Проект воспитательной работы в 10 «Б» классе «Дороги, которые мы выбираем»
проект (10 класс)

Нефтеюганское районное муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

«Пойковская средняя общеобразовательная школа №2»

Проект воспитательной работы

 в 10 «Б» классе

«Дороги, которые мы выбираем»

Рящикова Татьяна Александровна,

 учитель математики,

первая квалификационная категория.

пгт. Пойковский

2017 - 2018 учебный год.

Воспитательная работа в классе строится в соответствии с действующими международными и государственными нормативными документами в области образования и воспитания:

• Конвенции ООН о правах ребёнка;
• Закона РФ «Об образовании»;
• Закона РФ «Об основных гарантиях прав ребёнка в Российской Федерации»;
• Закона РФ «О государственной поддержке молодёжных и детских объединений»;
• Федеральной программы развития образования;

Характеристика классного коллектива

В 2017 – 2018 учебном году в  10 классе обучается 24 человека, из них  13 мальчиков и 11 девочек. Из 24 учащихся 3 человека из неполной семьи, 6 человек из многодетной семьи. В 7 родителей не работают и 38 работают.

  Хорошие взаимоотношения сложились с родителями, большинство из которых интересуется жизнедеятельностью класса, достижениями своих детей. Родители одобряют выбранное направление работы, ценностные приоритеты  данной воспитательной системы.                                                                                                                                                

В классе действуют органы самоуправления, ребята с ответственностью относятся к своим «должностям». Яркого лидера в классе нет. Совершенно равнодушных к делам класса и школы тоже нет. Каждый ученик пытается по мере своих возможностей оказать помощь товарищу. Это свидетельствует о том, что необходимо продолжать развивать в детях такие качества, как чуткость, милосердие, дружелюбие.

Отношения между ребятами дружные, хотя они не чувствуют себя одним коллективом, одной командой. Ребята активно принимают участие в школьных мероприятиях. 87%  ребят заняты в кружках и спортивных секциях.        

Цели

Создание условий для разностороннего развития личности, социально адаптированной, готовой к самоопределению, ориентированной на саморазвитие и созидательную деятельность.

Задачи

1. Создавать в классном коллективе комфортную, доброжелательную атмосферу, способствующую всестороннему развитию личности обучающихся, раскрытию и реализации их способностей, творческой инициативе,  формированию у воспитанников активной жизненной позиции и  обеспечивающую социализацию личности каждого ребенка;
2.  развивать у учащихся познавательный интерес, потребность в образовании и самообразовании, самоорганизации и стремление к самопознанию;
3. оказывать помощь в профессиональном самоопределении;
4.  формировать у учащихся значимости их физического и психического здоровья, стремление к здоровому образу жизни, созданию крепкой здоровой семьи;
5.  воспитывать чувство гражданской ответственности, патриотизма, толерантности, стремления к осознанию и присвоению общечеловеческих и семейных ценностей;
6. Продолжить работу над повышением уровня культуры поведения, прививать навыки толерантности, учить общению друг с другом, с учителями, со взрослыми людьми, с младшими.

Принципы воспитательной работы.

• Принцип природосообразности.
• Принцип гуманистической ориентации воспитания. Ребенок – главная ценность в системе отношений, безусловное принятие каждого ученика, его сильных и слабых сторон.
• Принцип толерантности – терпение и терпимость к каждому воспитаннику, в достижении результативности педагогического воздействия.
• Принцип индивидуализации воспитания – дифференцированный подход в воспитании и обучении.
• Принцип диалогичности и открытости в общении с учащимися.
• Принцип справедливости и сознательности – умение признавать ошибки, неправоту, не поддаваться влиянию предвзятого мнения.
• Принцип взаимности – взаимного уважения, доверия, взаимной помощи и поддержки, совместной деятельности и беспристрастности в оценке поступков учащихся..
• Принцип реальности – осознание того, что девушка и юноша уже сегодня живут реальной жизнью, а не просто готовятся к будущей, взрослой, поэтому необходима интересная, отвечающая возрастным особенностям учащихся реальная жизнь с разнообразными видами деятельности.
• Принцип воспитания успехом – каждый воспитанник должен найти себе дело по душе, ощутить чувство успеха, уверенности в себе, без чего невозможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека.

Система методов воспитания:

•  прогностические(коллективное планирование, проектирование, перспектива)
•  информационно – просветительские (дискуссии, лекции, беседы, практикумы, выставки, убеждение, внушение, пример).
•  организационно – деятельностные (КТД, поручение, воспитывающая ситуация).
•  стимулирующие (поощрение, наказание, доверие, авансирование, предупреждение)
•  оценочные (общественное мнение, рефлексия, оценка достижений личности, коллектива)

Формы работы с классным коллективом разнообразны. Они реализуются одним из способов:

• индивидуально
• группой
• коллективно

Средства воспитания:

• труд
• спорт
• слово
• игра
• общение
• учение
•  искусство
• элементы социальной среды (например, СМИ)

Текущая работа с классом.

• Ежедневно:

• работа с опаздывающими на занятия и выяснение причин отсутствия учащихся;
• организация дежурства в классе;
• индивидуальная работа с учащимися (контроль за учебной деятельностью, внешним видом, поведением)

• Еженедельно:

• проверка дневников у учащихся;
• проведение мероприятий в классе по плану;
• работа с учителями предметниками (по ситуации).

• Ежемесячно:

• организация генеральных уборок в классе.

• Один раз в семестр:

• оформление классного журнала;
• посещение уроков в классе;
• анализ выполнения плана работы за четверть;
•  коррекция плана воспитательной работы на новую четверть;
• проведение родительского собрания.

• Один раз в год:

• оформление личных дел учащихся;
• выбор актива класса;
• заполнение социального паспорта класса;
• составление характеристик учащихся;
• анализ и составление плана работы с классным коллективом;
• сбор статистических данных о классе.

Приоритетные направления воспитательной работы

Направление 1. «Спортивно-оздоровительное, трудовое»

 Цель работы: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья, для их будущего самоутверждения.

Задачи работы:  формировать у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья и труда.

Направление 2. «Интеллектуально-познавательное».

Цель работы: оказание помощи ученикам в развитии в себе способности действовать целесообразно, мыслить рационально и эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей среде.

Задачи работы:  

1- Создать условия для продвижения учащихся в интеллектуальном развитии.                                        2-  Формировать культуру интеллектуального развития и совершенствования.

Направление 3. «Ценностно-ориентировочное».

Цель работы: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования, ценности существования других людей.

Задачи работы:

1.Формировать у учащихся нравственную культуру миропонимания.                                                              2. Формировать у учащихся осознание исторического прошлого и будущего и своей роли в нем.

Направление 4. «Художественно-творческое».

Цель работы: создание условий для проявления учащимися класса инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях, развитие интереса к внеклассной деятельности.

Задачи работы:

1. Создать условия для равного проявления учащимися своей индивидуальности во внеурочной деятельности.

2. Изучить индивидуальные интересы и потребности учащихся во внеурочной деятельности.

3. Развивать способности адекватно оценивать свои результаты и быть справедливым к чужим достижениям.

Направление 5. «Семья».

Цель работы: максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию развитой личности.

Задачи работы:

1.Организация и совместное проведение досуга детей и родителей.                                         2.Организация психолого-педагогического просвещения родителей через систему родительских собраний, тематических и индивидуальных консультаций, бесед.

Календарный план воспитательной работы

I четверть

II четверть

III-IV четверть

Тематика занятий по Правилам Дорожного Движения

1. Видеоклип «Твой безопасный путь в школу»
2. История возникновения правил дорожного движения.        
3.  Формы регулирования движения.        
4. Дорожные знаки.        
5.  В новый век безопасности.        
6. Велосипед с подвесным двигателем и мопед.        
7.  Дополнительные требования к движению велосипедистов.        
8. Обязанности пешеходов и велосипедистов и их ответственность за нарушение ПДД.        
9. Нерегулируемые перекрестки.        
10. Итоговое занятие

Тематика занятий по Правилам Противопожарной Безопасности

1. Правила пожарной безопасности в быту
2. Главное самообладание. Эвакуация школы
3. Становление пожарного дела
4. От чего происходят пожары
5. Сколько стоит пожар (итоги летнего сезона)
6. Люди огненной профессии
7. Сигарета – яд и пожар
8. Летний пожароопасный сезон

Тематика занятий по ЗОЖ

1. Привычки и воля
2. Когда и как говорить «нет»
3. Наркотики – болезнь века
4. О пиротехнике
5. О вреде курения
6. Факторы, разрушающие здоровье
7. Профилактика вредных привычек
8. Правила поведения на льду

9 -  И лицо, и одежда …

Темы родительских собраний

Ресурсное обеспечение программы:

1. Участники реализации программы:

•  учащиеся
•  родители
•  классный руководитель
•  учителя – предметники
•  администрация школы
•  педагоги дополнительного образования
•  психолог школы
•  социальный педагог школы
•  медицинские работники школы
•  представители пожарной службы, инспектор ЛОЖД, инспектор по ДН, инспектор ФСКН

2.   Социальные связи классного коллектива.

•  школьная библиотека, библиотеки района, города.
•  кружки, секции

Прогнозируемый результат и методы его оценки

Результатом реализации программы видится всесторонне развитая свободная, творческая личность, адаптированная к самостоятельной жизни в обществе, обладающая внутренним механизмом нравственной самореализации, ориентированная на саморазвитие и созидательную деятельность.

Для оценки эффективности реализации Программы используются различные методики, позволяющие оценить результативность осуществляемой деятельности.

А также совместно с учащимися мною разработана  и одобрена на родительском собрании «Рейтинговая система оценки учебной деятельности и социальной активности учащихся», которая позволяет увидеть результаты работы. Данная система совершенствуется каждый год. Замечена положительная динамика, а именно: повысилась самооценка ребят, мотивация к учебе, качество обучения, система помогает активизировать общественную деятельность, и как следствие – сплочение и развитие коллектива. Положительный опыт данной системы успешно используется в других классных коллективах школы.

Результат и методы оценки эффективности воспитательной деятельности