Программа воспитательной работы по нравственному воспитанию детей «Я – подросток»
рабочая программа (8, 9 класс) на тему

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение "Ижморская общеобразовательная школа-интернат психолого-педагогической поддержки"

Программа воспитательной работы по нравственному воспитанию детей  «Я – подросток»

                                                                                   Составитель

                                                                                          Трофимова Н.А.

.

с. Ижморка- 2я

2016

Цель: создание оптимальных условий для проведения работы по предотвращению правонарушений среди несовершеннолетних и проведение первичной профилактики употребления психоактивных веществ.

Задачи:

• Своевременное выявление детей, нуждающихся в оказании социальнопсихолого-педагогической помощи.
• Установление причин возникающих трудностей и конфликтных ситуаций.
• Формирование личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у ребенка активного жизненного стиля с доминированием ценностей здорового образа жизни, действенной установки на отказ от приёма психоактивных веществ.
• Раскрытие нового видения организации здорового образа жизни.
• Формирование позитивного взаимоотношения детей с окружающим миром, обществом, самими собой.

Этапы реализации программы:

1-й этап – подготовительный

- Аналитико-диагностическая деятельность.

- Поиск инновационных форм и способов первичной профилактики употребления наркотических и психотропных средств.

- Установление причин возникающих у детей трудностей и конфликтных ситуаций.

- Определение стратегии и тактики деятельности.

2-й этап – практический

- Использование в учебно-воспитательном пространстве класса личностно-ориентированных приёмов и методов для формирования личностных ресурсов, обеспечивающих развитие у ребёнка активного жизненного стиля поведения.

- Оказание социальной и психолого-педагогической поддержки детям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.

3-й этап – обобщающий

- Обработка и интерпретация полученной в ходе реализации программы информации.

- Соотношение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами.

- Определение перспектив развития классного коллектива.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ:

1. Федеральный закон от 21 мая 1999 года “Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних”
2. Проект федеральной воспитательной программы “Вместе мы - сила” / 25 мая 2004 года/
3. Концепция профилактики злоупотребления психоактивными веществами в образовательной среде.
4. Федеральная целевая программа по профилактике наркомании.

НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ

1. Наркомания. Под ред. А.Н. Таранского – СПб ., 2000.

2. Выбери мир без насилия. Архангельск, 2003.

3. Школа без наркотиков: книга для подростков и родителей. СПб, 1999.

4. Смирнова Е.В. Истоки здоровья. - СПб, “Весь”,2003.

5. Клаус Фопель. Как научить детей сотрудничать? – М., “Генезис”, 1990.

6. Григорьева Т.Г., Линская Л.В., Усольцева Т.П. “Основы конструктивного сотрудничества” - М.,1997.

7. А. Микляева. “Я-подросток. Мир эмоций” - СПб, Речь.2003.

8. “Планета моего класса” Школьный психолог№34,35.2003.

9. Кривцова С.В. Практическое руководство для школьного психолога. 3-е издание, М., “Генезис”.2000.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОГРАММЫ

1 НАПРАВЛЕНИЕ

• ПРОФИЛАКТИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ.

2 НАПРАВЛЕНИЕ

• ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ
• ОЖИДАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ:
• ПРОБЛЕМА ВЗРОСЛЕНИЯ
• ПРОБЛЕМА ПОТЕРИ ДОВЕРИЯ К ВЗРОСЛЫМ
• ПРОБЛЕМА “ОДИНОЧЕСТВА В ТОЛПЕ”
• ПРОБЛЕМА НЕФОРМАЛЬНОГО ЛИДЕРСТВА СО СТОРОНЫ МОЛОДЁЖНЫХ КУМИРОВ
• ПРОБЛЕМА РАСТУЩЕГО ВОЗДЕЙСТВИЯ СО СТОРОНЫ “МАССОВОЙ КУЛЬТУРЫ”
• ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Если семья и школа будут заботится о физическом, психическом и духовном здоровье подростка, то он сможет адекватно оценить своё место и назначение в жизни и успешно адаптироваться к новым социальным условиям.

ПРОФИЛАКТИКА УПОТРЕБЛЕНИЯ НАРКОТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ

ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:

1. ОЗНАКОМЛЕНИЕ С СОДЕРЖАНИЕМ И МЕТОДИКОЙ УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА, ОРГАНИЗУЕМОГО ШКОЛОЙ
2. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩНИЕ РОДИТЕЛЕЙ
3. ВОВЛЕЧЕНИЕ РОДИТЕЛЕЙ В СОВМЕСТНУЮ С ПОДРОСТКАМИ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
4. ОРГАНИЗАЦИЯ ВСТРЕЧ РОДИТЕЛЬСКОГО СОСТАВА С ПРЕДСТАВИТЕЛЯМИ ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫХ СТРУКТУР И МЕДИЦИНСКИМИ РАБОТНИКАМИ
5. ДЕНЬ ОТКРЫТОГО ТЕЛЕФОНА
6. ВЕЧЕР ВОПРОСОВ И ОТВЕТОВ
7. ВСТРЕЧИ С ПРОФИЛЬНЫМИ МЕДИЦИНСКИМИ РАБОТНИКАМИ
8. АНКЕТИРОВАНИЕ РОДИТЕЛЕЙ.

СОБРАНИЯ-КОНФЕРЕНЦИИ

1. ДЕТИ СТАЛИ ХУЖЕ ИЛИ НАМ ЭТО КАЖЕТСЯ? (ДИАЛОГ ПОКОЛЕНИЙ)
2. ОСТРЫЕ УГЛЫ В ВОСПИТАНИИ ПОДРОСТКА. ПРИЧИНЫ ПРЁМА НАРКОТИЧЕСКИХ СРЕДСТВ.
3. ТРЕВОЖНОСТЬ ПОДРОСТКА. ПУТИ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ.
4. ПОЧЕМУ ПОДРОСТКИ УБЕГАЮТ ИЗ ДОМА?
5. ПРАЗДНИКИ В СЕМЬЕ… КАКИЕ ОНИ? РОДИТЕЛЬСКИЙ АВТОРИТЕТ И ПРОБЛЕМЫ РАСТУЩЕЙ ЛИЧНОСТИ.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМ ВОСПИТАТЕЛЬСКИХ ЧАСОВ ОБЩЕНИЯ

1. “Я – ЖЕЛАЮЩИЙ ПОНЯТЬ ТЕБЯ. ТЫ МНЕ ИНТЕРЕСЕН”
2. “МОИ ЛЮБИМЫЕ НЕДОСТАТКИ” - анкетирование
3. “МЫ ВСЕ РАЗНЫЕ”
4. “МОИ МЕЧТЫ. МОИ ДРУЗЬЯ. МОИ ВРАГИ”
5. “МОИ СТРАХИ. КАК С НИМИ МОЖНО БОРОТЬСЯ?”
6. “ТЫ – ЛИДЕР. А КТО ЛИДЕР ДЛЯ ТЕБЯ?”
7. “ДУРНЫЕ ПРИВЫЧКИ ОБЩЕСТВА? КТО СИЛЬНЕЕ?”
8. “ЧЕРТЫ ХАРАКТЕРА” - анкетирование
9. “ОТВЕЧАЙ ЗА СВОЁ “ХОЧУ”
10. “МОИ ПЛАНЫ. МОИ ЦЕЛИ. МОИ ПРОБЛЕМЫ” - анкетирование
11. “ТЫ – ПОДРОСТОК. ТВОИ ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ”
12. “БУДЕМ С УЛИЦЕЙ НА “ВЫ”
13. “КОГДА ДОБРО ТВОРИТ ЗЛО”
14. “КАК ВЕСТИ СЕБЯ В СТРЕССОВЫХ СИТУАЦИЯХ”
15. “СЛУЖБА ДОВЕРИЯ. ПОМОЩЬ ПРОФЕССИОНАЛОВ”
16. “КАК НЕ БЫТЬ ВТЯНУТЫМ В ПРЕСТУПНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ?”
17. “ГЕРОИ И АНТИГЕРОИ” - анкетирование
18. “РОДИТЕЛИ - ТВОИ ДРУЗЬЯ” - анкетирование
19. “ДЕВЯТЬ ДОКТОРОВ ЗДОРОВЬЯ (ПО А. ГЛЫБИНУ)”
20. “КАНИКУЛЫ – ВРЕМЯ РАБОТЫ НАД СОБОЙ”
21. “ВРЕМЯ САМОАНАЛИЗА. ЧТО НЕ УДАЛОСЬ?” - анкетирование
22. “ТВОЯ МУЗЫКА И ТЫ”
23. “ЛЮБОВЬ. СЧАСТЬЕ ИЛИ БЕДА?”
24. “КАК ВЕСТИ ЛИЧНЫЙ ДНЕВНИК?”
25. “КОНФЛИКТЫ С РОДИТЕЛЯМИ. СОВЕТЫ ДЛЯ ТЕБЯ”
26. “ИДЕАЛ МУЖСКОЙ”
27. “ЖЕНСКИЙ ИДЕАЛ”
28. “ПОЙДЁМ ПО МИРУ...А У ДРУГИХ КАК?”
29. “ТВОЙ КЛАСС. КАКОЙ ОН?” - анкетирование
30. “ВРЕМЯ САМОАНАЛИЗА. ЧТО БЕСПОКОИТ?”
31. “А УМЕЕМ ЛИ МЫ ОБЩАТЬСЯ?” - анкетирование
32. “ЛЕТО – ЭТО МАЛЕНЬКАЯ ЖИЗНЬ”

ОРГАНИЗАЦИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ПРОФИЛАКТИКА ПРАВОНАРУШЕНИЙ ПОДРОСТКОВ.

1. Работа воспитателя:

- руководство воспитательно - профилактической работой

- диагностика учащихся, родителей

- контроль за успеваемостью и посещаемостью занятий

- организаций досуга и отдыха детей в период каникул

- индивидуальные беседы с детьми

2. Работа с родителями:

- лектории

- профилактика и корректирование негативной воспитательной среды в семье

- помощь в преодолении негативных явлений

- проведение родительских конференций, круглых столов и собраний

- правовое просвещение родителей

- организация и проведение праздника “ЛЮКС (любим юмор как сгущёнку)”

3. Работа в социуме:

- изучение особенностей микрорайона, его негативных проявлений и воспитательного потенциала;

- взаимодействие с общественностью по профилактике и изменению негативных тенденций социума.

4. Тренинг личностного роста подростков через цикл индивидуальных встреч с психологом:

- Я-такой, какой есть.

- Мне нравится и не нравится….

- Мои “хочу” и “могу” (о слабостях и капризах).

- Но я вынужден признать….

- Впрочем, я соглашаюсь и даже попробую.

- Мой первый скромный успех.

- Развиваем силу воли.

- Пора подумать о физическом облике.

-Что у меня в дневнике?

- Ищу друзей...

- Мне нужна моя семья

- Жить интересно!

САМОАНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ПЕРИОД ОКОНЧАНИЯ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ:

1. Насколько глубоко дана психолого-педагогическая характеристика класса, межличностных отношений в коллективе, уровня воспитанности?
2. Насколько педагогически целесообразны и обоснованы оказались цели ВР, поставленные классным руководителем?
3. Достаточно ли изучена личность школьника?
4. Как изменить воспитательную работу в классе с учётом результатов педагогической диагностики?
5. Каково содержание индивидуальной работы классного руководителя с различными категориями учащихся?
6. Какие дополнительные виды деятельности учащихся, направленные на самовоспитание, можно им предложить?
7. Удалось ли наладить тесную взаимосвязь с родительским контингентом?
8. Продумана ли организация досуга лицеистов и отвечает ли она запросам современных подростков?
9. Предусмотрены ли нетрадиционные формы воспитательной работы?
10. Обращено ли внимание на формирование традиций в классе?
11. Запланирована ли работа по развитию культурологических навыков и умений школьников?
12. Какова роль классного руководителя в координации деятельности учителей-предметников?
13. Что удалось?
14. Что не получилось?
15. Какие дополнительные идеи возникли?