анализ воспитательной работы 2012 - 2013 год.
учебно-методический материал (5 класс) по теме

Опубликовано 02.06.2013 - 14:01 - ПАНФИЛОВА ЛАРИСА ВИКТОРОВНА

Этот год был особенно тяжелым и для меня воспитателя детского дома и для моих 11 воспитанниц. Мы вместе прошли двойную адаптацию: переход из начального звена в среднее и переход из школы – интернат( где дети учились отдельно от «домашних» детей, в общеобразовательную школу. Но благодаря применению новых пед. технологий, применению дистанционного обучения, участию во многих всероссийских , городских конкурсах я и мои воспитанницы достойно закончили учебный год и были решены задачи планируемые в начале года.

Скачать:

Вложение	Размер
analiz_5gr_2012_-_2013uch.god_.docx	74.1 КБ

Предварительный просмотр:

Анализ

воспитательной работы в группе 5 класса за 2012 – 2013 учебный год.

На начало учебного года в группе 11 воспитанников, на конец учебного года 12человек.

Прибыла : Азанова Мария.

На начало года была поставлена следующая цель:

формирование у воспитанниц представлений и поведенческих навыков, касающихся взрослой жизни, осознанного отношения к ценностям семейной жизни, развитие личности воспитанниц через творческое самовыражение.

И вытекающие отсюда задачи:

Формировать умения работать над собой, повышать уровень самоконтроля.
Развивать творческие способности воспитанниц
Продолжать работу по сохранения и укрепление здоровья воспитанниц детского дома

В первом полугодии основное внимание было уделено решению первой задачи. Это связанно с переходом детей на новую среднюю ступень образования в общеобразовательной школе поселка (до этого дети учились в школе при интернате).

В начале года была проведана диагностика для определения уровня самостоятельности детей.

На начало года:

С высоким уровнем самостоятельности – нет детей

С средним уровнем – 4 девочки ( Маша А. Вера П.Катя К.Кристина К.)

У остальных девочек 7чел.- низкий уровень самостоятельности и саморегуляции.

По результатам диагноста на конец учебного года следующие результаты

Высокий уровень – 1 девочка (Маша А.)

Средний уровень – 6чел. Вера П.Катя К.Кристина К. Катя М. Валя П. Настя Л.

У 4 девочек уровень самостоятельности и саморегуляции остается на уровне ниже среднего.

Для повышения уровня самостоятельности и саморегуляции были использованы различные методы и формы воспитательной работы, такие как: тематические мероприятия, воспитательные часы, экскурсии, конкурсы, беседы, создание проблемных ситуаций.

Проводились тренинговые занятия:

«Мои положительные качества».

Цель: -сформировать чувство уверенности в себе, повысить самооценку, помочь каждому участнику осознать себя в новом качестве, умение действовать самостоятельно.

«Почему люди ссорятся, или из конфликта без потерь».

Цели:

познакомить с понятием «конфликт»;
определить особенности поведения в конфликтной ситуации;
обучить способам выхода из конфликтной ситуации самостоятельно;
снизить уровень конфликтности подростков.

Использовались игровые технологии – применение игр различного содержания. Коммуникативные, игры самореализации, игротерапевтические игры, диагностические.

Большое внимание в первом полугодии было направлено и на проведение самоподготовки, создание у детей положительного отношения к учебе.

По результатам второй четверти можно отметить что уровень успеваемости у девочек вырос (в первой четверти хорошистов не было, во второй четверти 2 хорошиста), у детей повысился интерес к учебной деятельности, появилось желание быть лучше.

Большое значение для достижения данных результатов сыграла

Выработанная система единых требований обоих воспитателей
Взаимосвязь с классными руководителями школы
Приобщение детей как к художественной литературе, так и информационно – познавательной через посещение библиотек (детского дома и школьной).
Использование дистанционного обучения.

Неоспоримо значимую роль в воспитании детей и формировании личностных качеств, в вопросах социализации занимает дополнительное образование. Работа педагогов дополнительного образования ведется в тесном контакте с воспитателями. Была проведена активная работа по приобщению детей к кружковой деятельности используя:

метод убеждения,
просмотр роликов с выступлением танцевальных коллективов,
показ работ из теста, ткани и других материалов других ребят уже посещающих данный кружок

11 -девочек посещают танцевальный кружок

3 - девочки – вокальную студию

6 – девочек кружок «Рукодельница»

Приобретенные новые навыки, умения при посещении кружков дают возможность раскрыть индивидуальные особенности каждого ребенка и проявить свои таланты , что положительно сказывается на их дальнейшем творческом росте .

Особое внимание уделяется индивидуальной работе с детьми, учитывая их психофизические особенности.

За период учебного года дети активно участвовали как в школьных мероприятиях

-Конкурс чтетцов «Моя малая Родина» - стихи о Белова

Кузницова К. – 1 место

Куренчакова К. и Малахова К. – второе место

В мероприятиях детского дома

- Осенний бал

- Новогодний праздний

- Большая разница

- Красивая осанка, здоровые глазки

- Валентин и Валентина

Принимали участие в городском конкурсе «Наследие предков сохраним и преумножим»

Куренчакова К. стала победителем конкурса в номинации «Тканеплетение»

После проведения диагностики по уровню успеваемости в школе и развитию психических процессов - памяти, внимания, мышления следующие результаты:

На начала года:

Высокий уровень - не выявлен

Средний уровень – 5 чел.

Ниже среднего - 7чел.

На конец уч.года:

Высокий уровень – не выявлен

Средний уровень – 9 чел.

Ниже среднего - 2 чел.

Вывод: по результатам диагностики видна динамика развития уровня познавательной деятельности и психических процессов.

Положительные результаты дала работа в системе со специалистами - психологом, логопедом, учителями общеобразовательной школы.

В группе в начале года был выбран актив , который в течении года помогал воспитателям и учителю. Командиром по общему решению была выбрана Кузнецова К. В трудовой сфере большую активность проявляли: Пахомова Э, ИсаеваЯ.

Проводилась большая работа по повышению самооценки у замкнутых , менее общительных детей – Шафиковой Кати и Кучерявой Лены.

Этим детям давалась ответственная работа, участие в открытых мероприятиях. Если на начало года дети отказывались брать на себя ответственность, стеснялись, то в конце года уже активно участвовали в жизни не только класса , но и школы.

Дети активно посещают различные кружки по интересам.

Все девочки посещают танцевальную студию»Родничок» и активно принимают участие во всех мероприятиях.

А также всей группой посещают - кружок «Рукодельница».

Посещение кружков помогло в решении задачи «Развитие творческих способностей воспитанниц»

Для решения задачи по сохранению и укреплению здоровья воспитанниц проводились следующие мероприятия:

Попробовать или нет - профилактическая беседа о вреде курения и употребления алкогольных напитков.
Беда под названием наркотик – круглый стол.
Выше, быстрее, сильнее – спортивное развлечение для развития двигательной активности детей.
Спорт в жизни людей – оздоровительное занятие.

В ежедневном планировании прогулок на свежем воздухе обязательно включались подвижные игры, состязания.

Также совместно с детьми были оформлены информационные уголки :

«Скажем наркотикам громко -НЕТ»

«Уголок - Витаминка»
Профилактика ГРИППа
Клещ - профилактика инцифалита.

В течении года организовывались конкурсы – выставки рисунков для решения поставленных задач.

По результатам проведенных (специально подобранных диагностик и тестов)можно сделать следующие вывод

Что решение поставленных задач на учебный год было решено в полном объеме.

В группе на конец года дети все адаптировались к обучению в общеобразовательной школе, сложились дружеские отношения, проблемных детей в группе нет.

На следующий учебный год необходимо поставить следующие задачи:

Формирование у детей знания о здоровье человека и здоровом образе жизни, мотивации на сохранение своего здоровья и здоровья окружающих людей.
Обучение приёмам поведения в разных жизненных ситуациях на основе принципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

3.Развивать социальную активность, побудить и привить интерес к себе и окружающим.

Уровень развития психических процессов у детей 5 класса.

Для выявления уровня развития психических процессов были использованы следующие методики:

Методика оценки распределения и устойчивости внимания с помощью 25-значных одноцветных цифровых таблиц.
Методика оценки переключения и концентрации внимания при помощи 49-значной двухцветной цифровой таблицы
Методика «Логико-количественные отношения»
Методика Айзенка

Результаты показали, что у детей заметна динамика развития психических процессов.

Диагностика успеваемости детей 5 группы (5 класса)

По диаграмме можно сделать следующие выводы:

Уровень успеваемости снизился по сравнению с прошлым годом в группе нет отличников. Но если обратить внимания на то что дети прошли за 2012 – 2013гг двойную адаптацию

1 переход из начального звена в среднее

2 переход из школы – интернат в общеобразовательную школу

То данные результаты можно считать удовлетворительными, дети справились с поставленной учебной задачей и достойно закончили учебный год.

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Авзанова Мария

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугодие	2 полугод	1 полугодие	2 полугодие
– собирается в школу		+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников		+
– делает уроки		+
– определяет с кем ему дружить		+
– следит за своим внешним видом		+
- принимает решение в различных ситуациях				+
– принимает решение в выборе интересов		+
-оценивает объективно себя и свои поступки		+
Следит за своей одеждой				+
Умение распоряжаться денежными средствами		+
Итого		8		2

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Куренчакова Крестина

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугод	2 полугод	1 полугод	2 полугод
– собирается в школу	+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников		+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом	+	+
- принимает решение в различных ситуациях			+	+
-– принимает решение в выборе интересов	+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой	+	+
Умение распоряжаться денежными средствами	+	+
Итого	6	7	4	3

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Исаевой Яны

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугод	2 полугод	1 полугод	2 полугод
– собирается в школу		+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников		+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом			+	+
- принимает решение в различных ситуациях	+			+
-– принимает решение в выборе интересов	+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой			+	+
Умение распоряжаться денежными средствами			+	+
	3	4	7	6

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Пащенко Веры

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугод	2 полугод	1 полугод	2 полугод
– собирается в школу	+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников	+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом	+	+
- принимает решение в различных ситуациях			+	+
-– принимает решение в выборе интересов	+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой	+	+
Умение распоряжаться денежными средствами			+	+
	5	6	5	3

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Шафиковой Екатерины

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугод	2 полугод	1 полугод	2 полугод
– собирается в школу			+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников		+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом			+	+
- принимает решение в различных ситуациях			+	+
-– принимает решение в выборе интересов	+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой			+	+
Умение распоряжаться денежными средствами			+
	2	3	8	7

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Кузнецовой Екатерины

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугодие	2 полугод	1 полугод	2 полугод
– собирается в школу		+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников	+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом	+	+
- принимает решение в различных ситуациях	+	+
-– принимает решение в выборе интересов	+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой			+	+
Умение распоряжаться денежными средствами	+	+
Итого	6	7	4	3

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Лесновой Анастасии

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно 1 полугодие	По требованию, с помощью, с разрешения 2 полугодие
– собирается в школу	+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников	+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом			+	+
- принимает решение в различных ситуациях		+	+
-– принимает решение в выборе интересов		+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой		+	+
Умение распоряжаться денежными средствами			+	+
	3	6	7	4

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Пенской Валентины

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугодие	2 полугод	1 полугод	2 полугод
– собирается в школу		+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников		+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом			+	+
- принимает решение в различных ситуациях			+	+
-– принимает решение в выборе интересов	+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой		+	+
Умение распоряжаться денежными средствами	+		+
	3	5	7	5

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Малаховой Екатерина

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугодие	2 полугодие	1 полугодие	2 полугодие
– собирается в школу		+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников	+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом		+	+
- принимает решение в различных ситуациях			+	+
-– принимает решение в выборе интересов		+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки	+	+
Следит за своей одеждой		+	+
Умение распоряжаться денежными средствами			+	+
Итого	3	7	7	3

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Кучерявой Елены

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугод	2 полугод	1 полугод	2 полугод
– собирается в школу			+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников	+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить	+	+
– следит за своим внешним видом		+	+
- принимает решение в различных ситуациях			+	+
-– принимает решение в выборе интересов		+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой	+	+
Умение распоряжаться денежными средствами			+	+
Итого	3	5	7	5

Диагностика для определения уровня самостоятельности

Пахомовой Эльвиры

Перечень действий ребёнка	Ваш ребёнок делает
	Самостоятельно	По требованию, с помощью, с разрешения
	1 полугод	2 полугодие	1 полугод	2 полугодие
– собирается в школу		+	+
– выбирает себе одежду для школы, для праздников	+	+
– делает уроки			+	+
– определяет с кем ему дружить		+	+
– следит за своим внешним видом			+	+
- принимает решение в различных ситуациях			+	+
-– принимает решение в выборе интересов	+	+
-оценивает объективно себя и свои поступки			+	+
Следит за своей одеждой	+	+
Умение распоряжаться денежными средствами			+	+
Итоги	3	5	7	5