Азбука Почемучки
рабочая программа по теме

Программа кружка для начальной школы

«Азбука Почемучки»

1. класс, 34 часа)

1 Пояснительная записка

1. Концепция программы

Модернизация общего образования требует перехода от традиционной установки на формирование преимущественно «знаний, умений, навыков» к воспитанию качеств личности, необходимых для жизни в новых условиях открытого общества. Это ответственность, инициативность, самостоятельность и др. Таким образом, основной целью становится развитие личности, готовой к самообразованию и саморазвитию. Для учителя начальной школы на данном этапе развития коллектива приоритетным является формирование мотивации учения, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене. Эти показатели учебной деятельности постепенно приобретают характер важнейшей универсальной способности человека – потребности в самообразовании. Для воспитателя же - развитие любознательности каждого ученика, воспитание любви к знаниям, интереса к познавательной деятельности. Все эти решения  осуществляются как на уроке, так и во внеклассной работе. Организация кружка «Азбука Почемучки» – это средство, содействующее удовлетворению детской любознательности.

Первым шагом познания мира всегда был вопрос, так как вопросы говорят о любопытстве и любознательности. Если смотреть на окружающие нас вещи с любопытством, с желанием узнать о них больше, то возникают вопросы обо всем. Вселенный мир, природа, народы и их культура, история, искусство, наука и техника – все вызывает множество вопросов «почему?»

Кружок с первоклассниками в школе организован для обеспечения досуга, который позволит удовлетворить познавательные интересы школьников, а также снизить эмоциональное напряжение, накопившееся в течение дня. Отвечая естественным для данного возраста интересам детей, учитывая их любознательность и эмоциональную отзывчивость, программа обозначает перспективу жизни, дарящая радость познания, счастье открытий. В целом кружок «Азбука Почемучки» позволит сформировать у детей не только индивидуальные учебные навыки, но и навыки работы в коллективе. Поможет раскрыть воспитательный, развивающий потенциал химико-биологических, географических,  экологических, исторических и технических  знаний, а так же создаст благоприятные условия для продолжения образования в следующих классах.

Занятия со школьниками данного возраста вызваны рядом причин. Дело в том, что младший школьный возраст – наиболее подходящий для формирования мотивов учения, развития устойчивых познавательных потребностей и интересов. Это время развития продуктивных приемов и навыков учебной работы, раскрытия индивидуальных особенностей и способностей, выработки навыков самоконтроля, самоорганизации.

2. Цели и задачи программы

Предлагаемая программа построена на основе  «Почемучка», «Грамотейка», «Научные забавы», «Что такое. Кто такой».

Данная программа имеет своей целью развить личность ребенка, расширить кругозор младших школьников яркими иллюстрированными примерами, запоминающимися фактами.

Одной из  основных задач кружка является расширение знаний школьников, использованием методов познания природы, исторических и естественнонаучных фактов. Развитие творческих задатков и способностей, воспитание бережного отношения к окружающему миру, а так же формирование общенаучных, экспериментальных и интеллектуальных умений.

3. Методическое обеспечение

           Воспитателем создаются условия для формирования интереса к естественнонаучным, историческим и техническим знаниям путем использования следующих методов в организации учебно-воспитательного процесса:

1. Словесные методы: рассказ, беседа, сказка;
2. Работа с литературой (журналы, энциклопедии);
3. Методы практической работы: упражнения, испытания, рассматривание, обсуждение, экспериментирование и практическая работа;
4. Метод игры: соревнования, викторины, познавательные, развивающие и настольные игры;
5. Наглядный метод обучения - наглядные материалы (картинки, рисунки, фотографии), демонстрационные материалы (образцы моделей);
6. Проектные методы – проектирование и моделирование изделий.

Основные принципы построения учебного занятия.

7. Принцип доступности основан на необходимости учета возрастных особенностей детей.
8. Принцип наглядности способствует приобретению достоверных знаний на основе восприятия конкретных данных.
9. Принцип творчества. Творческий подход к выполнению некоторых заданий.

Базовыми компонентами каждого занятия  являются: работа по формированию и расширению знаний учащихся; выполнение упражнений, в игровой форме; организация общения детей.

Схема построения занятия одинаковая: повторение пройденного материала

изучение новой темы         закрепление.

Программа охватывает различные области знаний, предоставляет большие возможности, сохраняет свое значение - воспитательная направленность проводимых занятий, связанная с развитием у детей основ любознательности. В рамках программы кружка создаются условия для самореализации и саморазвития каждого ребенка на основе его возможностей вне учебной деятельности, что позволяет удовлетворить образовательные и культурные потребности воспитанников.

Для реализации программы нужно следующее материально-техническое обеспечение:

1. материалы и инструменты для каждого учащегося (картон, цветная бумага, цветные карандаши, фломастеры, клей, пластилин, краски);
2. дополнительный материал для воспитателя при проведение эксперимента.

4. Характеристика программы

Тип: внеурочная деятельность.

Вид: модифицированная.

Направленность: научно-познавательная.

Срок реализации: 1 год.

5. Организационно-педагогические основы процесса

Программа состоит из основного блока, который предназначен для работы с детьми младшего школьного возраста - 6-8 лет, учеников 1 класса. Предлагаемые темы и разделы основного блока рассчитаны на 1 год обучения — 34 часа, 1 час в неделю. Учебные занятия проводятся в групповой и индивидуальной форме работы, игровая педагогика. Использование на занятиях различных игровых моментов позволяет удовлетворить базовые возрастные потребности ребенка в игре, подражании, движении, практическом действии. Это способствует продуктивному усвоению обсуждаемой темы занятий. 

Методика работы по программе строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребенком, делается акцент на поисковую активность самих детей, побуждая их к творческому отношению при выполнении заданий. Занятия содержат познавательный материал, в сочетании с практическими заданиями, необходимыми для развития навыков ребенка.

Проведение занятий исключает академический стиль назидания и указания. Это скорее всего совместное размышление и попутные советы, путешествие в тайны открытий. Важно, чтобы в учебном процессе у каждого ребенка формировалось настроение особой радости, любознательности к познанию чего- то нового.

Особенно программа актуальна в условиях школы, так как учебная нагрузка по предметам недостаточна для того, чтобы удовлетворить потребность ребенка в общении с окружающим миром. Поэтому кружок организован по принципу добровольности, не регламентированной необходимостью выставления оценок.

Основные формы работы:

• тематические занятия;

• занимательные беседы, сказки, рассказы;

• игровые уроки;

• соревнования;

• конкурсы и игры;

• практические и учебные игры;

• заочные путешествия;

• викторины;

• презентации.

1. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2. СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

5. ЛИТЕРАТУРА

1. Дитрих А.К., Юрмин Г.А., Кошурникова Р.В. Почемучка. – 5-е изд. и доп. – М.: Педагогика-Пресс, 1994. – 384 с.: ил.
2. Богданов В.В., Попова С.Н. Истории обыкновенных вещей. – М.: Педагогика-Пресс, 1992. – 208 с.: ил.
3. Тит Том. Научные забавы: интересные опыты, самоделки, развлечения / Пер. с франц. – М.: Издательский Дом Мещерякова, 2008, 2-е издание – 224 с., илл. – (Научные развлечения)
4. Тит Том. Продолжаем научные забавы: интересные опыты, самоделки, развлечения / Пер. с фр. – М.: Издательский Дом Мещерякова, 2007. – 184 с., ил. – (Научные развлечения)
5. Что такое. Кто такой: В 3 т. – 3-е изд., перераб. и доп. – М.: Педагогика, 1990.
6. Я познаю мир / авт. сост. Маркин В.А. – М.: АСТ, 2000.
7. Алексинский В. Занимательные опыты по химии. – М.: Просвещение, 1980.
8. Все обо всем / сост. Г. Шалаева – М.: Компания «Ключ-С», Филологическое общество «Слово» ТКО АСТ, 1994.
9. Почемучкины книжки / авт. сост. В. Зубков, Г. Граубин, М. Константиновский, А. Тамбиев – М.: Изд. Малыш, 1979-1990.
10. Ломбина Т.Н. Грамотейка: Ваш ребёнок готовиться к школе. – Тула: ИД «Ясная Поляна», 2007.- 480 с., илл.
11. Журналы: Понимашка, Талантливый малыш, Путешествие в сказку и т.д.