Программа по профориентации "Кем быть"
рабочая программа

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Жизненное самоопределение учащихся с нарушением слуха, их социальная адаптация и интеграция в разных формах трудовой и культурной жизни общества неразрывно связана с получением образования и выбором профессиональной деятельности, что позволяет добиться высокого уровня развития личности слабослышащего или глухого ребенка и включить его в экономическую, общественную и культурную жизнь общества. Жизнь в условиях рыночной экономики предъявляет к выпускникам с нарушением слуха очень жесткие требования. Это касается их общеобразовательной и профессиональной подготовки, умению  адаптироваться к социальным условиям, налаживать производственные отношения.

Практика показывает, что выпускники специальных школ чувствуют себя неуверенно перед будущей самостоятельной жизнью и профессиональной деятельностью. Проведенное с учащимися 10 и 11 классов анкетирование (Н. Ярошевич) выявило, что у 70% выпускников отмечается завышенная личная самооценка, между тем, как профессиональная самооценка занижена. Выпускники школ считают, что они не могут работать там, где хотели бы, вследствие: нарушения слуха, «барьера» в общении со слышащими, отсутствия информации о возможных рабочих местах для инвалидов.

Половина учащихся не имеют представления, какие документы надо оформить при поступлении на работу не владеют информацией о льготах при устройстве инвалидов на работу, о наличии мест по интересующей специальности.

Оценка учащимися с нарушением слуха жизненных перспектив напрямую связана с уровнем образования и трудовой подготовкой. Профессиональная ориентация остается важным направлением в работе педагогов в школе-интернате для детей с нарушением слуха.

Профессиональная ориентация – это не только выбор школьником профессии одной на всю жизнь, но и формирование у него готовности к профессиональному самоопределению, активизация внутренних ресурсов его личности с тем, чтобы, включаясь в профессиональную деятельность, человек мог в полной мере реализовывать себя в ней, исполнить свой статус человека общества.

Для того, чтобы профессиональное самоопределение учащихся с недостатками слуха было успешным, педагогами КГБОУ Минусинской  школы-интерната была разработана программа по профориентации «Кем быть?» на основе пособия М.Ю. Савченко «Профориентация. Личностное развитие. Тренинг готовности к экзаменам» для учащихся 6 - 11 классов. На изучение данной программы отводится  34 часа в год (1 час в неделю).

Профориентация – это специально организованная помощь по оптимизации процессов профессионального самоопределения школьников. Основной целью профориентационной работы с неслышащими учащимися является развитие у них активного отношения к себе, своим возможностям в связи с осознанием важности и необходимости самоопределения  и активного отношения  к ситуации выбора профессии, основанного на осознании своих желаний и возможностей.

Программа по профориентации «Кем быть?» направлена на подготовку неслышащих подростков к сознательному выбору профессии и построению перспектив своего профессионального развития. Это предполагает:

-сформированность первоначальных профессиональных намерений и интересов;

-информированность о наиболее распространенных видах труда, их значении для общества;

-знакомство с  путями приобретения той или иной профессии и требованиями, которые предъявляются к личности с точки зрения ее физических и психических возможностей;

-формирование умения правильно оценить свои данные для овладения избранной специальностью;

-участие в экскурсиях на промышленные и сельскохозяйственные предприятия для знакомства с различными видами труда и  профессиями;

-знакомство с профессиональной деятельностью и жизненным путём своих родителей;

-приобретение умений и навыков сотрудничества, ролевого взаимодействия со сверстниками, взрослыми в ходе деловых,  ролевых игр, посредством создания игровых ситуаций по мотивам различных профессий;

-проведение внеурочных мероприятий (праздники труда, ярмарки, конкурсы, города мастеров, организации детских фирм и т. д.), раскрывающих перед подростками широкий спектр профессиональной и трудовой деятельности.

В процессе ознакомления  с профессиями и трудовой деятельностью учащихся входят  в мир социально-исторического опыта, у них формируются системные знания о труде и восприятие труда как важнейшей социально значимой деятельности.

Программа воспитательной работы по профориентации «Кем быть?» составлена для учащихся  ООО и ОСО  в соответствии со следующими нормативными документами:

• Закон РФ от 29 декабря 2012г. № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденный приказом МО РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 № 1089.
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.01.2012 №69 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального, основного общего и среднего (полного) общего образования.
• Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года;
• Приказ Минобрнауки России от 28.12.2010 № 2106 «Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников»;
• Закон РФ «Об общественных объединениях»;
• Концепция модернизации  российского образования на период до 2020 года;
• Концепция модернизации дополнительного образования детей РФ до 2017 года;
• Программа развития дополнительного образования Красноярского края «Поколение ХХI, развитие человеческого потенциала»;
• Стратегическая программа развития воспитания в Красноярском крае.

Программа по профориентации «Кем быть?» носит  образовательно-воспитательный характер и направлена на осуществление следующих целей и задач.

Цель программы: формирование у неслышащих подростков готовности к осознанному выбору профессии и построению перспектив своего профессионального, жизненного и личностного развития.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с миром профессий и требованиями, предъявляемыми профессией к человеку, создавать мотивацию к осознанному выбору профессии.
2. Формировать у учащихся адекватное понимание своих собственных психологических особенностей, способностей и возможностей.
3. Учить соотносить собственные индивидуальные способности с ситуацией выбора профессии и требованиями выбираемой профессии;  сопоставлять выбор с ситуацией на рынке труда.
4. Учить оценивать возможности получения профессии и дальнейшего образования, анализировать перспективы, моделировать план профессионального развития (ближайший и перспективный).
5. Формировать чувства ответственности за свои действия и решения.

Контингент

 Программа предназначена  для  обучения глухих, слабослышащих и позднооглохших учащихся 5х – 11х классов.

Разделы  программы

Программа рассчитана на 8 лет (с 5 по 11 класс)  и включает в себя   2 раздела. В 5 классе учащиеся изучают только 1 раздел  - «Человек и профессия», с 6 – 11класс: «Человек и профессия», «Трудоустройство».

 В разделе «Человек и профессия» определяется отношение человека, как члена общества к профессии, которая обеспечит его жизнедеятельность и сосуществование в обществе. Из всего многообразия существующих профессий выделены те, которыми могут овладеть люди с недостатками слуха в связи с ограниченными возможностями. Рассматриваются квалификационные характеристики профессий, возможные варианты овладения теми или иными профессиональными знаниями, умениями и навыками. Даются определения личностным качествам человека, которые помогут ученику достичь высокого профессионального мастерства, предугадать карьерный рост.

В разделе «Трудоустройство» Обучающиеся и воспитанники изучают виды документов для поступления на работу, перечень основных деловых бумаг и требования к их написанию, практикуются в написании заявления о приеме на работу, автобиографии, резюме, анкеты;  посещают отделы или учреждения по трудоустройству.

Предполагаемые результаты  реализации программы

По окончании обучения и воспитания  по программе учащиеся должны

знать:

-типы профессий;

-адреса профессиональных учебных учреждений, принимающих учащихся с  проблемами слуха;

-правила и условия поступления в профессиональные учебные заведения;

-профессии, рекомендуемые для лиц с ограниченными возможностями здоровья (глухих, слабослышащих и позднооглохших учащихся) и требования, предъявляемые профессией к человеку;

-учреждения и отделы по трудоустройству;

-варианты поиска работы;

-трудовые права несовершеннолетних;

-порядок оформления на работу, увольнения;

-о социальных гарантиях работающим инвалидам;

-профессиональные, квалификационные требования рынка труда;

-свои  личностные качества, склонности, интересы и способности.

уметь:

-ориентироваться на рынке труда, в мире профессий, в системе профессионального образования;

-соотносить свои интересы и возможности с профессиональной перспективой, получать дополнительные знания и умения, необходимые для профессионального образования;

-классифицировать профессии по признакам;

-составлять заявление, автобиографию, анкету, резюме, презентовать свои личностные качества;

-подавать документы в  профессиональные учебные заведения;

-составлять план своего профессионального развития (ближайший и перспективный);

-проявлять ответственность, коммуникабельность, креативность, самостоятельность, активность, исполнительность;

В программе определены знания, умения, навыки учащихся каждой параллели классов. Распределение часов на работу по основным разделам программы является примерным. Воспитатель имеет право изменять соотношение часов  в зависимости от возможностей учащихся.

Формы текущего и итогового контроля:

-анкетирование;

-тестирование с целью определения соответствия намеченной профессии со способностями и возможностями школьника;

-сочинения, рефераты о выбранных профессиях;

-кроссворды, викторины, праздники;

-круглый стол  «Путевка в жизнь»;

-наличие у выпускника плана профессионального развития  на ближайшее время.

В программе определены знания, умения, навыки учащихся каждой параллели классов. Распределение часов на работу по основным разделам программы является примерным. Воспитатель имеет право изменять соотношение часов  в зависимости от возможностей учащихся.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Первый год обучения (5класс)

Учащиеся 5  класса должны

Знать:

- профессии родителей, профессиональные качества человека;

-о значении труда в жизни человека.

Уметь:

-пользуется источниками информации о мире профессий и труда.

Второй год обучения (6 класс)

Учащиеся 6  класса должны

Знать:

-знает  типы  профессий;

-как устроиться на работу;

-профессии пищевой промышленности, требования данных профессий к человеку.

Уметь:

- классифицировать профессии по признакам.

Третий  год обучения (7 класс)

Учащиеся 7  класса должны

Знать:

-адреса училищ, обеспечивающих начальное профессиональное образование;

-общие  сведения о профессии косметолога, парикмахера, мастера наращивания ногтей и маникюра, автослесаря, слесаря-сантехника, слесаря-ремонтника, штукатура-маляра; требования к данным профессиям;

- о влиянии личностных качеств на выбор профессии; 

-куда и как подростку устроиться на работу.

Уметь:

- давать квалификационные характеристики изученным профессиям, соизмерять свои способности и требования к специальности,

- презентовать свои личностные качества.

Четвертый  год обучения (8 класс)

Учащиеся 8  класса должны

Знать:

-адреса училищ, обеспечивающих начальное профессиональное образование, свои склонности, интересы и увлечения при  выборе профессии;

-общие сведения о профессии токаря - фрезеровщика, станочника широкого профиля, заточника, слесаря-ремонтника,   швеи, обувщика;

условия труда,  требования данных профессий к человеку, учреждения и отделы по трудоустройству;

 трудовые права несовершеннолетних;

 правила оформления на работу;

правила и порядок увольнения и предоставления отпуска.

Уметь:

-составлять заявление, автобиографию, анкету, резюме.

Пятый год обучения (9 класс первый год обучения)

Учащиеся 9 класса первого  года обучения должны

Знать:

 -общие сведения о  выбранных  профессиях;  требованиях, предъявляемые данными профессиями к человеку;

- основными  качествами,  которыми должен обладать работающий;

-виды работ и профессий, запрещенных для подростков; варианты поиска работы;  адреса ССУЗов  г. Красноярска и Красноярского края, регионов РФ.

Уметь:

 -писать заявление на постановку на учёт по безработице.

Шестой год (9 класс второй год обучения)  

Учащиеся 9 класса второго  года обучения должны

Знать:

- правила и условия поступления в профессиональные учебные заведения; -правила написания резюме;

- общие сведения о новых профессиях на рынке труда; требования, квалификационные характеристики, предъявляемые к данным профессиям;

- о социальных гарантиях работающим инвалидам;

- о  факторах, влияющих на выбор профессии;

-адреса средних профессиональных учреждений для учащихся с проблемами слуха.

Уметь:

- составлять личный профессиональный план, резюме, анкету;

- писать заявление о приёме на работу;

- оформлять договор (контракт); презентовать свои личностные и деловые качества.

Седьмой  год обучения (10класс)

Учащиеся 10 класса должны

Знать:

-  сферы трудовой деятельности; правила выбора профессии, карьеры;

-проводит  профессиональный анализ профессий и соотносит  требования профессий с его личными достижениями;  

Уметь:

-пользоваться источниками информации о мире профессий и труда;

-самопрезентовать себя при собеседовании;

-писать заявление о приёме на работу;

- пользоваться услугами центра занятости населения.

Восьмой год обучения (11 класс)

Учащиеся 11 класса должны

Знать:

-пути получения профессии;

-рынок образовательных услуг города; востребованность в профессиях; правила и условия поступления в профессиональные учебные заведения; -общие сведения о новых профессиях на рынке труда;

-требования, медицинские и  квалификационные характеристики, предъявляемые к данным профессиям;

-общие представления о трудовом законодательстве.

Уметь:

-соотносит собственные индивидуальные способности с ситуацией выбора профессии и требованиями выбираемой профессии;

- сопоставляет  выбор с ситуацией на рынке труда, сферы трудовой деятельности.