программа воспитательной работы
материал (10 класс) на тему

Программа воспитательной работы

Историческое значение каждого русского человека

измеряется его заслугами Родине, его человеческое

                                                                                                             достоинство – силой его патриотизма.

Н.Г.Чернышевский

Аналитическая записка:

           Одной из серьезнейших проблем всегда была и особенно сейчас обострилась неприкаянность и ненужность современной молодежи. Принимаемые стандарты образования нацелены на получение учащимися суммы теоретических знаний. Практическая ценность этих знаний в социальном плане не поддерживается в связи с тем, что ни общество, ни производство, ни сам ученик, как правило, не нуждаются в том, что в него с таким трудом в течение многих лет насильственно вводили.

             Вследствие агрессивного воздействия внешней среды (низкопробных СМИ, рекламы, экономического, диалогического цинизма) молодежь воспринимает и следует наихудшим образцам поведения и образа жизни.

           Молодежь воспитана в информационном безразличии: нежелание читать газеты, слушать новостные передачи.

           Характерными чертами молодежи становятся эмоциональная неразвитость, отсутствие душевной толерантности.

Обостряется конфликт между родителями и детьми, в том числе и вследствие слабой психолого-педагогической подготовки родителей.

           Произошла смена кумиров, когда молодежи предлагаются в качестве образцов не вечные истины доблести, а криминальная, силовая героика. Общество часто навязывает молодежи агрессивные формы досуга, создает условия и не противодействует алкоголизации, наркомании, курению молодежи.

           Коммерция внешкольной деятельности делает её недоступной для многих людей в городе.

Эти проблемы обостряются в тысячи раз перед сельской молодежью, так как она находятся в замкнутом круге. Большинство родителей в с. Огур  не имеют работы,  а значит, не могут обеспечить посещение каких-либо кружков, секций по интересам ребенка в районном центре  (п.Балахта).

Некоторые родители не имеют общего полного образования. От безработицы и безденежья люди начинают употреблять спиртное, а  увиденное молодежью на экранах телевизоров, подкрепляется примером из жизни.

           Подростки не находят истинного примера для подражания, хотя именно в этот возрастной период им необходимо на кого-то равняться. Им некуда обратиться, некуда идти, негде реализовать свои способности.

           Понимая, что образование берет на себя ответственность за будущее, за выращивание нового поколения красноярцев, за формирование сибирского характера, понимая, что воспитание относится к первоочередным требованиям, предъявляемым обществом к школе, мы построением своей воспитательной системы определили свои ориентиры, базовые направления, подходы, способы, средства по решению современных воспитательных задач. Воспитательная программа школы выстроена с учетом Концепции патриотического воспитания граждан Российской Федерации, признанием включенности в реализацию следующих документов:

- в приоритетный национальный проект «Образование»;

- включенность в реализацию краевой целевой программы «Дети»;

- в краевую стратегическую программу «Развитие воспитания в Красноярском крае»;

- в краевую целевую программу «Комплексные меры поддержки гражданско-патриотического самоопределения молодежи   Красноярского края»;

-районную целевую программу «Патриотического воспитания детей Балахтинского  района на 2012-2016гг.

Обоснование:

Программа системы воспитательной работа МБОУ ОСОШ – это воспитательно - формирующая развивающая программа для детей младшего школьного возраста, подростков и старшеклассников, координирующая  их учебно-воспитательную деятельность.

Воспитательная программа МБОУ ОСОШ  направлена на развитие социальной активности, индивидуализации каждого участника воспитательного процесса, а также на формирование и воспитание в учащихся качеств, направленных на созидание окружающего мира и действительности, способных не быть равнодушным к тем событиям, которые негативно влияют на их собственную жизнь (семью) и историю своей Родины (села, края, страны), не быть наблюдателем и критиком, а проявлять желание изменить ситуацию в лучшую сторону, т.е. быть активным участником, как своей жизни, так и жизни своей страны.

Развивающий характер программы предполагает, что основными принципами отбора содержания и форм деятельности является не только учет возрастных особенностей школьников, но и опора на признаки качественного роста нравственного развития, на изменение в уровне воспитанности.

Основные цели:

Главными ориентирами в постановке целей и задач воспитания учащихся в школе являлись цели государственной политики в области образования. Они определены в основных документах, которые послужили основой для выявления основных направлений в воспитательной работе МБОУ ОСОШ - «Закон Российской Федерации «Об образовании», «Федеральная целевая программа развития образования в России на 2011-2015гг», «Национальная доктрина образования», «Программа патриотического воспитания Российской Федерации, Стратегическая программа « Развитие воспитания в Красноярском крае».

Основной целью является  совершенствование системы патриотического воспитания, обеспечивающей развитие России, как свободного демократического государства, формирующей у учащихся МБОУ ОСОШ высокого патриотического сознания, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей.

Реализация воспитательной программы МБОУ ОСОШ проходит в 2 этапа.

Ближайшие цели на 2011-2013гг

Первый этап

Основные

—Учить миру;

—Помочь детям увидеть, что можно изменить окружающий мир к лучшему;

— Вовлекать учащихся в поиск путей и средств решения проблем и участие в работе по улучшению жизни всех: близких, более широкого круга людей;

—Подготовить молодых людей к защите Отечества;

—Сохранить национальную самобытность, поддержать чувства национальной гордости, национального самосознания, в сочетании с пониманием места и роли своего народа и страны в развитии мировой культуры;

—Знать свои гражданские права и добросовестно выполнять свои гражданские обязанности;

— Формировать сознательное отношение к политике государства.

Второстепенные

— Формировать способность самостоятельно принимать решения, выходить из трудного положения, анализировать поступки, реализовывать поставленные цели;

— Развивать у детей устойчивый интерес к здоровому образу жизни;

— Учить детей видеть негативные факторы окружающей социальной действительности и уметь им противостоять;

— Вырабатывать в детях осознанно потребность повышать свои моральные и нравственные качества;

— Учить детей анализировать свои потребности и давать оценку своим действиям для последующего выхода на ступень самосовершенствования;

— Формировать в детской среде толерантные отношения;

— Вырабатывать в детях осознанную потребность в течение всей своей жизни приобретать человекоформирующие, социально значимые умения.

Второй этап 2014-2016 гг.

К концу 2 ступени реализации воспитательной программы гражданско-патриотического воспитания мы должны прийти к следующей модели ученика:

Ученик – это воспитанник школы, знакомый с историей своей школы, её традициями, активно участвующий в определении её перспективы развития, владеющий культурой умственного труда.

Человек,  член детского, подросткового, молодежного коллектива, владеющий культурой межличностных отношений, построенных не на приоритете силы, а на приоритете интересов, на цивилизованных формах человеческого общения, готовый реализовать свои права, интересы в социальной окружении, способный к сотрудничеству в групповых и коллективных формах работы, к проявлению заботы, милосердия по отношению к другим людям.

Патриот своего села, с любовью  относящийся к месту, в котором он живет, знающий и поддерживающий его исторические и культурные традиции, прилагающий усилия для его процветания.

Гражданин своего Отечества, уважающий его законы, признающий взаимную ответственность личности и общества, готовый к труду на благо и процветание этого общества, не теряющий своей национальной самобытности.

Основные задачи:

1. Активное формирование школьного самоуправления и создание условий для проявления неформального лидерства учащихся в классах и школе;

2. Создание критериев воспитанности учащихся  и возможности для их проявления;

3. Обеспечение новых подходов к организации воспитательного пространства и внедрение современных технологий воспитательной работы;

4. Создание условий для активного участия семьи в воспитательной системе школы;

5. Вовлечение учащихся школы в активную жизнь в социуме и в общественных организациях;

6. Проведение всех внеклассных мероприятий на высоком эстетическом, этическом и культурном уровне;

7. Поддержание традиций и обычаев внеклассной работы в школе;

8. Формирование коллектива единомышленников из числа родителей, учащихся, коллег для создания воспитательной системы школы;

9. Повышение методической и профессиональной культуры участников воспитательного процесса;

10. Использование элементов прогнозирования и экспертной оценки результативности воспитательной системы школы.

11. Участники программы:

1. Учащиеся;

2. Педагоги;

3. Родители;

4. Психолог;

5. Социальный педагог.

Положение

«О действии программы воспитательной системы МБОУ ОСОШ»

В воспитательной программе школы принимают участие дети в возрасте от 7 до 18 лет и взрослые люди, оказывающие содействие в достижении её целей и задач.

1. Главными регулирующими органами является администрация школы: директор, заместители директора по учебно-воспитательной работе; старшая вожатая.

2. Основным исполнительным органом является коллектив учителей МБОУ ОСОШ, внедряющих программу и помогающих её осуществить;

3. Администрация школы создает основные положения, цели и задачи программы, следит за их исполнением;

4. Администрация школы координирует работу кружков, внеклассных мероприятий, внеурочной деятельности педагогов и учащихся по реализации воспитательной программы;

5. Администрация школы и коллектив учителей по мере необходимости может вносить коррективы в программу воспитательной системы школы;

6. Администрация школы отслеживает динамику осуществления воспитательной работы и её эффективность;

7. Основными направлениями программы являются: ученик-патриот и гражданин, ученик и его нравственность, ученик и его интеллектуальные возможности, ученик и его здоровье, ученик и его семья.

Содержание работы по основным направлениям:

Для реализации цели весь воспитательный процесс построен на работе 5-ти основных направлений.

1. Ученик - патриот и гражданин:

- изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного отношения;

- организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

- сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

- формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедливости;

- изучение биографий выдающихся граждан своего Края, страны-патриотов и борцов за Отечество;

- развитие патриотических чувств учащихся через организацию и проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике;

- организация встреч с представителями общества – истинными гражданами и патриотами своей страны;

- создание условий для проявления патриотизма учащихся, любви к Родине, месту, в котором ученик растет;

- посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

- демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками гражданской позиции, мужества, патриотизма;

- поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, мужество, героизм;

- активное сотрудничество с социумом по развитию патриотизма и гражданской позиции учащихся;

- привлечение учащихся к работе в общественных организациях, молодежных движениях;

2. Ученик и его нравственность:

- изучение нравственной воспитанности учащихся школы и определение возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми мерами и формами воспитательного воздействия;

- изучение нравственного климата в семьях учащихся и классных коллективах, консультирование родителей по изученной проблеме;

- учет возрастных особенностей в организации воспитательной работы;

- создание условий для проявления учащимися собственных достижений в проявлении своих нравственных качеств;

- поощрение учащихся, совершающих нравственные поступки.

3. Ученик и его интеллектуальные возможности:

- изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы;

- формирование культуры умственного труда;

- стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном направлении;

-  контроль  за  деятельностью педагогов и классных руководителей по вопросу создания условий для всестороннего развития интеллекта учащихся.

4. Ученик и его здоровье

- изучение состояния физического здоровья учащихся и определение путей преодоления физического недоразвития, формирование интереса и желания преодолеть собственные проблемы здоровья;

- изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома;

- изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в занятиях физической культурой и спортом;

- содержательная сторона организации спортивных мероприятий и праздников;

- всесторонняя демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом;

- поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отношение к занятиям физической культурой и спортом;

- контроль эффективности мероприятий, направленных на формирование здорового образа жизни учащихся;

- пропаганда здорового образа жизни.

5. Ученик и его семья

- Изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в семьях учащихся;

- Сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического благополучия каждого ребенка в семье;

- Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуации в процессе воспитания учащихся в системе «учитель – ученик - родитель»;

- Удовлетворение потребностей родителей в консультативной помощи психолого-социальной службы района;

- Разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности;

- Организация и проведение совместного досуга родителей и учащихся;

- Создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуации в системе «учитель – ученик -родитель»;

- Привлечение родителей к активному участию в жизни школы;

- Демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного семейного опыта;

Содержание урочной и внеурочной деятельности учащихся МБОУ ОСОШ

Все занятия подразделяются на теоретические и практические.

Теоретические часы включают в себя получение и расширение знаний по основным предметам школьной программы: истории, литературы, географии, биологии, Истории Красноярского края, изобразительного искусства, физической культуры, ОБЖ. Реализация программы объединяет учебные, внеурочные занятия и мероприятия. Большое значение играет Детская организация «Непоседы», в которой учащееся школы имеют возможность реализовать себя по интересующему их направлению.

В практические часы включаются такие формы и методы внеклассной работы как: экскурсии, походы, составление летописей, книг истории, встречи с интересными людьми, посещение музеев.

1-4 классы

В ходе реализации программы дети знакомятся с флорой и фауной Красноярского края, России, с древнерусской культурой и обычаями предков, особенностями русского зодчества, русской литературой.

В рамках воспитательной программы дети познают культуру поведения в обществе, семейные традиции, составляют генеалогическое древо. Принимают участие в детской организации «Непоседык», школьных, районных, краевых конкурсах, мероприятиях, проектах.

5-9 классы

На данной ступени реализации воспитательной программы происходит расширение и закрепление материала по программе. Более подробно изучается история возникновения с. Огур и Балахтинского района, Красноярского края, России.

Начинается работа по исследовательской деятельности. Все материалы отправляются в архив музея, пополняя его фонды.

Принимают участие в детской организации «Непоседы», школьных, районных, краевых конкурсах, мероприятиях, проектах.

10-11 классы

На данной ступени школьного обучения учащиеся в основном занимаются исследовательской деятельностью: составляют фотоальбомы, создают  презентации, пишут рефераты, доклады, исследовательские работы.

Принимают участие в детской организации «Непоседы», школьных, районных, краевых конкурсах, мероприятиях, проектах.

Оценка эффективности работы по реализации воспитательной программы МБОУ ОСОШ

1. Наблюдение за саморазвитием участников программы;

2. Анкетирование, опросы педагогов, детей и родителей;

3. Отслеживание результативности участия школьников в мероприятиях, конкурсах, направленных на пропаганду любви к Родине, семье, бережного отношения к природе, толерантному отношению к людям других национальностей, здоровому образу жизни.

4. Анализ эффективности воспитательного процесса в школе.

Литература:

1. Байбородова Л.В, Чернявская А.П., «Воспитание сельского школьника», М.Центр «Педагогический поиск», 2002;

2. Беспятова Н.К, Яковлев Д.Е., « Военно - патриотическое воспитание детей и подростков», Айрис Пресс Москва, 2006;

3. Буторина, Т. С. Воспитание патриотизма средствами образования / Т. С. Буторина, Н. П.Овчинникова – СПб: КАРО, 2004;

4. Журнал «Завуч управление современной школой», М.Центр «Педагогический поиск», 2006, № 6;

5. Журнал «Теория и практика воспитания и дополнительного образования», М.Центр «Педагогический поиск», 2005 №1-3;

6. Лебедева, О. В. Классные часы и беседы по воспитанию гражданственности: 5-10 классы. – М.: ТЦ Сфера, 2005.

Электронные источники:

1. http://rudocs.exdat.com/docs/index-170059.html

2. http://www.smolpedagog.ru/article 65.html