Адаптированная рабочая программа Учебный курс: рабочий по комплексному обслуживанию зданий 7 класс
рабочая программа по технологии (7 класс)

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

«Общеобразовательная школа-интернат № 6»

Адаптированная рабочая программа

Учебный курс: рабочий по комплексному обслуживанию зданий

Класс: 7 «а»

Программа разработана: учителем профессионально-трудового обучения Шестоперовым М.В.

Пояснительная записка

Требования ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) акцентируют внимание  на удовлетворении особых образовательных потребностей обучающихся с умственной отсталостью; подчеркивают важность предоставления обучающимся равных стартовых возможностей для их последующего профессионального самоопределения.

Адаптированная рабочая программа учебного курса «Рабочий по комплексному обслуживанию зданий» разработана для обеспечения обучающихся с интеллектуальными нарушениями суммой общеобразовательных знаний, умений и навыков, необходимых для подготовки к самостоятельной жизни и производительному труду в соответствии с психофизическими возможностями.

В основу программы положены нормативные документы:

• Федеральный закон от 29.12.2012г. №273-Ф3 «Об образовании в РФ;
• Письмо Минобрнауки РФ  от 14.03.2016г. №ВК-452/07 «О введении ФГОС ОВЗ»;
• Приказ Минобрнауки  РФ от 19.12.2014г. №1599 «Об утверждении  федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
• Приказ Министерства просвещения РФ от 24 ноября 2022 г. N 1026 «Об утверждении Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
• Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. N 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (с изменениями и дополнениями).
• Постановление Главного санитарного врача РФ от 10.07. 2015 № 26. Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья".
• Постановление Главного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28. Об утверждении СанПиН 2.4.3948-20 (Санитарно-эпидемологических требований к условиям и организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи).
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 №2. Об утверждении  СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания».
• Письмо министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2013г. №ИР-535/07 «О коррекционном и инклюзивном образовании детей».
• Приказ Министерства просвещения РФ от 21.09.2022 г. № 858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников».

Адаптированная рабочая программа «Рабочий по комплексному обслуживанию зданий» определяет содержание и организацию процесса и направлена на достижение следующих задач:

• Формирование  организационных умений в труде.
• Овладение теоретическими знаниями и практическими навыками в области курса «Рабочий по комплексному обслуживанию зданий».
• Развитие познавательной деятельности, коррекция недостатков  психофизического развития.
• Формирование базовых учебных действий.
• Профессиональная ориентация, формирование адекватного представления о собственных возможностях и перспективе дальнейшего трудоустройства.
• Воспитание личностных качеств: целеустремленности, трудолюбия, самостоятельности, терпеливости, навыков самоконтроля.

Программа обучения включает в себя теоретические и практические занятия. Также предусматриваются самостоятельные работы и практическое повторение ранее изученного материала с закреплением теоретических и практических знаний.

В процессе обучения школьники знакомятся с особенностями деятельности, профессиональными качествами рабочего по комплексному обслуживанию зданий; с материалами, инструментами и приспособлениями, которые используются в столярных, слесарных, сантехнических работах; приобретают практические навыки использования контрольно-измерительных и рабочих инструментов; изучают правила техники безопасности и гигиены труда.

Процесс обучения курса «Рабочий по комплексному обслуживанию зданий» неразрывно связан с решением специфических задач образовательных учреждений, осуществляющих обучение детей с интеллектуальными нарушениями, такими как  коррекция недостатков познавательной деятельности (наблюдательности, воображения, пространственной ориентировки, речи и т.д.) и эмоционально-личностных качеств.

В процессе обучения следует формировать у учащихся навыки фронтальной работы, однако индивидуальный  и дифференцированный подход к группам детей с учетом характера затруднений и потенциальных возможностей должен осуществляться на каждом занятии.

Место курса в  учебном плане.

Адаптированная рабочая программа курса «Рабочий по комплексному обслуживанию зданий» входит в коррекционно-развивающую область учебного плана, рассчитана на количество часов:

7 кл. – 2 ч. в неделю, 62 ч.  в год;

Учебно-методический комплект

ВасенковГ.В., Русанова Л.С., Ванцаев М.С., Русанов В.М. Технология. Основы монтажа и эксплуатации внутренних сантехнических устройств. 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /Г.В.Васенков,Л.С.Русанова,М.С.Ванцаев, В.М. Русанов – М.: ФГБНУ «Институт коррекционной педагогики РАО»,2022.–131с.

ВасенковГ.В., Русанова Л.С., Русанов В.М. Технология. Дерево и металлообработка. 7класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы в соответствии с ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) /Г.В.Васенков,Л.С.Русанова,В.М. Русанов– М.: ФГБНУ«Институт коррекционной педагогики РАО»2022.–126 с.

Планируемые результаты освоения предметных результатов программы

Минимальный уровень:

• знать название  некоторых материалов, их назначение, применение;
• знать свойства материалов и правила хранения;
• знать санитарно-гигиенические требования при работе с производственными материалами;
• подбирать материалы, необходимые для работы (при необходимости с помощью учителя);
• знать основные части, механизмы станков;
• подбирать инструменты, необходимые для работы;
• руководствоваться правилами безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиеническими требованиями при выполнении работы;

• умение читать технические карты, применяемые  при осуществлении изучаемого технологического процесса (при необходимости с помощью учителя);
• составлять план работы самостоятельно и с помощью учителя;
• понимать утилитарную и эстетическую ценность предметов, изделий;
• понимать значение и ценность труда;
• понимать значимость правильной организации школьного рабочего места;
• чтение с помощью учителя технологической карты, используемой в процессе изготовления изделия;
• соблюдать в процессе выполнения трудовых заданий порядок и аккуратность на рабочем месте;
• владение простейшими технико-технологическими знаниями и практическими умениями;
• умение выполнять работу в соответствии с заданием;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности («нравится»/«не нравится»);
• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе;
• выполнять общественные поручения по уборке мастерской после уроков трудового обучения;

Достаточный уровень:

• знать название материалов, их назначение, применение, возможности экономного расходования;
• знать свойства материалов и правила хранения, отбирать в зависимости от свойств материалов и поставленных целей оптимальные технологические приемы обработки материалов;
• знать санитарно-гигиенические требования при работе с производственными материалами;
• самостоятельно подбирать материалы, необходимые для работы;
• знать основные части, механизмы станков;
• подбирать инструменты, необходимые для работы, осуществлять настройку и текущий ремонт инструмента;
• руководствоваться правилами безопасной работы с инструментами и оборудованием, санитарно-гигиеническими требованиями при выполнении работы;
• умение читать технические карты, применяемые  при осуществлении изучаемого технологического процесса;
• самостоятельно составлять план работы, прогнозировать конечный результат, определять задачи, работать согласно плану, алгоритму;
• осуществлять текущий самоконтроль выполняемых практических действий и корректировку хода практической работы;
• понимать утилитарную и эстетическую ценность предметов, изделий;
• понимать значение и ценность труда;  понимать общественную значимость своего труда, своих достижений в области трудовой деятельности; обладать способностью к самооценке;
• понимать значимость правильной организации школьного рабочего места;
• соблюдать в процессе выполнения трудовых заданий порядок и аккуратность на рабочем месте;
• владение технико-технологическими знаниями и практическими умениями в рамках программы;
• умение качественно выполнять работу в соответствии с заданием;
• умение выражать свое отношение к результатам собственной и чужой творческой деятельности, умение вносить предложения для улучшения качества изготавливаемого изделия;
• организовывать под руководством учителя совместную работу в группе; уметь выслушивать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы;
• выполнять общественные поручения по уборке мастерской после уроков профессионально-трудового обучения.

Планируемые результаты формирования базовых учебных действий

Личностные учебные действия:

• понимать значимость трудовой деятельности для себя и для общества;
• соотносить собственные поступки и поступки других людей с принятыми и усвоенными этическими нормами;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих товарищей;

• адекватно эмоционально откликаться на результаты собственного труда;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность, ориентироваться в социальных ролях;
• осознанно относиться к выбору профессии;

Коммуникативные учебные действия:

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• умение слушать собеседника;
• вступать в диалог и поддерживать его;
• использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых задач;
• использовать доступные источники и средства получения информации для решения коммуникативных и познавательных задач.

Регулятивные учебные действия:

• умение принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач, осуществлять поиск средств их осуществления;
• умение составлять план деятельности и работать согласно плану;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• работать с учебными принадлежностями, инструментами;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность.

Познавательные учебные действия:

• дифференцированно  воспринимать  окружающий  мир,  его  временно-пространственную организацию;
• извлекать под руководством педагога необходимую информацию из различных источников для решения различных видов задач;
• использовать готовые алгоритмы деятельности; устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости.
• использовать  усвоенные  логические  операции  (сравнение,  анализ, синтез,     обобщение,     классификацию,     установление     аналогий, закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале;
• использовать усвоенные способы решения учебных и практических задач в зависимости от конкретных условий.

Содержание программы

Учебный материал в программе распределен по разделам, предусматривает освоение теоретических сведений, выполнение технологических заданий и практических работ. В конце учебной четверти проводится самостоятельная работа.

Объекты труда, указанные в программе являются примерными, их можно заменить другими. Однако во всех случаях они  должны отвечать следующим требованиям:

• включать достаточное число упражнений в выполнении трудовой операции по теме;
• быть доступными для учащихся;
• иметь полезное назначение, понятное учащимся.

Программа состоит из разделов:

1.Рынок труда и профессии.

Профессии и специальности, пользующиеся спросом на рынке труда региона. Способы получения информации о вакантных рабочих местах. Центр занятости, его роль в социальной защите. Требования работодателей к специалистам.

2. Охрана труда

Функциональные обязанности рабочего по комплексному обслуживанию зданий.

Ознакомление с помещениями здания и их назначением.

Основы гигиены труда, производственной санитарии и личной гигиены Требования к рабочей одежде. Средства  индивидуальной защиты и отработка приёмов их использования.

Основные причины травматизма. Меры их предупреждения.

3.Столярные работы.

Ознакомление с функциональными обязанностями рабочего по обслуживанию здания образовательного учреждения (детский сад, школа). Особенности профессии столяра. Ознакомление с помещениями здания и их назначением. Столярное оборудование в мастерской. Столярные инструменты. Виды, устройство и назначение дереворежущих инструментов.

Практические работы: приёмы работы столярным инструментом. Определение размеров пиломатериала. Сверление отверстий и долбление гнёзд в заготовках. Обработка древесины резанием: строгание, фуговка, шлифовка. Заточка режущего инструмента. Выполнение различных видов соединений.

4. Слесарные работы

Особенности профессии слесаря. Слесарное оборудование в мастерской. Организация рабочего места слесаря. Виды, устройство и назначение инструментов для металлообработки. Приёмы безопасной работы с инструментами.

Практические работы: ремонт замков с заменой отдельных узлов и деталей. Установка врезного замка. Снятие старого замка и установка нового в старое гнездо.

5. Сантехнические работы.

Система водоснабжения здания, её устройство и эксплуатация. Материалы, применяемые для местных систем водоснабжения. Вертикальные стояки. Горизонтальная разводка. Подводка к приборам. Горизонтальная разводка. Подводка к приборам.

Практические работы: лабораторная работа по ознакомлению с системой водоснабжения здания, её устройством и эксплуатацией. Соединение трубны чугунных заготовок системы. Монтаж соединения трубопровода (резьбовое). Ремонтные сантехнические работы системы водо- и теплоснабжения. Визуальное определение причин неисправностей в системе водоснабжения и канализационной системе. Способы устранения неисправностей в канализационной разводке.

6. Ремонтные отделочные работы

Материалы для ремонтно-отделочных работ. Общие сведения о строительных и отделочных материалах. Физические, химические и механические свойства материалов. Основные свойства и классификация растворов. Сухие смеси и мастики. Малярные составы, лаки и эмали. Специальные жидкости. Виды обоев. Клеевые составы.

Практические работы: Изучение и подбор материалов при выполнении различных видов работ. Определение и подбор видов инструментов. Определение по образцу видов материалов.

Контроль уровня обученности

Самостоятельные работы

Практические работы

Календарно-тематический план