Проектная деятельность. «Разноцветные нитки»
проект на тему

ГКОУ школа 2124 «Центр развития и коррекции»

«Разноцветные нитки»

Проектная деятельность 

для детей младшего школьного возраста

специальных (коррекционных) классов VIII вида

Москва 2017 год

Пояснительная записка.

          Нитки - превосходный материал для творчества. Из ниток вяжут игрушки, которые впоследствии набивают ватой, поролоном или иным набивочным материалом. Нитки также лежат в основе искусства макраме, овладев которым можно сделать превосходное плетеное кашпо, украшение и т.д.

         Никто доподлинно не знает, когда появились первые нитки. Вероятно, это случилось на заре человечества, когда люди одевались в звериные шкуры, а в жарких странах – делали себе юбки из травы. Со временем люди заметили, что из некоторых растений можно сделать нити, но гораздо лучше для этих целей использовать шерсть животных или волокна растений. Однако процесс превращения шерсти в пряжу был очень трудоемок.

           Шли века… Производство нитей из ручного постепенно превратилось в механическое. Помимо натуральных нитей, появились нити синтетические. Сейчас в продаже существует великое множество нитей различных по составу, толщине, цвету и применению.

           Нити используются для вязания и ткачества, для вышивки, различных швейных работ, отделки. Однако вязание, вышивка и макраме – занятия, требующие большого количества времени, усидчивости и ловкости. Такие занятия не подходят для маленьких детей. Дети требуют получения готового изделия в кратчайшие сроки. Поэтому была разработана программа «Волшебные нитки» с учетом особенностей детей младшего школьного возраста.

            Программа «Волшебные нитки» создана с целью развития мелкой моторики и реализации творческих способностей у детей с ОВЗ. Работа занятия планируется так, чтобы она не дублировала программный материал по труду, а чтобы внеклассные занятия расширяли и углубляли сведения по работе с нитками, совершенствовали навыки и умения, получаемые детьми на уроках. Работа внеклассного занятия организовывается с учетом опыта детей и их возрастных особенностей.

          Дети не любят скучные и однообразные занятия, монотонный труд быстро их утомляет, вследствие чего у детей резко снижается интерес к работе, поэтому на каждом занятии виды поделок необходимо менять. Важно, чтобы в работе дети

могли проявить выдумку, творчество, фантазию, что, несомненно, будет способствовать повышению эффективности труда. Правильная поставленная работа внеклассного занятия имеет большое воспитательное значение. У детей развивается чувство коллективизма, ответственности и гордости за свой труд, уважение к труду других.

          Работа на занятии - прекрасное средство развития умственных способностей, развитие мелкой моторики, эстетического вкуса, а так же конструкторского мышления детей.

           Важно познакомить родителей с планом работы занятия. Они помогут ребенку освоить несложные шаги в работе, закрепят полученные знания в домашнем кругу. Тесная связь семьи и школы будет способствовать воспитанию школьников.

            На занятиях с детьми необходимо акцентировать внимание учащихся не на изготовлении конкретной поделки, а на её конструктивном построении, общей закономерности устройства изделия этого типа. Познакомить с вариантами, чтобы дети в последствие смогли повторить все шаги изготовления поделки. И в будущем самостоятельно изготовить нужную поделку без помощи взрослого. Такой подход, как свидетельствует практика, значительно повышает интерес к знаниям. А это является главным отличием от уроков трудового обучения.

Цели и задачи программы «Разноцветные нитки»

Цель: развитие и реализация творческих способностей у детей с ОВЗ через внеклассное занятие «Волшебные нитки»

Задачи:

Коррекционные и развивающие задачи:

• Коррекция и развитие внимания (произвольного, непроизвольного, устойчивого, переключение внимания, увеличение объема внимания);
• Коррекция и развитие связной устной речи;
• Коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной);
• Коррекция и развитие зрительных восприятий;
• Развитие слухового восприятия;
• Коррекция и развитие тактильного восприятия;
• Коррекция и развитие мелкой моторики кистей рук (формирование ручной умелости, развитие ритмичности, плавности движений, соразмерности движений);
• Коррекция и развитие мыслительной деятельности;
• Коррекция и развитие личностных качеств учащихся, их эмоционально-волевой сферы (навыки самоконтроля, усидчивости, умения выражать свои чувства и т.д.);

Обучающие задачи:

• Знакомить детей с видами и способами применения ниток;
• Обучать различным приемам работы с нитками;
• Формировать умения следовать инструкциям;
• Обучать безопасным приемам работы с инструментами;
• Обогащать словарный запас специальными терминами;
• Знакомить детей с основными геометрическими понятиями (длина, отрезок, круг, квадрат, угол, сторона и т.д.);
• Создавать композиции с применением ниток.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать интерес к творчеству;
• Формировать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки;
• Способствовать созданию игровых ситуаций, расширять коммуникативные способности детей;
• Совершенствовать трудовые навыки, учить аккуратности, умению экономно использовать материал, содержать в порядке рабочее место.

Формы и методы занятий.

         В процессе занятия используются различные методы формы занятий: традиционные, комбинированные и практические занятия; игры, праздники, соревнования и другие.

Методы

          Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• Словесный метод (устное изложение, беседа, рассказ и т.д.);
• Наглядный метод (показ мультимедийных материалов, иллюстрации, выполнение педагогом, работа по образцу);
• Практический метод (выполнение работ по инструкционным схемам, картинкам и т.д.).

        Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:        

• Объяснительно-иллюстрированный метод – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
• Репродуктивный метод – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
• Частично-поисковый метод – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
• Исследовательский метод – самостоятельные творческие работы.

        Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности школьников на занятиях:

• Фронтальный метод – одновременная работа со всеми учащимися;
• Индивидуально-фронтальный метод – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
• Групповой метод – работа в группах;
• Индивидуальный метод – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Психолого-педагогическое объяснение специфики воспитания и освоения учебного материала в соответствии с возрастными особенностями

         Программа внеклассного занятия рассчитана на учащихся 1 и 2 классов  (VIII вида). Дети в группе имеют дефекты  моторно-двигательной сферы, у всех наблюдаются более или менее выраженные отклонения в речевом развитии. Учащимся требуется закрепление первоначальных трудовых навыков формируемых на уроках труда. Необходимо поддержать интерес к трудовой деятельности. В ходе усвоения детьми содержания программы учитывается темп развития специальных умений и навыков, уровень самостоятельности, умение работать в коллективе. Работа кружка построена на повышении уровня сложности выполнения задания на каждом занятии. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями и приобщить без боязни творить и создавать. Необходимо постепенно сформировывать адекватную реакцию на неудачи, побуждать к самостоятельному преодолению трудностей, принятию помощи учителя.      

     В процессе работы по программе «Волшебные нитки», дети постоянно совмещают в одно целое все компоненты творческого образа: материал, изобразительное и цветовое решение, технологию изготовления, назначение и т.д.  

    Для работы требуется минимальный набор инструментов и материалов, доступных для приобретения. Занятия проводятся 1 раз в неделю. Посещение учащимися внеклассного занятия осуществляется на добровольной основе.

    Результаты работы занятия в  течение года принимают участие в школьных и районных творческих конкурсах, в конце года оформляются в форме выставки.

Ожидаемые результаты:

• Закрепление знаний о нитках;
• Развитие организационных умений и навыков;
• Совершенствование общетрудовых навыков;
• Закрепление и совершенствование выполнения двигательных приёмов;
• Умение работать в коллективе;
• Развитие творческих способностей, художественного вкуса;
• Развитие плавности и координации движений рук, фиксации на движениях рук, мелкой моторики и глазомера, регуляция мышечного усилия, развитие памяти, внимания, мышления;
• Расширение словарного запаса, развитие речи и развитие наблюдательности, воображения, пространственной ориентировки.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

• Проведение выставок работ в школе;
•  Участие в творческих конкурсах на школьном и районном уровне.

Принципы, лежащие в основе программы:

• Принцип доступности – простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям;
• Принцип наглядности – наличие презентаций, наглядных образцов, схем, иллюстраций;
• Принцип демократичности и гуманизма – оказание помощи учащимся в решении задач, реализация творческих способностей и потребностей в социуме;
• Принцип научности – наличие теоретической основы, методологической базы, обоснованность;
• Принцип «От простого к сложному» - закрепление элементарных навыков и применение их при выполнении сложных творческих работ.

Инструменты и материалы

          Материалы:

• Цветной картон;
• Клей ПВА;
• Пряжа и нитки разных цветов;
• Цветная бумага;
• Бисер, крупные бусины;
• Искусственные глазки;

Инструменты:     

• Ножницы;
• Спицы;
• Пластиковые кольца;
• Проволока медная;
• Иголка.

Учебно-тематический план внеклассного занятия

«Волшебные нитки»

Список используемой литературы

1. Серия «Мир удивительных поделок»: «Поделки из ниток и пряжи», серия разработанная педагогами А.А.Анистратовой, Н.И.Гришиной, учебное издание ООО «Издательство Оникс», 2010 г.;
2. «Волшебные нитки»/ Ж.Шквыря. – Ростов на Дону: Феникс, 2012.-64 с.;
3. Пособие для учителей специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида и родителей «Методические рекомендации. Технология. Ручной труд. 2 класс» Л.А.Кузнецова, Санкт-Петербург, филиал издательства «Просвещение», 2012 г.