№

п/п

Тема занятия

Кол-во

часов

В том числе

Даты

Содержание

Форма организации деятельности при проведении занятий

Теория

Практика

План

Факт

Раздел 1. Что главное в человеке. – 6 ч.

1.

Человек в тебе

1

1

Дать основы понятия

морали, совести.

Какие черты характера являются проявлением совести, одинакова ли совесть у всех

Беседа

2.

Высшая ценность

1

1

Определить, что относится к правам и обязанностям граждан государства, в чем состоят права и обязанности детей? Знакомство с международноправовым актом «Всеобщая декларация прав человека. Конвенция  о правах ребенка».

Тест: «Я и права других людей»

3.

Можно, нельзя, нужно

1

1

Показать учащимся как моральные нормы связаны с правами и обязанностями людей, для чего созданы людьми моральные нормы. Возможны ли были бы совместная жизнь людей в семье, обществе и согласие между ними без специально разработанных и принятых всеми норм поведения и общения

Ролевая игра: «Телефон доверия». Дежурный принимает «звонки», остальные «звонят по этому телефону и делятся невзгодами, проблемами. Дежурные пытаются распутать клубки проблем. Некоторые из этих проблем становятся предметом общего обсуждения.

4.

Сколько у человека «Я»

1

1

Я – это ценное в человеке. Чему помогает мораль (нравственность), что такое добро, что такое зло.

Социометрия: «Есть ли предел у добра?»

5.

Человек

1

1

В чем смысл жизни человека, что помогает обрести смысл жизни, что помогает обрести смысл жизни, что побуждает людей совершать подвиги, идти в бой за Родину, жертвовать своей жизнью?

Ролевая игра: «Конференция по проблеме отмены смертной казни». Цель конференции – не решение данной проблемы раз и навсегда, а обсуждение различных ее сторон для того, чтобы приблизится к ее решению.

6.

Радость общения

1

1

Радость общения людей связана с культурой общения. Что такое культура, каковы виды общей культуры, кого мы называем культурным человеком.

Ролевая игра: Заседание комиссии Городской Думы по образованию и культуре. Обсуждается бюджет города на очередной финансовый год. Выступают: Директор школы, директор гортеатра, директор горбиблиотеки. Каждый отстаивает приоритет своего ведомства, приводит соответствующие аргументы. Задачи – изыскать максимальные средства на развитие культуры и образования.

Раздел 2. Что такое гражданин-7 ч.

1.

О гражданстве

1

1

Что такое гражданство. Закон РФ « О гражданстве» от 28.11.1991г. Кто может быть гражданином РФ, прием в гражданство, отказ в гражданстве, смена гражданства.

Социометрия: «Моя миссия в своей стране».

2.

Гражданин и гражданственность

1

1

Гражданский кодекс РФ (ст. 18, основные статьи гражданского права).

Разобрать ситуацию с привлечением знаний учащихся о нарушении законов о гражданстве.

3.

Гражданин и общество

1

1

Кого мы можем называть гражданином. Какими морально-психологическими качествами характеризуется гражданин, что такое гражданское чувство, как оно влияет на развитие общества.

Заполнить таблицу:

4.

Права человека и гражданина

1

1

Знакомство с основными положениями Всеобщей декларации прав человека. Что такое права человека, Конституция РФ - гарант прав человека.

Анкетирование учащихся: «Знаешь ли ты свои права».

5.

От чего зависят поступки человека.

1

1

Цель современного общества – добиться полной свободы личности. Показать, что свобода это возможность выбора. Как свобода влияет на поступки человека, к чему приводит неразумное пользование свободой.

Анкетирование: Познай самого себя.

6.

Гражданин и обыватель

1

1

Моральные принципы гражданина: «Я должен», «надо», «Кто, если не я». Моральный принцип обывателя: «Мне», «Хочу», «Моя хата с краю - ничего не знаю».

Работа в микрогруппах. Одни составляют рассказ о поступках Гражданина, другие – обывателя.

7.

Гражданин мира

1

1

Понятие демократии. Расширение прав и свобод граждан в демократическом государстве. Снятие межгосударственных преград, свобода общения людей планеты.

Практикум: «Гражданин мира».

Раздел 3. Человек в обществе. – 10 ч.

1.

Достоинства и недостатки человека

1

1

Человек,  - то, что думают о нем люди, то, что он думает о себе сам. Человек – центр вселенной, что способствует развитию достоинств в человеке, что формирует недостатки человека.

Практикум: «Достоинства и недостатки человека».

2.

Честь

1

1

Честь – понятие морального сознания и категория этики. Высшим проявлением человеческого достоинства является честь.

Мини-сочинение: «Береги честь смолоду».

3.

Жадность

1

1

Понятие порока – причинение зла себе и другим людям. Порок – предосудительный поступок человека, свойство характера которое позорит его.

Приведите примеры из сказок: жадность – как проявление порока.

4.

Зависть

1

1

Зависть – это когда чего-то нет у человека, но есть у другого. Зависть, которую мы направляем на других и зависть, которая направлена на нас. Зависть проявляется в мыслях, желаниях, поступках.

Тренинг:

5.

Дружба или одиночество

1

1

Дружба – это отношение основанное на взаимной привязанности и личных интересов. Основные принципы дружбы: избирательность, бескорыстность, взаимная симпатия и общность интересов.

Анкетирование: «Можешь ли ты считать себя настоящим другом»

6.

Свобода или неволя

1

1

Свобода – неотъемлемая часть человеческого бытия. Свобода – это возможность человека жить и распоряжаться своей жизнью.    

Беседа.

7.

Почему в благополучных странах все улыбаются друг другу?

1

1

Основные условия благополучия стран: экономика, социальная сфера, благоприятная внешняя политика и как последствия – доброжелательных граждан.

Есть что обсудить: как будет выглядеть тот, кто улыбается всем на улице.

8.

Чем можно обидеть ближнего и как ему помочь?

1

1

Правила взаимоотношений между людьми, что такое конфликт, почему он возникает, последствия конфликта.

Совместно с классом выводятся правила общения:

1. Разговаривай с товарищем на равных.

2. Уважай мнение товарища.

3. Помоги тому, кто нуждается в помощи.

4. Учись слушать других, не перебивай.

9.

Почему мужчина заботится о женщине  и почему женщина заботится о мужчине.

1

1

Морально-правовые понятия семьи. Святое предназначение женщин – создать семью, рожать и воспитывать детей. Долг мужчины – обеспечивать семью, защищать ее, участвовать в воспитании детей.  

Каков главный смысл легенды о женской и мужской половинах единого человека.

10.

Разве плохо что мы разные.

1

1

Россия – многонациональная страна. Дружба между народами. Понятие народа.

Легенда: «Вавилонская башня»

Раздел 4. Жизнь дается один раз. – 5 ч.

1.

О жизни и смерти.

1

1

Понятие «Качество жизни», ценности жизни. Рискованный образ жизни, болезненный образ жизни.

Анкетирование: познай самого себя.

2.

Социальные болезни.

1

1

Болезни человека, возникновение и распространение которых в определенной степени зависят от социальных причин, таких как, нищета, бездомность, миграция, война, расовые этнические и религиозные конфликты.

Беседа.

3.

Алкоголь и никотин.

2

2

Здоровье людей – основа существования каждого процветающего государства. Федеральный закон «Об ограничении курении табака». Пьянство, алкоголь -  массовые враги здоровья. Деградация личности алкоголика.

Ролевая игра. Заседание  Государственной Думы: «Меры действенной борьбы на государственном уровне с пьянством, алкоголизмом, наркоманией». Депутаты выступают со своими предложениями на их основе готовится проект Указа Президента на эту тему.

4.

Наркотики и СПИД.

1

1

СПИД- чума XX века. Трагизм этой болезни. Наркомания – один из способов самоубийства.

Кроссворд: «Наживка на которую легко попадаются».

Раздел 5. Твой выбор: радость или горе. – 3 ч.

1.

Радость или страдание.

1

1

Что такое «ощущение полноты жизни», как понимают жизнь молодые люди которые стремятся к «кайфу». Почему подорванное здоровье не позволяет ощутить всю полноту жизни.

Ролевая игра. Класс делится на пары. Каждая пара придумывает краткий оптимистический массаж «Утро на даче», «Утро в деревне», «Утро», чтобы он заканчивался словами: «Доброе утро!»

2.

Красота или уродство.

1

1

Понятие внешней и внутренней красоты. Уродство внешнее и внутренние. В чем проявляется красота души и мыслей.

Стихотворение Николая Заболоцкого: «Не позволяй душе лениться».

Вывод учителя: «Знайте: в этот момент происходит покушение на вашу душу. Твердое «Нет» - лучший ответ на такое предложение».

3.

Сила или слабость.

1

1

Сила тела, сила воли, способы их формирования. Человек со сломанной волей – игрушка в руках любого негодяя!

Тест: «Ваша воля».

Раздел 6. Твой выбор: жизнь или прозябание. – 3 ч.

1.

Любовь или ненависть.

1

1

«Ветки персика»: влечение души порождает желание, влечение желания порождает влечение тела, соединение трех желаний порождает любовь. Пустота души, нищета разума, убогость тела.

Анкетирование: Какие качества личности способствуют развитию:

2.

Достаток или нищета.

1

1

Экономическая независимость личности, умение управлять своими желаниями, умение стать профессионалом в какой либо области, умение научится создавать накопление и грамотно ими распоряжаться.

Составьте краткий рассказ: «Статьи семейного бюджета». (Доходы и расходы семьи за месяц.)

3.

Познание мира или изоляция.

1

1

Образование – дорога к мудрости. Путешествие -  как форма познание мира. Переживания- развития  души. Что означает изоляция человека.

Анкетирование: «Подростковая мудрость».

№ п/п

Критерии

Показатели

Инструментарий диагностического средства

Срок проведения

1.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета

Прогнозируемый воспитательный результат:

• Данный курс способствует формированию гражданских качеств личности;  
• Дает понятие сущности нравственных норм;
• Показывает ведущую роль права в общественной и личной жизни человека;
• Способствует воспитанию культуры личности;
• Показывает ведущую роль семьи в жизни человека;
• Способствует сохранению и укреплению здоровья.

Прогнозируемый воспитательный эффект:

• формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;
• становление гуманистических и демократических ценностных ориентиров;
• формирование активной гражданской позиции;
• овладение начальными навыками адаптации в динамично развивающемся мире;
• формирование уважительного отношения к иному мнению;
• развитие лидерских качеств;
• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
• развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;

Методика

определения качества гражданского  образования учащихся  среднего звена.

(Диагностический инструментарий в рамках программы РИП).

Методика

определения уровня патриотической воспитанности учащихся среднего звена.

(Диагностический инструментарий в рамках программы РИП)

Диагностическая игра

«Вот и стали мы на год взрослее»

(автор Т.В. Смирнова)

Комплексная методика анализа уровня воспитанности учащихся автор Н.Г. Анетько.

Сентябрь, январь, апрель.

Сентябрь, январь, апрель.

Май

Апрель

2.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

• умения планировать свою деятельность и принимать решения;
• умения формулировать конкретные задачи исследования в группах;
• умения работать в малых группах;
• умения разработать критерии распределения заданий по группам;
• умения анализировать реальную информацию, оценивать ситуацию и выявлять проблемы;
• умения формулировать вопросы;
• умения составлять анкеты и бланки опроса и проводить интервью экспертов;
• умения подготовить презентацию;
• умения организовать взаимодействие групп во время обсуждения в классе;
• умение применять полученные знания на последующих занятиях в школе;
• умение оформить результаты исследования (презентации, альбомы, тезисы доклада и др.);
• умения представить результаты исследовательской работы в классе, в школе и общественности;
• умения самостоятельно решать возникающие проблемы;
• развивает способности к исследовательской деятельности( выражение своего мнения в анкетах, анализ своих поведенческих мотиваций;

Апрель

3.

Предметные результаты формируют опыт работы с правовыми документами, устанавливают связь законов с жизненными ситуациями, способствуют формированию активной жизненной позиции

Знать:

• свои права;
• свои обязанности;
• получить практические навыки и умение защитить свои права;
• четко усвоить необходимость исполнения своих обязанностей.

1. Диагностическая игра «Путешествие по лабиринтам памяти.
2. Творческий отчет

«Ярмарка -идей»

     3. Ролевые игры « Телефон доверия», конференции, заседание Государственной Думы.

   4. Социометрия.

  5.Анкетирование.

 6.Творческие сочинения.

Апрель.

Май

Учебно – методические комплекты комплекса

Учителя

Ученика

Информационное обеспечение

1. Используемая литература
2. Интернет-ресурсы

Алгоритмы деятельности

Ролевые игры, анкетирование, творческие сочинения, социометрия, ярмарки – идей.

Алгоритм проведения ролевых игр, исследований, представление видео презентаций. Формирование активной жизненной позиции.

Условия проведения

Средства технического оснащения

Актовый зал, кабинет на 30 посадочных мест.

Компьютер, мультимедиа, колонки