Программа профессионального обучения по профессии «Столяр» на 2023-2024 учебный год
рабочая программа по технологии (9 класс)

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Хакасия

 «Аскизская школа-интернат»

 Программа

профессионального обучения

по профессии «Столяр»

на 2023-2024 учебный год

9 класс

                                                                Составитель:

                                                                учитель трудового обучения Субраков А.М.

                                                                первой квалификационной категории                                                                                                                                                                                              

Пояснительная записка

II модуль – профессиональное обучение.

Количество учебных и производственных часов

Цели и задачи профессионального обучения

 Целью настоящей программы является подготовка школьников к самостоятельному выполнению несложных видов работ квалифицированного труда в условиях современного промышленного производства, а также их социализация в современном мире.

Основными задачами программы являются:

Образовательные задачи:

1. Освоение приемов работы на станках.

2. Формировать навыки выполнения машинной обработке древесины.

3. Умение строить чертеж изделий.

4. Овладение промышленной технологией изготовление несложной мебели и скоростными приемами труда на производственных станках.

5. Формирование знаний и умений, навыков по профессии "Столяр" на начальный квалификационный разряд.

Воспитательные задачи:

1. Умение работать в коллективе.

2. Умение работать самостоятельно.

3. Умение учащихся слушать объяснения учителя и уметь сформулировать ответ на поставленный вопрос.

4. Воспитать любознательность, настойчивость, терпеливость, трудолюбие.

5. Формировать умение планировать свою деятельность, осуществлять контроль и самоконтроль.

6. Воспитывать положительную мотивацию к выполнению практических работ.

7. Воспитывать бережное отношение к учебным вещам,  раздаточному материалу.

8. Формирование у обучающихся совокупности социальных, правовых и профессиональных компетенции, необходимых столяру.

9. Развитие мотивируемой потребности в получении начального и среднего профессионального образования.

10. Оказание практико-ориентированной помощи обучающимся в профессиональном                                самоопределении, выборе пути продолжения профессионального образования.

III. Коррекционно-развивающие задачи:

1. Развитие различных видов мышления: наглядно - образного, словесно-  логического   (умение   видеть   и  устанавливать   связи  между предметами, явлениями и событиями).
2. Развитие способностей к пространственному анализу.
3. Коррекция отдельных сторон психической деятельности, зрительного восприятия, памяти, внимания.
4. Развитие основных мыслительных операций (сравнение, обобщение, анализ и т.д.). Формирование навыков группировки и классификации.
5. Формирование   умения   работать   по   словесной   и   письменной инструкции, по алгоритму.
6. Формирование умения планировать процесс деревообработки, анализировать свои действия и их результаты.
7. Развитие связной речи.
8. Расширение представлений об окружающем мире, обогащение словаря.

Коррекция индивидуальных пробелов в знаниях.

9. Развитие мелкой и крупной моторики.

       При  разработке программы использовались следующие нормативные документы:

        -   Приказ от 18.04.2013 г. № 292 «Об утверждении порядка организации и осуществления     образовательной деятельности по основным программам профессионального обучения"

• Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов ОК 016-94;
• Единый тарифно-квалификационный справочник работ и профессий рабочих (ЕТКС), с дополнениями и изменениями к ОК 016-94 и ЕТКС, утвержденными постановлениями Минтруда России в 1992-2004 гг.;
• Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих (Минтруд России, 2002 г.);
• Перечень профессий начального профессионального образования (постановление Правительства Российской Федерации от 08.12.99 № 1362);
• Перечень профессий (специальностей), по которым осуществляется профессиональная подготовка в общеобразовательных учреждениях (письмо Минобрнауки России от 21 июня 2006г. №03-1508);

-  Типовое положение о специальном (коррекционном) образовательном

   учреждении для обучающихся, воспитанников (в ред. Постановлений

   Правительства РФ от 10.03.2000 № 212

-  приказ Министерства образования Российской Федерации от 10 апреля

   2002 года № 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных  

   (коррекционных) образовательном учреждении для обучающихся,

   воспитанников с отклонениями в развитии»;

-  письмо Министерства образования Российской Федерации от 14 марта

   2001 года № 29/1448-6 «Рекомендации о порядке проведения экзаменов по

   трудовому обучению выпускников специальных (коррекционных)

   образовательных учреждений VIII вида»;

- письмо Министерства образования Российской Федерации от 19 июня

  2003 года № 27/2932-6 «Методические рекомендации о деятельности

  10–12 классов в специальных (коррекционных) образовательных

   учреждениях VIII вида с углубленной трудовой подготовкой»

Программа профессиональной подготовки по профессии столяр 1-2  разряда и учебный план разработаны на основе требований профессиональной характеристики профессии (столяр) 1-2  разряда с учетом государственного образовательного стандарта начального профессионального образования по профессии «Столяр» (ОСТ 9 ПО 02.195-97) и с ориентацией на базисный учебный план для   специальных    (коррекционных) образовательном учреждении для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии.

    Отбор и структурирование содержания обучения осуществлялись на основе следующих принципов:

• ориентация на социально-экономическую ситуацию и требования регионального (муниципального) рынка труда;
• блочно-модульное структурирование содержания обучения с ориентацией на индивидуальные запросы и образовательные потребности учащихся, социальный заказ региона;
• направленность обучения на продолжение профессионального образования в учреждениях начального и среднего профессионального образования, получение профессий, специальностей более высокого уровня квалификации;
• дифференциация и индивидуализация образовательного процесса с учетом личностных особенностей учащихся, их желания овладеть рабочей профессией;
• учет опыта и современной практики профессионального обучения учащихся общеобразовательных школ.

Для реализации программы профессиональной подготовки по профессии «Столяр» учебным планом предусмотрено 400 часов. Из них на теоретическое обучение отводится 96 часов, производственное (практическое) обучение – 294 часа, на консультации, подведение итогов, квалификационный экзамен и др. - 10 часов.

Занятия, согласно программе, направлены на практическую подготовку учащихся общеобразовательных учреждений  к самостоятельной трудовой деятельности, на последующую интеграцию  выпускника в общество. Большое внимание уделяется формированию у учащихся коммуникативных навыков, необходимых на производстве.

Теоретическое обучение в программе представлено экономическим, общепрофессиональным и специальным курсами.

В процессе изучения экономического курса учащиеся знакомятся с основами рыночной экономики и предпринимательства, правовыми основами трудовой деятельности, рынком труда и профессии.

Экономический курс направлен на формирование у обучающихся социальных и правовых компетенции, способствующих социально-профессиональной адаптации к условиям рынка труда.

Содержание общепрофессионального курса представлено темами, изучение которых профессионально значимо для овладения профессией столяр. В них содержатся основные сведения о материаловедении, оборудовании столярного производства, стандартизации и контроле качества продукции, культуре делового общения, охране труда, окружающей среды.

Содержание специального курса программы направлено на формирование у обучающихся профессиональных знаний и умений в соответствии с требованиями, предъявляемыми к профессиональной подготовке столяра 2 разряда. В этом курсе предусмотрено изучение технологий обработки и изготовления столярных изделий и др.

В процессе обучения особое внимание обращено на необходимость прочного усвоения и выполнения требований безопасности труда. В этих целях помимо изучения общих требований охраны труда и промышленной безопасности, предусмотренных программой, значительное внимание уделяет требованиям безопасности труда, которые необходимо соблюдать в каждом конкретном случае при изучении каждой отдельной темы или в переходе к новому виду работ в процессе производственного обучения.

Закрепление полученных знаний осуществляется в процессе выполнения лабораторно-практических работ, содержание которых разрабатывается преподавателем (мастером производственного обучения).

       Усвоение основных тем программы завершается проверочными работами, а все обучение – производственной практикой и квалификационным экзаменом.

       Производственная практика проводится в столярной мастерской под контролем учителей столярного дела.

       Профессиональная подготовка по профессии столяр завершается проведением квалификационного экзамена.

      Квалификационный экзамен включает:

- выполнение квалификационной работы на установленный рабочей учебно-программной документацией тарифный разряд. В том случае, когда квалификация не может быть определена на основе выполнения конкретной квалификационной работы, уровень профессиональной подготовки обучающегося устанавливается непосредственно на рабочем месте или по результатам выполнения и защиты проекта;

- проведение теоретического  экзамена для определения уровня усвоения учебного материала профессионального, общепрофессионального циклов, а также для оценки знаний по вопросам охраны и безопасности труда.

 Лицам, успешно прошедшим аттестационные испытания, по решению государственной аттестационной комиссии выдается свидетельство государственного образца о присвоении разряда с рекомендациями на трудоустройство по профессии «Столяр»

 Свидетельство об уровне квалификации дает выпускнику общеобразовательного учреждения право трудоустроиться по полученной профессии, а также повысить свою профессиональную квалификацию в условиях производства.

Содержание программы

Столярное дело

9 класс

I четверть

Вводное занятие

Повторение пройденного в 8 классе. План работы на четверть.

Художественная отделка столярного изделия

Изделия. Шкатулка. Коробка для шашек, шахмат.

Теоретические сведения. Эстетические требования к изделию. Материал для маркетри. Цвет, текстура разных древесных пород. Окрашивание ножевой фанеры. Перевод рисунка на фанеру. Инструменты для художественной отделки изделия: косяк, циркуль-резак, рейсмус-резак.

Правила пожарной безопасности, в столярной мастерской. Причины возникновения пожара. Меры предупреждения пожара. Правила пользования электронагревательными приборами. Правила поведения при пожаре. Использование первичных средств для пожаротушения.

Практические работы. Организация рабочего места. Выполнение столярных операций по изготовлению изделия-основы.

Разметка штапиков и геометрического рисунка. Нарезание прямых полос. Нарезание штапиков. Нарезание геометрических фигур. Набор на бумагу геометрического орнамента. Наклеивание набора на изделие.

Практическое повторение

Виды работы. Изготовление журнального столика с художественной отделкой поверхности.

Самостоятельная работа

Выполнение заказов базового предприятия.

II четверть

Вводное занятие

План работы на четверть. Повторение правил техники безопасности в мастерской. Общие сведения о мебельном производстве.

Мебельное производство.

Изготовление моделей мебели.

Изделия. Игрушечная мебель в масштабе 1:2 (1:5) от натуральной для школьной игровой комнаты.

Теоретические сведения. Виды мебели: по назначению (бытовая, офисная, комбинированная), по способу соединения частей (секционная, сборно-разборная, складная, корпусная, брусковая). Эстетические и технико-экономические требования к мебели.

Элементы деталей столярного изделия: брусок, обкладка, штапик, филенка, фаска, смягчение, закругление, галтель, калевка, фальц (четверть), платик, свес, гребень, паз.

Практические работы. Изучение чертежей изготовления деталей и сборки изделия. Выполнение заготовительных операций. Разметка и обработка деталей. Сборка узлов «насухо». Подгонка деталей и комплектующих изделий, сборка на клею. Проверка выполненных работ.

Трудовое законодательство.

Теоретические сведения. Порядок приема и увольнения с работы. Особенности приема и увольнения с работы на малых предприятиях региона. Трудовой договор. Права и обязанности рабочих на производстве. Перевод на другую работу, отстранение от работы. Виды оплаты труда. Охрана труда. Порядок разрешения трудовых споров. Трудовая и производственная дисциплина. Продолжительность рабочего времени. Перерывы для отдыха и питания. Выходные и праздничные дни. Труд молодежи. Действия молодого рабочего при ущемлении его прав и интересов на производственном предприятии.

Практическое повторение.

Виды работы. Выполнение изделий по заказу школы. По выбору учителя.

Самостоятельная работа.

По выбору учителя. Выполнение изделий по заказу школы.

Строительное производство. Плотничные работы.

Теоретические сведения. Содержание плотничных работ на строительстве. Теска древесины: организация рабочего места, правила безопасности. Подготовка инструментов и приспособлений к работе: проверка правильности насадки топорища, заточка и правка топора на точиле и бруске. Укладка на подкладки, крепление скобами и клиньями бревен. Разметка торцов бревен и отбивка линий обтески шнуром. Теска бревен на канты. Теска кромок досок. Выборка четвертей и пазов. Соединение бревна и бруска с помощью врубок: разметка врубок по шаблонам, сращивание, наращивание и соединение бревна и бруска под углом. Сплачивание доски и бруска (делянки) в щит.

Правила безопасности при изготовлении строительных конструкций. Проверка качества выполненной работы. Дисковая электропила и электрорубанок, устройство, работа, правила безопасности.

Круглые лесоматериалы, пиломатериалы, заготовки и изделия

Теоретические сведения. Хвойные и лиственные лесоматериалы: использование, обмер и хранение. Виды пиломатериала: брусья, доски, бруски, обапол, шпалы, рейки, дощечки, планки. Виды досок в зависимости от способа распиловки бревна. Заготовка: назначение, виды по обработке (пиленая, клееная, калиброванная).

Фрезерованные деревянные детали для строительства: плинтусы, наличники, поручни, обшивки, раскладки.

Материалы и изделия для настилки пола (доски, бруски, линолеум, ковролин, плитка, плинтус): свойства и применение. Паркет штучный, паркетные доски и щиты: назначение, технические условия применения.

Упражнение. Определение названий пиломатериалов, заготовок и изделий по образцам.

Изготовление строительных инструментов, приспособлений, инвентаря для плотничных работ Изделия. Терки. Гладилка. Соколы. Растворный ящик. Малка для штукатурных работ. Ручки для штукатурных инструментов.

Теоретические сведения.  Характеристика изготовляемых изделий, назначение, технические требования к качеству выполнения. Понятия черновая и чистовая заготовки.

Практические работы. Подбор материала. Раскрой материала в расчете на несколько изделий. Рациональная последовательность выполнения заготовительных, обрабатывающих и отделочных операций. Проверка готовых деталей и изделий.

Практическое повторение.

Виды работы. Изготовление терки, гладилки и т. п.

Самостоятельная работа.

Выполнение изделий по заказу школы. По выбору учителя.

III четверть

Вводное занятие

План работы на четверть. Техника безопасности.

Мебельное производство

Изготовление несложной мебели с облицовкой поверхности

Изделия. Мебель для школы.

Теоретические сведения. Назначение облицовки столярного изделия. Шпон: виды (строганный, лущеный). Свойства видов, производство. Технология облицовки поверхности шпоном. Применяемые клеи. Виды наборов шпона («в елку», «в конверт», «в шашку»). Облицовочные пленочный и листовой материалы: виды, свойства. Облицовка пленками.

Практические работы. Изготовление мебели. Подготовка шпона и клеевого раствора. Наклеивание шпона запрессовкой и с помощью притирочного молотка. Снятие свесов и гуммированной ленты. Выполнение облицовки пленкой.

Мебельная фурнитура и крепежные изделия

Теоретические сведения. Фурнитура для подвижного соединения сборочных единиц (петли, направляющие). Виды петель. Фурнитура для неподвижного соединения сборочных единиц (стяжки, крепежные изделия, замки, задвижки, защелки, кронштейны, держатели, остановы). Фурнитура для открывания дверей и выдвигания ящиков.

Практическое повторение.

Виды работы. Выполнение изделий по заказу школы. По выбору учителя.

Самостоятельная работа.

Изготовление деталей мебели с учетом качества и производительности труда.

Строительное производство. Изготовление оконного блока.

Ремонт столярных соединений: замена деталей с отщепами, сколами, трещинами, покоробленностью; заделка трещин. Изделия. Элементы оконного блока.

Теоретические сведения. Оконный блок: элементы (бруски оконных коробок, створок, обвязки переплетов, форточек, фрамуг, отливы, нащельники), технические требования к деталям, изготовление в производственных условиях.

Практические работы. Подготовка рабочего места к изготовлению крупногабаритных деталей и изделий. Сборка элементов оконных блоков «насухо». Проверка сборки. Сборка изделий на клею.

Столярные и плотничные ремонтные работы.

Объект работы. Изделие с дефектом.

Теоретические сведения. Дефект столярно-строительного изделия: виды, приемы выявления и устранения. Правила безопасности при выявлении и устранении дефектов.

Ремонт оконной рамы, двери, столярной перегородки, встроенной мебели: исправление ослабленных соединений, установка дополнительных креплений, ремонт и замена деталей.

Практические работы. Осмотр изделия, подлежащего ремонту. Выявление дефектов. Составление дефектной ведомости. Подготовка изделия к ремонту. Устранение дефекта. Проверка качества работы.

Изоляционные и смазочные материалы.

Теоретические сведения. Виды теплоизоляционного материала: вата минеральная и теплоизоляционные плиты из нее, пакля, войлок. Плиты из пенопласта, мягкие древесноволокнистые плиты, применение. :

Гидроизоляционная пленка, виды, применение.

Смазочный материал: назначение, виды, свойства. Масло для консервирования металлических изделий: виды, антисептирующие и огнезащитные материалы.

Практические работы. Смазка инструментов и оборудования.

Практическое повторение.

Виды работы. По выбору учителя. Выполнение изделий по заказу школы.

Самостоятельная работа.

Выполнение изделий по заказу школы. По выбору учителя.

IV четверть

Вводное занятие

Мебельное производство

План работы на четверть. Техника безопасности.

Сведения о механизации и автоматизации мебельного производства

Теоретические сведения. Механизация и автоматизация на деревообрабатывающем предприятии. Изготовление мебели на крупных и мелких фабриках. Сравнение механизированного и ручного труда по производительности и качеству работы. Механизация и автоматизация столярных работ. Универсальные электроинструменты. Станки с программным управлением. Механизация облицовочных, сборочных и транспортных работ. Механическое оборудование для сборки столярных изделий. Значение повышения производительности труда для снижения себестоимости продукции.

Экскурсия. Мебельное производство.

Изготовление секционной мебели.

Изделия. Мебельная стенка для кабинета. Стол секционный для учителя.

Теоретические сведения. Секционная мебель: преимущества, конструктивные элементы, основные узлы и детали (корпус, дверь, ящик, полуящик, фурнитура). Установка и соединение стенок секции. Двери распашные, раздвижные и откидные. Фурнитура для навески, фиксации и запирания дверей.

Практические работы. Изготовление секций. Сборка комбинированного шкафа из секций. Подгонка и установка дверей, ящиков, полок. Установка фурнитуры. Разработка, перенос и монтаж комбинированного шкафа. Проверка открывания дверей.

Практическое повторение.

Виды работы. Выполнение изделий по заказу школы. По выбору учителя.

Самостоятельная работа.

Строительное производство

Плотничные работы.

Изделия. Перегородка и пол в нежилых зданиях.

Теоретические сведения. Устройство перегородки. Способы установки и крепления панельной деревянной каркасно-обшивной перегородки к стене и перекрытию.

Устройство дощатого пола. Технология настилки дощатого пола из досок и крепления гвоздями к лагам. Виды сжима для сплачивания пола. Настилка пола. Устранение провесов при настилке. Правила безопасности при выполнении плотничных работ.

Практические работы. Монтаж перегородки, пола, лестничного марша в строении из деревянных конструкций.

Кровельные и облицовочные материалы.

Теоретические сведения. Назначение кровельного и облицовочного материалов. Рубероид, толь, пергамин кровельный, стеклорубероид, битумные мастики: свойства, применение.

Лист асбоцементный: виды (плоский, волнистый), свойства. Кровельный материал: виды (сталь «кровельное железо», черепица, металлочерепица), область применения. Картон облицовочный, лист гипсокартонный, применение.

Упражнение. Определение кровельного и облицовочного материалов по образцам.

Настилка линолеума.

Теоретические сведения. Линолеум: применение при строительстве зданий, виды для покрытия пола, характерные особенности видов. Мастики для наклеивания. Виды оснований и линолеума к настилке. Инструменты для резки линолеума. Правила резки линолеума с учетом припуска по длине. Виды и приемы наклеивания линолеума на основание. Прирезка его стыков и приклеивание кромок. Способы соединения линолеума на войлочной подоснове в дверных проемах.

Виды дефектов в линолеумных полах. Их предупреждение и устранение.

Организация рабочего места и правила безопасной работы при настилке линолеума.

Фанера и древесные плиты.

Технические сведения. Изготовление фанеры, ее виды (клеевая, облицованная строганным шпоном, декоративная), размеры и применение.

Свойства фанеры, ее отношение к влаге. Сорта и пороки фанеры. Древесностружечные и древесноволокнистые плиты. Их виды, изготовление, применение, размеры и дефекты, особенности в обработки.

Лабораторно-практическая работа. Определение названий, пороков и дефектов по образцам разных видов фанеры и древесных плит.

Практическое повторение.

Выполнение изделий по заказу школы – экзаменационные. Подготовка к экзамену.

. Квалификационные требования к профессиональной подготовке

 Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

 - заготовки, детали, сборочные единицы и изделия из древесины и древесных материалов;

 - крепежная арматура и фурнитура; - отделочные материалы;

 - деревообрабатывающий инструмент, станки, оборудование;

 - чертежи, техническая и справочная документация.

 Столяр II разряда должен уметь:

1. выполнять простые столярные работы по изготовлению и установке фрезерованных деталей — наличников, плинтусов и др., прямолинейных поручней простого профиля;                                                                                                                                                                                                        2. обрабатывать древесину вручную и электрифицированными инструментами;

 3. изготавливать простые столярные изделия и производить их установку;

 4. производить заготовку прямолинейных деталей для столярных изделий и их зачистку после механической обработки;

5. устанавливать оконные и дверные приборы с пригонкой их по месту;

6. укладывать уплотнительный шнур в спаренных переплетах и в дверях;

7. вырезать сучки и засмолы.

 Столяр II разряда должен знать:

 1. основные породы, пороки, строение и свойства древесины;

2. пиломатериалы, заготовки, изделия, фанеру, плиты, клеп и отделочные материалы, применяемые в столярных работах;

 3. правила эксплуатации электрифицированных ручных машин;        

 4. приемы пользования ручным столярным инструментом;

 5. технологию изготовления и установки прямолинейных фрезерованных деталей несложного профиля и простых столярных изделий;

6. приемы зачистки деталей после механической обработки;

7. способы установки уплотнительного шнура в спаренных переплетах и дверях и приемы устранения сучков и засмолов в древесине

.

Примерный перечень работ:

1. Банкетки, фурнитура столярных изделий, обивка из фанеры, обрешетник, полки, койки, столики, держатели графинов и стаканов, туалетные полки, решетки палубные в санитарных помещениях и деревянные вентиляционные, столы камбузные разделочные, замки дверные - снятие.

2. Бирки разные - изготовление, установка.

3. Бруски для столярных изделий - заготовка по размерам вручную с острожкой рубанком, продольной и поперечной распиловкой.

4. Бруски закладные на стеллажах провизионных кладовых - подгонка, установка.

5. Детали и щиты оборудования, вырезы в столярных изделиях - разметка по шаблонам.

6. Детали мебели брусковые - строгание вручную.

7. Изделия столярные (табурет, стул) - разборка с сохранением целостности деталей.

8. Клюшки русского хоккея - зачистка и придание овальной формы рубанком.

9. Крышки табуретов - изготовление.

10. Леера для штор простые - установка.

11. Мебель и оборудование - закрытие чехлами и обшивка фанерой для защиты от механических повреждений.

12. Нештатная мебель и изделия оборудования помещений - демонтаж без сохранения лакированной поверхности.

13. Панели и филенки под окраску - установка и крепление.

14. Пасты изолирующие защитные - нанесение кистью на поверхности.

15. Пиломатериалы - отбор и сортировка.

16. Приборы накладные - установка.

17. Простая нештатная мебель из мягких пород древесины или необлицованных щитов, обрешетник для крепления изоляции, детали отделки судовых помещений (раскладки, галтели и т.п.) по разметке - установка и крепление.

18. Раскалывание кругляка на заготовки различных размеров и зарубка контура игрушки.

19. Раскладки простые из мягких пород древесины - зачистка ручным инструментом и шкуркой.

20. Фанера - зашивка прямых поверхностей под покрытие декоративными материалами.

21. Щиты столярные всех размеров - оклейка в шпунт и гребень с подгонкой брусков делянок.

Рабочий учебный план

для профессиональной подготовки по профессии

« СТОЛЯР»

Код профессии  -  18874        

Квалификация (разряд) – 2

Форма обучения – очная

Вид выдаваемого документа – свидетельство  государственного образца

Тематический план

Профессия – столяр

Срок обучения – 10 месяцев

Количество учебных недель – 40

Количество учебных часов – 400

СОДЕРЖАНИЕ  ОБУЧЕНИЯ

1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ (96 часов)

1. ЭКОНОМИЧЕСКИЙ БЛОК (8 часов)

Теоретические основы профессиональной деятельности:

• основы экономики отрасли и предприятия;
• виды предприятий в зависимости от формы собственности.
• понятия: себестоимость, прибыль, инфляция.
• общие сведения о трудовом праве и основах трудового законодательства в системе производственных отношений;
• требования работодателей к профессионалам.

Практические основы профессиональной деятельности:

• Применение  экономически  обоснованных приемов технологии      

       и организации труда  на  предприятиях;

Содержание программы

Вводное занятие – 2 часа

Роль профессиональной подготовки и профессионального образования молодежи в условиях рыночной экономики. Цель, задачи и содержание профессиональной подготовки по программе "Столяр". Требования, предъявляемые к профессиональной компетенции швеи.

Организация теоретического и практического (производственного) обучения: правила внутреннего распорядка, режим занятий, правила поведения и безопасного труда в учебном классе, на рабочем месте.

1.1.Основы рыночной экономики и предпринимательства – 2часа

Основные законы рыночной экономики.

         Общие сведения о собственности. Виды предприятий в зависимости от формы собственности. Понятия: себестоимость, прибыль, инфляция.

Организация трудовой деятельности работников на предприятиях с различными формами собственности. Роль предпринимательства в условиях рыночной экономики.

1.2. Правовые основы трудовой деятельности  - 4 часа

Общие сведения о трудовом праве и основах трудового законодательства в системе производственных отношений. Трудовой контракт (договор) как форма трудовых взаимоотношений работника и работодателя. Виды документов, необходимых для представления работодателю при заключении трудового договора. Гарантии при приеме на работу. Формы заработной платы. Правовые основы социальной защиты и социального обеспечения. Порядок разрешения трудовых споров. Роль профсоюзов в трудовых отношениях

Практическая работа.

Оформление деловых бумаг: заполнение трудового договора, заявление, доверенность, ходатайство. – 3 часа

1.3. Рынок труда и профессии – 2 часа

Проблемы занятости молодежи в условиях рынка труда. Закон Российской Федерации "О занятости населения", его роль в социальной защите незанятой молодежи. Меры по обеспечению занятости и трудоустройства молодежи на рынке труда.

Профессии и специальности, пользующиеся спросом на отечественном и зарубежном рынках труда.

Мобильность профессиональных кадров. Требования работодателей к профессионалам. Способы получения информации о вакантных рабочих местах.

Продолжение профессионального образования. Перспективы обучения в учреждениях НПО и СПО.

2. ОБЩЕПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ (ОБЩЕОТРАСЛЕВОЙ) БЛОК

 (20 часов)

Теоретические основы профессиональной деятельности:

• Материалы, применяемые для   изготовления  столярных   изделий;   виды, свойства, назначение материалов. Требования к качеству материалов;

• Классификация машин столярного производства по назначению, степени механизации и автоматизации технологического процесса;
• Виды и назначение специальных     устройств,       приспособлений, средств механизации и автоматизации;
• Правила безопасной эксплуатации столярного оборудования ;
• Правила работы на столярном  оборудовании. Система установки технологических режимов;
• Правила технического обслуживания оборудования. Порядок устранения неисправностей;
• Методы и средства делового общения.

Практические основы профессиональной деятельности:

• Определение вида, свойств и качества материалов  для  столярных изделий;
• Работа на токарном станке с соблюдением установленных технологических режимов;
• Применение по назначению специальных устройств, средств малой механизации при выполнении технологических операций
• Соблюдение правил безопасной  эксплуатации  оборудования    
• Правила оказания первой медицинской помощи при травмах и поражении электрическим током.

2.1. Материаловедение - 8 часов

Пороки древесины.

 ГОСТ на пороки древесины. Классификация пороков древесины. Сучки: их виды и измерения, влияние на качество пиломатериалов. Классификация трещин: метиковые, усушки и отлупные. Виды трещин в бревнах и досках. Измерение трещин. Влияние на качество материала. Пороки формы ствола: сбежистость, закомелистость, наросты и кривизна. Характеристика указанных пороков древесины. Пороки строения древесины: наклон волокон, крень, свилеватость, завиток, глазки, смоляной кармашек, сердцевина, двойная сердцевина, пасынок, прорость, рак, засмолк, ложное ядро, пятнистость, внутренняя заболонь, водослой; их характеристика. Грибные поражения древесины, гнили. Биологические повреждения. Химические окраски. Общие сведения об инородных включениях. Механические повреждения и пороки обработки. Покоробленности. Характеристика древесины основных пород и их промышленное применение. Деление древесных пород на классы и группы; их характеристика. Основные хвойные породы: сосна, ель, лиственница, пихта, кедр; их характеристика. Лиственные кольцесосудистые породы: дуб, ясень, ильм, вяз, карагач; их характеристика, произрастание и промышленное применение.Лиственные рассеяннососудистые породы: береза, осина, ольха, тополь, липа, ива, бук, орех, граб, клен, платан (чинар), груша, самшит, рябина. Особенности и применение в столярно-мебельном производстве. Иноземные породы: секвойя, красное дерево, черное дерево, бакаут, палисандр, эвкалипт, бальза

1. Волокнистые материалы и их свойства   (3 часа)      

Древесина: внешний вид, запах, микроструктура, влажность, усушка и разбухание, плотность, электро-и теплопроводность.

Основные механические свойства, технологические свойства.

Лабораторная работа :

       Определение влажности древесины весовым методом (1 час)

Круглые лесоматериалы, пиломатериалы, заготовки и изделия. Классификация и стандартизация лесных материалов. Круглые лесоматериалы; их характеристика. Сорта круглых лесоматериалов по ГОСТу. Обмер, учет и маркировка круглых лесоматериалов. Хранение круглого леса. Виды досок в зависимости от способа распиловки бревен. Пиломатериалы из хвойных пород и пиломатериалы их древесины твердых и мягких лиственных пород по ГОСТу. Заготовки; классификация заготовок; их размеры и качество по ГОСТу. Основные профили фрезерованных заготовок: с плоским профилем, в паз и гребень, в четверть, в паз и гребень с фигурным профилем; их применение. Обмер, учет и маркировка пиломатериалов и заготовок. Гнутоклеенные заготовки; их получение и применение. Детали деревянные фрезерованные. Физические и механические свойства древесины.

1. Охрана труда, основы санитарии и гигиены, пожарная безопасность – 4 часа

2.3.1. Требования безопасного труда на деревообрабатывающем предприятии (1 час)

       Государственный надзор и общественный контроль за соблюдением требований безопасного труда и безопасной эксплуатации оборудования.

       Ответственность рабочих за нарушения правил безопасного труда и трудовой дисциплины. Основные причины травматизма на швейных предприятиях. Меры их предупреждения.

2.3.2. Правила безопасного труда при работе в учебной (столярной) мастерской (1 час)

Электробезопасность. Первая помощь при травмах и поражении электрическим током.

Пожарная безопасность. Основные причины пожаров. Огнетушительные средства. Правила поведения при пожарах.

    Зачет по правилам безопасного труда и электробезопасности. 1 час

Знание техники безопасности труда и правил оказания первой медицинской помощи при травмах и поражении электрическим током.

2.3.3.Основы санитарии и гигиены при выполнении швейных работ (1 час)

       Требования к рабочей одежде. Факторы, влияющие на здоровье человека при выполнении столярных  работ. Понятия о профзаболеваниях. Медицинские противопоказания на работу столяра.

2.4. Охрана окружающей  среды – 2 часа

Принципы рационального природопользования. Источники и виды загрязнений   окружающей среды.

Законодательство в области охраны окружающей среды. Государственные мероприятия по охране окружающей среды. Административная и юридическая ответственность в области природопользования.

2.5.Культура делового общения – 2 часа

Характеристика процесса общения с психологической точки зрения

Методы и средства делового общения.

 Приемы установления психологического контакта. Индивидуальный подход.

Психологический климат в коллективе и межличностные взаимоотношения (деловые, формальные, неформальные). Социальные нормы поведения в коллективе.

Конфликт, конфликтные ситуации, причина конфликтов. Способы предупреждения и преодоления конфликтов.

Практическая работа: деловая игра"Конфликтная ситуация"; практические упражнения: Этика профессиональных отношений.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Диагностика: педагогическая дифференциация по В.В. Воронковой.

По возможностям обучения умственно отсталые учащиеся делятся на четыре группы:

I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

          На уроках труда в младших и старших классах ученики, входящие в I группу, не испытывают серьезных затруднений в овладении общетрудовыми умениями. При анализе образца, рисунка или чертежа изделия ученики придерживаются определенной последовательности, дают полные, довольно точные характеристики, в которых указываются конструктивные особенности изделия. В процессе обучения планированию они научаются определять последовательность операций, мысленно представляют их очередность и изменяющийся объект труда, могут рассказать план работы и обосновать его. Они сравнительно легко обучаются составлению планов с помощью предметно-операционных и технологических карт, могут извлекать из них необходимую информацию для самостоятельной работы. Указанные качества дают им возможность усваивать программный материал по труду в младших и старших классах.

          Однако в условиях фронтальной работы при изучении нового учебного материала, изготовлении конструктивно более сложных изделий у этих учащихся все же проявляются затруднения в ориентировке и планировании работы. Им бывает нужна дополнительная помощь в умственных трудовых действиях. Эту помощь они используют достаточно эффективно. Приобретенные знания и умения такие дети, как правило, не теряют, могут применять их при выполнении аналогичного и сравнительно нового изделия.

          Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материал, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.

          Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности.

          На уроках труда ученики рассматриваемой группы нуждаются в определенной помощи при нахождении той или иной особенности объекта, но их умение ориентироваться и планировать развивается успешно. Изделия, близкие по конструкции и плану работы, чаще всего выполняются ими самостоятельно и правильно. Исполнительская деятельность и словесные отчеты говорят об осознании детьми порядка действий. Ученики довольно успешно применяют имеющиеся знания и умения при выполнении новых изделий, но все же допускают ошибки, связанные с особенностями конструкций изделий, взаиморасположением деталей. В заготовках и развертках сразу разобраться не могут, прибегают к пробным действиям, обращаются за помощью учителю.

          К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).

          Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе.

          Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений, могут их применить при выполнении аналогичного задания. Однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать, из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче.

          Школьники III группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность. Значительная помощь им бывает нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет о нем. это говорит хотя и о затрудненном, но в определенной мере осознанном процессе усвоения.

          В трудовом обучении ученики этой группы испытывают значительные затруднения при ориентировке в задании и планировании, что проявляется в большом количестве ошибок при изготовлении новых изделий; в основном эти ошибки на взаиморасположение деталей, несоблюдение заданных размеров.

          Перечисленные ошибки возникают из-за того, что на этапе ориентировке в задании в сознании детей не формируется полный и точный образ конечного результата работы. Об этом говорят те факты, что учащиеся не замечают ошибок в своем изделии или выполненной работе, так как контролируют себя на основе искаженного или неполного образа предмета, сформированного во время предварительной ориентировки.

          У этих детей нарушен процесс формирования программы деятельности, что проявляется в значительных трудностях планирования предстоящих трудовых действий. Им сложно определить логику изготовления предмета, у них страдает полнота и последовательность планов. В их собственных планах наблюдаются пропуски, перестановки. План, составленный с помощью учителя, не осознается ими до конца, поэтому в ходе работы наблюдаются отступления от него, что ведет к ошибкам. Например, четвероклассникам нужно запомнить порядок разметки (перенос точки – центра расположения детали с образца на выполняемую деталь). План разметки состоит из пяти последовательно выполняемых приемов. Запомнить его можно только в случае осознания необходимости каждого «шага» (приема). О затруднениях в запоминании и осмыслении логики действий говорят следующие факты: приемы выполняются детьми формально, наблюдаются перестановки и пропуски операций. Характерно также и то, что такие дети с трудом усваивают технические и технологические знания, при их воспроизведении называют несущественные детали, путают терминологию. Затрудняются в задании сгруппировать хорошо известные предметы по тому или иному признаку, например, инструменты по их назначению.

          Отчетливо проявляются сложности в осуществлении общетрудовых умений при выполнении нового изделия. Так, анализируя новый объект, ученики называют меньше характеристик, чем они это делали ранее, не указывают особенности конструкции изделий, при планировании пропускают операции, повторяют уже названные. В ряде случаев проявляется тенденция к неадекватному переносу.

          К IV группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом коррекционной школы на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой вспомогательной школы.

          На уроках трудового обучения у учащихся этой группы тоже проявляется значительное отставание от одноклассников. Низкий уровень их возможностей проявляется, в первую очередь, при планировании и изготовлении объекта, в неадекватном переносе ранее известного в новые условия. Так, ученики составляют план и выполняют не предъявляемое изделие, а то, которое изготавливали на предыдущих уроках. Первоначальное искаженное представление об изделии преодолевается после неоднократной помощи учителя.

          Давая устную характеристику объекта, ученики не соблюдают последовательность анализа, могут назвать несущественные признаки, не указывают пространственных характеристик изделия. Их затрудняют планирование, в составленных же планах трудно обнаружить какой-либо замысел. В ходе практической деятельности ученики не могут найти верного решения. Даже если они понимают, что работа не получается, часто наблюдается «застревание» на одних  тех же действиях. В предметно-операционных планах и технологических картах они разбираются только с помощью учителя, далеко не всегда руководствуются ими во время выполнения изделий. Наблюдения за деятельностью детей этой группы на уроках труда показывают, что они не могут полностью усвоить программный материал.

Квалификационный экзамен.

Включает материал всей программы профессиональной подготовки по профессии  «столяр».

Экзаменационные билеты для аттестации

по профессии «Столяр» - 2 разряд

Билет №1

1. Свойства древесины твёрдых пород, ее применение в быту и на производстве.

2.  Правила безопасной работы ручным столярным инструментом (долото, стамеска, рубанок, столярной ножовкой). Устройство и применение долото, стамески.

3. Практическое задание:

     Выполнить сверление на сверлильном станке:                                                                                                                                                                                                      а) сквозное отверстие диаметром 7 мм;                                                                

 б) глухое отверстие диаметром 7 мм на глубину h=30 мм.

Билет №2

1. Ручные инструменты для строгания древесины. Устройство рубанка. Техника безопасности при работе с рубанком.

2. Непрозрачная отделка столярных изделий. Назначение непрозрачной отделки.

Отделка клеевой, масляной и эмалевой красками.      

3. Практическое задание:

     а) выполнить долбление сквозного отверстия по техническому рисунку и по образцу;

     б) выполнить долбление глухого отверстия по техническому рисунку и по образцу.

Билет № 3

 1. Виды соединений столярных изделий. Угловое ящичное соединение. Применение.

 2. Виды пил. Способы и приемы затачивания ножовки для: поперечного, продольного и универсального (смешанного) пиления древесины.

3. Практическое задание:

     а) выполнить заточку зубьев у пилы для поперечного пиления;                

     б)   изготовление ручки для напильник

Билет №4

1. Устройство и назначение токарного станка по обработке древесины СТД-120М

Какой инструмент используется для работы на станке? Техника безопасности.

2. Последовательность затачивания и правки строгального и режущего столярного инструмента ( долото ,стамеска, железка рубанка). Техника безопасности.

3. Практическое задание

а) определить и назвать породы древесины ( 6-7 пород);

б) изготовить ручку молотка по образцу.

Билет №5

1. Заготовка и транспортировка древесины. Какие древесные материалы изготавливаются из древесины и где они применяются? Дефекты обработки и хранения древесины.

2. Правила пожарной безопасности на деревообрабатывающих предприятиях.

3. Практическое задание:

 а) провести заточку и правку столярного инструмента на выбор ( долото, стамеска, железка рубанка );

б) изготовить столярный угольник.

Билет №6

1. Свойства древесины мягких пород. Внешний вид, запах, микроструктура, плотность, вес. Применение в быту и промышленности.

2. В какой технологической последовательности, и каким инструментом можно изготовить изделие с криволинейными кромками?

3. Практическое задание:

а) изготовить изделие круглого сечения по техническому рисунку и образцу диаметром 20 мм, длиной 400 м

Билет №7

1. Сушка древесины. Естественная и искусственная сушка древесины. Виды брака при сушке. Правила безопасности при укладывании материала в штабель и при разборке.

2. Техника безопасности при выполнении столярных работ.

3. Практическое задание:

а) выполнить точение на токарном станке СТД-120М изделия согласно образца и технического  рисунка.

Билет №8

1. Мебельная фурнитура, ее виды и назначение. Применение мебельной фурнитуры в быту.

2. Что такое порок? С какими пороками древесины приходиться встречаться? Перечисли пороки древесины.

3. Практическое задание:

а) выполнить технический рисунок и проставить на нем размеры (длина, ширина, высота). Изготовить по образцу.

Билет № 9

1. Какое строение имеет древесина? Чтобы иметь достаточно полное представление о строении древесины, где лучше всего сделать разрезы на древесине? Как эти разрезы называются?
2. Какими инструментами имеханизмами выполняется сверление отверстий? Как устроен сверлильный станок? Техника безопасности.
3. Практическое задание:                                                                        
4. а) произвести заточку зубьев у пилы для универсального пиления;    
5.    б) изготовить ручку для стамески.

Билет №10

1. Устройство ножовки. Элементы зубьев пил и их форма. Как выполняется заточка пил, развод зубьев? Техника безопасности.
2. Устройство и назначение разметочного инструмента, используемого в столярном деле.
3. Практическое задание:

Изготовить малку по образцу.

Билет №11

1. Устройство и назначение столярного верстака.Техника безопасности.
2. Закрепление заготовки на токарном станке. Правила безопасной работы на токарном станке по обработке древесины.
3. Практическое задание:

Изготовить малку по образцу.

Билет №12

1. Устройство и назначение сверлильного станка В.С.Н. Техника безопасности.
2. Трудовые отношения между работником и работодателем. Основные права и обязанности работника. Основные права и обязанности работодателя.
3. Практическое задание:

Изготовить ручку для ножовки

Билет №13

1. Какие виды соединений в столярном деле используется, и где они применяются?
2. Трудовой распорядок. Дисциплина труда. Поощрение за труд. Дисциплинарные взыскания.
3. Практическое задание:

Изготовить ручку для долото

   Билет №14

1. Деревообрабатывающие станки и их назначение. На какие классы подразделяются станки? Техника безопасности. Отличие механизированного станка от автоматического.
2. Технологическая последовательность подготовки поверхности столярного изделия для его прозрачной отделки.
3. Практическое задание:

Выполнить точение на токарном станке СТД- 120м изделия согласно образца и технического рисунка.

Билет №15

1. Виды резания древесины. Основные сведения о процессе резания древесины. Элементы резца. Техника безопасности.
2. Склеивание деталей изделия из древесины. Технологическая последовательность при склеивании деталей изделия из древесины.
3. Практическое задание:

а) выполнение долбление сквозного отверстия по техническому рисунку и образцу;

б) выполнить долбление глухого отверстия по техническому рисунку и образцу.

Обязательная и дополнительная литература для учителя и учащихся (I модуль).

Учебник:         

1. « Столярное дело» Б.А.Журавлёв 7-8 класс, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, М, «Просвещение»,1993г

2. «Столярное дело» А.Н.Перелетов 10-11 класс, «Владос»,2010 г

Методические пособия:

1. «Воспитание и обучение во вспомогательной школе» под редакцией В.В.Воронковой, М, «Школа-пресс»,1994г.

2. Столярные и плотничные работы. Е.Г.Курдюков; Минск «Высшая школа»,1976г.

3. Мебель своими руками. Бобиков П.Д. М,Эксимо-пресс.2001г.

4. Домовая резьба. Буриков В.Г. Власов В.Н.; М, Нива России,1992г.

5. Технология обработки древесины. Карабанов И.А; М, Просвещение 1997г

  Обязательная и дополнительная литература для учителя и учащихся (II модуль).

Учебник:         

1. « Столярное дело» Б.А.Журавлёв 7-8 класс, учебник для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, М, «Просвещение»,1993г

2. «Столярное дело» А.Н.Перелетов 10-11 класс, «Владос»,2010 г

Методические пособия:

1. «Воспитание и обучение во вспомогательной школе» под редакцией В.В.Воронковой, М, «Школа-пресс»,1994г.

2. Столярные и плотничные работы. Е.Г.Курдюков; Минск «Высшая школа»,1976г.

3. Мебель своими руками. Бобиков П.Д. М,Эксимо-пресс.2001г.

4. Домовая резьба. Буриков В.Г. Власов В.Н.; М, Нива России,1992г.

5. Технология обработки древесины. Карабанов И.А; М, Просвещение 1997г

Приложение: В календарно- тематическом плане на каждую дату в 8 классе приходится

2 часа