Статья:Проектная деятельность- "Моделирование платья- тканевая аппликация"
проект по технологии (7 класс) на тему

  ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ: »МОДЕЛИРОВАНИЕ  ПЛАТЬЯ - ТКАНЕВАЯ АППЛИКАЦИЯ»                        

   Руководитель : учитель технологии Ульяничева Наталья Афанасьевна

Вступление

Проектная деятельность - работа, направленная на решение конкретной проблемы, на достижение оптимальным способом заранее запланированного результата. 

Учебный  творческий проект по- технологи- это самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до ее воплощения, выполненное при консультационном участии учителя.

Цель проектной деятельности состоит в том, чтобы создать условия, при которых учащиеся:

• самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
• учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач;
• приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах;
• развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, анализа,  обобщения);

  Задачи: 

• провести исследование и разработать эскиз изделия;
• подобрать материал (ткань) для изделия;
• раскрой изделия;
• изготовить изделие ( прошив);
• контролировать качество своей работы;
• оценить качество своей работы.

   Целью данной проектной работы  является  поэтапное ознакомление с  содержанием проектной технологии обучения на уроках, а также выработка умений использовать проектную технологию в образовательной практике.

Проект обязательно должно иметь ясную, реально достижимую цель. В самом общем смысле целью проекта всегда является решение исходной проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное, неповторимое воплощение. Этим воплощением является проектный продукт, который создается автором в ходе его работы и также становится средством решения проблемы проекта.

Актуальность проектной деятельности сегодня осознается всеми. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа. Методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы.

Актуальность проектной деятельности  моделирование одежды заключается в приобщении современного ребенка к  истории через изготовление самостоятельного пошива одежды своими руками. Искусство пошива одежды  - один из древнейших видов народного художественного творчества.

Таким образом, использование проектной деятельности в обучении в современной школе становится все более актуальной. И не случайно, ведь при помощи проекта можно реализовать все воспитательные, образовательные и развивающие задачи, стоящие перед учителем.

 Поэтому разработка проекта моделирования изделия у учащихся , является наиважнейшим аспектом в этом  творчестве. Моделирование, её грамотность , расширяет возможности учащихся развивать художественный вкус, чувство прекрасного ,творческие способности . Поэтому , тема художественное моделирование одежды- тканевая аппликация актуальна.                                                                                                                

 Для достижения поставленной цели необходимо решить основные этапы работы:

Поисковый этап: 1.Определить проблему.

2.Выбор темы проекта. Обоснование необходимости изготовления изделия.

3.Формулирование требований к проектируемому изделию.

4.Разработка нескольких вариантов изделия и выбор наилучшего.

Технологический этап: 1.Разработка конструкции и технологии изготовления изделия.

2.Подбор материалов и инструментов.

Заключительный (аналитический) этап:  

 1.Окончательный контроль готового изделия.

 2.Анализ того , что получилось, а что нет.

3.Изготовления изделия с соблюдением правил безопасной работы.

3.Подсчёт затрат на изготовление.

 4.Подготовиться к защите проекта.

  Больший объем моделирования изделия формируется на уроках технологии, а также на дополнительном образовании,при изучении таких разделов , как конструирование , моделирование одежды, проектирование и технология изготовление одежды.    

Проектный метод обучения технологии – это интегрированный вид деятельности по созданию изделий, имеющих личную и общественную значимость. Помогает создать положительную мотивацию для самообразования.

В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

 Творческий, нестандартный подход учителя к проведению уроков ведет к повышению мотивации и ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся.                                  Роль преподавателя заключается в постоянной консультативной помощи.

В ходе выполнения проектных заданий учащийся оказывается вовлеченным в активный познавательный творческий процесс на основе методики сотрудничества. Он погружен в процесс выполнения творческого задания, а вместе с ним и в процесс получения новых и закрепления старых знаний по предмету, в рамках которого и проводится проект.

Кроме того, ученик вместе с учителем выполняет собственный проект, решая какую-либо практическую, исследовательскую задачу. Включаясь, таким образом, в реальную деятельность, он овладевает новыми знаниями.

Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Это деятельность, которая позволяет проявить себя индивидуально или в группе, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу, показать публично достигнутый результат. Это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися. А для учителя учебный проект - это интегративное дидактическое средство развития, обучения и воспитания, которое позволяет вырабатывать и развивать специфические умения и навыки проектирования: проблематизация, целеполагание, планирование деятельности, рефлексия и самоанализ, презентация и самопрезентация, а также поиск информации, практическое применение академических знаний, самообучение, исследовательская и творческая. Проектирование в школе невозможно без организационной и культурной позиции учителя.

При работе с проектом нужно выделить ряд характерных особенностей этого метода обучения. Прежде всего это наличие проблемы, которую предстоит решить в ходе работы над проектом. Причем проблема должна иметь личностно значимый для автора проекта характер, мотивировать его на поиски решения.

В работе с проектом есть и еще одно отличие – предварительное планирование работы. Весь путь от исходной проблемы до реализации цели проекта необходимо разбить на отдельные этапы со своими промежуточными задачами для каждого из них; определить способы решения этих задач и найти ресурсы.

Осуществление плана работы над проектом, как правило связано с изучение литературы и других источников информации, отбора информации; возможно, с проведением различных  наблюдений, исследований, опросов; с анализом и обобщением полученных данных;                              с формулированием выводов и формированием на этой основе собственной точки зрения на исходную проблему проекта и способы ее решения.

Непременным условием проекта является его публичная защита, презентация результаты работы. В ходе презентации автор не только рассказывает о ходе работы и показывает ее результаты, но и демонстрирует деятельность.

Элемент самопрезентации - важнейшая сторона работа над проектом, которая предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного ее в ходе опыта.

На уроках технологии в 593 школе ученики 5-7 классов, с большим увлечением занимаются проектной деятельностью по всем разделам программы  технологии.

В школе проводятся дополнительные занятия, где в основном разрабатываются проекты моделирование платья – тканевая аппликация. Изначально определяется проблема, выбирается тема проекта. Как на уроках технологии, так и дополнительных занятиях  ученики изучают историю одежды, историю аппликации, затем разрабатывают эскизы проектирования, составляют план работы. Немаловажно при разработке модели - подбор материала по цветовой гамме;  выбор стиля модели, а также использование литературы  и интернет - ресурс.

Изучив материал, согласно плана, ученики индивидуально, консультируясь с учителем выполняют проект и изготавливают изделие.

По завершении  всей проектной деятельности, ученики выполняют презентацию и защищают свой проект, при этом дают самооценку своей работы.

Критерии оценки проекта

 Оцениваться, прежде всего, должно качество работы в целом, а не только презентация.

Критерии оценки результатов проектной деятельности учеников:

-       соответствие целей поставленной  темы;

-       вызывает ли интерес у аудитории?;

-       язык изложения материала понятна аудитории;

-       актуальность, точность и полезность содержания;

·       владение способами познавательной деятельности;

·       умение использовать различные источники информации, методы исследования,  и т.д.;

·       коммуникативные и адаптивные качества: умение работать в сотрудничестве, принимать     чужое мнение, противостоять трудностям.

Использованные источники.

Литература.

 1.В.М.Остапенко. Конструирование и моделирование женского платья.      

 2.В.Д.Симоненко, Н.В.Синица.»Технология. Технология ведения дома» для учащихся 7 класса.

 3. Компьютерная программа «Леко 8.0.4».

 4.Агафонова М.А. Метод проектов. Вопросы Интернет Образования, 2010г.

  5.Бахтиярова Е.М. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении .Школьные технологии, 2012г.

  6.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это?

  7. Полат Е.С. Метод проектов: история и теория вопроса. Школьные технологии.  

  8.Моделирование «Нарядная одежда и свободные платья» М.Мюллер.

Приложение: Презентация «Моделирование платья - тканевая аппликация.