Государственное казенное общеобразовательное учереждение

 «Бежецкая школа-интернат»

«Согласовано»                                                                                                «Утверждаю»

Заместитель директора по                                                                            директор ГКОУ

воспитательной  работе                                                                                                               

Адаптированная воспитательная программа

по профориентации и социальной адаптации

«Дороги, которые мы выбираем»

на 2017-2018 учебный год

 (возрастная категория: обучающиеся 10   класса)

Пояснительная записка.

В жизни каждого человека появляется момент, когда он вынужден задумываться о своём будущем после окончания школы. И вопрос о поиске, выборе профессии является одним из центральных, и в этом смысле судьбоносным, так как задаёт «тон» всему дальнейшему профессиональному пути.Выбор профессии - одно из важных решений, которое необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают о конкретных особенностях каждого вида деятельности и не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. Данная программа позволит подросткам в доброжелательной и непринужденной обстановке рассмотреть и осознать проблему профессионального самоопределения  и социальной адаптации для каждого конкретного учащегося класса.

Профориентация - целенаправленная деятельность по формированию у обучающихся внутренней потребности и готовности к сознательному выбору профессии.

Главным направлением воспитательной работы считаю работу по совершенствованию воспитательного процесса через слагаемые социализации. Социализация – это содействие духовно-нравственному развитию ребенка, приобретению им первоначального социально-нравственного опыта посредством включения его в решение общественных, культурных, экологических, производственных и иных задач. Социализация – процесс усвоения обучающимися определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих им функционировать в качестве полноправного члена общества.

Актуальность программы

Молодым людям недостаёт социального опыта, умения применятьполученные знания в реальной жизни, найти себя в обществе. Положениеусугубляетсяслабойподготовленностьювыпускников,ихнеконкурентоспособностью на рынке труда.У выпускников низкий уровень информированности о рынке труда, об условияхдальнейшего обучения. Отсутствие опыта работы, специального образования. Низкий

уровеньактивности,мотивированностисобственноготрудоустройства,психологическаянеготовностьксамостоятельнымдействиям.

Такимобразом,проблемапрофориентацииявляетсядостаточно актуальной ввиду того, что большинство школьников определяютсвою профессию интуитивно.

Данная программа поможет вооружить воспитанников знаниями, выработать у них собственный вариант жизни, достойной его как человека современного общества, личности, способной управлять своим поведением, готовой к сотрудничеству на основе терпимого отношения к окружающим, человека, способного оценивать свои поступки и поступки окружающих, умеющего планировать свою деятельность, способного на самоопределение в профессии.

Программа разработана в соответствии:

• с Законом РФ «Об образовании в Российской Федерации»;
• методическими рекомендациями «Организация и планирование воспитательной  работы в специальной (коррекционной) школе-интернате» (пособие для воспитателей. Авторы Е.Д.Худенко, Е.Ю. Селиванов, В.В. Титов. Допущено Министарством образования РФ, 2007г.);
• с учетом программы воспитания и социализации воспитанников  ГКОУ «Бежецкая школа-интернат»
• программы «Профориентации и допрофессиональной подготовки».

Цель программы:

• актуализация профессионального самоопределения и социализации обучающихся за счет получения знаний о себе, о мире профессий, о социуме, о существующих нормах и ценностях.

Задачи программы:

• познакомить обучающихся с миром профессий, формировать представления о ценности и важности выбора профессии в современном мире;

• формировать положительную мотивацию в сфере профессионального самоопределения и трудовых отношений; 
• формировать  важнейшие социальные навыки, способствующие успешной адаптации в обществе;
• формировать у обучающихся представления о нормах и ценностях общежития;
• развивать потребность в самовоспитании, саморазвитии.

Принципы реализации программы:

• Принцип взаимности – взаимного уважения, доверия, взаимной помощи и поддержки, совместной деятельности и беспристрастности в оценке поступков учащихся.
• Принцип реальности – осознание того, что подростки уже сегодня живут реальной жизнью, а не просто готовятся к будущей, взрослой, поэтому необходима интересная, отвечающая возрастным особенностям учащихся реальная жизнь с разнообразными видами деятельности.
• Принцип воспитания успехом – каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.
• Принцип гуманистической ориентации воспитания. Подросток – главная ценность в системе отношений, безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.
• Принцип толерантности – терпение и терпимость к каждому воспитаннику, в достижении результативности педагогического воздействия.
• Принцип дифференцированный подход к воспитанию – это отбор содержания, форм и методов воспитательной работы в соответствии с условиями социума и школы, с учетом уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.
• Принцип социализации, предусматривающая непрерывность и открытость освоения подростком социального опыта, определение своего места социальной среде.

Ожидаемые результатами программы.

В результате реализации программы у обучающихсядолжны быть сформированы:

• знания и представление о себе и своем психологическом здоровье, а так же способах его сохранения;
• умения в области личного самоконтроля и саморегуляции;
• способность проектирования линий жизни и успеха будущего;
• знания и представления об обществе и правилах существования в нем;
•  навыки бесконфликтного общения и умения успешного взаимодействия с окружающими;
• осознать свои личные особенности, интересы и склонности;
• сопоставлять свои возможности с требованиями выбираемых профессий;
• прогнозировать план к достижению профессиональной цели

По результатам обучения учащиеся должны знать:

• Понятия «профессиональное самоопределение», «профессия», «сферы деятельности», классификацию профессий;
• Владеть информацией о требованиях к профессии, условиях труда, медицинских противопоказаниях;
• Изучить рынок труда и образования, выбрать учебное заведение, знать о документах при устройстве на работу;

Уметь:

• Проводить самодиагностику, соотносить свои индивидуальные способности с требованиями профессии;
• Планировать свой профессиональный путь, уметь прогнозировать и предусматривать «запасной» план;  
• Составлять пакет документов при трудоустройстве.
• Уметь воспитывать в себе разумные потребности
• Уметь выбирать свою позицию по отношению к окружающей действительности, достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, свобода, совесть, долг);
• Уметь уважать и гордиться историей своей страны, её традициями, нравами и обычаями;

Результативность программы.  Мониторинг развития ученического самоуправления, активности классного коллектива, а также диагностики, направленные на изучение качеств социализированности и активности  личности учащегося  на момент окончания школы по следующим критериям:

• состояние духовно-нравственных качеств личности;
• социализированность личности;
• мотивация участия школьников в деятельности;
• общественная активность учащихся;
• удовлетворенность учащихся школьной жизнью;
• межличностные взаимоотношения в классном коллективе;
• уровень развития ученического самоуправления;
• результаты личностных воспитательно-образовательных достижений учащихся;
• результативность участия в мероприятиях различного уровня.

 Формы организации занятий: тесты, ролевые игры, упражнения, дискуссия, мозговой штурм, проект, круглый стол, коллективно-творческое дело, журнал, экскурсия,встречи со специалистами различных профессий, изучение интересов, склонностей, способностей учащихся, встречи с представителями учебных заведений.

СТРУКТУРА ПРОГРАММЫ

1. Структура программы включает в себя 2 основных модуля, элементы которых постоянно переплетаются в воспитательном процессе.

 1модуль. Социализация.

2модуль. Профессиональное самоопределение.

Содержание воспитательной деятельности.

Главным системообразующим фактором служит коллективная деятельность, которая в большинстве случаев носит личностно-ориентированный и творческий характер и все это основывается на органах самоуправления.

Важнейшими в этом процессе станут направления деятельности воспитателя в следующих сферах

1модуль. Социализация.

Цель. Подготовка воспитанников к самостоятельной жизнедеятельности и полноценному участию в жизни общества.

Задачи.

• Сформировать знания, умения, навыки, сопутствующие социальной адаптации выпускников.
• Повысить уровень общего развития воспитанников, необходимого для самостоятельной жизни.

В данном модуле подобраны направления и темы, помогающие старшеклассникам осмыслить жизнь, распознать то, что в ней по-настоящему значимо, определить цель жизни. Раскрываются понятия «гражданин», «нормы жизни в обществе», «нормы права и морали». Происходит знакомство старшеклассников с основными ценностями духовной, общественной и семейной жизни. В раздел включены традиционные общешкольные мероприятия и внеклассные занятия по месяцам.

2 модуль  Профессиональное самоопределение.

Чтобы сделать правильный профессиональный выбор необходимо знать наиболее популярный на сегодняшний день мир профессий, какие требования предъявляет профессия к человеку, изучить самого себя: свои личностные особенности: особенности мышления, нервной системы, темперамента, характера. Чем раньше начинается целенаправленная работа по развитию готовности к осознанному выбору профессии, тем она эффективнее.

Цель. Содействовать профессиональному самоопределению,  саморазвитию и успешной социализации личности обучающихся в современных условиях на основе личностных возможностей школьника, его способностей.

Задачи.

1. Информировать о мире профессий и соотносить эту информацию со способностями самого школьника.
2. Определять  профессиональную зрелость ребят, которая является частью их личностной зрелости.
3. Обучить навыкам планирования личной карьеры и принятия решений.
4  Прояснить эмоциональное отношение ребенка к ситуации выбора профессии.
5.  Обучить умению учитывать сильные и слабые стороны своих способностей при выборе профессии.
6. Помочь в осознании роли жизненных ценностей при выборе профессии

Формы и методы профориентационной работы

Формы

1. Пассивно – школьные мероприятия: - беседы, викторины, практикум, круглый стол, устный журнал, информационные стенды, экскурсии,  встречи с интересными людьми.

2. Активные: консультации, справочная литература, семья.

3. Профессиональные консультации.

Методы:

1. Профессиональное просвещение:- профессиограммы,  реклама, агитация,  дни открытых дверей, выставки, беседы, учебные фильмы.

2. Профессинальное воспитание:- формирование у учащихся необходимых понятий, суждений, убеждений, оценок (через рассказ, беседу, лекцию, диспут, показ кино и видеофильмов, наглядность);

- организация познавательной и практической деятельности учащихся (поручения, задания, упражнения, создание специальных ситуаций);

- стимулирование учащихся на профессиональную подготовку (состязания, деловые игры);

Содержание.

Раздел 1. Я познаю себя.  Диагностика  личностных качеств учащихся. Личностные возможности и профессиональный выбор. Мои возможности. Темперамент. Память. Опросник Айзенка. «Интересы и склонности в выборе профессии», опросник «Карта интересов» 

План воспитательной работы в 10 классе.

1.Анализ воспитательной работы за 2016-2017г.

Закончился учебный год. Предпоследний год работы с учащимися данного класса.  В следующем учебном году - это выпускной класс.  Наши воспитанники  вступили в самый ответственный период своей школьной биографии:  время выбора профессии, время взрослых решений и определения своего жизненного пути. Воспитательная деятельность в 2016-2017 учебном году строилась на основе плана воспитательной работы класса, школы, анализа предыдущей деятельности, и ситуации в классном коллективе. При планировании воспитательной деятельности обязательно принимались во внимание: уровень воспитанности обучающихся, социальные и материальные условия их жизни, специфика обстоятельств. Таким образом, была построена система воспитательной работы с обучающимися 9 класса. В начале учебного года был составлен план воспитательной работы в соответствии с целями и задачами.

Основная цель воспитательной работы: подготовка учащихся к самостоятельной жизни и профориентация.

Задачи за прошедший учебный год были :

• развитие познавательного интереса старшеклассников, поддержание интереса к учебе;
• развитие потребностей в самопознании, самовоспитании, саморазвитии и самоопределении на основе нравственных ценностей и жизненных ориентиров;
• формирование теоретических представлений и понятий, связанных с миром профессий, выявление профессиональных склонностей учащихся;
• создание благоприятной воспитательной среды, способствующей усвоению нравственных норм, закреплению этих норм в повседневном поведении подростков

Краткая характеристика коллектива и учащихся.

• Общие сведения о классе

9класс – общеобразовательный класс. В классе обучается 7 человек, из них 3 девочки и 4 мальчиков.

• Социальный паспорт класса

Четверо ребят из полных семей (Кадникова В., Кондаков В., Николаева О., Зингер А.,), есть в классе неполные семьи (Коршунов М., Бычкова К.) и Вагурин М находящийся под опекой дедушки Модестова А.А. В основном семьи воспитанников благополучные, но не все родители занимаются воспитанием, и интересуются школьной жизнью,

• Уровень воспитанности учащихся

Учащиеся класса имеют средний уровень воспитанности – 4,4. Особенно ярко проявляются у ребят такие качества, как активность, любознательность.

• Уровень сплоченности и развития классного коллектива

По результатам проведенной диагностики можно говорить о среднем уровне познавательного развития, выше среднего развития коммуникативных качеств, о среднем развитие нравственных качеств. Учащиеся достаточно ответственно относятся к своим обязанностям. Совершенно равнодушных к делам класса и школы нет. Каждый ученик пытается по мере своих возможностей оказывает помощь своим одноклассникам. Это свидетельствует о том, что необходимо продолжить развивать в детях такие качества как чуткость,  милосердие,  дружелюбие.

Яркого лидера в классе нет, хотя можно выделить небольшую группу учащихся, которые обычно стараются занять лидерскую позицию в микрогруппах – Кондаков В., Бычкова К.

Учащиеся любят проводить вместе время в школе, и вне ее, стремятся к общению (мальчики и девочки дружат между собой).

• Предпочтительный  вид деятельности

Самостоятельная работа, где воспитатель является наставником и помощником. Многие учащиеся могут самостоятельно ставить цели своей деятельности, но не все выдерживаю учебную нагрузку. Не все умеют распределить время рационально.

• Мотивы участия детей  в деятельности класса

Проявление лидерских позиций, социальная значимость в классе, проявление самостоятельного творчества.

• Развития классного коллектива и учащихся класса

 О развитии коллектива можно судить по уровню самоуправления в классе. Органом самоуправления является классное  собрание актива.

В классе все ученики имеют свое поручение. Все ребята охотно выполняют обязанности, закрепленные за каждым. Вместе с учащимися составлялся план работы на год. Дети активно принимали участие в подготовке к праздникам, в подготовке классных часов и мероприятий.

Но все же можно сказать, что на данном этапе уровень самоуправления еще недостаточно высокий. Ребята со всей ответственностью относятся к своим «должностям», однако руководят они преимущественно по инструкции классного руководителя и воспитателя. За год ребята изменились, повзрослели, стали другими: характер, поведение, отношение   друг к другу. Они активно контактируют с окружающим их социумом: сверстниками, учителями, воспитателями, специалистами и сотрудниками школы. У воспитанников сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к труду, учебе, школе.

• Краткая характеристика обучающихся.

Николаевой О.-   девочка общительная, но не любит,  когда на нее оказывают давление, повышают голос, может встать и уйти во время разговора. Со сверстниками начинает спорить и уходит, никогда не признает себя виноватой.  В классе были конфликты с девочками. Наедине с Олесей можно поговорить, идет на контакт,  пытается объяснить причины ее недовольства.Девочка трудолюбивая, любую работу выполняет добросовестно.

Вагурин М. - требует индивидуального подхода.  После летних каникул, немного повзрослел, внимательно без возмущений относиться к замечаниям. Хотя внешний вид не меняется, не следит, как одет, не любит стирать личные вещи. Крайне низкая учебная мотивация. Наиболее эффективной формой работы профилактические беседы с дедушкой и тетей, также налаживание более тесного контакта с подростком посредством вовлечения его в совместные дела, стимулирование его хороших поступков.

Бычкова К. – очень ответственная девочка, помощница во всех делах, любит заниматься творчеством. С одноклассниками всегда доброжелательна, никогда не возникало конфликтов ни с кем. В учебе бывают трудности по геометрии, алгебре, может быть несдержанной если что-то не получается по этим предметам. Работу прекращает, «бубнит», но все же потом просит о помощи и доделывает.

Кондаков В. – с каждым годом проявляются лидерские качества, может организовать рябят, проверить правильность выполнения заданий, очень ответственный, если за что-то отвечает. Хотя как любой мальчишка может пошалить, побегать, но после замечаний останавливается.

Коршунов М – всегда во всем любит порядок. Всегда аккуратный, вещи в парте  хорошо лежат, в тетрадях очень редко бывают исправления. Стремится хорошо учиться, но не всегда получается. Стал хуже пересказывать материал по истории и географии, хотя достаточно время тратит на их приготовление.

Кадникова В. - самооценка у Вики адекватная, она может реально оценить свои силы и возможности. Если в учебе что-то не получается,  просит помощи, терпеливо исправляет ошибки. В неудачах не стремится обвинить окружающих ее людей, а сначала старается рассказать, что произошло, иногда начинает кричать, а потом анализировать ситуацию. В разговоре может отстоять свою точку зрения, в свою защиту. Критику в свой адрес воспринимает не всегда спокойно.

Зингер А. – замкнутый, молчаливый мальчик. На контакт идет, только когда его спрашивают, сам редко о чем-либо интересуется. С одноклассниками общается мало, больше ребята его спрашивают и говорят, что ему делать. Хорошо развиты трудовые навыки, умело справляется с дежурством, на уборке территории. Домашние задания выполняет дома под руководством мамы.

Результативность воспитательной работы

• Учебная деятельность

По результатам учебного года все воспитанники перешли в 10 класс. Уровень развития познавательных интересов в классе средний. По итогам года в классе 2 человека учатся на «4» и «5» - Бычкова К., Кондаков В.. Некоторые обучающиеся сами не проявляют интереса к отдельным предметам. Учителя, работающие в классе, отмечают недостаточное развитие самоконтроля и самоанализа деятельности учащихся. Вагурину М.  нужен периодический контроль с целью снижения успеваемости, не добросовестным выполнением домашних заданий. В классе есть ученик с очень слабым умственным развитием. Это Зингер Артем. Артем  плохо усваивает программный материал, у него слабо развита память, внимание, мышление. Неуспевающих в классе нет. В этом учебном году особое внимание уделяли  Николаевой О., частые пропуски уроков без уважительной причины, замечена в курении, эмоционально не сдержана и с учителями и одноклассниками.

• Профориентационное направление и социальная адаптация.

В содержание работы были включены следующие мероприятия в декабре, феврале беседы, тренинги и практикумы на темы: « Выбор профессии – дело, серьезное» - на котором, учащиеся, расширили знания о мире профессионального труда. При помощи  тренинга « Найти себя» и проблемных ситуаций, определили свои интересы и склонности.  Беседа«Как выбрать профессию»  ребята узнавали, историю возникновения и развития профессии повар, автомеханик; социальную значимость,  риски профессии (ее плюсы, минусы, трудности), где получить данную профессию.   «Как готовить себя к будущей профессиональной деятельности?», «Здоровье и выбор профессии, ролевые игры профессионального содержания… Прошли экскурсии в педагогический колледж и промышленно-экономический колледж, где познакомились с профессиями и специальностями которые можно получить. В январе, занятия были направлены  на социальную адаптацию: «Я выбираю», «Зависит ли будущее от нас?», «Дорога взросления», «Терпение и труд»Большое значение имеет формирование умений ориентироваться в окружающем, во внешкольном пространстве, в городе, обращаться в организации, обслуживающие население, пользоваться услугами различных предприятий, учреждений. Практических занятий в этом плане не было проведено, но теоретические знания учащиеся получили на практикумах: «Получение почтового денежного перевода и заполнение бланка», «Коммунальные услуги», «Рынок». Беседы с детьми об экономном расходовании воды и электроэнергии; деловой разговор «Потребности современного человека».Большое значение в процессе формирования социальной адаптации придаётся труду. Организованная трудовая деятельность воспитанников в классе способствует получению трудовых умений и навыков, именно в трудовой деятельности формируются навыки коллективной деятельности и ответственность за общее дело. Трудовые навыки прививаем детям через следующие виды деятельности: генеральная уборка класса, спален, все виды самообслуживания, уборке прилегающей территории школы, операция «Чистый двор».  Проведенные в классе мероприятия способствовали не только повышению уровня воспитанности, но и помогли сплотить коллектив, повысить уровень познавательной активности.

• Безопасность жизнедеятельности обучающихсяи здоровьесберегающее направление

В этом направлении прошел месячник безопасности в сентябре воспитанники закрепили знания в области правил дорожного движения, развивали внимание, сообразительность - «Азбука безопасности на дороге», практикум «Это должен знать каждый», экскурсии «Безопасный перекресток», «Безопасный маршрут», создали коллажи по правилам дорожной безопасности, составили маршруты от школы до автовокзала. Также прошли беседы о пожарной безопасности и терроризме. В течение года перед каникулами проходили беседы-инструктажи  о правилах безопасного поведения в повседневной жизни и способам выхода из опасных и чрезвычайных ситуаций. Индивидуальные беседы: «Безопасное пользование электроприборами», «Один дома».

Одним из направлений является сохранение и укрепление психологического и физического здоровья детей. Цель: формировать стремление к здоровому образу жизни, занятиямспортивной деятельностью, укрепление здоровья учащихся. В течение всего учебного года учащиеся проявляют активность в спортивных мероприятиях. В апреле прошла неделя здоровья,  беседовали о здоровом питание, о гигиене тела, об индивидуальном подборе средств ухода за телом, о вредных привычках.Положительным моментом в работе по здоровьесбережению является то, что в классе нет «курильщиков».

• Духовно-нравственное, патриотическое  направление

Проводить тематические часы общения в ноябре «Наши вечные ценности» и в марте «Азбука нравственности», индивидуальные беседы с учащимися, для того, чтобы как можно лучше каждый себя чувствовал в коллективе класса, не был изгоем, не был лишним, чтобы каждый был услышан, понят, принят таким, какой он есть. Были проведены: «Десять заповедей – основа нравственности», «Я в мире людей, или живи в согласии с другими», «Стыд и совесть», «Как ладить с людьми»…

В целях патриотического воспитания, в преддверие праздника 9 мая прошли беседы:  «Об этом нельзя забыть» 

«По дорогам боевой славы» - бежечане–герои Советского Союза и кавалеры ордена Славы (учащиеся подбирали материал, рассказывали о бежечанах.)

«Прошедший тысячи дней ада. Сад памяти».  Экскурсия народный музей Н.Ф.Ятченко.

«Памятники Холокоста в Тверской области» (воспитывать уважение к истории своего края)

Творческая работа «Открытка ветеранам».

• Экологическое направление 

С 18апреля  по 22 мая проводился месячник «Зеленая весна». Бережно относиться к природе, научить видеть красоту окружающего мира, раскрыть перед ребятами полный тайн мир природы, заставить задуматься над тем, какую роль она играет в жизни человека, помогает проведенные  беседы с презентациями- «Земля, мы все ответе за твою судьбу», «Семь чудес Тверской области», «Экология в России и в мире»…, викторины- «Экологический калейдоскоп» , заочные экологические путешествия, игры по станциям с учащимися 8-10 класса. Проводились субботники «Чистота и уют школьной территории». Результат. Работа по экологическому воспитанию способствовала пониманию,обучающимися своей роли в защите природы. Школьники активно участвовали в экологических мероприятиях, и конкурсах.

• Художественно-эстетическое направление

Большой объем работы  был проведен по теме КТД «Кино – волшебная страна». Беседы: история возникновения кино, мультипликации, профессии в кино, презентации об известных актерах, познакомились подробнее с биографией и творчеством Александра Роу. Подготовили и выступили на хорошем уровне с мероприятием «Сказ-ТВ». Итог – 3место. Всегда с интересом участвуют в мероприятиях Новый год, Масленица.  Учащиеся владеют различными техниками работы с бумагой, соленым тестом, моделирование из различных материалов, но в этом году уже нет такова желания что-то сделать, как было раньше и количество их тоже стало меньше. Хотя поделки участвовали в конкурсах на разных уровнях и имели призовые места. Всем классом готовились к выставке на юбилей школы, девочки готовили открытки к Новому году, к конкурсу «Птичка-невеличка» поделка в технике холодный фарфор «С новосельем», а Коршунов М. выполнил композицию «Весна пришла».

 Выводы

1. Все направления и формы работы выбраны исходя из поставленных задач и возрастных особенностей учащихся.

2. Участие в различных мероприятиях дало возможность  ученикам  ощутить себя   востребованными, более уверенными среди сверстников.

3. Учащихся были вовлечены в планирование, организацию и анализ совместной деятельности.

4. Учащиеся активны в познавательной деятельности, спортивных мероприятиях.

5. Активно применяют практические навыки в трудовой деятельности.

Таким образом, проанализировав воспитательную работу с классом, можно сделать вывод, что и учащиеся и я, как воспитатель, в совместной деятельности получаем положительный опыт взаимодействия, который, несомненно, даст свои результаты в дальнейшей социализации детей. Считаю, что в жизнедеятельности класса было больше положительных моментов.

Цель.  Подготовка воспитанников к самостоятельной жизнедеятельности и полноценному участию в жизни общества.

Задачи на текущий год

Обучающие:

• формировать  важнейшие социальные навыки, способствующие успешной адаптации в обществе;
• формировать уобучающихся представления о нормах и ценностях общежития;
• развивать потребность в самовоспитании, саморазвитии.
• развивать общую культуру личности, в особенности коммуникативную.
• формировать теоретические представления и понятия, связанные с миром профессий, выявление профессиональных склонностей учащихся

Коррекционные:

Направленные на  формирование зрительной функции

• систематически работать над коррекцией зрительной недостаточности;
• формировать умения, применять упражнения на снижения утомляемости, облегчения зрительной работы на близком расстоянии;

Направленные на совершенствование психических процессов

• формировать смысловую память(способность запоминать связную по смыслу информацию); продолжить работу по формированию долговременной памяти.
•  совершенствовать избирательность восприятия, т.е. выделять среди многообразия объектов только определенный, на который направлено наше внимание;  

Направленные  на развитие межличностного общения

• развивать способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям и неудачам.

Воспитательные:

• воспитывать чувство ответственности и гордости за свою семью, свой класс, свою школу, страну.    
• воспитывать толерантность, коммуникативные навыки, умения выходить из конфликтных ситуаций.

Диагностика воспитательных проблем.

1. Классный коллектив - «Алые паруса»
2. Уровень воспитанности класса – 4,4
3. «Социометрия» - состояние эмоционально-психологических отношений в коллективе и положение каждого
4. Нравственная самооценка

5. Социальная адаптированность Тестирование уровня социальной адаптированной, и нравственной воспитанности учащихся, больше трех - высокая степень социализированности, нравственности, больше двух, но меньше трех, то это свидетельствует о средней степени, коэффициент окажется меньше двух баллов, то можно предположить, что  уча​щиеся имеет низкий уровень

А) Социальная адаптированность  

В) Нравственность

Работа детского органа самоуправления

Задачи:  формирование чувства «мы», доверия в классе, моделирование ситуации успеха для каждого учащегося;  создание положительного эмоционального настроя, благоприятного микроклимата коллектива; приобретение детьми знаний, умений и навыков в планировании и организации деятельности;  воспитание ответственности, организаторских и творческих способностей учащихся, стремления к самореализации.

Тематическое планирование по блокам. Часы общения.

Сентябрь «Знай! Помни! Соблюдай!»

Задачи: пропаганде антитеррористической  безопасности, активизировать знания детей в области правил дорожного движения, развивать внимание, сообразительность.

     Октябрь «Цвети  наш Бежецк, древний и  прекрасный!»

Задачи. Расширение кругозора и формирование самосознания у обучающихся через историю родного края. Расширить знания учащихся об истории родного города. Формировать уважение к истории города, народа, чувства ответственности за настоящее и будущее своего города Формирование активной гражданской позиции. 

Ноябрь «Живу в мире и согласии»

Задачи. Воспитывать у учащихся правильную нравственную позицию.Воспитывать личность, умеющую жить в социуме, уважающую общепринятые ценности, нормы, законы.Формирование представлений о нравственных нормах общения и выработка навыков этического поведения. Формирование культуры речевого общения. Развитие коммуникативных качеств.

Декабрь «В мире профессий»

Задачи. Информировать о мире профессий и соотносить эту информацию со способностями самого школьника.Определять  профессиональную зрелость ребят, которая является частью их личностной зрелости. Обучить навыкам планирования личной карьеры и принятия решений.Прояснить эмоциональное отношение ребенка к ситуации выбора профессии.

Январь  «Соблюдаю законы»

.

Задачи. Познакомить с понятием «общество» как социальной средой человека. Дать различия норм морали и норм права.Углубить представления о сущности юридической ответственности, о правонарушениях и преступлениях

Февраль    «Слагаемые успеха»

Задачи.  Помочь подросткам сформулировать конкретные личностные задачи самоопределения. Ознакомить с правилами выбора профессии с учетом личностных особенностей и требований рынка труда. Предоставить информацию о возможностях профессионального образования в г.Бежецке.

Март «Все начинается с семьи »

Задачи. Способствовать развитию представлений о будущей семейной жизни. Познакомить с наиболее распространенными точками зрения на социальные роли женщины, мужчины. Способствовать пониманию необходимости домашнего труда углубить знания о семейном бюджете, его составных частях познакомить с источниками доходов в семье. Познакомить с некоторыми способами зарабатывания  денег.  Раскрыть взаимосвязь труда в домашнем хозяйстве и благосостоянии семьи.

Апрель «Я И МОЕ ЗДОРОВЬЕ»

Задачи. Воспитание привычки к здоровому образу жизни.Система профилактических умений по охране здоровья и здорового образа жизни.

Май «И это все о нас…»

Задачи. Познакомить учащихся с историческими событиями Великой Отечественной войны. Составить коллективный портрет выпускного класса. Осознать индивидуальные и коллективные достижения классного сообщества. Определить роль школы и класса в жизни выпускников, вклад каждого из них в жизнедеятельность и развитие школьного коллектива.

Настроить учеников на успешную сдачу выпускных экзаменов. Побуждать детей к рациональной организации своего времени, к овладению, собственными эмоциями, к самосовершенствованию, саморазвитии

КТД «Цвети  наш Бежецк, древний и  прекрасный!»

Задачи. Расширить знания учащихся об истории родного города.  Дать возможность обучающимся проявить находчивость и творческую активность; расширить кругозор обучающихся; привлечь внимание детей к культуре нашего города. Развивать  умение  работать с различными источниками информации.

2. Все формы внеклассных занятий в октябре
3. Формирование групп для творческой мастерской. «Аукцион интересных идей»
4. Поэтапная работа:

• коллективный подбор материала к сценарию;
• распределение ролей, индивидуальное заучивание;
• работа над сценарием;
• подбор музыкального сопровождения;
• подготовка материала для оформления сцены
• репетиции и выступление
• анализ, анкета «КТД – глазами детей»

Самоподготовка уроков.

Задачи. Закрепить навыки самостоятельной работы; воспитать у учащихся организованность, собранность и дисциплинированность, прилежание; сформировать положительное отношение к учёбе, потребность и способность своевременно и в установленный срок выполнять учебные задания; закрепить умение пользоваться справочниками, словарями, дополнительной литературой.  

Во время проведения самоподготовки дифференцированный  подход к различным группам и учащимся. 

Индивидуальная работа с учащимися

Задачи: раскрыть положительные качества и воспитать уверенность в достижении успеха в различных видах деятельности. Укрепить взаимоотношения со сверстниками, педагогами. Способствовать развитию детей в познании себя как личности.

Работа с детьми «группы риска»

В группу риска входит Николаева Олеся (проблемы, связанные с опозданием, пропусками, уход с  уроков, эмоционально несдержанная).

Работа с родителями

Работа с учителями-предметниками

• Собеседования с учителями, работающими в классе.
• В индивидуальных беседах с учителями обсуждать возможности улучшения результатов обучения каждого ученика.

• Информирование учителя физической культуры о состоянии здоровья учащихся. Дети-инвалиды, часто болеющие дети. Медицинские показания по дозированию физической нагрузки, освобождению от физических нагрузок на уроках физкультуры.
• Индивидуальные беседы ученика и классного руководителя при необходимости решения возникающих проблем, конфликтов;
•  Выяснение у учителей — предметников причин снижения результативности работы того или иного ребёнка, если таковое имеет место.

• Индивидуальные беседы с учителями-предметниками по проблемам конкретных учащихся:

• Индивидуальные беседы с учителями-предметниками по вопросам психологического микроклимата в классном коллективе
• Собеседование с учителями-предметниками о способностях и о возможностях слабоуспевающих учащихся Причины низкой успеваемости учащихся. Собеседование с учителями-предметниками по итогам каждой четверти.
• Меры педагогического воздействия для поддержания дисциплины

ДО. Занятость в кружках

• Выявить предпочтения детей в выборе кружков.
• Создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов учащихся.
• Профилактика отклоняющего поведения.

Работа с социумом

• Формировать навыки общения в различных социальных ситуациях, с людьми разного пола, возраста, национальности, с представителями разных профессий;
• Становление партнерских взаимоотношений школы и библиотеки. 
• Формировать способность адекватно ориентироваться в доступном социальном окружении.
•     Развивать коммуникативные способности, доброжелательность к окружающим.

Работа с городской библиотекой: проведение библиотечных часов, знакомство с новой литературой и другие.

Тематические встречи в библиотеке: "Дорожная азбука», «Улицы города», «Известные имена нашего города», Посещение библиотечных выставок творчества

Экскурсии: городской парк, памятники города Бежецка. День открытых дверей – педучилище, медучилище, БПЭК.