Программа внеурочной деятельности
методическая разработка по теме
Рекомендовано Утверждаю.
Методическим объединением Директор государственной общеобразовательной школы-интернат
Воспитателей гимназии «Гимназия искусств при Главе РК»
Протокол №____ от_____ имени Ю.А.Спиридонова
Аверин А.В.
Программа внеурочной деятельности
Рукотворная сказка
(наименование программы)
для подростков 11-15 лет (5-9 классы)
(возраст воспитанников)
Коневега В.В., Матвеева Н.В., Стаханова Е.В.
(Ф.И.О. разработчика программы)
.
Сыктывкар ,2012
« Два мира есть у человека.
Один – который нас творил,
Другой, который мы от века,
Творим по мере наших сил ».
Н.Заболоцкий
Пояснительная записка.
Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объем усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации ее уникальных способностей.
Основная воспитательная задача школы в настоящее время состоит в том, чтобы обеспечить растущему человеку возможность полноценного развития, определяющего его отношение к людям, окружающему миру, культурному наследию своей Родины.
В структуре содержания общего и среднего образования функцию оснащения подрастающего поколения опытом эмоционально-ценностного отношения к действительности выполняет прежде всего искусство, являясь одним из важнейших элементов общественного социального опыта, подлежащего усвоению в условиях школы. Вместе с тем, воспитательный потенциал искусства по многим причинам недостаточно используется учреждениями образования. Одна из причин – это существующий пробел в методическом обеспечении процесса эстетического воспитания учащихся, который призван базироваться на преемственности воспитательного процесса в школе и возможной эстетизацией внеклассной деятельности.
Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.
Внеурочная работа ориентированна на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений. В процессе внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.
Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.
В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей.
Сегодня основным содержанием социализации является перевод ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели. Иными словами, речь идет о формировании юного субъекта социальной деятельности.
Внеурочная деятельность подростков строится вокруг синтетических видов художественного творчества и нацелена в первую очередь на духовно – нравственное развитие и воспитание школьников в процессе многофункционального участия в коллективной деятельности.
Опыт человечества показывает, что огромный потенциал содержит в себе театральная деятельность. Однако педагог должен заботиться не только о том, чтобы вызвать интерес к этому виду искусства, но и о том, чтобы педагогически правильно использовать его для целей воспитания. Ведь задача театра, как говорил К.С.Станиславский, состоит в том, чтобы воспитывать зрителей, а не забавлять, чтобы раскрывать человеку глаза на высокие идеалы, делать его чище, умнее, полезнее обществу.
Кукольный театр – это, пожалуй, самый древний вид сценического искусства, он в своей истории восходит к временам древнего Египта. Первые письменные упоминания о кукольных действиях встречаются еще в записях Аристотеля, Геродота и др. Но в виде эстрадно-театрального представления кукольные спектакли пришли из Древней Индии с ее бродячими артистами.
Сейчас невозможно сказать точно, когда появилась первая кукла в мире. Из археологических раскопок и дошедших до нас исторических источников можно сделать вывод, что во все времена куклы были неизменными спутниками человека.
Современный кукольный театр-это сложный механизм, включающий и хореографию, и вокальное мастерство, и конечно кукол. Кукольный театр – это форма искусства. Искусство кукол совмещает различные виды искусства: скульптуру, живопись, литературу.
Театр кукол – это вид театральных представлений, в которых действуют куклы, объемные и плоские, приводимые в движение актерами-кукловодами, чаще всего скрытыми от зрителей ширмой. Многие формы представлений определяются различием видов кукол, систем их управления: марионетки (куклы на нитках), так называемые верховые куклы (перчаточные), тростевые куклы, механические и др. Куклы бывают размером от нескольких сантиметров до двойного человеческого роста.
Театр- это не только средство познания жизни, формирования элементарного социального опыта, это педагогическая школа нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения, это искусство раскрытия и совершенствования человеческой личности, приобщение к достижениям культуры. Театральное искусство способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, сформировать правильные модели поведения. Знакомство с позицией актера-творца накапливает эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. Воспитанники овладевают основами зрительской культуры, учатся руководствоваться чувством коллективизма, получают более полное представление о театре, его связи с другими видами искусства (кино, литература, изобразительное искусство, музыка), а также о театральных жанрах. Участие в театральной деятельности способствует развитию мелкой моторики и координации рук, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь, увеличивает словарный запас. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием мозга человека, следовательно речи и мышления.
Театрализованная деятельность-это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Она оказывает целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся возможности для самостоятельного творчества; способствует самопознанию, самовыражению личности, создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптивные способности, корректируя коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенциала.
Значение кукольного театра подчеркивалось и изучалось в исследованиях Т.К.Караманенко, Ю.Г.Караманенко, А.П.Усовой, Д.В.Менджерицкой, У.А.Карамзиной.
Практическая направленность программы заключается в том, что дети своими руками делают все необходимое для спектакля, следовательно деятельность, в которую погружены воспитанники тесно связанна с трудовым воспитанием. Еще в 19 веке И.Песталоцци, Р. Оуэн, К.Д.Ушинский и другие педагоги вполне обоснованно доказали, что без привлечения воспитанников к труду нельзя ожидать положительных результатов в воспитании. На основании этого положения в 20 веке Г.Кершенштейнер, Д. Дьюн, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, и др. разработали и продемонстрировали на практике большие воспитательные возможности труда.
Классик российского трудового обучения К.Ю.Цируль, выступал за введение ручного труда в классическую гимназию, писал, что « он удовлетворяет в детях стремление к деятельности и творчеству, развивает волю, внешние чувства, упражняет руки и физические силы, учит любить и уважать всякое практическое дело ».
При разработке программы были использованы учебно - методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М.Альхимович, Л.Б.Барлевой, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного в общеобразовательной школе, также программа И.В.Колесниковой «Театр-творчество-дети ».
Отличительные особенности программы:
1. Данная программа составлена на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции художественного образования, как фундамента системы эстетического воспитания школьников.
2. Программа соответствует требованиям к содержанию и структуре программы внеурочной деятельности школьников.
3. Программа выстроена на основе культурно – исторического, системно – деятельностного, аксиологического и развивающего подходов к развитию личности.
4. Программа основывается на принципах поэтапного углубления знаний, комплексного развития, учета индивидуальности, совместного творческого поиска, коллективности, патриотической направленности, проектности, положительной перспективы, органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью.
5. Программа является актуальной, педагогически – целесообразной, обеспечивающей формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
Ценностные ориентиры содержания программы:
1 Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
2.Ценность труда – творчества как условия человеческой деятельности и жизни.
3.Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества.
4. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно, ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
5.Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
6. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу.
7. Ценность искусства и литературы – как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.
Цель: формирование у подростков 11-15 лет
личностно-ценностного отношения к организации и самоорганизации досуга путем интеграции продуктивных творческих видов деятельности.
Задачи:
- создавать атмосферу радости детского творчества и
сотрудничества;
- обогащать эмоционально-образную сферы;
- формировать интерес к кукольному театру, как средству
познания жизни, духовному обогащению;
- создавать условия для проявления творческой активности;
- развивать коммуникативную культуры ;
- развивать зрительное восприятие, пространственное
мышление, фантазию, речь детей;
- обучать основам ручного труда (вязание крючком, шитье);
- развивать личностные качества воспитанников через творческую деятельность;
- формировать опыт совместного социально – приемлемого
проведения свободного времени;
Ожидаемые результаты:
1)Сформированы элементарные знания о:
- театре, истории возникновения, его роли в культуре, видах, жанрах, театральных профессиях, любительском театре, уличных представлениях, современных театрах, развитии кукольных театров.
- культуре труда, этики трудовых отношений; вклада труда в осмысленность повседневного бытования; видах ручного труда и способах действий;
- технологии изготовления игрушки; персонажах театра кукол, истории театральной куклы, театральной терминологии;
- технике безопасности при работе;
- изготовлении декораций, одежды для ширмы; создании афиши, устройстве ширмы, видах декоративного оформления спектакля, технологичности декораций, мягких декорациях, видах крепления ширмы;
- принятых в обществе нормах отношения к культурному наследию, результатам творческой деятельности, к людям искусства;
-правилах конструктивной групповой работы;
- способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;
- правилах поведения в театре;
2)Сформированы основы ценностного отношения :
- к родному Отечеству;
-родной культуре;
- к труду;
- к другим людям;
-к внутреннему миру;
3)сформирован элементарный социальный опыт:
- самообслуживающей деятельности;
- делового, межличностного, межвозрастного общения ;
- благотворительной деятельности;
- самоорганизации;
- организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде;
- управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей;
- принятия решения;
- проектирования, планирования, сценирования, анализирования, прогнозирования своей деятельности;
Основные методы и формы работы:
1) словесные методы ( лекция, объяснение, консультация);
2) демонстративно- наглядные методы ( показ образцов изделий, кукол, технологий, схем…)
3) метод практической работы ( выполнение работы, репетиции, постановка спектакля)
4) проблемно- поисковый метод ( поиск и отбор материалов)
5) проектный метод ( планирование деятельности, моделирование, художественное конструирование)
6) активные формы познавательной деятельности ( мозговой штурм, защита проекта, игра с ожившими предметами, ролевая игра ).
Организация образовательной среды:
- система занятий;
- организация мини- выставок;
- создание спектаклей;
- показ спектаклей;
Учебно - методическое обеспечение:
- наглядные пособия;
- образцы изделий;
- раздаточный материал;
- информационный материал;
- фотоархив;
Оборудование:
- мебель ( столы, стулья )
- мольберт
- магнитофон
- утюг
- гладильная доска
- ножницы, иглы, крючки
- ткани, нитки
- куклы, ширма
- методическая литература для детей и родителей
Условия реализации программы:
- мастерская для работы, изготовления кукол и декораций
- комната для хранения ( кукол, декораций, материалов )
- помещение для репетиций
Направления деятельности:
- Театральное искусство;
- Техника вязания крючком;
- Кукольная мастерская;
- Основы театральной культуры;
- Декоративно-художественная деятельность;
- Работа над кукольным спектаклем;
- Выставка работ;
Работа с родителями: - выступление перед родителями на родительском собрании;
- приглашение родителей на мини- выставки, премьеры спектаклей;
- сотрудничество с родителями ( привлечь внимание родителей к интересам детей и вовлечь в совместную деятельность ).
Формы проверки усвоения знаний:
- тестирование
- устный опрос
- итоговое занятие
- мини- выставка
- показ самостоятельных работ
- «театральная критика» (обзор спектаклей)
- работа над созданием спектакля
- участие в спектаклях.
Механизмы отслеживания результатов:
- рефлексия
- результаты практической работы
- педагогическое наблюдение
- оформление стенда
- летопись мастерской « Рукотворная сказка » ( видео-, фотоматериалы )
- отзывы о спектаклях, выставках
- детские рисунки и высказывания детей о спектаклях
Учебно – тематическое планирование:
Первый год обучения.
№ 1 |
тема Театральное искусство.
Что и как в театре кукол.
История возникновения театра.
Просмотр кукольного спектакля. |
Формирование УУД регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевой саморегуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; познавательныеУУД: - актуализация знаний ; - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: -развитие умения слушать и вступать в диалог; -актуализация знаний о правилах поведения в театре; - как общаться с людьми в разных ситуациях;
|
2 |
Техника вязания крючком.
Формирование первой петли.
Цепочка из воздушных петель.
Столбики без накида.
Схематическое изображение рисунков.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы. |
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;
|
3 | Кукольная мастерская
История театральной куклы.
Внешний вид.
Цвет и сочетание цветов.
Знакомство с ручными швами, применяемыми при изготовлении игрушки.
Сборка и оформление игрушек.
Кукловождение. |
Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - пополнение знаний основ цветоведения; коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта;
|
4 | Основы театральной культуры
Знакомство с театральной терминологией, с видами театрального искусства.
Выбор пьесы. Музыкальное сопровождение спектакля.
Сценическая речь ( пользоваться интонациями, выражающими основные чувства: грусть, радость, удивление, таинственность, восхищение… ) | - познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5 | Декоративно - художественная деятельность.
Устройство ширмы и декорации.
Изготовление декораций, одежды для ширмы.
Создание афиши. |
познавательные УУД: - развитие логических действий постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;
|
6 | Работа над кукольным спектаклем
Анализ пьесы.
Репетиции по эпизодам.
Показ спектакля.
Обсуждение. |
познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности;
|
7 |
Выставка работ.
|
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом;
|
Второй год обучения
№ 1 |
Тема
Роль театра в культуре.
Любительский театр. Уличное представление «Петрушки».
Просмотр кукольного спектакля.
|
Формирование УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевой саморегуляции; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; закрепление моделей поведения; познавательныеУУД: - актуализация знаний о роли театра в культурном наследии; - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; - наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: - развитие навыков умения слушать и вступать в диалог; - закрепление знаний о правилах поведения в театре;
|
2 |
Техника вязания крючком.
Правила вязания полотна с ровным краем. Закрепление последней петли.
Понятие термина раппорт.
Схематическое изображение рисунков.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы.
|
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - закрепление навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - закрепление навыков контроля и оценивания своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - углубление знаний анализа работы;
|
3 | Кукольная мастерская
Персонажи театра кукол - куклы из перчаток и носочков.
Сборка и оформление куклы.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы.
Навыки действий с воображаемыми предметами.
|
Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; -приобретение знаний о видах театральных кукол; элементарные правила работы с куклой; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом;
|
4
| Основы театральной культуры
Творцы сценического чуда (создатели спектакля).
Выбор пьесы.
Музыкальное сопровождение спектакля.
Сценическая речь (учить находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом) |
- познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности;
|
5 | Декоративно - художественная деятельность.
Виды декоративного оформления.
Изготовление декораций, одежды для ширмы, афиши. |
познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;
| |
6 | Работа над кукольным спектаклем
Репетиции по эпизодам
Показ спектакля.
Обсуждение. |
познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, -обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи, доброты во взаимоотношениях;
| |
7 |
Выставка работ.
|
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; -развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
| |
Третий год обучения
1 |
Театральное искусство.
Театральные жанры: драма, трагедия, комедия, мюзикл, пьеса – сказка.
Просмотр кукольного спектакля.
|
регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевая саморегуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; познавательныеУУД: - актуализация знаний - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: - умения слушать и вступать в диалог; - знаний о правилах поведения в театре; -как общаться с людьми в разных ситуациях;
|
2 |
Техника вязания крючком.
Плоское вязание.
Вязание по кругу.
Схематическое изображение рисунков.
Техника безопасности. Инструменты и материалы.
|
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;
|
3 | Кукольная мастерская
Виды театральных кукол.Куклы-марионетки,их устройство, изготовление, основные правилами вождения.
Эскиз куклы.
Работа с выкройкой.
Сборка и оформление куклы.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы.
|
Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - пополнение знаний основ цветоведения; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом;
- организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности по изготовлению куклы; - формирование элементарного социального опыта ручного труда; -
|
4 | Основы театральной культуры
Театральные профессии: костюмер, осветитель, звукорежиссер.
Устройство зрительного зала и сцены. Сценическая речь ( развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев). |
познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5 | Декоративно - художественная деятельность.
Технологичность декораций.
Материалы, фактура, обработка, монтаж, демонтаж. Изготовление декораций.
Одежда ширмы.
Афиша. | познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: -воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;
|
6 | Работа над кукольным спектаклем
Особенности пьесы – сказки.
Художественное решение спектакля.
Репетиции по эпизодам.
Показ пьесы – сказки.
Обсуждение. | познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; |
7 |
Выставка работ.
|
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом;
|
Четвертый год обучения
№ 1 |
Тема Театральное искусство.
Театр ТЮЗ, МХАТ, «Лицедеи»
Просмотр кукольного спектакля.
|
Формирование УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевая саморегуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; познавательные УУД: - актуализация знаний - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: - умения слушать и вступать в диалог; - знаний о правилах поведения в театре; -как общаться с людьми в разных ситуациях;
|
2 |
Техника вязания крючком.
Вязание изделий для куклы: платье, кофта, штанишки.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы. |
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;
|
3 | Кукольная мастерскаяПерсонажи театра кукол - тростевые куклы.Эскиз куклы.Работа с выкройкой.Сборка и оформление куклы.Техника безопасности.Инструменты и материалы.Кукловождение
|
Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - формирование навыка управления куклами. коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта;
|
4 | Основы театральной культуры
Театр снаружи и изнутри.
Архитектура здания театра, фасады.
Сценическая речь (развиваем умения владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией). |
познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5 | Декоративно - художественная деятельность.
Мягкие декорации.
Изготовление занавеса, декораций, афиши.
| познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; |
6 | Работа над кукольным спектаклем
Анализ пьесы.
Репетиции по эпизодам.
Показ спектакля. Обсуждение. | познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: -воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; |
7 |
Выставка работ.
|
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: -воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
|
Пятый год обучения
№ |
Тема
Игровой и анимационный фильмы.
Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер).
Особенности любительского видео-творчества.
Просмотр проектов любительского видео-творчества.
|
Формирование УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевая само-регуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; познавательные УУД: - актуализация знаний - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: - умения слушать и вступать в диалог; - знаний о правилах поведения в театре; -как общаться с людьми в разных ситуациях;
| |
2 |
Техника вязания крючком.
Узор при изготовлении моделей одежды.
Вязание образцов.
Схематическое изображение рисунков.
Техника безопасности.
Инструменты и материалы.
|
личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей;
|
|
3 | Кукольная мастерская
Теневой театр.
Театр на фланелеграфе.
Эскиз.
Работа с выкройкой.
Сборка и оформление.
Техника безопасности. Инструменты и материалы.
|
Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - пополнение знаний основ цветоведения; коммуникативные УУД: воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта;
|
4 | Основы театральной культуры
История развития кукольных театров.
Сценическая речь (формировать четкую и грамотную речь). | познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5
| Декоративно - художественная деятельность.
Ширма.
Декоративное крепление.
Жесткие декоративные задники, «Лист».
Изготовление декораций, одежда ширмы, афиша.
| познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости;
|
6 | Работа над | познавательные УУД: - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциацию и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; |
7 |
Выставка работ.
| личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками,
|
Использованная литература:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова / Рос. акад. образования; - 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2011. – 79с. – (Стандарты второго поколения).
2. Григорьев Д.В.,Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя – М.: Просвещение, 2011. – 223с. – (Стандарты второго поколения).
3. Авт.-сост. Крутенкова А.Д. Кукольный театр : программа, рекомендации, мини-спектакли, пьесы. 1-9 классы .- Волгоград: Учитель, 2009.-200с.
4. Кидин С.Ю., отличник нар. просвещения, заслуж. работник культуры. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии - Волгоград: Учитель, 2009.-153с.
5. Авт.-сост. Н.В.Кочеткова. Мастерим игрушки сами : образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет) - Волгоград : Учитель, 2011.- 141с.
6. Авт.–сост. Шитова Л.А.. Образовательная программа по проведению занятий с детьми в студиях и кружках декоративно-прикладного направления - М.: УЦ «ПЕРСПЕКТИВА», 2010.- 40с.
7. ОкуньВ. Введение в общую дидактику.- М.: Высшая школа, 2004.-565с.
8. Базанов В.В. Техника и технология сцены. Л.: Искусство, 1976.
9. Гервер В.А. Основы художественного конструирования. М: ВЗНС,1975.
10. Михеева Л.Н. Изготовление реквизита в кукольном театре. - М.,1979.
11.www.ru Кукольный театр. «Декорации все поменялись».
12. www.ru Кукольный театр. «Изготовление декораций и бутафорий».
13. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 160с.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_rukotvornaya_skazka.doc | 233.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Рекомендовано Утверждаю.
Методическим объединением Директор государственной общеобразовательной школы-интернат
Воспитателей гимназии «Гимназия искусств при Главе РК»
Протокол №____ от_____ имени Ю.А.Спиридонова
Аверин А.В.
Программа внеурочной деятельности
Рукотворная сказка
(наименование программы)
для подростков 11-15 лет (5-9 классы)
(возраст воспитанников)
Коневега В.В., Матвеева Н.В., Стаханова Е.В.
(Ф.И.О. разработчика программы)
.
Сыктывкар ,2012
« Два мира есть у человека.
Один – который нас творил,
Другой, который мы от века,
Творим по мере наших сил ».
Н.Заболоцкий
Пояснительная записка.
Социально-экономические изменения во всех сферах жизни общества привели к смене ценностных ориентаций в образовании. Ведущей целью образования становится не объем усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации ее уникальных способностей.
Основная воспитательная задача школы в настоящее время состоит в том, чтобы обеспечить растущему человеку возможность полноценного развития, определяющего его отношение к людям, окружающему миру, культурному наследию своей Родины.
В структуре содержания общего и среднего образования функцию оснащения подрастающего поколения опытом эмоционально-ценностного отношения к действительности выполняет прежде всего искусство, являясь одним из важнейших элементов общественного социального опыта, подлежащего усвоению в условиях школы. Вместе с тем, воспитательный потенциал искусства по многим причинам недостаточно используется учреждениями образования. Одна из причин – это существующий пробел в методическом обеспечении процесса эстетического воспитания учащихся, который призван базироваться на преемственности воспитательного процесса в школе и возможной эстетизацией внеклассной деятельности.
Внеурочная работа понимается сегодня преимущественно как деятельность, организуемая с классом, группой обучающихся во внеурочное время для удовлетворения потребностей школьников в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности. Эта работа позволяет педагогам выявить у своих подопечных потенциальные возможности и интересы, помочь им их реализовать.
Внеурочная работа ориентированна на создание условий для неформального общения ребят, имеет выраженную воспитательную и социально-педагогическую направленность. Внеурочная работа – это хорошая возможность для организации межличностных отношений. В процессе внеурочной работы можно обеспечить развитие общекультурных интересов школьников, способствовать решению задач нравственного воспитания.
Несомненно, внеурочная работа тесно связана с дополнительным образованием детей, когда дело касается создания условий для развития творческих интересов детей и включения их в художественную, техническую, спортивную и другую деятельность.
В Концепции модернизации российской системы образования определены важность и значение системы дополнительного образования детей, способствующей развитию склонностей, способностей и интересов социального и профессионального самоопределения детей.
Сегодня основным содержанием социализации является перевод ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели. Иными словами, речь идет о формировании юного субъекта социальной деятельности.
Внеурочная деятельность подростков строится вокруг синтетических видов художественного творчества и нацелена в первую очередь на духовно – нравственное развитие и воспитание школьников в процессе многофункционального участия в коллективной деятельности.
Опыт человечества показывает, что огромный потенциал содержит в себе театральная деятельность. Однако педагог должен заботиться не только о том, чтобы вызвать интерес к этому виду искусства, но и о том, чтобы педагогически правильно использовать его для целей воспитания. Ведь задача театра, как говорил К.С.Станиславский, состоит в том, чтобы воспитывать зрителей, а не забавлять, чтобы раскрывать человеку глаза на высокие идеалы, делать его чище, умнее, полезнее обществу.
Кукольный театр – это, пожалуй, самый древний вид сценического искусства, он в своей истории восходит к временам древнего Египта. Первые письменные упоминания о кукольных действиях встречаются еще в записях Аристотеля, Геродота и др. Но в виде эстрадно-театрального представления кукольные спектакли пришли из Древней Индии с ее бродячими артистами.
Сейчас невозможно сказать точно, когда появилась первая кукла в мире. Из археологических раскопок и дошедших до нас исторических источников можно сделать вывод, что во все времена куклы были неизменными спутниками человека.
Современный кукольный театр-это сложный механизм, включающий и хореографию, и вокальное мастерство, и конечно кукол. Кукольный театр – это форма искусства. Искусство кукол совмещает различные виды искусства: скульптуру, живопись, литературу.
Театр кукол – это вид театральных представлений, в которых действуют куклы, объемные и плоские, приводимые в движение актерами-кукловодами, чаще всего скрытыми от зрителей ширмой. Многие формы представлений определяются различием видов кукол, систем их управления: марионетки (куклы на нитках), так называемые верховые куклы (перчаточные), тростевые куклы, механические и др. Куклы бывают размером от нескольких сантиметров до двойного человеческого роста.
Театр- это не только средство познания жизни, формирования элементарного социального опыта, это педагогическая школа нравственного и эстетического воспитания подрастающего поколения, это искусство раскрытия и совершенствования человеческой личности, приобщение к достижениям культуры. Театральное искусство способно эффективно повлиять на воспитательно-образовательный процесс, сформировать правильные модели поведения. Знакомство с позицией актера-творца накапливает эмоциональный, интеллектуальный, нравственный, социальный, трудовой опыт и развивает его. Воспитанники овладевают основами зрительской культуры, учатся руководствоваться чувством коллективизма, получают более полное представление о театре, его связи с другими видами искусства (кино, литература, изобразительное искусство, музыка), а также о театральных жанрах. Участие в театральной деятельности способствует развитию мелкой моторики и координации рук, стимулирует зрительное и слуховое восприятие, внимание, память, связную речь, увеличивает словарный запас. Учеными доказано, что развитие рук находится в тесной связи с развитием мозга человека, следовательно речи и мышления.
Театрализованная деятельность-это хорошая возможность раскрытия творческого потенциала ребенка, воспитания творческой направленности личности. Она оказывает целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся возможности для самостоятельного творчества; способствует самопознанию, самовыражению личности, создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптивные способности, корректируя коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов и потенциала.
Значение кукольного театра подчеркивалось и изучалось в исследованиях Т.К.Караманенко, Ю.Г.Караманенко, А.П.Усовой, Д.В.Менджерицкой, У.А.Карамзиной.
Практическая направленность программы заключается в том, что дети своими руками делают все необходимое для спектакля, следовательно деятельность, в которую погружены воспитанники тесно связанна с трудовым воспитанием. Еще в 19 веке И.Песталоцци, Р. Оуэн, К.Д.Ушинский и другие педагоги вполне обоснованно доказали, что без привлечения воспитанников к труду нельзя ожидать положительных результатов в воспитании. На основании этого положения в 20 веке Г.Кершенштейнер, Д. Дьюн, П.П.Блонский, С.Т.Шацкий, и др. разработали и продемонстрировали на практике большие воспитательные возможности труда.
Классик российского трудового обучения К.Ю.Цируль, выступал за введение ручного труда в классическую гимназию, писал, что « он удовлетворяет в детях стремление к деятельности и творчеству, развивает волю, внешние чувства, упражняет руки и физические силы, учит любить и уважать всякое практическое дело ».
При разработке программы были использованы учебно - методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М.Альхимович, Л.Б.Барлевой, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного в общеобразовательной школе, также программа И.В.Колесниковой «Театр-творчество-дети ».
Отличительные особенности программы:
Данная программа составлена на основе Концепции духовно – нравственного развития и воспитания личности гражданина России и Концепции художественного образования, как фундамента системы эстетического воспитания школьников.
Программа соответствует требованиям к содержанию и структуре программы внеурочной деятельности школьников.
3. Программа выстроена на основе культурно – исторического, системно – деятельностного, аксиологического и развивающего подходов к развитию личности.
Программа основывается на принципах поэтапного углубления знаний, комплексного развития, учета индивидуальности, совместного творческого поиска, коллективности, патриотической направленности, проектности, положительной перспективы, органической связи всей художественно-эстетической деятельности детей с жизнью.
5. Программа является актуальной, педагогически – целесообразной, обеспечивающей формирование личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий.
Ценностные ориентиры содержания программы:
1 Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.
2.Ценность труда – творчества как условия человеческой деятельности и жизни.
3.Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества.
4. Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно, ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.
5.Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
6. Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу.
7. Ценность искусства и литературы – как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека.
Цель: формирование у подростков 11-15 лет
личностно-ценностного отношения к организации и самоорганизации досуга путем интеграции продуктивных творческих видов деятельности.
Задачи:
- создавать атмосферу радости детского творчества и
сотрудничества;
- обогащать эмоционально-образную сферы;
формировать интерес к кукольному театру, как средству
познания жизни, духовному обогащению;
создавать условия для проявления творческой активности;
- развивать коммуникативную культуры ;
развивать зрительное восприятие, пространственное
мышление, фантазию, речь детей;
- обучать основам ручного труда (вязание крючком, шитье);
развивать личностные качества воспитанников через творческую деятельность;
формировать опыт совместного социально – приемлемого
проведения свободного времени;
Ожидаемые результаты:
1)Сформированы элементарные знания о:
- театре, истории возникновения, его роли в культуре, видах, жанрах, театральных профессиях, любительском театре, уличных представлениях, современных театрах, развитии кукольных театров.
- культуре труда, этики трудовых отношений; вклада труда в осмысленность повседневного бытования; видах ручного труда и способах действий;
- технологии изготовления игрушки; персонажах театра кукол, истории театральной куклы, театральной терминологии;
- технике безопасности при работе;
- изготовлении декораций, одежды для ширмы; создании афиши, устройстве ширмы, видах декоративного оформления спектакля, технологичности декораций, мягких декорациях, видах крепления ширмы;
- принятых в обществе нормах отношения к культурному наследию, результатам творческой деятельности, к людям искусства;
-правилах конструктивной групповой работы;
- способах самостоятельного поиска и нахождения информации в справочной литературе;
- правилах поведения в театре;
2)Сформированы основы ценностного отношения :
- к родному Отечеству;
-родной культуре;
- к труду;
- к другим людям;
-к внутреннему миру;
3)сформирован элементарный социальный опыт:
- самообслуживающей деятельности;
- делового, межличностного, межвозрастного общения ;
- благотворительной деятельности;
- самоорганизации;
- организации совместной деятельности с другими детьми и работе в команде;
- управления другими людьми и взятия на себя ответственности за других людей;
- принятия решения;
- проектирования, планирования, сценирования, анализирования, прогнозирования своей деятельности;
Основные методы и формы работы:
словесные методы ( лекция, объяснение, консультация);
демонстративно- наглядные методы ( показ образцов изделий, кукол, технологий, схем…)
метод практической работы ( выполнение работы, репетиции, постановка спектакля)
проблемно- поисковый метод ( поиск и отбор материалов)
проектный метод ( планирование деятельности, моделирование, художественное конструирование)
активные формы познавательной деятельности ( мозговой штурм, защита проекта, игра с ожившими предметами, ролевая игра ).
Организация образовательной среды:
система занятий;
организация мини- выставок;
создание спектаклей;
показ спектаклей;
Учебно - методическое обеспечение:
наглядные пособия;
образцы изделий;
раздаточный материал;
информационный материал;
фотоархив;
Оборудование:
мебель ( столы, стулья )
мольберт
магнитофон
утюг
гладильная доска
ножницы, иглы, крючки
ткани, нитки
куклы, ширма
методическая литература для детей и родителей
Условия реализации программы:
мастерская для работы, изготовления кукол и декораций
комната для хранения ( кукол, декораций, материалов )
помещение для репетиций
Направления деятельности:
Театральное искусство;
Техника вязания крючком;
Кукольная мастерская;
Основы театральной культуры;
Декоративно-художественная деятельность;
- Работа над кукольным спектаклем;
- Выставка работ;
Работа с родителями: - выступление перед родителями на родительском собрании;
приглашение родителей на мини- выставки, премьеры спектаклей;
сотрудничество с родителями ( привлечь внимание родителей к интересам детей и вовлечь в совместную деятельность ).
Формы проверки усвоения знаний:
тестирование
устный опрос
итоговое занятие
мини- выставка
показ самостоятельных работ
«театральная критика» (обзор спектаклей)
работа над созданием спектакля
участие в спектаклях.
Механизмы отслеживания результатов:
рефлексия
результаты практической работы
педагогическое наблюдение
оформление стенда
летопись мастерской « Рукотворная сказка » ( видео-, фотоматериалы )
отзывы о спектаклях, выставках
детские рисунки и высказывания детей о спектаклях
Учебно – тематическое планирование:
Первый год обучения.
№ 1 | тема Театральное искусство. Что и как в театре кукол. История возникновения театра. Просмотр кукольного спектакля. | Формирование УУД регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевой саморегуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; познавательныеУУД: - актуализация знаний ; - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: -развитие умения слушать и вступать в диалог; -актуализация знаний о правилах поведения в театре; - как общаться с людьми в разных ситуациях; |
2 | Техника вязания крючком. Формирование первой петли. Цепочка из воздушных петель. Столбики без накида. Схематическое изображение рисунков. Техника безопасности. Инструменты и материалы. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей; |
3 | Кукольная мастерская История театральной куклы. Внешний вид. Цвет и сочетание цветов. Знакомство с ручными швами, применяемыми при изготовлении игрушки. Сборка и оформление игрушек. Кукловождение. | Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - пополнение знаний основ цветоведения; коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; |
4 | Основы театральной культуры Знакомство с театральной терминологией, с видами театрального искусства. Выбор пьесы. Музыкальное сопровождение спектакля. Сценическая речь ( пользоваться интонациями, выражающими основные чувства: грусть, радость, удивление, таинственность, восхищение… ) | - познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5 | Декоративно - художественная деятельность. Устройство ширмы и декорации. Изготовление декораций, одежды для ширмы. Создание афиши. | познавательные УУД: - развитие логических действий постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; |
6 | Работа над кукольным спектаклем Анализ пьесы. Репетиции по эпизодам. Показ спектакля. Обсуждение. | познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - формирование опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; |
7 | Выставка работ. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; |
Второй год обучения
№ 1 | Тема Роль театра в культуре. Любительский театр. Уличное представление «Петрушки». Просмотр кукольного спектакля. | Формирование УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевой саморегуляции; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; закрепление моделей поведения; познавательныеУУД: - актуализация знаний о роли театра в культурном наследии; - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; - наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: - развитие навыков умения слушать и вступать в диалог; - закрепление знаний о правилах поведения в театре; |
2 | Техника вязания крючком. Правила вязания полотна с ровным краем. Закрепление последней петли. Понятие термина раппорт. Схематическое изображение рисунков. Техника безопасности. Инструменты и материалы. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - закрепление навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - закрепление навыков контроля и оценивания своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - углубление знаний анализа работы; |
3 | Кукольная мастерская Персонажи театра кукол - куклы из перчаток и носочков. Сборка и оформление куклы. Техника безопасности. Инструменты и материалы. Навыки действий с воображаемыми предметами. | Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; -приобретение знаний о видах театральных кукол; элементарные правила работы с куклой; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; |
4 | Основы театральной культуры Творцы сценического чуда (создатели спектакля). Выбор пьесы. Музыкальное сопровождение спектакля. Сценическая речь (учить находить ключевые слова в отдельных предложениях и выделять их голосом) | - познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5 | Декоративно - художественная деятельность. Виды декоративного оформления. Изготовление декораций, одежды для ширмы, афиши. | познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; |
6 | Работа над кукольным спектаклем Репетиции по эпизодам Показ спектакля. Обсуждение. | познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, -обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи, доброты во взаимоотношениях; |
7 | Выставка работ. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; -развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, |
Третий год обучения
1 | Театральное искусство. Театральные жанры: драма, трагедия, комедия, мюзикл, пьеса – сказка. Просмотр кукольного спектакля. | регулятивные УУД: - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевая саморегуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; познавательныеУУД: - актуализация знаний - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: - умения слушать и вступать в диалог; - знаний о правилах поведения в театре; -как общаться с людьми в разных ситуациях; |
2 | Техника вязания крючком. Плоское вязание. Вязание по кругу. Схематическое изображение рисунков. Техника безопасности. Инструменты и материалы. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей; |
3 | Кукольная мастерская Виды театральных кукол. Куклы-марионетки, их устройство, изготовление, основные правилами вождения. Эскиз куклы. Работа с выкройкой. Сборка и оформление куклы. Техника безопасности. Инструменты и материалы. | Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - пополнение знаний основ цветоведения; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности по изготовлению куклы; - формирование элементарного социального опыта ручного труда; - |
4 | Основы театральной культуры Театральные профессии: костюмер, осветитель, звукорежиссер. Устройство зрительного зала и сцены. Сценическая речь ( развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев). | познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5 | Декоративно - художественная деятельность. Технологичность декораций. Материалы, фактура, обработка, монтаж, демонтаж. Изготовление декораций. Одежда ширмы. Афиша. | познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: -воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; |
6 | Работа над кукольным спектаклем Особенности пьесы – сказки. Художественное решение спектакля. Репетиции по эпизодам. Показ пьесы – сказки. Обсуждение. | познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; |
7 | Выставка работ. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; |
Четвертый год обучения
№ 1 | Тема Театральное искусство. Театр ТЮЗ, МХАТ, «Лицедеи» Просмотр кукольного спектакля. | Формирование УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевая саморегуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; познавательные УУД: - актуализация знаний - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: - умения слушать и вступать в диалог; - знаний о правилах поведения в театре; -как общаться с людьми в разных ситуациях; |
2 | Техника вязания крючком. Вязание изделий для куклы: платье, кофта, штанишки. Техника безопасности. Инструменты и материалы. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей; |
3 | Кукольная мастерская Персонажи театра кукол - тростевые куклы. Эскиз куклы. Работа с выкройкой. Сборка и оформление куклы. Техника безопасности. Инструменты и материалы. Кукловождение | Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - формирование навыка управления куклами. коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; |
4 | Основы театральной культуры Театр снаружи и изнутри. Архитектура здания театра, фасады. Сценическая речь (развиваем умения владеть правильной артикуляцией, четкой дикцией). | познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5 | Декоративно - художественная деятельность. Мягкие декорации. Изготовление занавеса, декораций, афиши. | познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; |
6 | Работа над кукольным спектаклем Анализ пьесы. Репетиции по эпизодам. Показ спектакля. Обсуждение. | познавательные УУД: - развитие умения задаваться вопросом ; - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: -воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциации и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; |
7 | Выставка работ. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: -воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, |
Пятый год обучения
№ | Тема Игровой и анимационный фильмы. Коллективный процесс творчества в кино (сценарист, режиссер, оператор, художник, актер). Особенности любительского видео-творчества. Просмотр проектов любительского видео-творчества. | Формирование УУД - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что ещё неизвестно; - развитие волевая само-регуляция; - овладение всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу; - раскрепощение, вовлечение в действие, личностные УУД: - актуализация внутренней позиции воспитанника, - мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - установление связи между целью деятельности и ее мотивом; формирование моделей поведения; познавательные УУД: - актуализация знаний - соотнесение собственных знаний со знаниями других членов группы; -наблюдение образцов профессиональной деятельности; - коммуникативные УУД: - умения слушать и вступать в диалог; - знаний о правилах поведения в театре; -как общаться с людьми в разных ситуациях; |
2 | Техника вязания крючком. Узор при изготовлении моделей одежды. Вязание образцов. Схематическое изображение рисунков. Техника безопасности. Инструменты и материалы. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; - построение жизненных планов во временной перспективе; - знание основных инструментов для работы и приемы работы с ними; - формирование умений оперирования широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач; Познавательные УУД: - формирование навыков чтения схемы рисунков и вязания по ним, пользоваться подробным описанием; - актуализация знаний правил безопасности труда при работе; развитие навыков вязания коммуникативные УУД: - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; - сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; - анализировать свою работу и работу товарищей; |
3 | Кукольная мастерская Теневой театр. Театр на фланелеграфе. Эскиз. Работа с выкройкой. Сборка и оформление. Техника безопасности. Инструменты и материалы. | Познавательные УУД: - формирование умений пользоваться действием моделирования, - формирование умений выполнять простые ручные швы; знание видов ручных стежков; - пополнение знаний основ цветоведения; коммуникативные УУД: воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, - формирование социальной компетентности; регулятивные УУД: - контроль и оценивание своих действий; - постановка задач деятельности; - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; -внесение необходимых дополнений и коррективов в план и способ действия в случае расхождения эталона; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - построение жизненных планов во временной перспективе; установление связи между целью деятельности и ее мотивом; - ценностное присвоение опыта деятельности; - формирование элементарного социального опыта; |
4 | Основы театральной культуры История развития кукольных театров. Сценическая речь (формировать четкую и грамотную речь). | познавательные УУД: - формирование навыков оперирование понятиями, театральными терминами, - формирование умения структурировать знания; - формирование умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - формирование умения осознанно строить речевое высказывание; пользоваться интонациями, выражающими активные чувства; менять высоту и силу звучания голоса; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - получение опыта взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы; - развитие навыков передачи информации и отображение предметного содержания деятельности в речи; -владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; регулятивные УУД: - развитие навыков контроля и оценивания своих действий, постановки учебной задачи; - развитие адаптивных способностей; личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ориентация на моральные нормы и их выполнение, развитие способности к моральной самооценке; - стимулирование мотивации внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, -формирование элементарного социального опыта; - актуализация самопознания, самовыражения личности; |
5 | Декоративно - художественная деятельность. Ширма. Декоративное крепление. Жесткие декоративные задники, «Лист». Изготовление декораций, одежда ширмы, афиша. | познавательные УУД: - развитие УУД постановки и решения проблем; - развитие способности решения проблем поискового характера. - пополнение знаний о способах изготовления декораций; - пополнение знаний о художественно-декоративном оформлении спектакля; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; -стимулирование взаимодействия членов коллектива со сверстниками во время работы; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, -приобретение опыта совместной деятельности; регулятивные УУД: - планирование и реализация поставленной задачи, - вовлечение в действие, - развитие навыков контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; личностные УУД: - стимулирование мотивация внеучебной игровой деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, - ценностное присвоение опыта деятельности; личностный выбор ценностей; -.реализация возможностей, интересов; - формирование элементарного социального опыта; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости; |
6 | Работа над Специфика киноизображения: кадр и монтаж. Кино-композиция и средства эмоциональной выразительности в фильме (ритм, свет, цвет, музыка, звук). Разработка и реализация видео-проекта «Сказка для малышей » | познавательные УУД: - формирование умения строить логическую цепь рассуждений; коммуникативные УУ Д: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; - принятие решения через коллективное обсуждение проблем; -развитие навыков сотрудничества в поиске решений поставленных вопросов; взаимодействие членов коллектива со сверстниками во время работы - организация и сотрудничество с педагогом и сверстниками; регулятивные УУД: - развитие адаптивных способностей; - раскрепощение, вовлечение в действие, - планирование и реализация поставленной задачи, - развивать навыки контроля и оценивания своих действий; - мотивация воспитанников для внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; -формирование навыков обдумывания, разработки и реализации замысла; - стимулирование идей, основываясь на ассоциацию и классификацию имеющихся знаний; личностные УУД: - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - ориентирование на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной самооценки; - актуализация самопознания, самовыражения личности; - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - обогащение опыта эмоционально-ценностного отношения к действительности; |
7 | Выставка работ. | личностные УУД: - осознание чувства удовлетворения, радости, значимости, - ценностное присвоение опыта деятельности; - активизация возможностей для самостоятельного творчества; - реализация возможностей, интересов; познавательные УУД: формирование элементарного социального опыта презентации творческого продукта; -актуализация знаний раздела эстетика творчества; коммуникативные УУД: - воспитание чувства коллективизма, доброжелательности, толерантности, товарищеской взаимопомощи и доброты во взаимоотношениях друг с другом; -демонстрация основных результатов деятельности; - осознание человеком себя как члена творческого коллектива; - развитие навыков согласовывать свои действия с партнером; - организация и осуществление сотрудничества и кооперации с педагогом и сверстниками, |
Использованная литература:
1. Фундаментальное ядро содержания общего образования. Под ред. В.В.Козлова, А.М.Кондакова / Рос. акад. образования; - 4-е изд., дораб. – М.: Просвещение,2011. – 79с. – (Стандарты второго поколения).
2. Григорьев Д.В.,Степанов П.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя – М.: Просвещение, 2011. – 223с. – (Стандарты второго поколения).
3. Авт.-сост. Крутенкова А.Д. Кукольный театр : программа, рекомендации, мини-спектакли, пьесы. 1-9 классы .- Волгоград: Учитель, 2009.-200с.
4. Кидин С.Ю., отличник нар. просвещения, заслуж. работник культуры. Театр-студия в современной школе: программы, конспекты занятий, сценарии - Волгоград: Учитель, 2009.-153с.
5. Авт.-сост. Н.В.Кочеткова. Мастерим игрушки сами : образовательная программа и конспекты занятий (для детей 7-14 лет) - Волгоград : Учитель, 2011.- 141с.
6. Авт.–сост. Шитова Л.А.. Образовательная программа по проведению занятий с детьми в студиях и кружках декоративно-прикладного направления - М.: УЦ «ПЕРСПЕКТИВА», 2010.- 40с.
7. ОкуньВ. Введение в общую дидактику.- М.: Высшая школа, 2004.-565с.
8. Базанов В.В. Техника и технология сцены. Л.: Искусство, 1976.
9. Гервер В.А. Основы художественного конструирования. М: ВЗНС,1975.
10. Михеева Л.Н. Изготовление реквизита в кукольном театре. - М.,1979.
11.www.ru Кукольный театр. «Декорации все поменялись».
12. www.ru Кукольный театр. «Изготовление декораций и бутафорий».
13. Соломоник И.Н. Куклы выходят на сцену: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 160с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
программа внеурочной деятельности"Экспериментальная деятельность педагога. Внеурочная деятельность в 5.классе"
Следуя требованиям новым ФГОС, наш лицей участвует в эксперименте по внедрению внеурочной деятельности в среднюю школу. Данная программа содержит пояснительную записку, тематическое и поурочное планир...
Календарно-тематическое планирование (68 ч) для рабочей программы внеурочной деятельности по географии для 5-6 классов «Моя экологическая грамотность», составленной на основе Программы внеурочной деятельности «Моя экологическая грамотность 5-6 классы. Р
Календарно-тематическое планирование (68 ч) для рабочей программы внеурочной деятельности по географии для 5-6 классов «Моя экологическая грамотность», составленной на основе Программы внеу...
Рабочая программа внеурочной деятельности "Туосчаана" (Внеурочная деятельность по изготовлению берестяных изделий в национальном стиле)
Рабочая программа составлена на основе авторской программы "Шитье из бересты"/Оконешниковой А.Ф./: Чурапча, 2000г. План рассчитан на 1 учебный год,...
Внеурочная деятельность. Рабочая программа внеурочной деятельности "Золотое перо" для 5-9 классов.
Рабочая программа внеурочной деятельности "Золотое перо" для 5-9 классов.Авторская программа «Золотое перо» для учащихся 5-9 классов. Курс составлен в соответствии с требованиями...
Занятие внеурочной деятельности «Я умею договариваться» программы внеурочной деятельности «Тропинка к своему Я»
Успешные практики включения обучающихсяс ОВЗ в образовательное пространство. Инклюзивное занятие для нормативно развивающихся учащихся и обучающихся с ОВЗ....
ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ «Готовимся к сдаче нормативов ГТО» Направление внеурочной деятельности - физическая культура для учащихся 9-10 классов, 34 часов
Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Физичес...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ тематическая, по конкретным видам внеурочной деятельности (тип программы) Занимательная математика 2021-2022 г. (срок реализации программы) 11-12 лет (возраст обучающихся)
Примерная рабочая программа курса внеурочной деятельности «Занимательная математика» разработана в соответствии с требованиями ФГОС ООО, на основе примерной основной образовательной програ...