Технологическая карта урока "Энергетическое обеспечение зданий. Энергосбережение в быту"
материал по технологии (6 класс)

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые универсальные учебные действия (УУД)

познавательные

регулятивные

коммуника-тивные

личностные

1

2

3

4

5

6

Этап I: актуализация знаний, постановка темы и целей уроков

Создает эмоциональный настрой на урок. Организует дискуссию по вопросам. 1. Можно ли без электричества прожить в современных домах? 2. Как в зимний период обогреваются помещения вашего дома (квартиры)? 3. Имеются ли в вашем доме приборы учета потребления воды? 4. Обращаете ли вы внимание на знаки, предупреждающие об опасности поражения электрическим током? 5. Выключаете ли вы свет, выходя из комнаты?

Обобщает результаты дискуссии. Подводит обучающихся к определению темы и цели урока.

Включаются в дискуссию с учителем, отвечают на вопросы. Контролируют правильность ответов одноклассников. Согласовывают тему и формулируют цель урока. Составляют план своих действий по достижению поставленной цели урока.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели. Аргументированно строить речевое высказывание в устной речи.

Ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Сознательно ориентироваться на позиции других людей. Вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Мобилизировать внимание. Уважать окружающих.

Этап II: изучение нового материала, первичное закрепление знаний, самостоятельная работа с самопроверкой

Организует самостоятельную исследовательскую деятельность. Предлагает провести исследование в соответствии с маршрутным листом.

1. Дайте определения понятий «энергоснабжение», «энергосбережение», «электробезопасность», зарисовать знак (рис.4).

2. Охарактеризуйте элементы энергоснабжения жилого многоквар-тирного дома.

Предлагает выполнить практическую работу № 2, пункт 2:

А) Перечислите способы экономии электроэнергии, которые вы выполняете у себя дома.

Б) Назовите способы устранения тепловых потерь в помещении.

В) Укажите способы экономии воды и газа.

Контролирует процесс выполнения задания. При необходимости оказывает помощь.

3. В чём состоят особенности сов-ременных жилых зданий, обладающих минимальным потреблением энергии извне?

Организует обсуждение результатов проведенного исследования.

Подводит итоги выполненной работы.

Проводят исследование, отбирают и используют необходимую информацию (из справочных и дидактических материалов, Интернет-ресурсов). Представляют результаты исследования. Обобщают (осознают и формулируют) то новое, что усвоили. Проводят анализ, сравнение, сопоставление различных технологий энергетического обеспечения зданий. Определяют оптимальные способы выполнения предстоящей практической работы в соответствии с ее целью и задачами. Выполняют практическую работу № 2, пункт 2 из учебника. Осуществляют самоанализ и самооценку полученных .результатов

Давать определения понятий, обобщать понятия; осуществлять сравнение и классификацию. Понимать и интерпретировать полученную информацию.

Выделять и осознавать то, что уже усвоено, что еще подлежит усвоению, осознавать качество и уровень усвоения. Преобразовывать практическую работу в познавательную.

Строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и учителем. Понимать и воспринимать на слух замечания учителя.

Понимать значимость технологий в практической жизни.

Этап III: подведение итогов урока и рефлексия, домашнее задание

Организует рефлексию учебной деятельности по вопросам. 1. Что такое электробезопасность? 2. Каковы задачи электриков по обеспечению бесперебойного электроснабжения многоквартирного дома? 3. Что периодически проверяют работники газовых служб? 4. Каковы обязанности службы ЖКХ в обеспечении отопления зданий? Инициирует рефлексию обучающихся по поводу своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками на уроке. Согласовывает результаты учебной деятельности с обучающимися, выставляет отметки по результатам работы на уроке. Предлагает домашнее задание: прочитать и ответить на вопросы к § 3.

Обобщают то новое, что ими открыто и усвоено на уроке. Осуществляют рефлексию своей деятельности. Соотносят цель учебной деятельности с ее результатами, фиксируют степень их соответствия и намечают дальнейшие цели деятельности. Записывают домашнее задание.

Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных закономерностей. Структурировать знания, выделять главное.

Самостоятельно анализировать условия достижения целей в учебном материале, устанавливать целевые приоритеты. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Интегрироваться в группу сверстников и строить с ними продуктивное взаимодействие. Слушать и вступать в диалог.

Осознавать важность обучения предмету и систематического выполнения самостоятельной работы и домашних заданий.