Статья "Целеполагание на уроке технологии"
статья по технологии на тему

Москвина Т.Н., учитель технологии

ГБОУ СОШ № 285 Красносельского района

Санкт-Петербурга

«Целеполагание на уроке технологии»

Ни у кого не вызывает сомнений, что для человека важно наличие цели жизни. Однако  представление об этом не рождается вместе с человеком, а является результатом его развития, результатом становления его личности. Особое место в личностно-ориентированном обучении занимает методика обучения школьников целеполаганию.

В модели современного урока каждый участник образовательного процесса принимает участие в постановке замысла и цели: сама деятельность и её результат становятся затем предметом совместной рефлексии.

• Целеполагание – то, с чего начинается грамотное, продуктивное планирование.
• Целеполагание – это процесс выявления целей и задач субъектов деятельности (учителя и ученика), их предъявления друг другу, согласования и достижения. Оно должно быть субъективным и соответствовать планируемому результату.

А.В. Хуторской рекомендует изучать цели учеников и с их учётом формировать цели обучения. Он выделяет следующие группы целей:

1. Личностные цели – осмысление целей образования; приобретение веры в себя, в свои потенциальные возможности; реализация конкретных индивидуальных способностей; самовыражение через материал предмета.
2. Предметные цели – формирование положительного отношения к изучаемому предмету; знание основных понятий, явлений, законов; выработка умений пользоваться простейшими приборами; решение творческих задач по теме.
3. Креативные цели – конструирование модели, изготовление изделия.
4. Когнитивные цели – познание объектов окружающей реальности; изучение способов решения возникающих проблем; овладение навыками работы с первоисточниками.
5. Оргдеятельностные цели – овладение навыками самоорганизации учебной деятельности; умение ставить перед собой цель; планировать деятельность; развитие навыков работы в группе.

Цели обучения надо формулировать через результаты обучения, выраженные в действиях учащихся.

Авторы мониторинга качества образования приводят категории и типы обобщённых учебных целей. Рассмотрим их на примере уроков технологии.

ФГОС предлагает нам активное целеполагание по предмету «Технология» в терминах УУД (универсальные учебные действия).

Выпускник научится:

• Самостоятельно готовить простые кулинарные блюда из различных продуктов, отвечающие требованиям рационального питания, соблюдая правильную технологическую последовательность приготовления, санитарно-гигиенические требования и правила безопасной работы.
• Изготавливать с помощью ручных инструментов и оборудования для швейных, влажно-тепловых и декоративно-прикладных работ, швейной машины простые по конструкции модели швейных изделий, пользуясь технологической документацией.
• Планировать и выполнять учебные технологические проекты, прорабатывая все этапы проектной деятельности и представлять результаты выполненного проекта.
• Планировать варианты личной профессиональной карьеры и путей получения профессионального образования на основе соотнесения своих интересов и возможностей  с содержанием и условиями труда по массовым профессиям и их востребованностью на региональном  рынке труда.

Литература:

1. Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.: ил. – (Серия «Учебник нового века»)
2. Шишов С.Е., Кальней В.А. Мониторинг качества образования в школе. – М.: Российское педагогическое агентство, 1998. - 354 с., прилож.
3. Технология: программа: 5-8 классы / А.Т. Тищенко, Н.В. Синица. – М.: Вентана-Граф, 2014. – 144 с.