Рабочая программа внеурочной деятельности "Русская и английская литература" для 5-7 классов.
рабочая программа по английскому языку по теме

Программа внеучебной (внеурочной) деятельности по теме

«Русская и английская литература».

Научно-познавательное направление.

5-7 классы.

Автор материалов Деяк Елена Вячеславовна,

МБОУ «Казанковская СОШ» Новокузнецкого района.

Тел. 89089443782.

1.

Содержание:

 Название программы, цели, задачи программы ………..  3 – 4 стр.

 Планируемые результаты ………………………………..  5 - 6 стр.

 Перечень оборудования кабинета ………………………  7 стр.

 Структура программы ……………………………………  8 – 10 стр.

 Содержание программы  ………………………………… 11 стр.

 Список информационных источников ………………….  12 стр.

2.

Название, цели, задачи программы.

        Тема: «Русская и английская литература».

        5 класс - «Русский и английский фольклор».

        6 класс - «Детские сказки русских и английских писателей».

    7 класс - « Английские и русские детские поэты».

        Цели программы:

• постижение учащимися произведений отечественной и английской литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова;

 использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании;

• развитие иноязычной коммуникативной компетенции в  совокупности ее составляющих, а именно:
•  речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c постижением отобранных произведений.
•  социокультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям Росси и Англии; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации.

 Задачи программы:

• формировать поэтапно  и последовательно умения читать, комментировать,          анализировать и интерпретировать художественный текст;

• формировать у учащихся потребность изучения английского языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном мире на основе осознания важности изучения иностранной и родной литературы;

3.

• развивать важнейшие общеучебные умения и универсальные учебные действия (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);

• развить интеллектуальные и творческие способности учащихся на основе проектной и групповой работы;
• создать воспитывающую среду, обеспечивающую активизацию социальных, интеллектуальных интересов учащихся в свободное время, развитие здоровой,  творчески растущей личности, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию добровольческих инициатив.

4.

Планируемые результаты работы по программе:

• Первый уровень результатов:

приобретение школьниками знаний фольклорных и литературных произведений Англии и России, представления о диалоге культур; осознание ими себя, как носителей культуры и духовных ценностей своего народа, национальной идентичности.

• Второй уровень результатов:

получение учащимися опыта чтения и анализа, умения сопоставлять героев, художественные особенности произведений двух стран; опыт собственной  интерпретации произведений, ценностного отношения к культуре родной страны и страны изучаемого языка.

Умение взаимодействовать между собой на уровне класса, создавать проекты, собственные иллюстрированные сборники.

• Третий уровень результатов:

выступления перед зрителями за пределами школы, распространение своего творческого продукта(иллюстрированные сборники) в Интернете или в СМИ детской направленности.

• Личностные результаты:

1. осознавать роль языка и речи в жизни людей;
2. эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
3. понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;
4. обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей (интонацию, темп, тон речи; выбор слов и знаков препинания: точка или многоточие, точка или восклицательный знак).

• Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

1. определять и формулировать цель деятельности  с помощью учителя;
2. учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;
3. учиться работать по предложенному учителем плану.

5.

Познавательные УУД:

1. находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
2. делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
3. преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Коммуникативные УУД:

1. оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
2. слушать и понимать речь других; пользоваться приёмами слушания: фиксировать тему (заголовок), ключевые слова;
3. выразительно читать и пересказывать текст;
4. договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения оценки и самооценки и следовать им;
5. учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

6.

Перечень оборудования кабинета для реализации программы.

1.Тексты с произведениями для каждого ученика.

2. Персональный компьютер.
3. Проектор, экран.
4. Канцелярские принадлежности.
5. СD-проигрыватель.
6. Аудиозаписи.

7. Микрофон, наушники.

7.

                                    Структура программы.

                                                 «Русский и английский фольклор»

                                                  в 5 классе (из расчета 34 часа в год).

8.

 «Детские сказки русских и английских писателей»

в 6 классе (из расчета 34 часа в год).

9.

« Английские и русские детские поэты»

в 7 классе (из расчёта 34 часа в год).

10.

                                                          Основное содержание:

                                      «Русский и английский фольклор»

5 класс.

Понятие о фольклоре. Малые жанры русского и английского фольклора: колыбельные, пестушки, приговорки, скороговорки, загадки, пословицы, поговорки. Детские английские песни в переводе К.И.Чуковского. Сказки России и Англии о животных. Художественные особенности волшебных и бытовых английских и русских сказок. Диалоги героев бытовых сказок устного народного творчества.

 «Детские сказки русских и английских писателей»

 6 класс.

Понятие литературная сказка. Главный герой и его друзья сказки «Винни Пух»Алана Милна. Художественное своеобразие перевода «Винни Пуха» Б. Заходером. Редьярд Киплинг и его «Сказки для почемучек». «Слонёнок» Киплинга в детском переводе. Литературная  газета как способ выразить свои впечатления о прочитанном. «Мальчик, который не хотел взрослеть». Шотландский писатель Джеймс Мэтью Берри и его «Питер Пэн в Кенсингтонском саду». Добрый юмор в сказке Марины Дружининой «Гороскоп». «Самая прекрасная няня на свете» Памэлы Трэверс, «Мэри Поппинс с Вишнёвой улицы». Оригинальный текст сказочной повести и перевод Б.Заходера. Добро и зло, любовь и мужество в сказочном мире Софьи Прокофьевой. «Повелитель волшебных ключей», «Астрель и Хранитель Леса». Сценическая работа: сценарий, декорации, костюмы, актёры.

«Английские и русские детские поэты»,

7 класс.

Пародийные стихи Хилери Беллока. Поэтические сборники для детей  «Книга о Зверях для Непослушных Детей», «Дамы и господа», «Назидательные повести для Детей».

Григорий Остер. «Вредные советы. Книга для непослушных детей...». Лирические стихотворные сборники Уолтер Де Ла Мэра. Певец деревенской природы – Джеймс Ривс. Любовь к родному краю в сборнике кузбасского поэта Петра Мазикина «С верой в добро».

Лимерики как жанр английской литературы. Шуточные лимерики Эдварда Лира и других писателей XIX-XX веков, в том числе Дж.Голсуорси, Дж.Джойса, Р.Фроста, О.Хаксли, У.Одена, О.Нэша и др.

11.

Список информационных источников, использованных при подготовке программы (в том числе ссылки на электронные образовательные ресурсы).

1. Романова О. Н. Организационно-педагогические условия реализации внеурочной деятельности обучающихся, как совокупность возможностей успешного решения поставленных задач ФГОС ОО [Текст] / О. Н. Романова // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 369-373.

2. Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и основное образование  [текст]/ [В.А.Горский, А.А.Тимофеев, Д.В.Смирнов и др.] - М.: Просвещение, 2010.

3. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя [текст]/ Д.В.Григорьев, П.В.Степанов. – М.: Просвещение, 2010.

4. Внеурочная деятельность в рамках ФГОС/ school24.admsurgut.ru [электронный ресурс].

5. Стандарт/ http://standart.edu.ru/catalog [электронный ресурс].

6. Джегутанова Н.И. Детская литература стран изучаемого языка: Учебно-мето-

дический комплекс [текст]./ Н.И. Джегутанова. – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2010.

        7.Верхогляд В. А.Английские народные сказки: Кн. для чтения в VI кл. шк. с преподаванием ряда предметов на английском языке [текст]/Сост. В. А.Верхогляд.— М.: Просвещение, 1986.

        8. Добровольская Л.Д., Верхогляд В.А. English Folk Tales. Английские народные сказки (2CD): Звуковое приложение к адаптированной книге «Английские народные сказки» [Звукозапись]/ Л.Д. Добровольская, В.А. Верхогляд. – Изд-во Айрис-Пресс, 2012 .

9. Сказки английских писателей  [текст]/ Сост. А.В.Слобожан. – Изд-во «Радуга», 2009.

10. Мир бессмыслиц. Лимерики, старые и новые (Limericks, Old & New): Сборник на русском и английском языках [текст]/ Сост. Г. И. Кружков. -  «Изд-во «Радуга», 2003.

12.