Программа воспитательной работы
методическая разработка (9 класс) на тему

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Пояснительная записка

                 Проблема, над которой работает ОУ,- от творческого саморазвития учителя – к творческому развитию ученика. Для достижения этой цели необходимо знать особенности психологии подростков. Среди актуальных потребностей подростков- учеников 8 класса можно выделить следующие: потребность в самопознании, в самооценке, в самоопределении, в самовоспитании, в психологической и эмоциональной независимости, в достижении определенного социального статуса и др. Подчеркнем, что речь идет не просто о детях подросткового  возраста, а о старших подростках. Можно отметить следующие противоречия в развитии личности старших подростков.

Первое противоречие — между исключительной концентрированностью подростка на собственной личности и насущной потребностью в общении со сверстниками. Второе противоречие - между притязанием подростков на взрослость, самостоятельность и материальной и эмоциональной зависимостью от взрослых, отсутствием жизненного опыта. Сосредоточенность на себе, своих проблемах выражается в том, что для формирующегося человека чрезвычайно важно внимание окружающих к его личности, их неравнодушное отношение к достижениям и удачам. Понимания, одобрения, восхищения подросток ищет у друзей и родителей. Эмоциональная зависимость от взрослых выражается в жажде глубокого понимания его особенностей. Потребности вступают в противоречие с рационально сформулированными целями развития. Подростки самостоятельно не могут осознать свои потребности на рациональном уровне: осуществить рефлексию, анализ своего «я» им мешает незрелость собственной личности. Но эти потребности присутствуют в структуре личности, существенно влияя на поведение и образ жизни.      

Таким образом, подростки очень нуждаются в общении с друзьями, в любви и понимании родителей, близких людей, во внимании окружающих людей к себе, в самопознании. Их основными особенностями можно считать следующие: концентрированность на собственной личности, стремление к самостоятельности, независимости, взаимоотношениям с противоположным полом.

Подросток не мыслит себя вне общения со сверстниками, друзьями. Дружба значит для него многое: она позволяет помериться силами — физическими и духовными — с равными себе, оценить себя и других, ощутить свою индивидуальность. Подросток как в зеркало смотрится в оценку значимых людей, корректирует представление о себе. Поэтому оценка и положительная эмоциональная поддержка родителей, педагогов приобретают для него первостепенное значение.

Классный коллектив

В 9Б классе 28 человек, из них 11 девочек и 17 мальчиков.. Все учащиеся посещают различные кружки и секции: танцы, футбол, бокс, художественные школы, шашки и шахматы, дзюдо и пение.

Класс активно участвует в общешкольных, городских и всероссийских мероприятиях, а также занимают призовые места.

По итогам обучения в 8 классе в классе неуспевающих нет.  Трудно даётся учёба  Климову Кириллу, Валдавиной Александре, Муськову Алону, Сурковой Диане и Токареву Сергею. Ленится Евгеньев Максим и Купцов Илья. В течение 2017 - 2018 учебного года возникали проблемы с поведением у Токарева Сергея, Васильева Никиты и Муськова Алона.

Лидерские качества проявляются у Лаптевой Анастасии и Токарева Сергея. Атмосфера в коллективе в основном доброжелательная, но бывают и конфликты. В классе четко сформировались группы по интересам.

Цель, задачи, сроки и этапы реализации программы

Целью программы является следующее: создать условия для самовоспитания, самореализации, саморазвития, социализации, профессиональной ориентации  учащегося в обществе, обеспечить функционирование эффективных воспитательных систем, направленных на формирование у подрастающего поколения духовности, культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Задачи определяются следующим образом:

1) Первичное профессиональное самоопределение;

2) Всестороннее развитие человека, охватывающее интеллектуальный, нравственный, культурный и эстетический рост личности;

3) Гуманизм и коллективизм как позиции, характеризующие подростка в его отношении к людям, и способность каждого занять своё место в обществе себе подобных;

4)Постоянное самосовершенствование, самовоспитание, достойное и уважительное отношение к самому себе;

5) Физическое развитие, формирование навыков здорового образа жизни,   соблюдение правил человеческого общежития.

        Сроки реализации программы  - 2018-2019 учебный год.

1 этап - подготовительный (аналитический) (сентябрь 2018 – ноябрь 2018 года): работа со школьной документацией, изучение личных дел, консультации с психологом, посещение детей на дому;

2 этап - основной (ноябрь 2018 – май 2019 года): разработка программы и отработка основных мероприятий;

3 этап - заключительный (июнь 2019 – сентябрь 2019 года): анализ выбора профиля обучения, составление списка поступивших в 10 класс.

Система подпрограммных мероприятий

• «Учеба»
• «Здоровье»
• «Нравственное воспитание»
• «Правовое воспитание»
•  «Досуг»
• «Работа с трудными учащимися»
• «Работа с родителями»

Механизм реализации

«Учеба»

«Здоровье»

«Нравственное воспитание»

«Правовое воспитание»

«Досуг»

«Работа с трудными учащимися»

«Работа с родителями»

Тематика ежемесячных единых классных часов

Ресурсное обеспечение

1. Кабинет
2. Интерактивная доска, экран
3. Презентации
4. Школьный психолог
5. Социальный педагог
6. Преподаватель основ безопасности жизнедеятельности
7. Инспектор ПДН

Ожидаемые результаты

       1) успешная профориентация;

2)ощущение себя равноправным членом общества;

3)раскрытие собственной индивидуальности через навыки группового взаимодействия, работу творческого коллектива;

4)принятие культуры здорового образа жизни и умение действовать в нестандартных ситуациях;

5)взаимосвязь и согласованные действия родителей, педагогов, учащихся и классного руководителя по всем вопросам;

6)признаки формирования у подрастающего поколения духовности, культуры, гражданской ответственности и правового самосознания, инициативности, самостоятельности, способности к успешной социализации в обществе и активной адаптации на рынке труда.

Риски

Погодные условия, заболевания, отсутствие квалифицированных специалистов

Список литературы

Нормативные документы:

- ФЗ «Об образовании»

- Конституция РФ

- Конвенция о правах ребёнка

- № 120-ФЗ от 24 июня 1999 года «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

- Закон Чувашской Республики № 38 от 25 ноября 2003 года «О профилактике правонарушений в Чувашской Республике»

- Закон Чувашской Республики № 43 от 24 июля 2009 года «О некоторых мерах по защите детей от факторов, негативно влияющих на их физическое, интеллектуальное, психическое, духовное и нравственное развитие»

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 19 апреля 2010 г. N 25 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10"

Литература для учащихся, родителей, педагогов:

1. Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Справочник классного руководителя. 5- 9 классы. М.: Вако, 2006.
2. Кушнер Ю. Формирование профессиональных интересов учащихся в семье. Воспитание школьников. 1992. №3 -4.
3. Лупоядова Л. Ю., Мельникова Н. А., Якимович И. Г. Родительские собрания 8 – 9 классы: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. Волгоград: Учитель, 2006.
4. Маленкова Л. И. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. М.: педагогическое общество России, 2005.
5. Рожков М. И., Байбородова Л. В. Организация воспитательного процесса  в школе. М.: Владос, 2001.
6. Рожков М. И. Классному руководителю. Учебно-методическое пособие. М.6 Владос, 2001.