Выступление на педсовете "Обеспечение преемственности при введении ФГОС начальной и средней школы"
презентация к уроку на тему

Обеспечение преемственности при введении ФГОС начальной и средней школы.

2 слайд

При переходе в среднюю школу возникают сложности в приспособлении к новому темпу школьной жизни. Следуя новым образовательным стандартам мы видели главной задачей начальных классов – это научить ребенка учиться.

3 слайд

 Создавали такую среду, чтобы у учеников развивались способности  самостоятельно ставить учебную задачу, проектировать пути её реализации, контролировать и оценивать свои достижения.        

4 слайд

 По окончании 4 класса провели большой праздник «Прощай начальная школа!». Цель которого была торжественно отметить окончание начальной школы с привлечением родителей и переход в среднее звено.

5 слайд

На самоподготовке уже в 4 классе опираясь на стандарты ФГОС  я уделяла большое внимание самостоятельности и индивидуальному стилю учебной работы.

Для многих детей, обучавшихся первоначально у одного учителя, переход к нескольким учителям с разными требованиями, разными характерами, разным стилем отношений также является зримым внешним показателем их взросления. Кроме того, определенная часть детей осознает такой переход как шанс заново начать школьную жизнь, наладить не сложившиеся или не устраивающие школьника отношения с педагогом. Но есть и дети которым сложно адаптироваться.  (Макарцев Паша, Дибиров Даня)

6 слайд

В 5 классе в течении первых недель большое внимание уделяла коммуникативным УУД с целью обеспечить участие в коллективном обсуждении мер, способствующим организации работы в классе: определили совместно  рабочие места, полки, составили список правил для дежурных, провели экскурсию по школе, ознакомились с расположением кабинетов и других помещений.

        В течение первого месяца учебы наблюдала за готовностью ребенка к уроку: наличие учебных пособий, тетрадей. На самоподготовке создавала такие ситуации, чтоб ученики самостоятельно обращали внимание на соблюдение правил оформления тетрадей (поля, дата, надписи «Домашняя работа, «Классная работа»). Что закрепляло у детей навыки подготовки к урокам.

 7 слайд

Для успешной адаптации особое внимание уделяла регулятивным УУД, которые  обеспечивают организацию учащимся своей учебной деятельности. А на воспитательных занятиях создавала комфортную среду для самореализации детей. А также давала задания на дом для совместной работы с родителями  (использовать тот или иной прием при выполнении такого-то задания, последить за собой, чтобы потом рассказать или написать, как ты приступаешь к подготовке домашнего задания и т.п.).

Детям также был предложена анкета незаконченных предложений с целью узнать мнение детей об учебе в школе.

8 слайд

По результатам ответов на вопрос «Что испытывают ученики 5 «А» класса к школе? Мы видим, что детям в школе комфортно.

В адаптационной период мы наблюдали, у детей  высокий уровень тревожности. Они были то робкими, то  напротив,  чрезмерно шумными, суетливыми, забывчивыми, плаксивыми.

9 слайд

Подобные  отклонения в той или иной форме характерны были примерно для 80% школьников. У большинства детей подобные отклонения исчезли через 2–4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается. К нам в 5 класс пришел новенький Митрухин Никита характеризуется педагогической запущенностью.

Особо вызывает тревогу Дибиров Д. низкий уровень произвольной регуляции поведения и учебной деятельности.

  10 слайд

Для определения уровня тревожности учащихся в условиях адаптационного периода  использовала тест Филлипса,  подробно изучила характеристики и рассчитала какой процент каждая характеристика составляет по классу. Из таблицы наглядно видно , что наиболее высокий процент : Страх ситуации проверки знаний. Страх несоответствовать ожиданиям окружающих. Проблемы и страхи в отношениях с учителями.  Особо высокие проценты тревожности  у Русских Дениса – страх несоответствовать ожиданиям окружающих, у Макарцева П-низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, у Дибирова Д-общая тревожность в школе.
Для снижению тревожности детей решили формировать правильное отношение детей к ошибкам, умение использовать их для лучшего понимания материала.

11 слайд

Для успешного протекания процесса адаптации пятиклассников и формирования коммуникативных УУД провели праздники «Посвящение в пятиклассники», «День народного единства». Где я подталкивала детей самим самостоятельно решать проблемы: в выборе участников, составления сценария, оформления зала.

12слайд
Большое внимание уделяла при работе с родителями. Зачастую родители «взрослеют» со своими детьми и также проходят период адаптации. Индивидуально работая с родителями объясняла, что требуют новые образовательные стандарты и что переход из начального звена в среднее - важный этап в жизни ребенка.

Можно сказать, что, первичная адаптация прошла удовлетворительно. 80% хорошо адаптировались к обучению в среднем звене на начальном этапе, на что указывают результаты проведенных исследований.
Обратить особое внимание  на Митрухина Н.,Дибирова Д.,Макарцева П  и  продолжать работу с ними по психологической адаптации к условиям средней школы.