Урок
методическая разработка по технологии

Технологическая карта урока «Снятие мерок для построения чертежа фартука», 5 класс.

Учитель технологии Бутько Т.Ю; МБОУ «Приморская СОШ»

Педагогические технологии: развития критического мышления

Самоанализ открытого урока

по технологии (девочки) 5 класса

(учитель технологии Бутько Т.Ю.)

Тема: «Снятие мерок для построения чертежа фартука. Классификация одежды»

Тип урока: Урок получения новых знаний.

Место урок в программе: урок входит в раздел «Конструирование швейных изделий». Данный урок является 1-ым в теме (всего – 4 урока).

В классе  16 девочек. Учащиеся этого класса имеют достаточно высокую мотивацию к изучению предмета.

Цель урока:

• способствовать организации деятельности учащихся по формированию знаний о классификации одежды, о мерках которые необходимо знать для построения фартука, развитию умения осуществлять мыслительные операции анализа на материале урока, воспитывать трудолюбие, аккуратности, самостоятельности.

Ожидаемый предметный результат: ученики знают значение инструментов и приспособлений для изготовление выкроек, познакомились с классификацией одежды и основными мерками необходимыми для построения чертежа фартука..

Метапредметные результаты:

• познавательные- воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; разрешают проблемные ситуации; анализируют, делают выводы; составляют алгоритм и используют его при объяснении;
• регулятивные- принимают учебную цель, планируют своё действие в соответствии с поставленной целью, корректируют свою деятельность; анализируют и оценивают собственную работу;
• коммуникативные- умеют взаимодействовать, вести диалог в паре; формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Методы урока по типу познавательной деятельности:

• проблемный (знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать путём разрешения проблемной ситуации под руководством учителя).

На данном занятии использовались методики коллективного способа обучения ,которые формируют коммуникативные умения и навыки и способствуют здоровье сбережению.

В ходе урока сочетались самостоятельная, фронтальная, парная формы работ, что активизировало деятельности учащихся на уроке.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1.Организационный момент.

2. Проверка знания

3. Открытие новых знаний.

4. Самостоятельно изучение правил при снятии мерок

5. Закрепление знаний учащихся.

6. Подведение итогов урока, рефлексия (итоги были подведены самими учениками).

7. Оценивание.

Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.

В начале урока учащиеся, опираясь на предложенный рассказ и наглядное демонстрацию, самостоятельно определили тему урока и поставили цель урока.

Для урока формы и методы организации деятельности детей выбраны оптимально, на протяжении всего урока учащиеся добивались реализации поставленных ими целей.

Работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за счёт чередования видов деятельности. Перегрузки не было.

Учащиеся вовлечены были в совершение основных мыслительных операций (восприятие, внимание, мышление, запоминание, развитие речи, самоконтроль, самооценка), коллективно преодолевали посильные трудности, работали самостоятельно, в парах, Учащиеся показали хорошую активность на всех этапах и в разных видах деятельности; работали динамично.

По коммуникативному развитию уч-ся использовала приёмы формирования умений работать в рамках диалога, слушать собеседника, договариваться с ним, убеждать его. Старалась, чтобы учащиеся в течение всего урока общались друг с другом, прививала культуру поведения в разговоре и постоянно стимулировала учащихся к активному выражению собственного мнения, умения доказывать его.

Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный

Контроль усвоения знаний был организован с помощью карточек заданий, опроса, и самооценки, самоконтроля рефлексии. В конце урока учащиеся отметили свою успешность.

Замысел урока реализован полностью и, соответственно, удалось достичь поставленных задач.

Самоанализ открытого урока по технологии (девочки) 5 класса

(учитель технологии Бутько Т.Ю.)

Тема: «Снятие мерок для построения чертежа фартука. Классификация одежды»

Тип урока: Урок получения новых знаний.

Место урок в программе: урок входит в раздел «Конструирование швейных изделий». Данный урок является 1-ым в теме (всего – 4 урока).

В классе  16 девочек. Учащиеся этого класса имеют достаточно высокую мотивацию к изучению предмета.

Цель урока:

• способствовать организации деятельности учащихся по формированию знаний о классификации одежды, о мерках которые необходимо знать для построения фартука, развитию умения осуществлять мыслительные операции анализа на материале урока, воспитывать трудолюбие, аккуратности, самостоятельности.

Ожидаемый предметный результат: ученики знают значение инструментов и приспособлений для изготовление выкроек, познакомились с классификацией одежды и основными мерками необходимыми для построения чертежа фартука..

Метапредметные результаты:

• познавательные- воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; разрешают проблемные ситуации; анализируют, делают выводы; составляют алгоритм и используют его при объяснении;
• регулятивные- принимают учебную цель, планируют своё действие в соответствии с поставленной целью, корректируют свою деятельность; анализируют и оценивают собственную работу;
• коммуникативные- умеют взаимодействовать, вести диалог в паре; формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Методы урока по типу познавательной деятельности:

• проблемный (знания не предлагались в готовом виде, их необходимо было добывать путём разрешения проблемной ситуации под руководством учителя).

На данном занятии использовались методики коллективного способа обучения ,которые формируют коммуникативные умения и навыки и способствуют здоровье сбережению.

В ходе урока сочетались самостоятельная, фронтальная, парная формы работ, что активизировало деятельности учащихся на уроке.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1.Организационный момент.

2. Проверка знания

3. Открытие новых знаний.

4. Самостоятельно изучение правил при снятии мерок

5. Закрепление знаний учащихся.

6. Подведение итогов урока, рефлексия (итоги были подведены самими учениками).

7. Оценивание.

Рационально распределено время на этапы урока, «связки» между ними логичны.

В начале урока учащиеся, опираясь на предложенный рассказ и наглядное демонстрацию, самостоятельно определили тему урока и поставили цель урока.

Для урока формы и методы организации деятельности детей выбраны оптимально, на протяжении всего урока учащиеся добивались реализации поставленных ими целей.

Работоспособность учащихся в течение всего урока обеспечивалась за счёт чередования видов деятельности. Перегрузки не было.

Учащиеся вовлечены были в совершение основных мыслительных операций (восприятие, внимание, мышление, запоминание, развитие речи, самоконтроль, самооценка), коллективно преодолевали посильные трудности, работали самостоятельно, в парах, Учащиеся показали хорошую активность на всех этапах и в разных видах деятельности; работали динамично.

По коммуникативному развитию уч-ся использовала приёмы формирования умений работать в рамках диалога, слушать собеседника, договариваться с ним, убеждать его. Старалась, чтобы учащиеся в течение всего урока общались друг с другом, прививала культуру поведения в разговоре и постоянно стимулировала учащихся к активному выражению собственного мнения, умения доказывать его.

Я считаю, что для работы был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оцениваю как доброжелательный. Контроль усвоения знаний был организован с помощью карточек заданий, опроса, и самооценки, самоконтроля рефлексии. В конце урока учащиеся отметили свою успешность.

Замысел урока реализован полностью и, соответственно, удалось достичь поставленных задач.