Проектная деятельность. Тема: историко-этнографическая игра «Знай да люби свой край» (игра по станциям)
проект (8 класс) по теме

"Проектная деятельность»

Образовательный проект рассматривается сегодня как совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности и направленная на достижение общего результата.

Использование этого метода в основной школе имеет свою специфику. Это время обучения детей основам проектирования. Поэтому первые этапы подготовки и планирования учащиеся осуществляют совместно с учителем. На основе предложенного материала учитель с детьми формулирует тему, цели проекта, основные направления деятельности, формы представления отчета, определяется состав групп, распределяются обязанности между её членами, планируется ход дальнейшей реализации проекта. Последующая работа выполняется ребятами самостоятельно, а отчет о проделанной работе представляется на уроке. Использование метода проекта возможно как при закреплении ранее изученного материала, так и в ходе его освоения. В последнем случае защита проектов органически вплетается в структуру урока, давая ребятам возможность активно участвовать в овладении новыми знаниями.

В соответствии с доминирующим видом деятельности, выделяют пять типов проектов:

• исследовательские (подчинены логике исследования и имеют структуру научного исследования);
• творческие (нацелены на результат в жанрах художественного творчества),
• приключенческие (игровые) (имитируют социальные или деловые отношения),
• информационные (направлены на изучение какого-либо явления, его свойств, функций, анализ и обобщение информации),
• практико-ориентированные (предполагают подготовку общественно значимых результатов проекта: закона, письма к администрации города, района, словаря, анкеты для социологического опроса и т.д.)

Тема:  историко-этнографическая  игра  «Знай да люби свой край» (игра по станциям)

Этапы проекта:

• подготовка (формулирование темы и целей проекта);
• планирование (определение источников информации, формы отчета, распределение обязанностей в группе и т.п.);
• исследование (сбор информации, решение промежуточных задач);
• оформление результатов и выводов;
• представление или отчет;
• оценка результатов и процесса.

Ожидаемый результат:  материалы для игротехников (тексты заданий, рисунки, фотографии, игрушки,  биографии знаменитых земляков, ответы к заданиям)  для проведения   игры по станциям:

1. станция- «Кремль» (задания связаны с изучением архитектурных памятников Новгородского Кремля, легендами и расположением башен Кремля)
2. станция «Традиционная кукла» (знакомство с русскими народными игрушками)
3. станция «Игрища молодецкие» (знакомство с народными играми)
4. станция «Музыкальная» (знакомство с музыкальной культурой новгородской земли)
5. станция «Мужи новгородские» (знакомство с выдающимися фамилиями новгородской земли, выдающимися деятелями науки, культуры и искусства)
6. станция «Ратное дело» (знакомство с оружием, доспехами русского воина, ратными подвигами новгородцев)
7. станция «По одежке встречают» (знакомство с русским народным костюмом)

Риски: помешать выполнить работу может сложность в поиске материала о музыкальной культуре  новгородской земли, знание оружия, доспехов  русского воина. Их можно избежать или значительно уменьшить, если расширить источники получения знаний о них (например, о музыкальной культуре можно найти информацию в Музее древностей земли Новгородской, а об оружии и доспехах - у учителя истории ОУ №21 Штарева В.Г. и из его методического пособия)