Развитие универсальных учебных действий учащихся по технологии – новизна стандарта нового поколения
методическая разработка по технологии

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУРМАНСКОЙ ОБЛАСТИ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ»

Проектная работа

  Развитие универсальных учебных действий учащихся по технологии – новизна стандарта нового поколения

Автор: Чаенко Вадим Александрович

ГОБОУ МО КК «Североморский кадетский корпус»

Руководитель: Кунаш Марина Анатольевна, доцент кафедры преподавания общеобразовательных предметов ГАУДПО МО «ИРО», к.п.н.

Мурманск,

2017 год

«Кто владеет информацией, тот владеет всем» Ли Якокка

«Главное не знания, а умение ими пользоваться» А.А. Леонтьев

Современный мир меняется всё более быстрыми темпами. Каждый год объём информации увеличивается, её потоки обрушиваются на учеников. Знания, полученные в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции.

В настоящее время пока еще остается много вопросов, связанных с технологией формирования УУД, и не до конца понятна конкретная модель работы.

Но ясно одно - формирование УУД невозможно, если образовательный процесс организован по-старинке. Нельзя научить ребенка общаться, учиться, организовывать свою работу, не ставя его в активную позицию, не обращая внимания на развивающие задачи. Просто лекциями и пересказыванием учебника не обойтись…

«Если хочешь научиться прыгать – надо прыгать». Также и с универсальными учебными действиями. Чтобы учиться планировать, надо планировать, а, чтобы учиться систематизировать информацию – необходимо осваивать формы, в которых требуется анализировать и перерабатывать информацию.

Формирование универсальных учебных действий обеспечивает переход от осуществляемой совместно и под руководством педагога учебной деятельности к деятельности самообразования и самовоспитания.

Так, меняется моя роль как учителя – я являюсь организатором развития ученика, который понимает и знаю, как не только дать знания ребенку, но и использовать урок для развития регуляторных, коммуникативных, познавательных учебных действий. Я как учитель – главный помощник ребенка в овладении компетенциями, создавая условия для развития, а не только для овладения предметными знаниями!

В настоящее время происходит увеличение умственной нагрузки школьников на всех уроках. Это в свою очередь заставило задуматься над тем, как поддержать у учащихся интерес к изучаемому предмету и их активность на протяжении всего урока.

Для формирования универсальных ученых действий, я часто использую следующие технологии:

Метод исследования.

Данная технология позволяет развивать умения ставить проблему, формулировать гипотезу, применять методы исследования (наблюдения, опыт, эксперимент, опрос, сравнение, анализ ит.д), умение презентовать полученные результаты.

ИКТ – технологии.

Использование информационно-компьютерных технологий открывает для меня новые возможности в преподавании своего предмета.

Технология дискуссий.

Благодаря данной технологии у учащихся развиваются коммуникативные умения: высказывать свое мнение, слушать других, вести диалог, аргументировать свою точку зрения)

Технология проектной деятельности учащихся.

Целенаправленная работа по применению проектной деятельности на уроках информатики позволяет совершенствовать познавательные универсальные учебные действия.

В заключение хотелось бы отметить, что перед современной школой стоит задача формирования личности, готовой жить в стремительно меняющемся мире, в условиях высокой неопределённости будущего. Таким образом, формирование универсальных учебных действий у школьников на уроках технологии может осуществляться на любом этапе урока по любой теме рабочей программы. Овладение учащимися универсальными учебными действиями на уроках технологии ведет к формированию способности самостоятельно успешно усваивать новые знания, умения и компетентности, включая самостоятельную организацию процесса усвоения, т. е. умение учиться.

Разработка технологической карты урока ТЕХНОЛОГИИ

Чаенко Вадим Александрович

Класс 6

Автор УМК:

Тема урока: Отделка и способы защиты древесины. 

Планируемые результаты (цели):

Личностные:

будут сформирован интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной педагогом, правила безопасной работы с веществами, получат возможность для формирования способности понимать значение предметно-практической деятельности в жизни

Метапредметные:

познавательные – научатся строить сообщения в устной форме, осуществлять практическую деятельность представленную на уроке; получат возможность научиться выделять информацию из сообщений разных видов (в том числе презентаций) в соответствии с учебной задачей;

коммуникативные – научаться задавать вопросы адекватные данной ситуации, принимать помощь взрослого, одноклассников; получат возможность научиться оценивать действия партнера и соотносить со своей точкой зрения; работать в группе

 регулятивные - научатся принимать и сохранять учебную задачу, работать с таблицами, ориентироваться в информации на уроке; получат возможность научиться контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками

Предметные:

научатся соблюдать нормы ТБ при использовании веществ; узнавать и называть технологические приемы ручной обработки древесины; понимать информацию, представленную на различных формах (знаки и символы) на этикетке

Необходимое техническое оборудование:

проектор, набор средств защиты и отделки древесины (лак, олифа, воск, пропитка, эмалевая краска, масло растительного происхождения), бруски, вода, кисточки

Технологическая карта урока

Критерии оценки достижения учащимися результатов занятия