Методическая разработка урока технологии в 5 классе «Классификация одежды. Снятие мерок»
методическая разработка по технологии (5 класс)

Учитель

Ольховская Елена Всеволодовна ГБОУ СОШ № 96 Калининский район Санкт Петербурга

Тема

«Классификация одежды. Снятие мерок»

Педагогическая цель

Обучающая: организация учебной деятельности учащихся по освоению ими классификации одежды, по выработке умения снимать мерки, необходимые для построения чертежа фартука;                                                      

 Воспитательная: создать условия для формирования у детей трудолюбия, аккуратности, самостоятельности;                                                                                                                  Развивающая: способствовать отработке умения осуществлять мыслительную операцию анализа на материале урока.

Тип урока

Урок открытия нового знания.

Планируемые образовательные  результаты

Предметные - знакомятся с классификацией одежды, учатся снимать мерки с фигуры человека, оценивают правильность снятия мерок для построения чертежа фартука.                                                                                                                          Метапредметные (УУД):                                                                                                                                                                    - регулятивные – контролируют процесс и результаты деятельности; принимают и сохраняют цель и учебную задачу; планируют свои действия для решения задачи; учитывают инструкционную карту в планировании и контрольном способе решения.                                     ---коммуникативные - умеют работать в группе при выполнении задания и вести сотрудничество с учителем,  разрешают конфликтные ситуации, адекватно воспринимают и вырабатывают уважительное отношение к сверстникам в ходе совместной работы.                           - познавательные - выбирают наиболее рациональные способы деятельности и проводят сравнительный анализ; приобретают навыки совместной продуктивной деятельности.                                                                                                                                                        - личностные – умеют провести самоанализ выполненной работы, проявляют интерес к творческому труду, работе на результат

Межпредметные связи

 История, ИЗО

Методы обучения  

Объяснительно-иллюстративный, метод проблемного изложения, практический.

Методы проверки ключевых компетенций учащихся

 Устный опрос, тестирование, выполнение и анализ практической  работы.

Формы работы учащихся

Индивидуальная, групповая

Образовательные ресурсы

УМК по технологии учебник  5 класс Н.В. Синица, В.Д. Симоненко; рабочая тетрадь, инструкционные карты, плакаты, презентация  «Классификация одежды. Снятие мерок».

Оборудование

Компьютер, проектор, сантиметровая лента.

Этап урока

Задача этапа

Дидактические средства

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

1

2

3

4

5

6

Мотивационный этап

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.

Проверка выполнения домашнего задания.

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Настраивает учащихся на урок.

Добрый день, добрый час,

Как я рада видеть Вас,

Друг на друга посмотрели

И тихонько, дружно сели.

Проверяет выполнение практической части домашнего задания.

- Кто дома потренировался в составлении кроссворда по изученной теме?

Результаты вашего труда попрошу сдать мне на проверку.                                                    

Эмоционально  настраиваются  на урок.

Отвечают на поставленные вопросы.

-Л.проявление эмоционального отношения в учебно-познавательной деятельности

-К. Планирование совместного сотрудничества со сверстниками и с учителем.

Актуализация знаний.

Создание проблемной ситуации.

Мультимедиа презентация,

Загадки.

Организовать  повторение и знаковую фиксацию способов действий, запланированных для рефлексивного анализа учащимися, - определений, алгоритмов, свойств и т.д.;

Отгадайте загадки. Скажите каким одним словом можно назвать все слова –отгадки?
- А кто ответит почему?

 Что  их объединяет?

- Как вы считаете ,о чем пойдет речь сегодня на уроке?

Выполняют задание

Высказывают предположения на поставленные вопросы

-П.формирование умения находить ответы на вопросы

-Р.выполнение пробного учебного действия

-К.учёт разных мнений, выражение  своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

-Л. дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного задания

Практический этап

Выявление места и причины затруднения.

Фиксация новой учебной задачи.

Мультимедиа презентация,

Организует фиксацию затруднений в выполнении учащимися индивидуального задания или его обосновании.

- Что мы называем одеждой?

Одеждой  называют  различные  предметы из  материалов  растительного,  животного  и  искусственного  происхождения,  которые
– защищают  человека от неблагоприятных воздействий окружающей  среды 
– поддерживают нормальное, здоровое состояние организма 
– служат украшением.

Учащиеся, допустившие ошибки, анализируют решение и фиксируют в речи, какие способы действий (нормы) требуют уточнения.  

П.анализ, синтез, обобщение, формулировка проблемы, структурирование знаний.

-К.выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

Построение проекта выхода из затруднения.

3 мин.

Поиск решения учебной задачи

Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи. Фиксирует выдвинутые гипотезы, организует их обсуждение.

Самостоятельно определяют тему урока, определяют цель и задачи учебной деятельности.

П. Л.самоопределение, смыслообразование, самостоятельное выделение и формирование познавательной цели.

-П. выбор наиболее эффективных способов  решения задач

-Р. Формирование умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Планирование, прогнозирование

-К.аргументация своего мнения и позиции в коммуникаций, учёт разных мнений

Реализация построенного проекта.

Проблемное изложение нового знания

 Мультимедиа презентация , таблицы

Проблемное изложение нового материала по плану:

1. Классификация одежды и требования, предъявляемые к ней.
2. Исторические сведения.
3. Правила снятия мерок.

- Нам с вами предстоит создать спецодежду для уроков технологии.

Фартук… Что это? Каким он был, каким он стал?

- Предоставим слово вашему товарищу, который подготовил доклад по данной теме.

Мерки – это основные размеры фигуры человека, полученные путем ее измерения.

Для того чтобы точно определить условные линии на фигуре человека, представим себе озеро с гладкой поверхностью воды.                                 - Из воды на берег выходит девочка – линия воды находится на линии шеи (точки пересечения основания шеи и линии плеча);                                 - Девочка остановилась, когда вода дошла до передних углов подмышечных впадин. По линии воды будет расположена линия груди.             - Потом вода дошла до самого узкого места фигуры – это будет линия талии.                    - На 12 – 14 см. ниже линии талии будет располагаться линия бедер.                                     - На уровне середины колена проходит линия колен.

Учащиеся работают по презентации, после каждого выполненного действия делают вывод.

Воспринимают  рассказ учителя, анализируют исходя   из личного опыта.

Заранее подготовленный ученик выступает с докладом.

-Л. смыслообразование, анализ, синтез, обобщение.

-П.классификация, познавательная инициатива, выдвижение гипотез, и их  обоснование, самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, построение логической цепи рассуждений, доказательство.

-К.формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации, учёт разных мнений, достижение договорённостей и согласование общего решения.

Физкультминутка

Первичное  закрепление с проговариванием во внешней речи.

3 мин.

Карточка-задание № 1.

Организовывает усвоение детьми нового знания при решении типовых задач с проговариванием во внешней речи.

Организует взаимопроверку выполненных работ учащимися.

Выполняют  задания №1.

Выполняют взаимопроверку.

-П.анализ, синтез, обобщение, классификация.

-К.формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленными задачами.

-Л. Осознание ответственности за общее дело.

Выполнение практической работы (в парах)

10 – 12 мин

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Дополнительная литература, технологические карты, инструкционные карты.

Организация  работы в парах учащихся.

- Пользуясь технологическими картами, вам нужно самостоятельно снять со своего товарища мерки и заполнить  ваши  индивидуальные таблицы.

Таким образом, каждый из вас побывает в роли клиента ателье по пошиву одежды и в роли мастера -закройщика, принимающего заказ. Помните, что клиенты не шумят, а работник ателье должен быть очень деликатным и не произносить в полный голос результаты измерений.

Выполняют практическую работу по технологическим и инструкционным картам.

- П., выполнение действий  по алгоритму.

-Р.контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

-К.выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью.

-Л. применение на практике полученных знаний

Рефлексийно-оценочный этап

Включение в систему знаний и повторение.

Включение  нового знания в систему знаний, повторение  и закрепление  ранее изученного.

- Где могут пригодиться вам полученные знания?

- Выполним задания, которые закрепят ваши знания и умения.

Индивидуальные карточки-задания №2.  (с проверкой по эталону).

Отвечают на поставленные вопросы.

Учащиеся  дают  оценку усвоения нового материала   по этапам и в целом

-Л.нравственно-эстетическое  оценивание усваемого  содержания, применение на практике полученных знаний.

-П. анализ, синтез, обобщение, классификация, аналогия.

Уборка рабочих мест.                   3 мин.

Формировать навыки самообслуживания

Организует контроль за уборкой рабочих мест.

Убирают рабочие места, рабочую форму

Домашнее задание

Организовать обсуждение и запись домашнего задания.

Дополнительная литература, карточки-задания.

1. Нарисовать  эскиз фартука. 

2. Заполнить таблицу «Знал, узнал, хочу узнать»

Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке, осознание метода повторения нового знания.

Возвращение к цели урока.

- Что нового узнали на уроке?

- Какую цель ставили в начале урока? Достигли ли вы поставленной цели? Докажите. Что называется одеждой?   Для чего служит одежда?              По каким признакам классифицируют одежду?     Какие требования предъявляются к одежде?                Оцените свою работу на уроке  пользуясь карточкой самооценки?                      Выставление оценок за урок. - Спасибо за урок!

Обобщают и систематизируют знания.

Оценивают свою работу на уроке.

П.рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности.

-Л. Самооценка на основе  критерия успешности, адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности.

-К.планирование учебного сотрудничества

Классификация одежды

Бытовая

…………………………….

Спортивная

Форменная

- ………………..

- торжественная

- …………………

- рабочая одежда

- одежда медиков,

- одежда продавцов

- одежда поваров, кондитеров и др.

………………………………………………………………………………………………

- форма милиционеров,

 - ……………………….                                     -железнодорожников  и др.