия;
• Уровень самореализации и самоутверждения;
• Стартовые финишные показатели состояния организма.

1.Основные направления инновационной деятельности образовательных учреждений Тюменской области. Сборник материалов из опыта работы образовательных учреждений, участников конкурса на лучшее образовательное учреждение России, внедряющих инновационные программы. – Тюмень: ТОГИРРО, 2006 г.

2.Ж. Практика административной работы в школе № 2, 2004 г.

3.«Лето открытий». Авторские программы отрядной деятельности, Сачкова Н.В., Ивличева В.А. - Волгоград: Учитель, - 2007 г.

4.Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере./ Лобачева С.И. - М. – «ВАКО» 2007 г.

5.Веселые игры для дружного отряда. Праздники в загородном лагере./Бесова И.А. Ярославль: Академия развития. 2004 г.

6.Ж. Педсовет № 2, 2006 г., № 3 2006 г., № 4, 2003 г., № 3 2007 г.

7.Детский загородный лагерь / ФВ Пензбург. – Ростов н/Д: Феникс, 2005 г.

8.Весёлые каникулы / О. Братчук, Э. Проскурина – Ростов н/Д: Феникс, Харьков: Торсинг 2005 г.

9. «Летний отдых: идея – проект-воплощение». Из опыта работы детских оздоровительно-образовательных центров (лагерей) Нижегородской области. Нижний Новгород. ООО “Педагогические технологии”, 2000 г.

10.Здравствуй, лето! /С.В. Титов - Волгоград: Учитель, - 2007 г.

11.Позывные лета./ М.М. Баранник, Т.С. Борисова - Москва, 2003 г.

12.Журналы «Завуч», «Классный руководитель», «Директор школы».

13.Газеты для организаторов внеклассной работы «Последний звонок», «Педсовет».

14.КИПАРИС-9. Советы бывалого вожатого (теория, методика, практика). Учебно-практическое пособие для организаторов летнего отдыха детей. / Юзефавичус Т.А. - М.: Педагогическое общество России, 2005 г.

15.КИПАРИС-10. Радуга над Экландией. Экологическое воспитание в условиях оздоровительного лагеря. Методическое пособие. / Авторы: Цветкова И.В., Заярская Г.В., Клемяшова Е.М., Мурашова А.Г. Общ. ред. И.В.Цветковой. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 160 с. - (Библиотека журнала "Вожатый века").

16.КИПАРИС-11. Сборник практических материалов по организации отрядной работы в ДОЛ. Учебно-методическое пособие. / Под общ. ред. Хуснутдиновой И.Н. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 192 с. - (Библиотека журнала "Вожатый века").

17.КИПАРИС-13. Игровые программы: Аттракционы. Шуточные забавы. Сюжетно-ролевые игры. / Автор-составитель Л.В.Воронкова. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 80 с. - (Библиотека журнала "Вожатый века").

18.КИПАРИС-14. Игры для робинзонов: методическое пособие для вожатых. / Составитель Кувватов С.А. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 96 с. - (Библиотека журнала "Вожатый века").

19.КИПАРИС-15. Отдыхаем весело и интересно! Учебное пособие. / Шпарева Г.Т. - М.: Педагогическое общество России, 2005. - 80 с. - (Библиотека журнала "Вожатый века").

20.100 замечательных идей для детских праздников. / Анисимова Т.Б. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 320 с. - (Мир вашего ребенка).

21.365 развлечений для ребенка. / Составитель Е.А.Беляков. - М.:Рольф, 2000. - 224 с., илл. - (Внимание: дети!)

22.Азбука коллективных творческих дел. / Кочергина Г.Д. - Смоленск, 1996.

22.Большая книга детского досуга. / Анисимова Т.Б. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 160 с. - (Мир вашего ребенка).

23.Веселые игры для дружного отряда. / Бесова М.А. Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2004. - 160 с. - (После уроков).

24.В помощь организатору детского оздоровительного лагеря. / Балашова Т.Д. - М.: МГПО, 2000. - 120 с.

25.В школе и на отдыхе. Познавательные игры для детей от 6 до 10 лет. Популярное пособие для родителей и педагогов. / Бесова М.А. - Ярославль: Академия развития, 1997.

26.В эфире новости: Праздники. Конкурсы. Забавы. Викторины. Путешествия. Советы. Игры. / Торгашов В.Н. - М.: Педагогическое общество России, 2004. - 96 с.

27.Горизонты лета: Программа тематических смен в летнем оздоровительном центре для детей и подростков. / Под ред. А.В.Волохова. - М., 1997.

28.Добро пожаловать, игра! Библиотека вожатого. / Титов С.В. - М.: ТЦ "Сфера", 2004. - 160 с. - (Ура, каникулы!).

29.Здравствуй, лето! Мероприятия в детском загородном лагере. / Титов С.В. - Волгоград: Учитель, 2004. - 132 с.

30.Копилка вожатских премудростей: Методическое пособие. / Бузырева Л.М. - Изд-во ЦГЛ, 2003. - 128 с.

31.Летние праздники, игры и забавы для детей. / Петров В.М., Гришина Г.Н., Короткова Л.Д. - М.: ТЦ "Сфера", 1998. - 138 с.

32.Лето, ах, лето! Праздники, развлечения, конкурсы при организации досуга в детских оздоровительных центрах. / Автор Елжова Н.В. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 224 с. и цв. илл. - (Зажигаем).

33Лето звонкое, громче пой! Сценарии праздников, конкурсов, спортивных мероприятий для школ и детских оздоровительных центров. / Елжова Н.В. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 192 с. - (Школа радости).

34.Нескучные каникулы. Методические рекомендации, сценарии, игры для педагогов-организаторов и воспитателей. / Слуцкая Н.Б. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 352 с. и цв. илл. - (Школа радости).

35.Палитра лета. Методические рекомендации педагогам-организаторам детских оздоровительных центров. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2001.

36.Педагогика школьных каникул: Методическое пособие/ Составитель и науч. ред. С.В.Татарский. - М.: Академический проект, 2003. - 176 с. - (Руководство соц. педагога)

37.Праздник круглый год: Методическое пособие для учителей, воспитателей и педагогов-организаторов. / Автор Елжова Н.В. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2004. - 448 с. - (Школа радости).

Материалы сайтов:

• «Вожатый.ru». 
• http://ruk.1september.ru/.
• http://tca77.narod.ru/.
• http://rsnd-kvn.narod.ru/kvn.html.
• http://ww.uroki.net/scenar.htm.
• http://scenarii.at.tut.by/pg001.html.