Внеурочная деятельность в школе
статья по теме

Опубликовано 06.12.2012 - 18:51 - Силкина Ирина Владимировна

Этот доклад об особенностях внеурочной деятельности в школе в условиях внедрениях ФГОС.

Скачать:

Вложение	Размер
vneurochnaya_deyatelnost_v_shkole.docx	26.13 КБ

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

п. Северный Хвалынского района Саратовской области

Выполнила

учитель немецкого языка

И.В. Силкина

2012-2013 уч. год

Особенности организации внеурочной деятельности в школе

в условиях внедрения ФГОС

Что такое ВД?

Это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы (НОО).

Внеурочная деятельность учащихся объединяет все виды деятельности школьников (кроме учебной деятельности и на уроке), в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации. (Д.В. Григорьев, П.В. Степанов, Центр теории воспитания ИТИП РАО)

Развитие компетентности к обновлению компетенций:

Личностные
Метапредметные
Предметные

Актуальность введения ВД:

Расслоение населения.
Работа с сознанием ребенка различных СМИ.
Конфликт между характером присвоения знаний и ценностей в школе и вне школы.
Экспансия молодежной субкультуры.
Нарастание межнациональных, межконфессиональных, межпоколенных и иного рода межгрупповых напряжений.
Подмена реальных форм социализации виртуальными. Примитивизация сознания детей.
Изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к людям, себе самому.

Значительная часть родителей считает:

нужно иметь знания в 3-5 проф.областях, развивать универсальные умения, компетентности;
реформы и модернизация образования в стране - закономерный фактор их национального развития, часть общего мирового процесса развития.

Требования стандарта к организации внеурочной деятельности школьников

Неотъемлемая часть образовательного процесса в школе.
Способствует в полной мере реализации требования ФГОС.
Внеурочная деятельность включается в образовательную программу школы.
Формы организации образовательного процесса, чередование учебной и внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной программы НОО определяет ОУ.
Наполнение конкретным содержанием данного раздела находится в компетенции ОУ.

Базовые национальные ценности - основные моральные ценности, приоритетные нравственные установки, существующие в культурных, семейных, социально-исторических, религиозных традициях многонационального народа Российской Федерации, передаваемые от поколения к поколению и обеспечивающие успешное развитие страны в современных условиях.

Традиционные источники нравственности и базовые национальные ценности:

Источники нравственности	ценности
патриотизм	любовь к России, к своему народу к своей малой родине, служение Отечеству;
социальная солидарность	свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, справедливость, милосердие, честь, достоинство:
гражданственность	служение Отечеству, правовое государство, гражданское общество, закон и правопорядок, поликультурный мир, свобода совести и вероисповедания
семья	любовь и верность, здоровье, достаток, уважение к родителям, забота о старших и младших, забота о продолжении рода;
труд и творчество	уважение к труду, творчество и созидание, целеустремлённость и настойчивость;
наука	ценность знания, стремление к истине, научная картина мира;
традиционные российские религии	представления о вере, духовности, религиозной жизни человека, ценности религиозного мировоззрения, толерантности, формируемые на основе межконфессионального диалога;
искусство и литература	красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие, этическое развитие
природа	эволюция, родная земля, заповедная природа, планета Земля, экологическое сознание;
человечество	мир во всём мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество.

Направления внеурочной деятельности - содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ.

Основные направления ВД в условиях начальной школы:

Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Социальное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное

Типы образовательных программ внеурочной деятельности

Комплексные ОП
Тематические ОП (например, образовательная программа патриотического воспитания, образовательная программа воспитания толерантности и т.п.);
ОП по видам ВД
Возрастные ОП (образовательная программа внеурочной деятельности младших школьников; образовательная программа внеурочной деятельности подростков; образовательная программа внеурочной деятельности старшеклассников
Индивидуальные ОП

Требования стандарта к ОП ВД:

Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию учащихся.
Могут быть разработаны ОУ самостоятельно (авторские, адаптированные).
Рассчитаны, как правило, на возрастную категорию ступени образования (мл.школьники, мл. подростки).
Кол-во часов аудиторных занятий не должно превышать 50% от общего числа часов.
Рассчитаны на свободные объединения школьников или на класс.
Все виды внеурочной деятельности должны быть строго ориентированы на воспитательные результаты.

Базовая организационная модель реализации ВД:

В Н Е У Р О Ч Н А Я Д Е Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь	Вариативная часть учебного плана ОУ (спецкурсы, школьные научные сообщества и т.д.)
	Дополнительное образование ОУ (секции, кружки и т.д.)
	Дополнительное образование учреждений культуры и УДОД (как на базе самих учреждений УДОД, так и школ)
	Группы продленного дня
	Классное руководство (деятельность кл/рук.: экскурсии, диспуты, общественно полезные практики и т.д.)
	Инновационная (экспериментальная) деятельность (деятельность по разработке, апробации и внедрению новых программ, в том числе, учитывающих региональные особенности)
	Деятельность иных педагогических работников (педагога-организатора, социального педагога, педагога-психолога, старшего вожатого)

Нормативное обеспечение ВД:

1.Устав образовательного учреждения.

2. Правила внутреннего распорядка ОУ.

3. Договор ОУ с учредителем.

4. Договор образовательного учреждения с родителями (законными представителями) обучающихся.

5. Положение о деятельности в ОУ общественных (в том числе детских и молодежных) организаций (объединений).

6. Положения о формах самоуправления образовательного учреждения.

7. Договор о сотрудничестве ОУ и УДОД

8. Положение о группе продленного дня («школе полного дня»).

9. Должностные инструкции работников ОУ.

10. Приказы об утверждении рабочих программ учебных курсов, дисциплин (модулей).

11. Положение о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников ОУ.

12. Положение об оказании платных дополнительных образоват. услуг.

13. Положение об организации и проведении публичного отчета ОУ.

Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к ОУ в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений, например:

14. Положение об учебном кабинете.

15. Положение об информационно-библиотечном центре.

16. Положение о культурно-досуговом центре.

17. Положение о физкультурно-оздоровительном центре.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ЭФФЕКТЫ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

Воспитательный результат внеурочной деятельности – непосредственное духовно-нравственное приобретение ребенка благодаря его участию в том или ином виде внеурочной деятельности.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности – влияние того или иного духовно-нравственного приобретения на процесс развития личности ребенка (последствие результата).

УРОВНИ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Первый уровень – приобретение школьником социального знания (знания об общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т.д.) Достигается во взаимодействии с педагогом.

Второй уровень – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества. Достигается в дружественной детской среде (коллективе).

Третий уровень – получение школьником опыта самостоятельного общественного действия.

Достигается во взаимодействии с социальными субъектами.