Игровые технологии в деятельности классного руководителя
методическая разработка (6 класс) на тему

Игровые технологии

в деятельности классного руководителя

«Игровое»  направление в образовании нашло быстрое распространение, особенно в младших классах школы. Его основа – упор на чувственную и эмоциональную сферу человека. Игра для детей – прекрасное занятие, способствующее развитию, а для взрослых – облегченный способ приобретения полезных знаний.

Технология организации личностно – ориентированного процесса построена таким образом, что учитывает свойства, присущие любой личности, дает возможность себя реализовать. В такой технологии воспитательного процесса в центре оказывается личность ученика. Личностно – ориентированные ситуации органично связаны с методами организации познавательной деятельности. Это проблемно – поисковые приемы, исследовательские методы и методы диалогического общения.

      Формы классных часов разнообразны: наряду с обычными и нетрадиционными занятиями вводятся психологические тренинги (с участием специалиста – психолога), исследовательская, поисковая работа, деловые игры и т.д.

      Игра облегчает знакомство с учащимися, помогает безошибочно выявить актив группы и лидера, раскрепощает учащихся и облегчает общение с ними.

     При знакомстве с классом можно предложить себя представить по ключевым фразам:

1. Меня зовут
2. Самые важные события в моей жизни
3. Мои увлечения
4. Мой самый близкий человек (друг)
5. Мое любимое место
6. Моя мечта

Пункты с 1 по 4-й раскрывают личностные особенности школьников, диагностируют «открытых» и «закрытых» для взаимодействия учеников.

Можно предложить детям или родителям (на доске нарисовать) 4 типа выражения лица (настроения) и задать вопрос: «С каким выражением лица вы обычно встречаете своего ребенка каждый день? С каким выражением лица встречает вас ребенок каждый день?»

Значение изображений:

1. Всегда рад(а) видеть сына (дочь) при встречах улыбаемся друг другу, обнимаемся. Здесь нужно сказать, что, как считают психологи, чем чаще обнимаешь своего ребенка, тем успешнее складывается его жизнь. Так ребенок уверен в своих силах, в любви своих родителей.
2. Равнодушие, никаких эмоций.
3. Постоянная усталость, расстройство поведением ребенка.
4. Раздражение, злость, агрессия.

Результаты теста «Выражение лица» в 7Б классе

Этот метод заставляет задуматься над тем, насколько хорошо они знают внутренний мир своего взрослеющего ребенка? Задуматься над тем: достаточно ли внимания они уделяют воспитанию своего ребенка. Это может поменять отношение родителей, подход к воспитанию ребенка.

При формировании коллектива полезны тренинги с участием специалистов-психологов, которые помогают сформировать свою точку зрения, высказать ее, поспорить. В результате чего учатся строить отношения друг с другом.

 Игра является важнейшим элементом в личностно – ориентированном воспитательном процессе и является наиболее привлекательной формой проведения классных часов и внеклассных мероприятий для учащихся. Почему? Причин довольно много:

1. Возможность проявить свой артистизм
2. Наличие избытка энергии, которая накапливается после уроков в традиционной форме
3. Проба сил и способностей в условиях конкуренции
4. Возможность действовать, не боясь ошибок (оценку не поставят)
5. Приобретение навыков действия в различных жизненных ситуациях
6. Любопытство и страсть к исследованию

В игре можно отвлечься от личного, решить болезненный для себя вопрос «отстранения», от имени, выдуманного героя. Самостоятельность действий является ключевым элементом игры, что несомненно привлекает подростков. При этом игра может превращаться в соревнование, процесс решения определенной задачи или самореализацию внутренних потребностей и склонностей человека.

Однако при использовании игр в воспитательном процессе следует опасаться ряда трудностей и проблем. Соревнование и стремление к победе могут вылиться в агрессию и привести к серьезному межличностному или межгрупповому конфликту. Интерес в игре является определяющим моментом ее эффективности, поэтому его следует постоянно поддерживать, иначе игра станет формальным актом.  

Игровые технологии

в деятельности классного руководителя

«Игровое»  направление в образовании нашло быстрое распространение, особенно в младших классах школы. Его основа – упор на чувственную и эмоциональную сферу человека. Игра для детей – прекрасное занятие, способствующее развитию, а для взрослых – облегченный способ приобретения полезных знаний.

Технология организации личностно – ориентированного процесса построена таким образом, что учитывает свойства, присущие любой личности, дает возможность себя реализовать. В такой технологии воспитательного процесса в центре оказывается личность ученика. Личностно – ориентированные ситуации органично связаны с методами организации познавательной деятельности. Это проблемно – поисковые приемы, исследовательские методы и методы диалогического общения.

      Формы классных часов разнообразны: наряду с обычными и нетрадиционными занятиями вводятся психологические тренинги (с участием специалиста – психолога), исследовательская, поисковая работа, деловые игры и т.д.

      Игра облегчает знакомство с учащимися, помогает безошибочно выявить актив группы и лидера, раскрепощает учащихся и облегчает общение с ними.

     При знакомстве с классом можно предложить себя представить по ключевым фразам:

1. Меня зовут
2. Самые важные события в моей жизни
3. Мои увлечения
4. Мой самый близкий человек (друг)
5. Мое любимое место
6. Моя мечта

Пункты с 1 по 4-й раскрывают личностные особенности школьников, диагностируют «открытых» и «закрытых» для взаимодействия учеников.

Можно предложить детям или родителям (на доске нарисовать) 4 типа выражения лица (настроения) и задать вопрос: «С каким выражением лица вы обычно встречаете своего ребенка каждый день? С каким выражением лица встречает вас ребенок каждый день?»

Значение изображений:

1. Всегда рад(а) видеть сына (дочь) при встречах улыбаемся друг другу, обнимаемся. Здесь нужно сказать, что, как считают психологи, чем чаще обнимаешь своего ребенка, тем успешнее складывается его жизнь. Так ребенок уверен в своих силах, в любви своих родителей.
2. Равнодушие, никаких эмоций.
3. Постоянная усталость, расстройство поведением ребенка.
4. Раздражение, злость, агрессия.

Результаты теста «Выражение лица» в 7Б классе

Этот метод заставляет задуматься над тем, насколько хорошо они знают внутренний мир своего взрослеющего ребенка? Задуматься над тем: достаточно ли внимания они уделяют воспитанию своего ребенка. Это может поменять отношение родителей, подход к воспитанию ребенка.

При формировании коллектива полезны тренинги с участием специалистов-психологов, которые помогают сформировать свою точку зрения, высказать ее, поспорить. В результате чего учатся строить отношения друг с другом.

 Игра является важнейшим элементом в личностно – ориентированном воспитательном процессе и является наиболее привлекательной формой проведения классных часов и внеклассных мероприятий для учащихся. Почему? Причин довольно много:

1. Возможность проявить свой артистизм
2. Наличие избытка энергии, которая накапливается после уроков в традиционной форме
3. Проба сил и способностей в условиях конкуренции
4. Возможность действовать, не боясь ошибок (оценку не поставят)
5. Приобретение навыков действия в различных жизненных ситуациях
6. Любопытство и страсть к исследованию

В игре можно отвлечься от личного, решить болезненный для себя вопрос «отстранения», от имени, выдуманного героя. Самостоятельность действий является ключевым элементом игры, что несомненно привлекает подростков. При этом игра может превращаться в соревнование, процесс решения определенной задачи или самореализацию внутренних потребностей и склонностей человека.

Однако при использовании игр в воспитательном процессе следует опасаться ряда трудностей и проблем. Соревнование и стремление к победе могут вылиться в агрессию и привести к серьезному межличностному или межгрупповому конфликту. Интерес в игре является определяющим моментом ее эффективности, поэтому его следует постоянно поддерживать, иначе игра станет формальным актом.  

Игровые технологии

в деятельности классного руководителя

«Игровое»  направление в образовании нашло быстрое распространение, особенно в младших классах школы. Его основа – упор на чувственную и эмоциональную сферу человека. Игра для детей – прекрасное занятие, способствующее развитию, а для взрослых – облегченный способ приобретения полезных знаний.

Технология организации личностно – ориентированного процесса построена таким образом, что учитывает свойства, присущие любой личности, дает возможность себя реализовать. В такой технологии воспитательного процесса в центре оказывается личность ученика. Личностно – ориентированные ситуации органично связаны с методами организации познавательной деятельности. Это проблемно – поисковые приемы, исследовательские методы и методы диалогического общения.

      Формы классных часов разнообразны: наряду с обычными и нетрадиционными занятиями вводятся психологические тренинги (с участием специалиста – психолога), исследовательская, поисковая работа, деловые игры и т.д.

      Игра облегчает знакомство с учащимися, помогает безошибочно выявить актив группы и лидера, раскрепощает учащихся и облегчает общение с ними.

     При знакомстве с классом можно предложить себя представить по ключевым фразам:

1. Меня зовут
2. Самые важные события в моей жизни
3. Мои увлечения
4. Мой самый близкий человек (друг)
5. Мое любимое место
6. Моя мечта

Пункты с 1 по 4-й раскрывают личностные особенности школьников, диагностируют «открытых» и «закрытых» для взаимодействия учеников.

Можно предложить детям или родителям (на доске нарисовать) 4 типа выражения лица (настроения) и задать вопрос: «С каким выражением лица вы обычно встречаете своего ребенка каждый день? С каким выражением лица встречает вас ребенок каждый день?»

Значение изображений:

1. Всегда рад(а) видеть сына (дочь) при встречах улыбаемся друг другу, обнимаемся. Здесь нужно сказать, что, как считают психологи, чем чаще обнимаешь своего ребенка, тем успешнее складывается его жизнь. Так ребенок уверен в своих силах, в любви своих родителей.
2. Равнодушие, никаких эмоций.
3. Постоянная усталость, расстройство поведением ребенка.
4. Раздражение, злость, агрессия.

Результаты теста «Выражение лица» в 7Б классе

Этот метод заставляет задуматься над тем, насколько хорошо они знают внутренний мир своего взрослеющего ребенка? Задуматься над тем: достаточно ли внимания они уделяют воспитанию своего ребенка. Это может поменять отношение родителей, подход к воспитанию ребенка.

При формировании коллектива полезны тренинги с участием специалистов-психологов, которые помогают сформировать свою точку зрения, высказать ее, поспорить. В результате чего учатся строить отношения друг с другом.

 Игра является важнейшим элементом в личностно – ориентированном воспитательном процессе и является наиболее привлекательной формой проведения классных часов и внеклассных мероприятий для учащихся. Почему? Причин довольно много:

1. Возможность проявить свой артистизм
2. Наличие избытка энергии, которая накапливается после уроков в традиционной форме
3. Проба сил и способностей в условиях конкуренции
4. Возможность действовать, не боясь ошибок (оценку не поставят)
5. Приобретение навыков действия в различных жизненных ситуациях
6. Любопытство и страсть к исследованию

В игре можно отвлечься от личного, решить болезненный для себя вопрос «отстранения», от имени, выдуманного героя. Самостоятельность действий является ключевым элементом игры, что несомненно привлекает подростков. При этом игра может превращаться в соревнование, процесс решения определенной задачи или самореализацию внутренних потребностей и склонностей человека.

Однако при использовании игр в воспитательном процессе следует опасаться ряда трудностей и проблем. Соревнование и стремление к победе могут вылиться в агрессию и привести к серьезному межличностному или межгрупповому конфликту. Интерес в игре является определяющим моментом ее эффективности, поэтому его следует постоянно поддерживать, иначе игра станет формальным актом.