Проектная деятельность как форма работы с воспитанниками пришкольного интерната
проект (7 класс) по теме

Чебодаева Ирина Петровна

МБОШИ «Аскизский лицей-интернат»

Проектная деятельность как форма работы с воспитанниками пришкольного интерната

Работа над проектами позволяет формировать и развивать умения, необходимые для дальнейшей социализации и самореализации – формулировать проблему, обосновывать её практическую значимость, выдвигать гипотезы ее решения, искать и сопоставлять альтернативные решения, планировать работу, распределять обязанности и т.д. Воспитанники Аскизского пришкольного интерната в ходе работы над проектом не только теоретически изучают какой-либо вопрос, но и приобретают практические умения и навыки, овладевают навыками коллективной деятельности, которые в будущем будут им полезны. А процедуры защиты проекта позволяют воспитанникам интерната демонстрировать навыки публичного общения, дискуссий, умение аргументировано отстаивать свою позицию.

Организация проектной деятельности воспитанников предполагает создание особых условий:

• разработанная тематика проектов, учитывающая интересы и потребности обучающихся (с учетом возрастных особенностей детей);
• разработанные критерии объективной оценки проектов;
• определенные формы презентации проектных работ.

При работе по методу проектов учитываются психолого-физиологические особенности воспитанников интерната среднего школьного возраста. Темы проектов учащихся этого возраста чаще всего связаны с предметным содержанием, поскольку любопытство, характерное для данного возраста, интерес к окружающему миру подталкивают учащихся к выбору темы на основе конкретного содержания предмета, а не на основе анализа своего опыта и своих проблем. Длительность выполнения проекта ограничивается 1-2 месяцами в режиме внеурочных занятий.

Алгоритм разработки проекта:

1 этап. Подготовка. Определение темы, цели. Выбор группы воспитанников (они собирают информацию, обсуждают задание, воспитатель  мотивирует учащихся, объясняет цели проекта).

2 этап. Планирование. Анализ проблемы. Определение источников информации. Постановка задач и выбор критериев оценки  результатов. Распределение ролей в команде (воспитанники формулируют задачи, уточняют информацию, выбирают, обосновывают свои критерии успеха, воспитатель помогает в анализе и синтезе).

3 этап. Принятие решения. Сбор и уточнение информации. Обсуждение альтернатив. Выбор оптимального варианта. Уточнение планов деятельности (воспитанники работают с информацией, проводят синтез и анализ идей, выполняют исследование, воспитатель наблюдает, консультирует, предлагает дополнительные источники информации).

4 этап. Выполнение. Работа над проектом. Оформление (воспитанники выполняют исследование и работают над проектом, затем оформляют проект, воспитатель консультирует).

5 этап. Оценка результатов. Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов (успехов и неудач) и причин этого. Анализ достижения поставленной цели (воспитанники участвуют в коллективном самоанализе проекта и самооценке, воспитатель направляет процесс анализа, советует, как подготовиться к защите)

6 этап. Защита проекта. Подготовка доклада, выступления, презентации. Объяснение полученных результатов. Коллективная защита проекта. Оценка (воспитанники защищают проект, участвуют в коллективной оценке результатов, воспитатель оценивает результаты деятельности учащихся)

В пришкольном интернате МБОШИ «Аскизский лицей-интернат» воспитанниками 7 класса успешно создан и в течение учебного года реализовывается социальный проект «Наш двор», целью которого является благоустройство прилегающей к интернату территории, включающий в себя ряд мероприятий по озеленению и очищению двора.