От диагностики к социализации и профессиональному самоопределению обучающихся с интеллектуальными нарушениями семинар - практикум
презентация к уроку по технологии (9 класс)

Выступление по РИП

3 года назад на базе  Урюпинской школы была открыла региональная инновационная площадка. Тема инновационной площадки: «Разработка и применение диагностических карт профессиональных возможностей детей с ОВЗ и инвалидностью». Как все начиналось: на территории нашего города функционируют четыре региональных инновационных площадки по инклюзии детей с ОВЗ. Отдел образования города Урюпинска предложил проконсультироваться с Анатолием Анатольевичем Сергеевым по поводу открытия РИП на базе нашей школы. Так после знакомства  с концепцией проекта, было принято решение подать документы на открытие данной площадки. 

В 2020 году школы началась работа по подбору материала к теме площадки «Разработка и применение диагностических карт профессиональных возможностей детей с ОВЗ и индивидуальностью», в это же время шла работа в региональном мо учителей трудового обучения по разработке методических рекомендации по проведению профессиональных проб в процессе технологического образования обучающихся с умственной отсталостью под руководством Абраменко О.В., руководителя РМО  и педагога нашей школы Назарова Э.Н., которая  участвовала в методической работе и разработала один из вариантов профпробы. Этот материал впоследствии был утвержден  и опубликован ВГАПО, в виде методических рекомендаций педагогов, по вопросам профессионального самоопределения обучающихся с умственной отсталостью.

С каждым годом увеличивается количество детей со сложной структурой дефекта, поэтому нашими педагогами прорабатываются и внедряются современные методы работы: кейс-метод, квест-технологии направленные на развитие у обучающихся функций эмоционально-волевой регуляции, самоконтроля, психических процессов (память, мышление, координация движения, запаса знаний об окружающем мира).

На РМО учителей технологии, нашими педагогами представлены конкурсные работы:

• «Жизнь скромного маленького стульчика» учитель технологии А.В. Назаров;
• «Швейное дело» учитель Маркова Э.И.;
• «Огород на подоконнике», «Путешествие в город мастеров» Учитель технологии А.М.Усов;
• «Моя комната- территория чистоты и порядка»Учитель технологии Семиколенова И. А.;
• «Пир на весь мир» учитель СБО Димитренко О. В.;
• «Деловая игра «Уютный дом» Манушкина Н.С.

В 2020 году все педагоги приступили к разработке собственного варианта профпроб в соответствии с утвержденным ранее методическими рекомендациями. Они активно применяют различные подходы к теоретической и практической части программы. По окончанию профпроб проводятся в соответствии с методикой рефлексия и диагностическая работа.

Проанализировав полученные результаты диагностики в рамках РИП «Разработка и применение диагностических карт профессиональных возможностей детей с ОВЗ и инвалидностью» было принято решение в 2022-2023 учебном году обновить систему трудового обучения в ГКОУ «Урюпинская школа» трудовым направлениям (столярное дело, швея, озеленение, клининг) и внедрить с 5 класса модульное обучение  для каждого обучающегося. И уже по окончанию эксперимента рассмотреть эффективность модульной системы обучения.

По промежуточным итогам мы уже наблюдаем эффективность работы по модулям. Обучающиеся осваивают наиболее широкий круг профессиональной подготовки,  это было не возможно при традиционной системе, обучающиеся приобретают большее количество компетенцией, которыми они смогут пользоваться в своей трудовой деятельности. Модульная система облегчает выделение групп учащихся, которым можно усложнить вид деятельности, тем самым облегчить работу учителя, так как этим подгруппам можно давать более углубленное изучение материала, в том числе в рамках внеурочной деятельности на занятиях « Юный, столяр», «Послушная глина», «Мой дом».

Группы, в которых освоение материала упрощено, так как обучающиеся в силу своих интеллектуальных возможностей материал полностью усвоить не могут, работа будет иметь ознакомительный характер.

Работа в модулях позволяет нашим учащимся увидеть работу всех профилей трудового обучения нашей школы, работа по профориентации наших педагогов носит разноплановый характер.

Так в 2022-23 учебном году мы приняли участие в разработке сайта «Путеводитель выпускника» в рамках регионального проекта «Проф-ОЛИН» руководителем проекта является Абраменко О. В., руководитель РМО ТО. На сайте выпускники и их родители могут узнать о возможностях поступления по всей Волгоградской области, имеющиеся направления профессиональной подготовки в регионе, условия поступления учебные заведения.

В дальнейшем мы планируем в рамках проекта «Проф-ОЛИН» участвовать в вариативном создании   Дорожной карты выпускника - это комплекс мероприятий, направленный на подготовку выпускника к осознанному выбору профессии.    

 Вопрос «Кем быть?» - один из главных и значимых для каждого выпускника, особенно для лиц с ограниченными возможностями здоровья. Готовность к профессиональному самоопределению учащихся с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ) находится на низком уровне. Им очень сложно выбрать профессию, которая соответствовала бы их возможностям, желаниям и была востребована на рынке труда.

 Профессиональные пробы являются эффективной практической формой профессиональной ориентации, позволяющей учащимся с ОВЗ на практике осознать свои возможности, познакомиться с требованиями профессий, испытать себя в различных видах деятельности и определяются в выборе будущей профессии.

Таким образом ведущими направлениями при организации профориентационной работы в школе для детей с интеллектуальными нарушениями, станут профотбор и профконсультации на основе выбора объективных показателей способностей, притязаний, самооценки каждому ребенку.