Развитие творческой личности через внеурочную деятельность детей в условиях реализации ФГОС
статья (10, 11 класс) по теме

№

п/п

Характеристика   трудностей

решения задач Проекта

Использованные пути преодоления трудностей

1

Преобладание в коллективе традиционных устаревших подходов к образовательному процессу

- участие педагогов в системе непрерывного повышения квалификации;

- стимулирование активного использования инновационных и информационных технологий;

- вливание новых педагогических кадров, обладающих высокой образовательной, информационной и технологической культурой;

- использование элементов матричной системы управления организацией (создание рабочих и творческих групп, организация коллективных исследовательских проектов и т.п.)

2

Разрыв между уровнем профессиональной подготовки педагогических кадров и требуемой профессиональной компетентности педагогов для работы в режиме информатизации; учителям, имеющим солидный педагогический стаж, трудно перестроить себя на работу в новых условиях применения информационных технологий

- создание индивидуального плана профессионального роста педагога;

- методическое и психолого-педагогическое сопровождение педагогической деятельности

 (индивидуальные и групповые консультации; психологические тренинги; обучающие семинары);

- стимулирование участия педагогов в семинарах, конкурсах, конференциях различного уровня;

3

Отсутствие интеграции программ основного   и дополнительного образования

- разработка и реализация рабочих и авторских программ;

- рецензирование   учебных программ;

- разработка системы элективных и факультативных курсов;

- обмен опытом с другими образовательными и научно-исследовательскими учреждениями

- участие школы в федеральных и региональных экспериментальных площадках

4

Низкая мотивация школьников, негативное влияние асоциальных группировок микрорайона

- создание системы самоуправления школьников;

- предоставление дополнительных образовательных услуг не только учащимся школы, но и другим детям города;

- активное вовлечение детей в спортивные секции, развитие интересных для подростков направлений (секция паркура, вокальная   и театральная студии, фигурное катание, работа тренажерного зала, кадетский корпус и т.п.)

- подготовка и проведение школой мероприятий для микрорайона, города, области;

- информирование общественности через СМИ; тиражирование собственного опыта;

- создание школьной газеты (тираж 500 экземпляров)

5

Относительно низкий культурный уровень социума, препятствующий активному внедрению современных технологий воспитания и образования

- создание и функционирование Управляющего совета;

- восстановление престижного статуса родительского комитета в управлении делами школы;

- опыт вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс (проведение классных часов, дополнительных занятий, экскурсий, родительский конференций, соревнований и т.п.);

- подготовка и проведение школой мероприятий для микрорайона, города, области  

6

Удаленность микрорайона школы от центра, барьеры архитектурной и физической недоступности

- сетевое взаимодействие;

- использование дистанционных технологий;

- реконструкция некоторых элементов здания с целью организации удобного доступа в образовательное учреждение людей с ограниченными возможностями здоровья

7

Значительное   превышение проектной наполняемости здания школы

(проект – 620 учащихся)

На данный момент – 748 учащихся

Прирост классов - 11

- рациональное использование всех помещений здания, составления и отработка графика задействованности   кабинетов, залов;

- организация работы образовательного учреждения в режиме 7.30 – 22.00 с обязательным учетом СанПинов, физиологических и возрастных особенностей участников образовательного процесса;

- организация работы системы дополнительного образования по субботам и воскресеньям (по обоюдному желанию участников);

8

Конкуренция школ микрорайона и города

- формирование имиджа школы в глазах потенциальных потребителей образовательных услуг;

- мероприятия по закреплению социального статуса школы: постоянное информирование потребителей образовательных услуг, общественности микрорайона и города о результатах работы ОУ, проведение ежегодных открытых (публичных) докладов, дней открытых дверей;

- проведение социологических исследований удовлетворенности потребителей качеством образовательных услуг

9

С одной стороны, оценка деятельности школы по результатам участия в олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, а   с другой стороны, реальная ситуация, в которой не каждый ученик способен в них участвовать, а школа должна обеспечить УСПЕШНОСТЬ каждому ученику

- коллективная разработка и определение основной парадигмы образовательного процесса школы;

- составление индивидуальных образовательных маршрутов;

- личностно-ориентированное обучение и воспитание

10

Усиление рыночных тенденций в образовании

- использование технологий маркетинга образовательных услуг и PR-технологий;

- обеспечение привлекательности для инвесторов и ближайших социальных заказчиков по средствам организации и проведения научно-практических конференций, семинаров, совещаний, мастер-классов; расширения спектра образовательных услуг;

- обеспечение стабильности и успешности функционирования ОУ в изменяющемся социуме, в условиях рыночной экономики через постоянный рост воспитательных и учебных достижений школьников, расширения международных связей, значительное повышение популярности школы среди общественности города.

Мероприятие

Сроки проведения

Исполнители

1. Организационный этап

Мероприятия по оформлению замысла инициативного проекта

1. На основании проведенного анализа проблем организации внеурочной деятельности в старшей школе определить механизм реализации проекта – модель организации внеурочной деятельности с использованием технологии проектного обучения.
2. Проанализировать имеющиеся в МОУ СОШ №12 ресурсы для реализации проекта;
3. Определить потенциальных партнеров реализации проекта (учреждения дополнительного образования, ВУЗы, учреждения культуры, Диет,);
4. Спрогнозировать ожидаемые результаты реализации проекта;
5. Оценить возможные риски, связанные с реализацией проекта и механизмы их минимизации;
6. Разработать финансовый план реализации проекта;
7. Создать рабочую группу по разработке и реализации проекта;

март 2014

Рабочая группа

Анализ нормативно-правовой базы (федерального, регионального, муниципального уровней), подготовка проектов нормативных

1. ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273.

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 мая 2012 г. N 413 г. Москва
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования".

3. Локальные акты ОУ

Апрель, сентябрь, 2014

Рабочая группа

Мероприятия по организационному обеспечению реализации проекта

1. Создание рабочей группы по реализации внеурочной деятельности;
2. Организация обсуждений полученной информации на заседании МС;
3. Закрепление функционала по организации и реализацию ВД между сотрудниками ОУ;
4. Проведение анкетирования обучающихся и их родителей по определению предпочтительных направлений внеурочной деятельности;
5. Разработка и утверждение программ направлений внеурочной деятельности;
6. Издание приказа о введении внеурочной деятельности, утверждение положений «Об организации и реализации внеурочной деятельности в школе»;
7. Подписание соглашений и пролонгация договоров о сотрудничестве с социальными партнерами.

март 2014 – сентябрь 2014

Рабочая группа

Администрация ОУ

Заместители директора по УВР, МР

Представители партнеров

2.Реализационный этап

1. Составление расписания занятий внеурочной деятельности;
2. Проведение мероприятий по реализации модели ВД согласно составленному расписанию (индивидуальные консультации по сопровождению ИОТ и разработке проектов, занятия в малых группах, межгрупповые дискуссии, круглые столы, обсуждения, презентации разрабатываемых идей и замыслов проектов)
3. Организация диагностических процедур (промежуточная и итоговая диагностика, рефлексия);

сентябрь 2014 – июнь 2016

Рабочая группа

Администрация ОУ

Заместители директора по УВР, НМР

Педагоги - предметники ОУ

Классные руководители

Кураторы направлений от партнеров

Педагог – психолог.

Родители

4. Презентация разработанных проектов

Май 2015,

март 2016

3.  Итоговый этап

Анализ выполнения плана реализации проекта,

итоги апробации, диагностические, мониторинговые и другие исследования,

подготовка итогового отчета и т.д.:

1. Анализ достигнутых результатов реализации проекта;
2. Обобщение опыта по внедрению модели организации внеурочной деятельности старшеклассников с использованием технологии проектного обучения;
3. Презентация сетевой модели на муниципальных, региональных совещаниях по развитию систем.
4. Отчет об итогах реализации проекта.

Июнь-август 2017

Рабочая группа

Администрация ОУ

Заместители директора по УВР, НМР

Организационно-управленческие ресурсы

1. Общее руководство проекта: зам. директора по НМР 
2. Кураторство направлений реализации проекта в соответствии со своим функционалом:

• Зам директора по УВР
• Зам директора по внедрению IT-технологий в образовательный процесс
• Зам директора по ВР

3. Учитель предметник:

• Сопровождает проектную деятельность обучающихся в выбранных предметных областях;

4. Классный руководитель:

• взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом общеобразовательного учреждения;
•  организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
• организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе через органы самоуправления;
• организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.

Кадровые ресурсы

Учителя - предметники основной ступени -  11педагогов (из них 6 -  высшей категории);

Классные руководители - 2 (по одному на каждый класс);

Учебно-вспомогательный персонал:

• 1 педагог-психолог – первая категория
• 1 социальный педагог – молодой специалист;
• 1 педагог дополнительного образования - высшая категория;

Информационные

Сайт школы:

Информационные стенды;

Родительские собрания;

День открытых дверей;

Образовательные порталы

Инфраструктурные

Учебные аудитории, классы, залы, площадки;

Досуговая инфраструктура (1спортивный зал, актовый зал, спортивная площадка, компьютерный зал, библиотека, кабинет дистанционного обучения)

Ресурсы сети Интернет;

Инфраструктура социальных партнеров.

Материально-технические

Персональные компьютеры –

Компьютеры для организации проектных работ

Принтеры

Сканеры

Интерактивные доски

Мультимедийный проектор

Цифровой фотоаппарат

Web-камера

ЖК-телевизоры и панели

Финансовые

Бюджетное финансирование в соответствии с муниципальным заданием

Научно – методические, иные, в т.ч.

Модифицированные программы по предметам;

Основная образовательная программа ОУ

Модифицированные программы по внеурочной деятельности

Программы по предметным модулям

Карта освоения индивидуального образовательного маршрута

Мониторинг

Конференции, круглые столы, семинары

        Риски        

Меры по минимизации рисков

1. Финансовые риски

• отсутствие достаточного финансирования

• снижение мотивации педагогов вследствие отсутствия стимулов

• Привлечение социальных партнеров к реализации проекта;
• Актуализация проекта среди родительской общественности;
• Актуализация перспектив реализации проекта среди педагогов;
• Использование внебюджетных средств ОУ

2. Кадровые - неготовность педагогов ОУ к введению ВД в рамках ФГОС:

• к планированию и организации образовательного процесса в соответствии с требованиями ВД;
• синхронизации действий со всеми участниками образовательного процесса при введении ВД;
• изменениям в профессиональной деятельности в соответствии с требованиями ВД;

Личностные проблемы (связанные с особенностями личности педагога):

• профессиональная, определяемая неготовностью учителя к реализации в деятельности экспертно-аналитических, прогностических и организационных функций.
• сопротивление инновациям из-за опасения наращивания нагрузок на учителя-предметника
• формальный подход к организации системы повышения квалификации педагогических работников и управленческих кадров;

• изменение системы профессиональной подготовки и переподготовки педагога (например, формировать и развивать у учителя необходимые компетенции для успешной педагогической практики в изменившихся условиях и т.п.);
• внесение изменений в положение ОУ по распределению стимулирующих выплат среди педагогов (введение бальной оценки за результативность работы педагогов по внедрению модели ВД в ОУ);
• создание и ведение различных баз данных (нормативно-правовой, методической и других);
• ИКТ, обеспечивающие процессы планирования, мотивации, контроля реализации проектной деятельности)

3. Методические

• недостаточное программно-методическое обеспечение проектной деятельности;
• недостаточное информационное обеспечение реализации проектной деятельности;
• недостаточное использование ИКТ для организации взаимодействия образовательного учреждения с родительской общественностью, социальными партнерами, другими образовательными учреждениями, органами, осуществляющими управление в сфере образования;

• повышение эффективности контроля за своевременностью разработки программно-методических комплексов;
• приобретение недостающих учебно-методических материалов;
• PR проекта через сайт ОУ, городские и школьные СМИ, общественный совет;
• Повышение квалификации участников реализации проекта в сфере использования ИКТ в образовательном процессе.

4. Мотивационные

• Низкая степень готовности старшеклассников к получению образования в новых условиях

• Низкая степень готовности родителей к новым технологиям в образовательном процессе

• Актуализация результатов программы среди обучающихся на индивидуальных консультациях;
• Использование активных образовательных технологий в ООП;
• Проведение разъяснительной работы с родителями на родительских собраниях;
• Привлечение школьного психолога при работе с родителями и обучающимися;
• Проведение встреч старшеклассников со «статусными» выпускниками прошлых лет;