Моделирование программы опытно экспериментальной работы МОУ гимназии № 13 Тракторозаводского района г. Волгограда. (краеведческий аспект)
статья на тему

Стратегия и теоретические модели модернизации и инновационного развития образовательных систем.

Тема:  Моделирование программы опытно экспериментальной работы МОУ гимназии № 13 Тракторозаводского района г. Волгограда.

(краеведческий аспект)

Шагалова И., Умбеткалиева Ж.И.                                                                           МОУ гимназия №13 Тракторозаводского района г. Волгограда.

        Актуальность экспериментальной работы, проводимой в МОУ гимназии №13, обусловлена ситуацией изменения современной образовательной системы, определяющей необходимостью развития свободной и ответственной личности.

Важное значение в этом  процессе образования имеет организация процесса формирования ценного отношения к окружающему миру. Окружающий человека мир-это прежде всего , его среда обитания (село, город, край). Осознание процессов, происходящих в непосредственной близости, позволяет человеку чувствовать себя уверено, продуктивно взаимодействовать с миром, при этом у человека рождается определенное избирательно-оценочное отношение к различным сторонам окружающей действительности.

        Экспериментальная работа нацелена на то, чтобы отношение формировалось не только через призму личностных, но и социальных ценностей. Познание исторического и природного наследия  региона, являющегося не только составной частью окружающего мира, но и отражающего закономерности для настоящего  и будущего, становлению исторического сознания и гражданской позиции.

        На базе МОУ гимназии №13 организована экспериментальная площадка «Гражданский университет как модель гражданско-нравственного и духовного образования»

        Целью Гражданского университета является создание и апробация модели гражданско-патриотического и духовно-нравственного образования и воспитания подрастающего поколения в ходе учебного процесса, внеклассной и внешкольной деятельности.

        Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Создание условий для формирования гражданского мышления участников образовательного процесса (поддержка становления активной жизненной позиции, формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, осознание учениками своей причастности к судьбе отечества: прошлому, настоящему и будущему).
2. Создание условий для самореализации учащихся.
3. Апробация педагогами целесообразных педагогических технологий гражданско-патриотического обучения и воспитания для развития и самосовершенствования личности ребенка готового к выполнению своих гражданских  обязанностей.
4. Использование возможностей молодежного туризма для формирования чувства патриотизма.
5. Распространение результатов проекта-модели среди школьных и молодежных сообществ.

Гражданский университет включает следующие факультеты: факультет гражданского образования, факультет социальной практики, факультет межкультурной коммуникации, духовно-нравственный и краеведческий факультеты.

Каждый факультет имеет своего руководителя, программу и  график проведения занятий во внеурочное время, утвержденные научно-методическим советом гимназии.

Руководители краеведческого факультета определили следующую цель деятельности своего факультета.

 Цель: Создание условий для формирования экологического и исторического сознания и гражданской позиции школьника.

В программе факультета рационально распределены теоретические и практические занятия. В первом полугодии на ознакомление с теоретической  частью программы запланировано -17 часов, во втором полугодии на  практическую часть отведено - 17 часов.

В работе руководителей данного факультета учитывались следующие факторы:

• специфика культурного, исторического и природного наследия области, Тракторозаводского района;
• степень социальной значимости компонентов культурного, исторического и природного наследия ТЗР, г. Волгограда, области;
• ограниченность количества объектов.

В теоретической части рассматривались темы:

• История природы родного края (ландшафт, флора, фауна);
• История  г. Волгограда (поселка Спартановка, Тракторозаводского  района);
• Природоохранная деятельность и охрана памятников истории родного края.
• Археология Волгоградской области.

Формы проведения теоретической части: выездные лекции (в ГБОУ ДОД ВСДЮТиЭ, лекции проводились профессором кафедры истории России ВГСПУВ В.И.Мамонтов, тематика лекций «Археология», «Архитектура  г. Волгограда 19-20 вв.», «История г. Волгограда в период монголо-татарского иго»; в областной краеведческий музей «Флора и фауна Волгоградской области в древности»; на базе ВолГМУ  кафедра биологии «Современная флора и фауна» руководитель Кузнецова О.Ю., кандидат биологических наук, старший преподаватель), экскурсии (стоянка первобытного человека- «волгоградца» на р.СухаяМечетка п. Спартановка, памятные места г. Волгограда, поездка в Эльтонский природный парк, поход-экскурсия в Волго-Ахтубинскую пойму); теоретические занятия в гимназии.

Формы проведения практической части: походы практикумы (сбор гербария, насекомых, почвы района ТЗР и окрестностей г. Волгограда); открытое районное внеклассное занятие в форме проекта «Путеводитель по моей малой родите» часть 1 и создание маршрута «Экологической тропы» в районе р. Сухая Мечетка и п.Спартановка, лаборатория.

Итогом первого года занятия учащихся  на Краеведческом факультете планируется в мае 2014 года  проведение среди обучающихся 7-9 классов  гимназии похода по маршруту «Экологическая тропа».

Ожидаемые результаты:

1. Развитие интереса у обучающихся к истории и  природе родного края, желание провести самостоятельное школьное исследование;
2. Развитие творческого потенциала обучающихся, пополнение словарного запаса  и речевых навыков; навыков самостоятельного приобретение знаний.
3. Формирование способности  размышлять по поводу  увиденного, анализировать и обобщать собственные впечатления, наблюдения и мысли.

4. Воспитание уважения к историческому, природному прошлому и настоящему родного края, чувства ответственности за историческое и природное окружение.

5. Формирование доброжелательных взаимоотношений   в группах, между членами факультета и руководителями Университета в ходе совместной деятельности.

Экспериментальная работа гимназии способствует педагогическому коллективу построению образовательной практики, ориентированной на максимальное удовлетворение потребностей как обучающихся, так и их родителей.