формы классного часа
статья по теме

Одной из главных форм внеклассной воспитательной работы был и остается классный час. Чем занимается коллектив в это время — решают ученики и классный руководитель.

Однако в настоящее время классный руководитель не обязан проводить классные часы, поэтому возникает вопрос, нужно ли их проводить.

Если классный час проводится для «галочки», то полезней будет сэкономить время — свое и учеников.

Если же классный руководитель подходит к организации классного часа неформально, то начинать следует с определения целей такой формы воспитательной работы.

Классный час является прямой формой общения классного руководителя с учениками.

Возможны различные виды классных часов. Классный час может проводиться форме классного собрания, воспитательного часа (час классного руководителя), экскурсии или тематической лекции. Такие мероприятия планируются классным руководителем  и учащимися. Но также следует учитывать, что может быть экстренное классное собрание или замена одной формы проведения классного часа другой по тем или иным причинам.

Классный руководитель, проводя воспитательный час или классное собрание, решает разные задачи, изменяет содержание и методы проведения той или иной формы классного часа.

Итак, час классного руководителя (классный час) — это форма воспитательной работы классного руководителя в классе, при которой ученики принимают участие в специально организованной деятельности, способствующей формированию у них системы отношений к миру. Классный час выполняет функции:

— просветительскую;

— ориентирующую;

— направляющую;

-    формирующую.

Суть просветительской функции состоит в том, что классный час дает возможность расширить круг тех знаний учеников, которые не нашли отражения в учебных программах. Эти знания могут содержать в себе информацию о событиях, происходящих в городе, в стране и за рубежом. Объектом обсуждения классного часа может быть любое явление или событие.

Ориентирующая функция способствует формированию определенного отношений к окружающему миру и выработке иерархии материальных и духовных ценностей. Помогает оценивать явления и происходящие в окружающем мире.

Просветительская и ориентирующая функции тесно связаны между собой, так как нельзя научить учащихся оценивать явления, с которыми они незнакомы. Хотя иногда, классный час выполняет исключительно ориентирующую функцию: при обсуждении широко известного события.

Направляющая функция призвана переводить обсуждение того или иного явления в рамки реального опыта учащихся.

Реализует все вышеуказанные функции формирующая функция, которая формирует у учеников навыки обдумывания и оценки своих поступков и самих себя, помогает в выработке умелого ведения диалога и высказывания, отстаивания собственного мнения.

Формы классного часа могут быть самыми различными. Выбор 1 формы классного часа зависит от уровня развития коллектива, от особенностей класса, от возрастных особенностей детей.

Выделяются следующие формы классного часа:

— беседа (этическая, нравственная);

— диспуты;        

— встречи с интересными людьми;

— викторины по различным областям знаний;

— дискуссии (дискуссии могут носить свободный характер, а могут быть дискуссии по заданной теме);

-   КВНы;

— интерактивные игры;

— игры-путешествия;

— театральные премьеры;

— тренинги;

— читательские конференции.

Методика организации и проведения классного часа .

Содержание классного часа и его методическое обеспечение тесно взаимосвязаны. Содержание и методика проведения классного часа зависят от возраста школьников, а также от целей и задач, которые ставит классный руководитель.

Для выбора темы и содержаний классного часа классному руководителю необходимо выявить возрастные особенности учеников, их нравственные представления, интересы и т. д. Это можно сделать, на пример, при помощи анкетирования или беседы.

При подготовке классного часа необходимо:

— определить тему и сформулировать цель;

— подобрать соответствующий материал, нагл пособия, музыкальное оформление и т. д. по теме;

— составить план (сценарий) проведения классного часа;

— дать задание ученикам для предварительной подготовки к классному часу (если это предусмотрено планом);

— определить степень целесообразности участия в классном часе других педагогов или родителей.

Таким образом, классный час может проводиться в различных формах. Задача классного руководителя разнообразить эти формы по содержанию и методике проведения, добиваясь при этом решения конкретных и перспективных задач воспитания.

Советы по организации классного часа

1. Содержание классных часов следует строить так, чтобы постепенно переходить от предметной информации к ее оценке, от общих оценок — к развернутым суждениям.

2. В процессе обсуждения поставленных вопросов классный руководитель должен быть очень внимателен к выступлениям учащихся, должен вносить нужные коррективы, ставить дополнительные вопросы, акцентировать внимание на важных моментах, размышлять вместе с детьми и помочь им найти правильные решения нравственной проблемы.

З. Необходимо учитывать психологические особенности восприятия материала учащимися, следить за их вниманием и при его снижении использовать интересный по содержанию материал или поставить острый вопрос, использовать музыкальную паузу, сменить вид деятельности и т. д.