Методическая разработка урока «Художественное оформление ткани в технике Эбру»
методическая разработка по технологии (5 класс) на тему

Этапы урока и вид деятельности

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности

Формируемые УУД

1. Организационный этап

Приветствие

Контроль посещаемости урока

Проверка готовности обучающихся к уроку

Контролируют свою готовность к уроку, настраиваются на продуктивную работу.

Фронтальная

Личностные: самоорганизация.,

Регулятивные: способность регулировать свои действия, прогнозировать деятельность на уроке.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Учащимся демонстрирует швейные изделия , выполненные на уроках и декорированные различными видами художественной росписи.

Отвечают на вопросы о художественном оформлении изделий.

Выдвигают предположения о способе  выполненных  в технике ЭБРУ и о теме урока.

Фронтальная

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия,

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и

формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание.

3) Актуализация знаний.

Используя материалы выставки,  с различными видами художественного оформления тканей проводит беседу с обучающимися и выявляет подготовку учащихся к восприятию темы. Обобщает  информацию  о способах художественного оформления тканей. Обращает внимание на изделия выполненные в незнакомой технике.

Вопрос Как вы понимаете «Вилами по воде писано?»

формулирует что должны знать и чему научиться обучающиеся  для выполнения рисунков в технике Эбру.

Подводит учащихся к цели занятия.

Учащиеся делятся уже известной им информацией о декоративной отделке тканей (батик, набойка)

Формулируют цель урока, намечают план действий по ее достижению (задачи)

Фронтальная

Личностные: осознание своих возможностей.

Регулятивные: умение регулировать свои действия.

Познавательные:

Умение анализировать, выделять и формулировать задачу; умение осознанно строить речевое высказывание

4) Первичное усвоение новых знаний.

Объясняет новый материал, демонстрируя  слайды презентации

- рассказывает об истории Эбру

-материалах, инструментах, приемах работы, технологической последовательности выполнения .

Обучающиеся

знакомятся с инструментами, материалами, с приемами выполнения рисунков.  вы  

используя образцы рисунков, анализируют и делают выводы об используемых инструментах.

Фронтальная

Коммуникативные :. Осознанно и произвольно строить высказывания.

Обосновывать своё мнение.

Познавательные: Осуществлять анализ просмотренного материала.

Регулятивные:

Контроль и коррекция

5) Первичная проверка знаний

Обобщение полученных знаний.

 Устанавливает правильность и осознанность усвоения учебного материала, выявляет пробелы и неверные представления, корректирует их.

Определяют приемы выполнения рисунка и необходимые инструменты.

Проговаривают  все шаги выполнения практической работы   и обосновывают их.

Фронтальная

Личностные:

осознание своих возможностей.

Регулятивные:

умение регулировать свои действия, контролировать и оценивать результат

Познавательные:

Демонстрировать понимание поставленной задачи и степени усвоения материала.

6) Первичное закрепление знаний.

Самостоятельная работа учащихся с самоконтролем

- Контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного задания, соблюдение норм безопасности во время работы, помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе

Самостоятельная работа учащихся по применению новых знаний.

Формируют навыки безопасной работы.

Выполняют практические работы, используя различные приемы и инструменты.

Индивидуальная

Личностные: овладение нормами и правилами организации труда;

Развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности

Регулятивные:

умение применять полученные знания на практике, осуществлять контроль по результату.

Познавательные: 

умеют организовать творческое пространство, подготовить рабочее место.

9) Рефлексия (подведение итогов занятия)

Вопросы для подведения итогов:

Опишите какие чувства вызывала работа в технике ЭБРУ? Какие действия вызвали затруднения?

 В процессе анализа работы учитель организует беседу по вопросам:

1.Какое растение используют для изготовления киселя?

2.Почему краски не тонут в жидкости?

3.Назовите родственные цвета желтому.

4 Какие правила безопасности необходимо выполнять при работе?

-Что нового узнали?

-Где пригодятся новое знания?

Обучающиеся оценивают степень достижения цели.

Дают самооценку своей работы на уроке.

Оформляют «Творческую галерею» .своих работ.

Индивидуальная

Личностные :

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

- умение обсуждать и анализировать собственную деятельность

ориентированы на уважительное отношение к труду одноклассников

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем и одноклассниками;

коммуникативные:

- уметь с достаточной полнотой выражать свои мысли

познавательные:

- построение логической цепи рассуждений

коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.