Занятие по развитию речи "Перелётные птицы"
план-конспект на тему

Подготовила: Брауэр Светлана Петровна, воспитатель высшей  квалификационной категории

Тема: Перелётные птицы.Слайд № 1

Цель:Закрепление знаний детей о перелётных птицах.

Задачи:

Образовательные.Активизировать словарь по теме «Перелётные птицы» (названия, признаки, действия).Образовывать новые слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов (птенцы, части тела птиц). Образовывать сложные слова. Закреплять и использовать на практике предлоги (на, под, над) через творческую работу.

Коррекционно-развивающие.Отрабатывать навык работы парами.​ Развивать мелкую моторику рук через творческую работу.Закреплять умение ориентироваться в пространстве при работе на карточках.Развивать логическое мышление через умение обобщать, рассуждать.

Воспитательные. Формировать активный интерес к жизни птиц, бережное отношение к пернатым.

Оборудование:мультимедиа для показа слайдов; дерево формата А2; картинки с изображением перелётных птиц; зеркала по количеству детей; фишки по 12 штук каждому ребёнку; тарелочки для фишек; птички – зелёная, жёлтая, красная на каждого ребенка; тарелочки для птичек; таблицы с критериями оценивания своей работы на занятии по количеству детей; разрезные буквы для составления слов; карточки с родственными словами к слову птица - (птичка, птичник, птичий, птичница, птицелов); конверты с инструкцией  для выполнения задания, в них вложены: картинки-(дерево, гусь, скворец, ласточка) и предлоги – (на, под, над);клей карандаш один на парту.

1. Организационный момент

Педагог:Здравствуйте ребята, я рада Вас всех видеть. Прошу вас встать со своих стульев. Давайте поприветствуем друг друга  необычным способом. Посмотрите как это сделаю я, а затем вы повторите за мной.

Здравствуй солнце золотое!  (Поднять руки вверх.И нарисовать руками в воздухе солнце).

Здравствуй небо голубое!  (Поднять руки вверх и посмотреть за руками).

Здравствуй матушка земля! (Присесть на корточки и коснуться руками земли).

Здравствуй ты!(Протянуть руку соседу и поздороваться).

И здравствуй я! (Положить правую ладонь на грудь).

Педагог:Молодцы, вы отлично поздоровались.

        Педагог: Прежде чем объявить тему занятия, я хотела бы вам прочитать небольшое стихотворение, а вы послушайте внимательно и сами догадайтесь, о ком мы сегодня будем говорить.Слайд № 2

Весна пришла по снежному, по влажному ковру,
Рассыпала подснежники, посеяла траву.
Барсучьи семьи к сроку из норок подняла,
Березового соку ребятам раздала.
В берлогу заглянула:- А ну, вставай, медведь! –
На веточки дохнула – пора зазеленеть!
Теперь весна-красавица зовет со всех концов
Гусей, стрижей и аистов, кукушек и скворцов.

Педагог: Как вы думаете, о каком времени года здесь говорится?

Дети:В стихотворении говорится о весне.

Педагог: Кто является вестником весны?

Дети: Вестники весны -это птицы. С их возвращением, в нашу жизнь приходит весна.

Педагог: Назовите, какие птицы прилетают весной в наши края?

Дети: Весной в наши края прилетают -  грачи, скворцы, жаворонки, дикие гуси и утки, журавли, ласточки, кукушки, соловьи, дрозды и др.

Картинки с изображением птиц прикреплены к дереву, педагог открывает их по мере называния.

Педагог: Как этих птиц можно назвать, одним словом?

Дети: Перелётные птицы.Слайд № 3

Педагог: Почему они так называются?

Дети: Они называются так потому, что на зиму эти птицы улетают в тёплые края, а весной возвращаются обратно.

Педагог: Весна и птицы приносят нам радость. Чем радуют нас птицы?

Дети: Птицы радуют нассвоим внешним видом, красивым оперением, чудесными песнями.

Педагог: Молодцы, сегодня на занятии мы закрепим знания о перелётных птицах; будем учиться образовывать новые слова при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов; будем учиться бережному отношению кпернатым.

Педагог:Но, чтобы добиться поставленной цели, нам необходимо выполнить артикуляционную гимнастику, которая поможет сделать нашу речь яркой и выразительной. Так как всё занятие посвящено жизни птиц, то давайте выполним упражнения, связанные с ними. Возьмите зеркало в руки и расположите его напротив вашего рта.

Педагог: Выполняем первое упражнение «Голодные птенчики». Широко откройте рот, кончик языка уприте внижние зубы. Произнесите 3 раза слог «Ам».

Педагог:Следующее упражнение “Птенчики глотают пищу”. Закройте рот и 3 раза проглотите слюну.

Педагог:Упражнение«Дятел» Поднимите язык за верхние зубы и постучите 3 раза, произнося: “Тдд-тдд-тдд-тдд”.

Педагог:Большое вам спасибо. Когда вы выполняли эту разминку, мне показалось, что я нахожусь в лесу,где много разных птиц. Положите, пожалуйста, зеркала на край парты. Слайд № 4

        Но, прежде чем приступить к  основной части занятия, давайте познакомимся с критериями оценивания вашей работы на занятии. (Таблицы, слайд)

Если вы наберёте от9-12 фишек– С заданием справился отлично, активно работал на занятии.Нужно поднять зелёную птичку.

5-8  фишек - С заданием справился хорошо, но допускал незначительные ошибкиили нуждался в помощи педагога. Нужно поднять жёлтую птичку.

1-4 фишки - Я испытывал затруднения, многое не получилось, нужна помощь.Нужно поднять красную  птичку.

Педагог:Ребята, я сегодня принесла вам много разных букв,чтобы вы помогли мне составить из них и  прочитать  названия перелётных птиц (скворец, жаворонок, ласточка, журавль, грач, кукушка, соловей). Кто будет затрудняться в выполнении задания, может использовать подсказку. У каждой буквы с обратной стороны есть свой номер. Можете использовать эти номера в своей работе.

Дети выкладывают слова на столе.

Педагог: Назовите птиц, в названии которых один слог.

Дети: Грач, дрозд

Педагог: Назовите птиц, в названии которых два слога.

Дети: Скворец, журавль.

Педагог: Назовите птиц, в названии которых три слога.

Дети: Ласточка, кукушка, соловей.

Педагог: Назовите птиц, в названии которых четыре слога.

Дети: Жаворонок, трясогузка.

Педагог: Молодцы, ребята, вы прекрасно справились с заданием! Давайте повторим названия перелетных птиц.  (Повторяют хором).

Слайд № 5Физминутка «Птички».

Педагог:Ребята, а вы сами хотели бы стать птичками? Для этого вам нужно превратиться в птичку.

Птички прыгают, летают                              (Дети прыгают)

Птички песенки поют,                                 (Чик-чирик, чик-чирик)

Птички крошки собирают,      (пальчиками стучат  об парту)

Птички зернышки клюют.                              «клюют»

Перышки почистили.      (Правой рукой гладят левую руку и наоборот).

Клювики почистили.                                              (Гладят носик).

Дальше полетели     (Делают взмахи руками в разные стороны и садятся)

И на место сели.                                              

Педагог:Ребята, выполнить следующее задание нам поможет «полянка родственных слов». Внимание: задание. Подберите родственные слова к слову «птица».

Дети: Птичка, птичник, птичий, птичница, птицелов.

Подбирая слова, дети выкладывают их на «полянке родственных слов».

Педагог: Молодцы, какая красивая птичка прилетела к нам, а из каких частей состоит тело птицы?

Дети: голова, глаза, клюв, туловище, крылья, лапы, хвост.

Педагог: Слайд № 6 Хорошо, а теперь используя вопросы “Чей, чья, чье?” продолжите слова:

Дети:Клюв (чей?) птичий, утиный, гусиный, лебединый, журавлиный, соловьиный.

Голова (чья?) птичья, утиная, гусиная, лебединая, журавлиная, соловьиная.

Туловище (чьё?) птичье, утиное, гусиное, лебединое, журавлиное, соловьиное.

Педагог: Слайд № 7 Молодцы ребята, хорошо справились, а теперь, используя уменьшительно-ласкательные суффиксы в словосочетаниях, продолжите:

Дети:Пестрая утка – … (пестренькая уточка).

Серая кукушка – …(серенькая кукушечка).

Добрая птица – … (добренькая птичка)

Короткий хвост – …(коротенький хвостик).

Тонкая шея – … (тоненькая шейка).

Белое крыло – …(беленькое крылышко).

Острый клюв – …(остренький клювик).

Педагог: Слайд № 8 Посмотрите, пожалуйста, на эту картинку, кто на ней изображен?

Дети: На ней изображен скворец.

Педагог:Подберите слова-признаки. Скворец   какой?

Дети:(Нарядный, красивый, яркий, весенний, неотразимый, очаровательный, привлекательный, обаятельный, пёстрый).

Педагог:Слайд № 9 А сейчас попробуем сказать одним словом.

У аиста длинные ноги, он какой? … /длинноногий/. У аиста длинный клюв, он … /длинноклювый/. У ласточки длинный хвост, она … /длиннохвостая/. Ласточка любит тепло, она … /теплолюбивая/. У ласточки острые крылья, она … /острокрылая/. У ласточки белая грудка, значит она …. / белогрудая/. У соловья звонкий голос, он … /звонкоголосый/.

Педагог: Как вы думаете, чем в первую очередь будут заниматься птицы, вернувшиеся на родину?

Дети: Вернувшись на родину птицы будут строить, вить гнезда. Слайд № 10

Педагог: Что им для этого понадобится?

Дети: Им понадобитсясухая трава, кусочки ваты, веточки и т.д.

Педагог:А где строят, вьют гнезда птицы?

Дети: Птицы строят свои гнёзда на деревьях, на кустах, под деревьями и т.д.

Педагог: А для чего птицам гнезда?

Дети: Птицам нужны гнёзда для того, чтобы откладывать  яйца, выводить  птенцов. Слайд № 11

Педагог: Как родители заботятся о них?

Дети: Родители заботятся о них согревая  своим теплом; прячут под крыло, защищают от непогоды; кормят их и т.д. Слайд № 12

Педагог: А можно гнездо с яйцами или птенцами трогать? Почему?

Дети: Если мы потрогаем гнездо, птица на него не сядет, и птенцы не вылупятся.

Педагог:Ребята, а если кричать, громко включать музыку в лесу, то птица испугается и улетит с гнезда, а птенцы без мамы погибнут.

Ребята, а зачем нам нужны птицы? (ответы детей).

Дети: Птицы уничтожают-съедают вредных насекомых, которые губят растения - жуков, гусениц.

Педагог: Молодцы ребята, вы отлично справились с заданиями.Закончите предложение: «Весной птицы строят гнёзда, потому что…у них появятся птенцы»

Слайд № 13 А теперь скажите у кого кто:один-много.

​ Грач – грачонок – грачата

​ Аист – аистёнок – аистята

​ Стриж – стрижонок – стрижата

​ Журавль – журавлёнок – журавлята

​ Кукушка – кукушонок – кукушата

​ Скворец – скворчонок – скворчата

​ Утка – утёнок – утята

​ Гусь – гусёнок – гусята

​Творческая работа

Педагог:Сейчас вы будете работать в парах.У вас на столах задания. Внимательно прочитайте инструкцию и выполните. 1 ученик выполняет задание у доски. Инструкция. 1. Найди скворца и приклей его на веточку.

2. Найди гуся и приклей его под дерево.
3. Найди ласточку и приклей ее над деревом.
4. Скажите друг другу предложением, где находится ваша птичка.

Проверка. Ребенок, который выполнял задание у доски,составляет предложения. Педагог прикрепляет слова-предлоги рядом с птицами.

Скворец сидит на веточке.

Ласточка летает над деревом.

Гусь стоит под деревом.

Молодцы, ребята.

Педагог: Давайте прочитаем рассказ о птицах. Читайте внимательно, я буду задавать вопросы по тексту. (Жужжащее чтение)Слайд № 14

Птицы приносят большую пользу в природе. Они поедают вредных насекомых. Поэтому птиц нужно беречь. Птиц нельзя пугать, обижать, и нельзя разорять гнезда.

Вопросы: Какую пользу приносят птицы? Как нужно относиться к ним?

Итог: Слайд № 15

Педагог:Ребята, о ком мы сегодня с вами говорили?О  каких птицах?

Дети: Мы говорили на занятии  о перелётных  птицах.

Педагог: Названия, каких перелетных птиц вы запомнили?

Дети: грачи, скворцы, жаворонки, дикие гуси и утки, журавли, ласточки, кукушки, соловьи, дрозды и др.

Педагог: Как надо относиться к птицам?

Дети: К птицам нужно относиться бережно, их нельзя пугать, обижать, и нельзя разорять гнезда.

Рефлексия.Слайд № 16

 Подошло время оценить свою работу на занятии по ранее предложенным критериям.  Подсчитайте свои фишки и поднимите ту птичку, которая соответствует количеству ваших фишек.

Если вы набрали от9-12 фишек – С заданием справился отлично, активно работал на занятии.Зелёная птичка.

5-8  фишек - С заданием справился хорошо, но допускал незначительные ошибки или нуждался в помощи педагога.Жёлтая птичка.

1-4 фишки - Я испытывал затруднения, многое не получилось, нужна помощь.Красная птичка.

        Педагог:Ребята, мне понравилось, как вы работали на занятии: внимательно слушали, думали, отвечали полными предложениями. Молодцы! Спасибо всем за работу.